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第三届全国高师高职小学教育专业语文类师范生语文片段教学竞赛事项 一、教学内容 1.版本：人民教育出版社义务教育课程标准《语文》实验教科书 2.篇目：任选其一 （1）二年级下册第四组第13课《动手做做看》 （2）四年级下册第一组第2课《桂林山水》 （3）六年级下册第四组第14课《卖火柴的小女孩》 二、教学方式与时间 要求采用无小学生配合的虚拟教学方式进行，时间限制在15分钟内。 三、评分标准 小学语文课堂教学评价表 (供参考) | | | | | 语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格； 教态亲切、自然，能展现充沛的精力，饱满的热情，健康的心理。 | | | 知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强； 教学过程中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。 | 善于施教。能从调动学生学习的主动性、积极性出发，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。 | | | 能突出课文特色和课型特点，并根据其特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。 | | | 能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。 | 能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。 | | 有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；体现人文教育因素。 | | | 设计思路清晰，教学过程重点突出，教学内容新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。 | 能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。 | | | 能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学，实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。 | | | 驾驭教学过程的能力强，能突破课堂局限，体现综合性、开放式语文教育； 以学生的语文实践活动为主。 | 准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。 | | 能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去； 重视学习方法的指导，善于培养学生的学习能力；注意开发有活力的语文学习资源。 | | | | 教学方法有效，灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识。 | | 合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。 | | | | 根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。 | | 课堂教学体现“实”、“活”、“新”；准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位，从整体上完成教学的“三维”目标。 | | | | |
四、备注:1.要求比赛前一天上交教学设计（纸质稿一式三份和电子稿）、多媒体教学辅助课件。2. 与会教师可加入全国小语教法研究中心qq群：32242576。加入时请告知名字+单位。
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发表于 2014-4-17 23:46:56
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