读懂美国“好老师”标准

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读懂美国“好老师”标准

□中国教师报记者褚清源

当“四有”好老师标准在国内备受关注的时候，美国年度教师来了。首站到了上海。

人们普遍关注的是，美国好老师的标准是什么？与中国的好老师标准有何不同？有人这样总结，美国年度教师评选更加关注教师对卓越教学的追求，年度教师要充分挖掘每一个学生的潜能，承诺终身从教，一辈子站在三尺讲台，不可能成为校长、局长……美国年度教师的共同信念是：站在学生的立场，读懂学生的故事，相信学生都会学习，让教学从学生出发。

9月23日，由上海教育报刊总社、上海教育杂志社主办的“美国年度教师中国行”活动，在上海拉开帷幕。关于美国年度教师的成功密码在一天的广泛对话中被逐步破译。

此行，1位美国国家年度教师和3位州年度教师来访，与1400多位来自我国各地的教师对话交流。4位美国教师分别是：美国2012年度国家教师丽贝卡·米沃基、美国阿肯色州2007年度教师贾斯汀·埃塞克·明凯、美国罗德岛州2012年度教师朱莉·利玛·波义耳、美国堪萨斯州2013年度教师戴安·斯莫克罗维斯基。4位教师中，有的是“个性化教育项目”教师专家，有的专注基于项目的学习的教学，有的在通过形成性评价促进学生不断提高表现上卓有成效，有的精通于教育技术培训。

这次跨越太平洋的中美教师对话，集中围绕“成为激发学生潜能的教师”与“建构21世纪技能的课堂”等议题展开。在活动现场，随着主办方精心制作的微视频的播放，大家普遍关注的一些问题逐渐清晰。比如，美国年度教师评选的标准是什么？他们更加关注什么？美国年度教师身上有什么样的共同特点？

美国“国家年度教师”，代表着美国教育的最高荣誉。创设于1952年的美国国家年度教师奖，是美国历史最长、声誉最高的教师奖项，每年美国500万教师当中只有一人当选，获奖者会受到美国总统在白宫的接见。

国家年度教师从获选的56个州年度教师中产生，来自于15个在全美受到广泛认可的教育组织的代表将组成全国评选委员会，负责国家年度教师的评选工作。最终的获奖者将在每年4月由时任美国总统亲自向公众宣布。

作为国家年度教师的候选人，每一位州年度教师都具备乐于奉献、学识丰富、技巧娴熟的特质，并有志于继续从事教学工作。他们要成为国家年度教师，还应具备以下素质：能激发所有学生的学习潜力，无论其来自怎样的家庭和社会背景，无论其能力水平高低；尊重学生、尊重家长、尊重同事，并对他们始终秉持欣赏的态度；积极参与学校以及学校所在社区的各类事务并且发挥重要作用；沉着冷静，善于表达，面对繁重的日程安排能够做到游刃有余。

其评选过程是，每位获选的州年度教师需提交一份书面申请，内容包括四个方面：个人简历；专业发展情况；8篇文章，主题既包括个人的教学观，也包括对教育所面临的问题的看法；推荐信。

在前一年的12月，由来自15个全国性教育组织的代表组成的全国评选委员会，将从56位州年度教师中评选出4位入围教师。2月，4位入围教师将在华盛顿接受面试。全国评选委员会综合面试及申请者提供的材料，评选出最终的国家年度教师。4月，一系列表彰活动将在华盛顿举行，美国总统将会亲自宣布当年的国家年度教师并授奖。

据了解，获奖之后的一个学年，国家年度教师将暂时从课堂教学中脱身出来，变身为教师的代言人，为教师职业和教学专业鼓与呼。

而此次来到中国，从某种意义上说，也是这些美国年度教师全面表达自己教育理念，呈现美国“好老师”标准的特别之旅。活动现场，他们的精彩演讲征服了很多中国教师。

“4位教师身上有一个共同点，是他们的言谈中所吐露出对所从事的教学工作怀有无比的挑战性的热情、对所教的学生饱含无底线的爱与期望！”上海市青浦区教师钟芸芳这样说道。

奥巴马在2015年美国“国家年度教师”颁奖仪式上的讲话

翻译/胡乐乐

奥巴马总统

在2015年美国“国家年度教师”颁奖仪式上的讲话

2015年4月29日，白宫玫瑰园

（美国东部时间上午11点30分至11点45分）

欢迎诸位光临白宫，请坐。今天是我喜欢的日子之一，因为有机会认识一些人——他们通常付出了很多，却并未得到相应的回报。每一天，我身后的这些老师们，把他们的全部——知识、创造力、注意力和爱都奉献给了学生。他们为孩子提供空间，牺牲时间并消耗精力，然后第二天早上起来，将所有工作再重复一遍。

因此，今天是向你们说谢谢的好机会。让这些教育工作者知道，我们了解他们对工作是多么努力，我们也知道是他们让学生的生活变得不同。与此同时，也对我们国家的生活产生了难以置信的影响。今天是一个重申老师们对我们的国家是多么重要的机会——不仅仅是这些老师，而是所有老师。

与我们在一起的，是一个对老师和学生比我知道的任何人都富有激情的人——我们杰出的教育部部长阿恩·邓肯。（掌声）我想谢谢今天在场的所有学校领导，因为他们在每一个层面都承担着领导责任——从校长到厅长——给我们的学生成功提供了最好的机会。

由于这些老师，我们的教室到处都是正在学习肌肉群和器官是怎样工作的未来医生，像探索蓝斯顿·休斯（美国著名作家及诗人）和艾米莉·狄金森（美国著名传奇诗人）一样的未来诗人以及修补显微镜和实验用电路板的未来科学家。未来的企业家正在掌握合作与解决问题的要领，未来的领导人正在学习成为一名公民意味着什么以及自由和公正的理念怎样造就了我们今天的国家。

所以，美国的未来正在我们的教室中被创造着。我们所有人都依赖老师，不管我们是否有孩子在学校里。他们应该得到我们的支持和感谢。当然，他们也可能应该得到更高的工资。（笑声与掌声）我想我可以插入一点儿编者意见。（笑声）未写在剧本中的即兴台词。这就是今天我想说的。

在这儿与我们一起的是55位美国最佳教师，来自遥远的阿拉斯加州、美属萨摩亚，以及很近的马里兰州和华盛顿特区。他们教授从数学、科学到艺术、新闻学等所有学科。有些人已经从教数十年了，有的仍然很年轻。一些看上去仍然像中学生。（笑声）但所有人都共享着帮助孩子发展才能的热情。他们所有人都知道把学生引向新的和令人激动的事情。他们所有人都真的、真的、真的非常擅长他们的工作。

我希望能够与他们中每一个谈谈，因为他们都是卓越的。但考虑到时间限制，我将只对一位特别的老师说一些话，她碰巧是2015年国家年度教师，来自德克萨斯州阿马里洛的——（掌声）——莎娜·皮普斯。（掌声）

好，莎娜，我将稍微夸夸你。你就站在那儿，并放松一秒钟。（笑声）

莎娜在阿马里洛帕罗·杜洛高中教英语。她的许多学生面临着能压垮成年人的挑战，何况是孩子。大约85%的学生被认为是经济困难者。许多孩子像来自伊拉克和索马里等地区的难民。他们中的许多人在生活中已经知道了伤害和暴力，并承受了超越一个孩子应该承受的压力。有时学校是艰难的，但是莎娜的课堂给他们提供了一个安全的避难所。因为有莎娜，他们被强烈保护和深深信任，娜莎还给他们设定了较高的期望值，并相信他们正在做令人惊奇的事情。

莎娜以前并不是一位老师。事实上。她在最终接受命运考验之前，努力做了所有事情。她曾是一位电台音乐节目主持人——（笑声）——关于这方面我想知道更多。（笑声）她曾是一名医务助理，一名记者，一名专业的宠物保姆。（笑声）最后，她认识到她应该做什么——那就是帮助年轻人发现文字和话语的欢乐和力量。

由于有些人在暴力的家庭环境中成长，所以写作和书籍对莎娜来说意味着一切。它们是困难时期的一种庇护、一种慰藉、一种无尽的灵感资源，一条提供生活意义的道路。一个特别的老师，她说，贝尔顿老师帮助莎娜发挥和释放了她的热情。就像莎娜写道，“她教我阅读，并让我意识到我还可能拥有别样的生活和道路。”这大体上是对教育的一个极好的描述。

今天，皮普斯对她的学生超越了她老师对她的教育。在他们的写作圈，学生把他们的个人故事倾洒到纸页上。而且，她告诉他们，“每个人都有一种声音，每个人都有一个值得分享的声音。”他们发现他们的经历并不奇怪——无论他们是一名埃塞俄比亚难民，还是他们从来没有迈出过德克萨斯州一步，他们没有那么多不同，他们并不那么孤独。

莎娜努力工作，以获得并保持他们的信任，帮助他们发现成长的新路——学术的和情绪的，以超越他们的现在，并实现他们的未来。“在某种意义上，我在贩卖希望，”她说。我爱这个方法。（笑声）她的学生渴望希望，大多数孩子渴望希望。从莎娜5年前到帕罗·杜洛（高中）起，参加大学先修课英语III考试孩子的人数就翻了倍。今年，30名学生正在参加（难度更大的）大学先修课英语IV考试。在莎娜到来之前，人数完全是零。

莎娜的影响范围也超越了她的教室。她的把英语作为第二语言的学生为孩子们编写了双语书，并为难民家庭录制了在线学习课程。她的大学先修课的学生走上阿马里洛街头，参加公共健康运动，做健康益处的社会科学研究工作，以示感谢。我也爱这个。（笑声）作为学校的教学教练和学区的阅读素养培训师，莎娜帮助其他教师学习怎样更好地阅读和写作。对她的许多同事来说，她是天赐的。她的校长说：“一个老师告诉我，他一直在沉沦，直到莎娜来拯救他。”

她经常用《韩赛尔与格蕾特》的神话传说做一学年的结语。它是一个故事，她说，关于我们怎样能够成为我们自己的英雄——在森林中找到我们的出路。莎娜的学生已经到“常青藤盟校”念大学了，他们已经获得了有声望的奖学金。但更为重要的是，许多（学生）已经发现了他们从森林到他们生活和生命新的和更好的出路。他们已经找到了一条为自己开创的道路，这在很大程度上是因为她。

现在，毋庸置疑，莎娜是杰出的，但我们能够讲出站在我身后老师的一个个相似的故事。他们不仅仅教公式或语音——他们贩卖希望、激发想象、打开心灵、给人——年轻人——一种他们自己的力量的感觉。他们教学生挑战自己，战胜现状迎接梦想，想象不同的未来。然后他们竭尽全力工作，以便能够帮助这些年轻人实现他们的梦想。

因此，在一学年的末尾，孩子们不单单更聪明了，他们还更强壮了，更有信心、灵活了，更有创造力和雄心壮志了。如果绊倒了，他们已经能够站起来，并拂去身上的灰尘。因为可能会被绊倒更多次，这将让他们在未来变得更好。

这些品质很难衡量，但它们是无价的。美国迫切需要更多像这些（老师）一样的老师，这就是为什么我们必须认可他们，因为每一所学校都有像这些（老师）一样的老师，而我们却并没有给他们足够的荣誉。我们没有更多地谈论（这个事情）。（掌声）

因此，今天我想谢谢这儿的所有老师，因为你们对我们国家的杰出贡献。没有比你们更值得骄傲的了。（掌声）顺便说一下，我也喜欢今天这儿有一个强大的男人代表团。（因为K-12老师缺乏男老师，更缺乏男性州和国家年度教师）（笑声和掌声）我喜欢这个。好好干吧，兄弟们！（笑声）

接下来，我想给莎娜颁发她的水晶苹果。（掌声）来吧。让我们拍一张好照片。（掌声）极好。

接着，让我（给大家）介绍（国家）年度教师——莎娜·皮普斯。（掌声）

源自：

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莎娜•皮普斯的教育哲学

4月29日，全美国的最高荣誉属于一位中学女老师——2015年“国家年度教师”莎娜·皮普斯。

奥巴马总统在白宫盛情接见了她，然后与她在白宫空地边走边喝了杯饮料，再在阳光明媚的玫瑰园举行的隆重仪式上致辞盛赞了她，并给她颁发了奖——一只刻有“2015年国家年度教师莎娜·皮普斯”的水晶苹果。

幸福洋溢的皮普斯老师随后发表了获奖感言，代表她自己、全美国的学生和同事，感谢总统对教育的重视。

奥巴马总统称赞皮普斯努力工作，以获得并保持学生的信任，帮助他们发现成长的新路——学术上和情绪上的，以超越现在，实现未来。他引用了皮普斯的话——“在某种意义上，我贩卖希望”，并说他爱这个方法。奥巴马说，皮普斯的学生渴望希望。

奥巴马总统特别提到了皮普斯的骄人教学成绩——从皮普斯5年前到德克萨斯州阿马里洛帕罗·杜洛高中任教起，学校里参加大学先修课英语III考试的孩子人数就翻了倍。今年，30名学生正在参加（难度更大的）大学先修课英语IV考试。在皮普斯到来之前，人数完全是零。

奥巴马总统认为皮普斯的影响范围超越了她的教室。她的把英语作为第二语言的学生为孩子们编写了双语书，为难民家庭录制了在线学习课程。她的大学先修课的学生走上阿马里洛街头，参加公共健康运动，做健康益处的社会科学研究工作，以示感谢。奥巴马风趣地说：“我也爱这个。”他还说，作为学校的教学教练和学区的阅读素养培训师，皮普斯帮助其他教师学习怎样更好地阅读和写作。

非常特别的是，皮普斯是1952年启动的“国家年度教师”这一大奖自1957年以来第一位德克萨斯州获奖者。

就奖项本身的级别来说，美国“国家年度教师”奖项比我国的特级教师要高很多，因为该奖是由美国总统在白宫举行的隆重仪式上亲自授予的，并被总统在颁奖致辞中高度赞誉，获奖者代表全国400万幼儿园和中小学老师，在一年内巡回全国，参加上百场有关教育的各种的活动，就教育改革的方方面面发声。

现年50岁的莎娜·皮普斯是德克萨斯州北部城市阿马里洛帕罗·杜洛高中的一名11年级英语III和大学先修课英语老师。更确切地说，2013年至今，她还是学校英语语言艺术部主任，并兼任帕罗·杜洛高中和学区的教学教练，以及夜校英语老师。在学校里，她既是孩子们的英语老师，也是同事的导师，指导同事在教学专业上不断前进。

皮普斯迈向白宫的路是一个十足的传奇。她说，在进入学校之前，她自己先后从事过电台音乐节目主持人、医务助理、宠物保姆和《阿马里洛环球新闻报》的教育记者。皮普斯的这些人生经历是成功的，但她希望挑战自己。于是，她转行到学校，进入教室，成为一名老师。皮普斯说，她认为不是自己最终选择了教书育人这一神圣的职业，而是这一神圣的职业最终选择了她。

皮普斯是一名老教师——目前已经教了12年书，其中4年是现在的工作岗位。起初——2002年至2008，她在阿马里洛贺拉斯·曼初中当了6年的7年级英语语言艺术老师。然后，皮普斯就到帕罗·杜洛高中——一所美国联邦政府认定并重点资助的、有大量处于危险和高度贫困学生的I类学校——工作。

桑迪·威特洛校长说皮普斯经常是“孩子们的生命和生活中的关键成年人”。他解释说：“她尊重我们学生的不同文化，并真正关心他们的个人生活。她甚至接受了学生发来的缅甸新年庆祝、佛教寺庙揭幕仪式和索马里婚礼的邀请。她给予了每一个学生和他的家庭应该得到的尊重。”威特洛校长称皮普斯不仅是一位有活力的、迷人的、闪耀光芒的老师，而且还是一位持续努力提高、完善自己的老师——“她就像一颗洋葱，里面总有很多新叶子”。他说莎娜是一位终身学习者，并激励学生和同事不断学习。

根据《阿马里洛环球新闻报》的报道，帕罗·杜洛高中学生的主体是经济地位处于劣势社会阶层出身，其中10%的学生是难民。进一步来说，这所学校不仅有大约85%的学生生活在贫困线之下，而且其招收的难民学生的人数在其所在的3.1万名学生学区的高中里是最多的。皮普斯说，她看到一个孩子小小年纪就开始了酗酒、遭受了国内暴力，这使她非常同情来自缅甸、索马里、埃塞俄比亚、伊拉克、古巴的学生。她说，这些孩子在情绪和身体上遭受了严重创伤，老师要取得他们的信任非常困难，她的工作难度真的很大。

皮普斯小的时候，她的老师就鼓励她用写作的方式找到一条走出痛苦和孤独的路。

今年的美国“国家年度教师”决赛竞争是一场十足的女人之间的争夺。1月14日，首席州学校官员理事会官方网站公布了4名决赛者：除了莎娜·皮普斯，还有2015年阿拉巴马州年度教师安·玛丽·卡基尔——小学四年级数学教师、2015年夏威夷州年度教师凯瑟琳·卡因——小学二年级多学科课程教师、2015年印第安纳州年度教师凯西·尼默——高中一年级英语、创意写作和高级作文老师。

皮普斯认为成为一名伟大的教师，需要老师热爱自己的工作，爱孩子们，爱把每个孩子的潜能引导出来，否则就不能。

皮普斯的教学哲学是告诉学生把写作作为走出困境、现状，去发现自己想要到达的地方的一个重要工具。她坚信这是正确的，因为她之所以能够成为今天的自己，就是这样过来的。皮普斯说：“对我个人而言，我差不多就是用文字把我自己写进了一个更美好的人生。我希望我的学生通过写作，直抵他们的内心，知道他们是谁，知道他们想去哪里。”

源自：

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2015年美国“国家年度教师”揭晓，她是谁？

2015-04-30 胡乐乐 [url=]上海教育-第一教育[/url]

4月29日，全美国教师界的最高荣誉属于一位中学女老师——2015年“国家年度教师”（The National Teacher of the Year）莎娜·皮普斯（Shanna Peeples）。

巴拉克·奥巴马（Barack Obama）总统在白宫（The White House）椭圆型办公室（Oval Office）盛情接见了她，然后与她在白宫空地边走喝了杯饮料，再在阳光明媚的玫瑰园（Rose Garden）举行的隆重仪式上致辞盛赞了她，并给她颁发了奖——一只刻有“2015年国家年度教师莎娜·皮普斯”的水晶苹果。

现年50岁的莎娜·皮普斯是得克萨斯州北部城市阿马里洛帕罗·杜洛高中的一名11年级英语III（English III）和大学先修课英语（AP English）老师。

更确切地说，2013年至今，她还是学校英语语言艺术（English Language Arts）部主任（Department Head），并兼任帕罗·杜洛高中和学区的教学教练（Instructional Coach），以及夜校（night school）英语老师。

对于获奖，皮普斯虽然很激动，但她仍然非常平静地说：“我选择这样想：作为国家年度教师，我代表那些爱他们做的事情的人。他们愿意做那些帮助孩子们的任何事情。他们在放学后还在学校里待上数个小时。

他们从他们自己的家庭中拿出时间帮助我们的孩子。他们可能是在一场游戏或一场演出、一场音乐会上为一个孩子出席的那个唯一的人。对许多孩子来说，老师是他们的唯一一个人。”

皮普斯继而说道：“我也这样。获得（国家）年度教师的称号对我来说是一个能够经常给大家谈论老师们为我们的孩子做了什么的好机会。我极其骄傲地代表把他们自己投身于教书育人这一最重要的工作之中的男人女人。”

非常特别的是，皮普斯是1952年首次启动的“国家年度教师”这一大奖自1957年以来的第一位得克萨斯州获奖者。也就是说，她不但让她自己成为非常风光的全美最佳教师，而且还让她自己所在的州打破了近60年来“国家年度教师”连续推光头的尴尬记录，从而第二次有得州的教师戴上国家年度教师的桂冠。

奥巴马说，他喜欢给年度教师们授予荣誉，因为这给他机会认识一些人——“他们经常给予很多，让我们正视它，却并不总是得到许多回报。”

他指出：“每一天，我身后的这些老师，他们给他们的学生他们的全部——他们的知识、他们的创造力、他们的集中注意力、他们的爱。他们为他们的孩子腾出空间、时间和精力。然后他们第二天早上起来，他们再全部做一遍这些工作。”

奥巴马称赞皮普斯努力工作，以获得并保持学生的信任，帮助他们发现成长的新路——学术的和情绪的，以超越他们的现在，并实现他们的未来。他引用了皮普斯的话——“在某种意义上，我贩卖希望”，并说他爱这个方法。奥巴马说，皮普斯的学生渴望希望。

奥巴马特别提到了皮普斯的骄人教学成绩——从皮普斯5年前到得克萨斯州阿马里洛（Amarillo，Texas）帕罗·杜洛高中（Palo Duro High School）任教起，学校里参加大学先修课英语III考试的孩子人数就翻了倍。

今年，30名学生正在参加（难度更大的）大学先修课英语IV考试。在皮普斯到来之前，人数完全是零。

奥巴马认为皮普斯的影响也超越了她的教室。

她的英语作为第二语言学生为孩子们写了双语书，并为难民家庭能够在线学习录制了课程。她的大学先修课学生走上阿马里洛街头，参加公共健康运动，做健康的好处的社会科学研究。作为学校的教学教练和学区的阅读素养培训师，皮普斯还帮助其他教师学习怎样更好地阅读和写作。

皮普斯迈向白宫的路是一个十足的传奇。她说，在进入学校从教之前，她自己先后从事过电台音乐节目主持人、医务助理、宠物保姆和《阿马里洛环球新闻报》（Amarillo Globe-News）的教育记者。

皮普斯的这些人生经历是成功的，但她希望挑战自己。于是，她转行到学校，进入教室，成为孩子们的一名老师。皮普斯说，她认为不是自己最终选择了教书育人这一神圣的职业，而是这一神圣的职业最终选择了她。

皮普斯说：“我的学生——深度、使人非常虚弱的创伤的幸存者——已经深深地塑造了现在的我是什么样的老师。他们已经教我如果我不能兑现的话，就绝不要做出一个承诺，因为有太多孩子已经学会了用怀疑的眼睛看这个世界。作为他们的最佳教师，我不得不记住这个，并以他们的背景为荣。我记住这些，因此我能够获得他们的信任，因为我想让他们通过阅读和写作走出他们的现状。”

桑迪·威特洛（SandyWhitlow）校长说皮普斯经常是“孩子们的生命和生活中的关键成年人”。他解释说：“她尊重我们学生的不同文化，并真正关心他们的个人生活。她甚至接受了学生发来了缅甸新年庆祝、佛教寺庙揭幕仪式和索马里婚礼的邀请。她给每一个学生和他们的家庭都给予他们应该得到的尊重。”

威特洛校长称皮普斯不但是一位有活力的、迷人的、闪耀光芒的老师，而且还是一位持续努力提高、完善自己的老师——“她就是想一颗洋葱，里面总是有很多新叶子”。他说莎娜是一位终身学习者，并激励学生和同事不断学习。

威特洛校长进一步指出：“莎娜能把教学设计成满足她的学生的需要，不管是她与那些在他们的生命和生活中已经遭受了创伤事件的难民学生，还是那些渴望挑战课程的大学先修课学生，或者是那些上夜校以挽回自己的处于危险的学生。底线是她的学生知道她真的关心他们，她将把自己的没一点精力都投入到帮助他们实现他们的目标之上。”他说，他认为这些足以让莎娜成为一名显而易见的最佳教师。

皮普斯相信她的学生能够发挥出他们的全部潜能，实现自己的理想和人生价值。因此，她对学生的这种相信不是故意讨好学生的，而是有真正的。

说到教师的作用，皮普斯在美国哥伦比亚广播公司（CBS）4月27日“今晨”（This Morning）节目中接受主此人专访时说：“你能够帮助写每一个孩子故事的结尾，这是做教书育人这项工作最大的兴奋和特殊荣幸。”

她继而说，她作为老师学到的第一个和最重要的经验就是创造与所有学生的紧密关系。皮普斯表示，站在老师面前的孩子来自各种各样的家庭，有很多不同甚至很相异的经历，因此老师与自己拥有的每一个孩子都建立起良好的关系就非常重要。

帕罗·杜洛高中的高年级学生特米·杜昂科奥（Tomy Douangkeo）说，皮普斯老师的大学选修课英语III课堂是一个他能够忘记所有他的问题的地方。“我想这是因为皮普斯老师创造了一个非判断的和通过写作的艺术与语言运用表达作为一个人的你自己的学习环境。”他续说：“我们学到了怎样以一种好的方式用语言表达感情，这是一种我们此前没有学会的。”

杜昂科奥说，作为皮普斯老师的学生，他对她非常自豪。“阿马里洛是一个小城市，帕罗·杜洛是一所I类高中。一些人会称其为一所处于不利境地的高中。但许多人不会说他们处于不利境地，因为他们有皮普斯老师。”

皮普斯对她学生的影响不单单只是教室里和校园中。学生即便毕业了，仍然能够感受到她的深刻影响。

皮普斯的前学生、肯塔基大学（University of Kentucky）现在的研究生凯拉·斯托斯（Kayla Storrs）对哥伦比亚广播公司“今晨”节目说，皮普斯老师看到一名学生可能给自己设置的障碍，帮助他们发现他们的梦想和他们的目标，然后推动他们帮助他们实现它们。

1998年从越南移民到美国、现在哈佛大学读大三、研究神经生物学的阮威特（Viet Tran）说，他知道得克萨斯州和全美国有很多非常优秀、无私奉献的老师，但他觉得皮普斯老师更特别，因为他相信要是没有皮普斯老师的帮助，他自己就不会到哈佛大学读书，而且还获得奖学金。

21岁的阮威特认为皮普斯老师之所以是一位很卓越的老师，主要是她有能力帮助缩小学生学业成就和经验的鸿沟。“她教那些此前没有进入过一间教室的孩子，以及那些想要去‘常青藤’（Ivy League）学校上学的学生，”阮威特如是给美联社（Associated Press，AP）说。

阮威特还透露，皮普斯老师有时遇见想让他们的孩子工作挣钱，以给家里提供经济支持，而非上学的难民父母，她会善意地努力帮助他们理解他们孩子的未来真的有赖于教育。

在6月1日至明年5月30日的这未来一年中，全职的皮普斯除了代表全国老师为公共教育发声，还想利用她自己的国家年度教师身份在帮助那些在他们的孩子时代就已经深陷贫困和面临极其严峻的挑战的学生的对话中分享自己的观点——老师们应该用新的、创新的、多样的教学方法帮助他们。

皮普斯说很多美国孩子生活在贫困之中，面临严重挑战。她说：“这样的事实带来了一系列的挑战——当你饥饿的时候，努力学习是多么的困难；或者当你病了但却没钱去看医生；或者当你不得不在半夜搬离你的家，因为你支付不起房租。”

皮普斯继而指出：“不幸的是，有太多太多老师正在应对孩子们的这种挑战。好消息是，对这些孩子中的许多来说，他们的故事虽然开始是不好的，但有时却最终是很棒的，因为他们取得了学生的个人成功。”

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“美国年度教师”罗恩•克拉克的55条班规

罗恩•克拉克（RonClark）
　　罗恩•克拉克，出生在北卡罗来纳州，大学毕业后周游列国，23岁开始在家乡的一所乡村学校任教，5年后来到纽约市哈莱姆区，取得巨大的教育成功。他曾3次受美国总统及夫人邀请带学生作客白宫，2000年当选迪士尼年度教师，出版著作《55条基本班规》（中译本书名为《优秀是教出来的》）和《教育者的11项卓越品质》，并创办罗恩•克拉克学园。他被著名电视节目主持人奥普拉•温弗瑞称为“美国教师”，他的传奇故事被好莱坞拍成了电影《热血教师》，成为一名世界瞩目的美国明星教师。他的55条班规是：
　　1、与大人应对，要有礼貌，有分寸。

回答我问题时，总是要说“是的，先生”或“不，先生”，只是点头或用其他“是”或“不是”的表达都不行；
　　2、与人互动，眼睛要看着对方的眼睛。
　　要知道视线接触的重要性。如果有人在说话，眼睛要一直注视着说话的人；如果有别的人发表意见，则要转过身去，正对着那个人。
　　3、别人有好表现，要替他高兴。
　　要对游戏获胜者或把某事做得特别出色的人表示祝贺。鼓掌至少持续３秒钟，两个手掌充分接触，以便掌声足够响。
　　4、尊重别人的发言与想法。
　　克拉克先生的办法是：“在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。要尽可能地这样说：“我同意约翰的观点，同时我也感到……”
“我不同意沙拉的看法，尽管她抓住了问题的核心，但我觉得……”或者“我认为维可多的观察真是太精彩了，它让我意识到……”
　　5、自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。
　　6、如果别人问你问题，你也回问他问题。
　　7、打喷嚏、咳嗽都要说对不起。
　　8、不可以有不礼貌的小动作；不要咂嘴、发啧啧声、转眼珠，或做出对人不敬的手势。
　　9、别人送你任何东西，都要说谢谢。
　　10、接到奖品和礼物，不可以嫌弃。

克拉克先生对待这种情况的办法是：毫不犹豫地收回礼物。
　　11、用小小的贴心，为别人制造惊喜。
　　12、改同学试卷时要特别谨慎。

“给其他同学的试卷判分时，如果比实际分数高了或低了，高出或低出的分数将在你本人的试卷中扣除。”
　　13、全班一起念课文时，要看着正念的一字一句。

“每当给孩子们念书的时候，我会感情饱满、精力充沛、表现力丰富地去读，我会全身心地进入角色。”克拉克先生还根据角色不断变换各种嗓音，做各种动作。“这种方法使整个阅读的过程充满了乐趣，同时也告诉孩子们，阅读是件多么令人着迷的事情。”“如果我看到那个学生在我们读书的时候眼睛没盯着那一页，或者我叫一个学生接着读，他却不知道我们刚才读到哪里了，那么这个学生的名字就会被记在黑板上。”习惯成自然，以后孩子们集中注意力的能力会很高的吧。
　　14、以完整的句子回答所有的问题。

第一复述问题并给出答案，第二给出主要理由，第三展开说明理由，最后重复问题并给出答案结束。克拉克先生要求学生用这样的方式回答问题，锻炼学生的语言表达能力合写作能力。
　　15、不要主动讨奖品。

克拉克先生经常好学生发些奖品，但成绩好的学生索要奖品时，他会坚决拒绝。“我努力让他们知道，尽力做好每件事不是为了奖品，而是为了他们自己。”“帮助孩子们最终学会肯定自我奋斗的价值。”
　　16、每天都要做完作业；克拉克先生的高招是

“在教室外贴了一条巨大的横幅”，上面写着：“全班所有同学连续完成全部家庭作业___天”。当孩子们连续完成超过10天，克拉克先生就开始给孩子们做好吃的小点心。孩子们最长是连续62天，克拉克先生说他都成了“厨爷”了。真是够疯狂的，那年克拉克先生的学生们成绩跟做了火箭一样狂涨。
　　17、换科目的时候，动作要快、要安静，要守秩序。

克拉克先生训练学生们象游戏、比赛一样的换书、换本，还帮老师按投影机（接电源、拉屏幕、关窗户、拉窗帘、关灯），孩子们被训练得井然有序、津津有味、其乐无穷～～
　　18、做什么事都要有条理

为了帮助孩子们变得有条理，克拉克老师在假期里去商店买回了一套他希望孩子们人手一份的用具，能装下笔记本的大架子、活页纸、笔记本、尺等等。克拉克老师把买到的所有物品摆放在地板上拍照，并列好明细清单，在开学前3个星期给每个学生发了一份照片和信。开学时，克拉克老师仔细检查每位同学的用品，告诉他们每件东西什么时候用，在上面贴上标签，还给孩子们做示范等等，后来孩子们自然变得非常有条理，克拉克老师领悟到，其实孩子很喜欢条理化。另外，值得一提的是，克拉克老师每年都问他以前的学生，他们的新老师对他们在班上的表现有哪些看法。这样克拉克老师就可以从侧面了解自己的教学有哪些不足，有哪些成功。多么有心的老师啊！

19、老师在指定作业的时候，不要叫苦；如果谁违反了，他就必须做两倍的作业。
　　克拉克坚持这个严厉的惩罚，就是为了让孩子以积极进取的心态接受必须的完成的任务。克拉克老师认为：与其让布置的每一项作业（或必须完成的任务）都被抱怨、每一件应该完成的工作都充满了逆反情绪，还不如让他们做几次双倍的作业，从此以后在接受作业（和任务）的时候再也不会抱怨和发牢骚。
　　20、别的老师来代课，也要守班规。

这个细节的目的是为了培养孩子“无论有没有老板在身边，他们工作都是为了自己”，也就是培养自觉性。克拉克为此做了很多努力，苦口婆心的教导。
　　21、课堂上发言，或起身，应该讲规矩。
　　22、不可以上课上一半，起身去倒水。
　　23、见到每个老师，都要说某某老师好。

克拉克老师要求孩子们“要迅速记住全校老师的名字”，并在遇到的时候打招呼，同时还没忘记强调排队走路的时候除外，因为那时有“不许讲话”的纪律。克拉克老师希望学生们培养起良好的社交习惯，以便进入社会后“能主动了解周围的同事或邻居”，“并努力做到善意、有礼貌地对待别人。”
　　24、注意洗手间的卫生，把身边的病原减少到最少。

在这节里，克拉克先生要求学生：必须冲厕所，如果按纽很脏就用手纸垫着。“己所不欲，勿施于人”自己不愿意使用肮脏的小便器，就一定要冲洗自己用过的。
　　25、让客人有宾至如归的感觉。

“如果有人要参观我们教室，我会派两名学生在教学楼前等候，并举着一个欢迎牌。当我们的参观者到来时，接待者要和他们握手，向他们作自我介绍，并致欢迎辞，然后，在带他们进教室之前，先领他们简单地参观一下校园。”
　　26、不要帮同学占位子。

如果有人想做你身边的空位子，就让他坐，不要刻意去排斥什么人。“我们是个大家庭，应该善意地对待和尊重别人。”
　　克拉克老师很讨厌看到有孩子被孤立，反对孩子总坐在相同的位置上或故意占座位。克拉克老师教育孩子们“必须保证他们自己和他们的朋友懂得包容别人，并努力地接受别人参与他们的活动。”
　　27、同学受罚的时候，不要看着他。

“为了避免尴尬和因公开展示而引起的愤怒，我要保证孩子们理解和遵守这个规矩。”不做落井下石、幸灾乐祸的事是对的，我还是那句话“己所不欲，勿施于人。”
　　28、对作业的问题，可以打电话来我家，我没接的话，你可以留言，但只要留一次就够了。

克拉克老师为了与学生保持更紧密的联系，把自己的电话公布给学生们。
　　29、用餐要讲究礼仪。

克拉克老师耐心地将西餐的全套礼仪教给孩子，孩子们居然很爱学，象小绅士一样。
　　30、吃完饭，自己的垃圾自己处理。

克拉克老师要求他的学生们吃晚饭要把桌子擦干净，掉在地上的要捡起来仍到垃圾筒里，还要检查垃圾箱周围有没有垃圾并清理干净。克拉克老师还要求孩子看到别人乱丢的垃圾也要拣起来，经常奖励拣垃圾的孩子，也经常公布不拣垃圾的孩子。为此花了一年的时间才基本培养好了一个班的孩子。
　　31、接受别人的服务要惜服。
　　32、坐车要坐好，别打扰司机。

这里，克拉克老师强调学生乘坐校车时的纪律，是礼貌、纪律，更是为了孩子们的安全。克拉克老师强调，下车的时候“任何时候都要记得感谢司机，并祝他一天开心”。
　　33、认识新朋友，要记住对方的名字。

克拉克先生有意训练孩子们这项技能，立下了一些有助于记住人家名字的规矩：介绍后要起立握手，并称呼人家的名字问好；交谈中尽量多重复人家的名字；分手时要再次重复他们的名字。
　　34、吃自助餐，或与人同桌，取菜不可贪多。

“永远不要取走比你实际所需的分量多的食物。”“因为这样不仅会造成浪费，而且如果你不给别人留够了的话，对别人也是一种不尊重。”克拉克老师在见到孩子们盘内堆积如山的食物后，要求孩子们“盘子被食物覆盖的面积不得超过四分之三，一种食物的上面不能摞上其他的食物。”
    35、别人掉东西，请弯腰去帮他捡。
　　36、进门时，如果后面有人，请他扶住门；如果开门的时候需要拉的话，你就拉开门，自己站在一边，让别人先过去，然后你再走过去；如果开门的时候需要推门，你就在自己走过去后用手扶住门，别松手。
　　克拉克老师认为，教孩子一些小小的善意举止虽然看起来微不足道，但对孩子们了解如何尊重和重视别人大有裨益。克拉克老师教孩子的时候非常注意细节，如扶门时站的位置、扶多长时间、说点什么等等更加细节的东西。
　　37、别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起。

克拉克老师说：在学校里，一次轻微的碰撞，也能导致第三次世界大战的爆发。克拉克老师对礼貌是非常重视的，在孩子乘坐飞机之前，他亲自在教室里把椅子摆成飞机过道的样子，训练孩子们。
　　38、进行校外教学时，无论到哪一个公共场所，都要安安静静。

“有时候，人们做了什么好事不一定都能给他人留下印象，尤其是他做这件好事的时候其实周围根本没人，他做好事是出自本心，而不是给别人看，这就更值得你敬重了。”
　　39、去参观别人的地方，要不吝于赞美。

这看似是一种对主人的尊重，如果形成习惯，也可能形成一种乐观的生活态度吧？克拉克老师认为孩子们应该有这样的风度，所以在外出前专门对孩子们进行这方面的训练，这是把握课外机会对孩子的培养。
　　40、全校师生集会的时候，不要讲话。

我们的老师们也很重视纪律的，经常强调。有趣的是，为了让学生知道怎样保持纪律，可拉克老师把学生们叫到礼堂里，坐好，手放在大腿上，眼睛看着前面。然后，克拉克先生不断地在礼堂的各个位置出现，喊学生的名字，想办法骚扰孩子们，看哪个孩子破坏纪律。生动有趣，用心良苦。
　　41、接电话的言谈要得体；
　　42、一趟校外教学结束，要谢谢所有随行的老师和家长。

“我不在意你是否感谢我，我关心的是你要学会在别人给你提供额外帮助的时候，你能恰当地表示感谢。”
　　43、搭乘电梯时，要站右边，请赶时间的人走左边

克拉克教孩子“在自动扶梯上，要站在右侧，从左侧走动”，“在进入电梯、地铁或地下通道前，要礼让出去的人先行。”
　　44、列队行进时不要说话。

克拉克先生上班的第一天，管理的是个纪律散漫班级。克拉克先生要求孩子们排队吃饭时要有秩序，要安静，如果有一个孩子多说一个字，全班就多等１分钟。结果，在集体等候４５分钟后，孩子们排着整齐、安静的队伍进入食堂。用克拉克先生的话来说，校长站在门口“吃惊地看着我们发呆”。　
　　“也许有人会说，这有点太军事化了，但是我认为孩子们其实喜欢这么排队，他们会为自己能把队排得这么好看而感到骄傲。”　
　　克拉克老师要求孩子们在排两队进门的时候，“离墙近的那一队先进，另一队要笔直地站在大厅的中央，留在那里等候我的命令，接下来我会说：“每个人准备……行动！”所有孩子立刻会象一个完整的整体一样，右腿迅速横跨一步，靠向墙边。看到孩子们在同一刻步调一致地行动，会令人产生一种感觉，那就是“酷！”然后我再发出命令：“进入！”他们就整齐地进去了。”
　　45、不可以插队，但看到别人插队时不可以大呼小叫，让老师知道就好。

“如果有人插到了你前面，一个字也不要说，随他去，只要告诉我一声，我就会来处理的。如果你非要和加塞儿的人理论，你也一样会有麻烦的，这不值得你这样做。同学之间解决任何纠纷，都应该在自己着手处理之前，先带着问题来找我。”
　　46、看电影时不要说话。

克拉克先生希望孩子们懂得如何文明地观看电影，从而使很多人看电影的经历成为一种更加愉快的享受。这也是教孩子们学会尊重别人。
　　47、不可以带玩具到学校来。
　　48、有谁欺负你，让老师知道。
　　49、自己的理想自己要坚持。

“在我一生中，已经数不清有多少次了，我想做某事，而周围的每个人都反对。”　“我希望他们（我的学生们）有勇气为自己的信念义无返顾地付出努力，并为他们想要做的事情而奋斗。

50、要乐观，要享受人生

“保持乐观的态度，尽情享受生活。有些事情不值得大惊小怪。学会为每件事作好准备，去追求生命中的美好。”　“我自己也在努力培养这种品质，并且以此来影响我的学生。”
　　51、既然想做一件事，就只管去做。

克拉克先生经常给他的学生讲自己的故事和其他相似的故事，教育孩子们，凡事想好了就勇往直前地去做，全力以赴，这样到什么时候都不会后悔。
　　52、从错误中学习，继续向前迈进。

克拉克先生现身说法，讲述人生道理。老师也是人，是人就会犯错误；老师不是一般人，个人的错误会影响班里的很多孩子。
　　53、不管如何，一定要诚实。

“开学第一天，我反复跟孩子们解释，即使有时讲实话会遇到一点小麻烦，但还是值得的，说明你良心未泯。我告诉他们讲实话非常重要，因为此举能赢得别人的尊重和信任，而这两种荣誉应该伴你一生”
　　54、抓住今天。

在我的学生生涯中，珍惜时间是老师们谈的最多的，但那时理解不深。如今，已经失去了太多的时间了，认识自然更深，而且会越来越深，但浪费的时间真的少了吗？人啊，最难战胜的就是自己。珍惜时间吧，做该做的事，做该做而不愿意做的事。
　　55、在你的能力范围内，做最好、最好的人。
　　这些规则真的能改善学生的行为举止，提高他们的考试成绩吗？“是的”，2000年美国迪士尼年度教师罗恩•克拉克说。
　　如今，克拉克用他那久经考验的独特方法激励着世界各国成千上万的教师。他们研读克拉克的著作，看好莱坞拍的《罗恩•克拉克的故事》，还可以到克拉克在亚特兰大创办的学校参观——这所专门为“困难学生”创办的学校开门之前，预约参观的就已达到数千人之多。
　　只有当学生以礼相待，学习才会在课堂上发生。
　　卡拉克的成名是因为他在北卡罗来纳乡村和纽约市哈莱姆区薄弱校所取得的成功。在这两个地方，他帮助困难重重的学生树立了自信，提高了成绩。除了永远激情四射，在教学中不断创新且重视学生实际生活经验外，克拉克把他自己的成功归功于他给学生定下的55条班规。
　　在他的畅销书《55条基本规则》中，克拉克详细介绍了他集礼仪修养、纪律守则和做人原则于一体的班规。不少教师在看了此书后深受鼓舞,尝试着跟着学，有的在克拉克的网站上留言说：“我照着这么做了一年，学生考试分数从来没有这么高过，它给我的课堂和教学带来了难以置信的变化。”
　　克拉克说，恰当的行为举止与礼仪修养，是学生学习成功的关键因素之一。只有当孩子们变成了一家人——大家都相互尊重，以礼相待，相互支持——学习才会在教室里发生。他的这些规则很多都是关于集体组织的，为学生的成功营造了一个家的氛围。有了这些规则，学生不再只顾自己，只关心自己的目标，而是凝聚成了一个紧密团结的集体。
　　“我把教室变成了一个家，这样我们所有人都要对每一个人的成功负责，我们总是相互提携。教室里每天都充满了鼓励和激情。当孩子处在这样一种氛围中，他们就会更加努力，他们想学到更多东西，他们的学习成果就会体现在考试分数上。”
　　这些规则起作用的另一个原因，是因为它们给学生提出了明确的要求。克拉克说：“我所知道的是——我从来没有怀疑过——你对学生提出的要求越明确，收到的效果就越好。无论是纪律还是学习。”批评者通常以为学生会讨厌这么多规则，但克拉克坚持认为，学生喜欢确切地知道哪些事情有利害关系，以及在特定的情景下该如何做。

2012美国年度教师：给新教师的9条锦囊妙计

[摘要]丽贝卡·米沃奇是加利福尼亚州伯班克市的一位7年级英语教师。她的课堂充满笑声，充满创新与惊喜，并时时给学生提供选择，让学生带着兴趣和成就感去学习有难度的内容。

终于实现了当教师的理想、登上了神圣的讲台，却发现有好多事儿与之前想象的有点不一样？孩子们的上课小动作，乱糟糟的作业，混乱无序的课堂，来自家长和领导的压力……这一切似乎都让初出茅庐的老师们感到无力和无奈。

难道就没有什么办法让我们这些新老师、年轻老师更快更好地融入到教学工作中、发现教学的乐趣、实现当初的教学理想吗？来看看2012年美国“国家年度教师”奖得主丽贝卡·米沃奇的9个妙招吧！

丽贝卡·米沃奇是谁？

丽贝卡·米沃奇，加利福尼亚州伯班克市的一位7年级英语(课程)教师。她能在严肃的学术话语与青少年的流行语之间轻松自如地转换，让学生们感觉她是他们当中的一员。

她的课堂充满笑声，她以女教师少有的幽默，给学生带来活力、热情和乐观精神。在她的课堂上，总是充满了创新与惊喜，并时时给学生提供选择。让学生带着兴趣和成就感去学习有难度的内容。

这一切使她脱颖而出，当选2012年美国年度教师。她当选年度教师后，曾经在美国CNN电视台发表过一次面向新教师的演讲，为教师们献上了九条锦囊妙计。

妙计1：接手新班级，千万别忘了要先定下规则。

你需要制定进出教室的规则，发言、离开座位和请求帮助的规则，交作业和发作业的地方，管理缺勤学生和他们落下功课的计划，要制定一份座位表，设置一个学习用具中心，等等。在你见到第一个学生之前，就应该把这些事情考虑好。你可以根据实际情况不断调整。但是，没有规矩的教室会给老师带来巨大的挑战，哪怕是最好的教师也会陷入泥潭。良好的规则系统可以帮助你的课堂平稳运行，这样你就可以全心投入你最擅长的活动——教学。

妙计2：最想教给学生的内容，要想办法让学生聚焦。

把它们写在黑板上，在上课的开始阶段大声讲给学生。将今天的课程与昨天所讲的内容相联系，并且告诉学生为什么以及如何学习这些内容。在学生离开教室之前，让他们说一说今天学了什么。研究表明，在讲课时能够承前启后的教师，学生对知识的理解和记忆能提高50%。

妙计3：让孩子成为你课堂上的小帮手。

启用课堂助手或“雇员”协助管理。课堂上有很多杂事，比如发便条、作业纸，这些事情实际上可以由学生来完成。雇佣他们，付给他们“薪水”：好吃的、额外的机会，对出色完成任务的学生给予奖励，口头表扬或者轮流值日，这样一来，一个学年中有许多学生可以获得这种独特的表现机会，也会帮助你的课堂教学更顺畅。

妙计4：三个小问题巧妙让熊孩子回归正轨。

新教师通常会为了在学生面前树立权威而斗争。要完全避免这样做。相反，要和颜悦色地解决发生的问题。尽可能用平和的语调，面带微笑，蹲下来或屈身接近学生。然后，问问那个不守规矩的学生三个问题：“你在干什么”，“老师要求你干什么”，“你现在打算怎么做”。课堂教学权威专家瑞克•莫里斯说，这三个简单的问题会快速抓住问题的核心。孩子们会清楚看到你对课堂要求的明确关注，以及你需要开小差的孩子迅速回到正轨。这个过程没有感情用事的指责或攻击，只是一种“让我们回到学习中去”的提醒。迅速弄清问题，周到地解决问题，表明你重视你的工作和学生。这是保证你课堂教学不被中断的长久之计。

妙计5：课程和活动设计要让学生有自由选择的权利。

这是瑞克•莫里斯的另一个经验。这是可以在教学中融入你创造力和人格魅力的地方。你必须要让孩子掌握教学大纲和标准要求的内容，但是如何做到？如何使之与你学生的兴趣相结合？如何提供多样的、可供孩子们选择的学习方式？这些才能让你的教室成为一个活跃的、与众不同的地方。

妙计6：让其他老师带给你意想不到的点子。

伟大的教师可以善于交际、可以深思熟虑、可以骄傲，但是决不能刚愎自用，要对改变保持一种开放态度。在同事中找一个伙伴，或者5个。到对方的教室里去转转，吸收有效的方法，发现无效的方法。互相聊聊，交流思想，互相鼓励和支持。给同事有建设性的反馈意见，也做好准备聆听别人的意见。这是教师成长和改进的必经之路，完全没必要另辟蹊径或者独自挣扎。

妙计7：照顾好你自己，要留一些闲暇时间。

给自己教师，特别是新教师，自然容易投入超乎常人的时间去备课、批改作业、寻找课堂资源以及参与学校的各项活动。这是一个源源不断的工作，尽管你可能自得其乐，但工作就是工作。在教师中间，劳累过度不是传说，而是现实。要保持警惕，保护好你自己的时间。每周至少有两个晚上和周末一个整天时间属于你自己，不做任何工作，去阅读、旅行、园艺、运动、烹饪或者任何你想干的事情。不要让你的自我被职业所取代。相反，你的职业应该成为你个人魅力的一种反映，使你成为备受孩子们喜爱的疯狂而伟大的老师。

妙计8：别让铅笔绊住脚。

新教师经常被困在学生用具的斗争中。它们在哪儿？为什么学生的东西又忘了带、弄丢了，或者借来借去？这些事情令你精疲力竭，而且常常打断你的正常教学。因为我们存在一种误区，即认为带没带学习用具关系到良好习惯和责任的教育，所以它成了我们面前的一座大山。我曾经观察过社会学教师凯伦的课堂。我看到她迅速将备用的学习用具借给有需要的学生。她的理由是，“我和孩子们有太多事要做，不能被学习用具绊住脚。我不允许任何东西横插在我和学生的教与学之间。”我现在已把这个原则贯彻到我的教学之中。

妙计9：要有勇气去创造、去超越考试。

孩子们必须要学习，你必须抓住孩子现在所在的位置，并且推着他们向前走。无论他是否达到了年级水平，学生来到你班上的时候都带着一系列的问题。你的工作就是认识他们的现状，发现他们的需要，然后满足他们，推动他们向前发展。任何有助于学业进步的事情都是好的。这些结果很多人都想看看我们是否能够达到。这个清单不仅仅会让你第一年顺利走过，也会确保你的教师良好运行，让整个职业生涯激动人心。第一天走进课堂，你将改变孩子们的人生，这是一个奇妙的时刻，会让你终生难忘。

只看这些理论会让年轻老师们有些困惑，丽贝卡•米沃奇是怎么做的呢？再来看看她的实践故事吧。

故事1：有了创造力，无聊的事情华丽丽变身，这太酷了！

“一个伟大的教师应该富有创造力。通过各种工具、作业、方法和点子，使孩子们始终将注意力集中在他们要学的东西上。”丽贝卡说。为了鼓励所有学生积极参与教学，丽贝卡把每个学生的名字都写在卡片上，然后随机抽取，幸运被抽中的学生，要在课堂上给大家朗读课文和材料。为了抓住并维持学生的注意力，她会在学生做随堂作业时播放音乐，或者穿插一个自己小时候的成长故事。她的讲台上放着一个旅馆服务铃铛，回答正确的学生就会听到“叮铃”一声。这些非传统的做法，在其教学计划和课程设计中事先都有精心的安排。枯燥的单词、无聊的作文在丽贝卡手里华丽变身。丽贝卡说：“我从没见过哪个孩子看到作业纸会眼前一亮，但是我敢肯定，当我要求他们去制作一本‘书’，设计一个脸谱网的网页，写一个剧本或者编制一个填字游戏的时候，他们都会眼睛发亮。”

故事2：有时就得连哄带骗，不顾形象！

丽贝卡带动孩子们学习时，“连拉带拽”、“连哄带骗”。她有时候会不顾形象地和学生们在教室里跳舞，会给学生讲自己的“傻事”。就连对待令人头疼的“问题学生”时，丽贝卡也不乏幽默。有个“问题学生”叫汤姆，有一段时间，总是不交作业。为了一看究竟，有一天丽贝卡就在放学后，悄悄在后面跟着汤姆，想看看他离开学校后究竟在做什么。结果，丽贝卡看见汤姆在半路上就把作业纸扔了。“于是，我抄了个近路，把一份新作业悄悄放进他家的信箱里，然后我躲在一旁等着看汤姆的反映。”果然，汤姆回家打开信箱，吓得大叫起来，“作业怎么会在这里？”“难道老师跟着我回家了？”丽贝卡说，得知老师的关注，汤姆开始老老实实地写作业了。

故事3：让学生自己选择，哪怕他剃一个莫西干头。

“当孩子们对某样原本喜爱的东西失去热情时，该如何重新点燃他们的热情，”丽贝卡说，“重要的是让孩子们自己选择。”“迈克尔讨厌学校，讨厌老师，讨厌每天来上学，不过他喜欢摇滚和吉他，”丽贝卡介绍说。利用青春期学生的叛逆心理，丽贝卡给迈克尔留过一项特别的英语作业——“你父母最不希望你做什么事？请用学过的沟通技巧说服他们。”过了几天，迈克尔就顶着这个标新立异的“莫西干头”出现在丽贝卡面前。他高兴地说：“沟通技巧真的有用，父母竟然同意我留这种发型。我很自豪，我拥有了沟通交流的能力。”看，无论是老师还是家长，都要让孩子自己选择。

故事4：你能玩儿转新技术吗？

新技术的使用无疑是拓展教学方法的重要手段。校长查克曼说，“丽贝卡的课上就总是可以看见我们学校现有的最新技术设备——数码相机、视频剪辑、手机应用软件……她总是积极地将这些新技术与每堂课的教学融合起来。”丽贝卡说：“老师的职责就是用各种各样的方式保证学生在学习，在享受学习的过程，有时需要扔掉教科书，扔掉一些规矩，真正从学生的兴趣出发。”

摘编自《与美国国家年度教师面对面》（中国教育报首席记者高靓著，福建教育出版社出版

源自：http://edu.qq.com/a/20150409/036614.htm