台湾名师葛琦霞：拯救你课堂的5个高招

管季超0712

原文地址：台湾名师葛琦霞：拯救你课堂的5个高招作者：阚兆成

我们课堂中最基本却天天在强调：课堂要安静，朗读课文要有感情，注意力要集中，观察要细致，描述要具体……为什么你和家长如此苦口婆心，学生仍难以做到？答案是四个字“听、不、进、去”。

　　在第九届新经典大讲坛上，演讲嘉宾台湾悦读学堂执行长葛琦霞和海峡两岸儿童文学研究会理事长、阅读剧场团长何绮华为你支招：只要几个戏剧小游戏，就能让孩子的注意力牢牢聚焦在你身上！

　　注意：这里的教育戏剧并非教儿童演戏，而是经由戏剧的各种元素，如模仿、想象、情景再现、角色扮演等，实施教育行为。那么具体要怎样操作呢？

　　1

　　你的身体会说话

　　锻炼观察力、细节描述能力

　　有时候，你的身体就是帮助你讲故事的绝妙道具。按照从上到下的顺序，先来认识头发。

　　“请你摸一摸你的头发，告诉我是什么感觉？再摸一摸你旁边人的头发，感觉一样吗？”伴随着大笑，现场的老师们不好意思地伸出手，摸了摸旁边人的头发。葛老师可不管大家的拘束，继续说道，“现在请看一下，在座的这么多人，谁的头发最特别，把他请到台上来！”

　　现场一下子沸腾了，有的老师立即环视四周，“虎视眈眈”地寻找着；有的老师则在这灼灼的目光下，不好意思地扭头躲闪。最后，坐在台下的嘉宾干国祥老师被邀请上台，台下也随之发出会心的笑声——果然是公认的有个性。

　　

　　干老师的发型是不是真的很酷呢？

　　葛老师请干老师走到台中央，“现在，假设我是一个瞎子，看不到，又不认识干老师。麻烦你们用语言叙述，让我的脑海里能够出现他的头发的画面。来，开始吧！”

　　先说颜色。有老师说“花白”，葛老师立即回应：太抽象了，要具体些。有人说“一半灰一半白”，似乎平实了很多，但产生了歧义，葛老师用手比了个八卦的样子。终于，有人说出了“灰白相间”，词义准确，过关。

　　然后说形态、长度和卷度，这样的描述并不轻松，老师们脑洞大开、七拼八凑，终于有了以下一段形容：“干老师的头发黑白相间，一直长到肩膀。一头头发往后梳，露出光亮的额头。从发根往下三分之一就是大波浪的卷，在他的头上，显得特别洒脱、飘逸。”

　　你瞧，由具体到抽象，是不是真的很有画面感？这种观察训练，不仅是演员的日常功课，也是语文、科学等学科的必备技能。

　　接着，大家又用类似的方法认识了自己的眉毛、眼睛和嘴巴。眼睛和嘴巴可以开合，所以，就努力地把它们张大最大，再缩到最小，感受肌肉的变化，想一想：什么时候眼睛会瞪大，什么时候会眯眯眼，什么时候会张大嘴，什么时候又会撅起嘴？可以想象，如果我们一边讲故事，一边做出相应的表情，学生的印象该有多深！

　　2

　　让学生迅速安静的“闭气30秒”

　　让课堂迅速安静，锻炼感知能力

　　课堂很吵的时候很适合玩“闭气30秒”：老师向学生提出挑战，你们能够闭气30秒吗？在学生答应时，他们就上当了。于是老师发令，吸气——闭气——老师计数。这个游戏，瞬间就让坐满观众的千人会场安静下来，所有人都敛息垂目，把注意力集中到跟自己较劲上。

　　也可以考考学生在安静的30秒内能听出多少声音：空调声、远处的笛声、椅子挪动声、笑声……让学生把听觉感受写到作文中，会显得非常鲜活、新奇。

　　3

　　你会照镜子吗？

　　锻炼注意力、合作能力

　　随着葛老师讲述的深入，老师们身体里的戏剧因子也慢慢被唤醒，看到有活动肢体的镜子游戏，大家都跃跃欲试。

　　葛老师邀请另一位嘉宾余耀老师上台扮演镜子，与她一起为老师们做示范。葛老师慢慢抬起右手，试探性地向前伸了一下，余耀老师赶紧跟上。葛老师的右手逐渐上抬，伸出一根手指放到腮边，做出一个笑脸的姿势，余耀紧随其后，当两个人都左右各伸出一根手指放到腮边，转向观众左右摇晃时，台下的笑声伴着掌声一起响起来。

　　现在，全场起立，找一个同伴来做镜子游戏。有的老师似乎在镜子前打扮自己，理一理头发，挑一挑眉毛；有的老师动作幅度很大，蹲下又站起，手在空中挥舞……他们的动作唯一的相同点是——慢，这也是葛老师唯一强调的：一定要慢，慢到足以让对方观察每个细节并做出相应的反应，这样才能锻炼专注力。

　　

　　这个游戏还有进阶版。葛老师从台下又请了两组老师，每组商量一个动作暗号，一做到那个暗号，镜子和照镜子的人就要互换角色；台下的观众也不能闲着，要注意他们换了几次，并说出他们的暗号是什么。

　　这是一个演员和观众都要打起十二分精神的环节。葛老师告诉我们：“这就是专注力。我们经常要孩子专心，可是专心是一个抽象的语词，你要通过一些活动让孩子理解什么是专心，镜子游戏可以让他明白这个道理。另外你会发现，这几位老师原本互不认识，现在却可以合作得这么默契，是不是觉得戏剧也没那么可怕？”

　　4

　　拯救造句的“一分钟说故事”

　　锻炼想象力、逻辑思维能力、词汇运用能力

　　在语文课堂上，国内最典型的让学生练习表达的方法就是造句——用新学的词语硬生生造出一个完整的句子。这当然可以，但一点都不好玩。

　　葛老师带来的“一分钟说故事”游戏就是来拯救造句的：一个人负责说故事，其他人一个接一个地“丢”语词给他，他要把所有的语词合理地编到故事里面，计时一分钟。葛老师再次亲自上阵示范：

　　昨天我从台北坐飞机飞到了上海，天气好热，一下来我就汗水淋漓。怎么办，手帕都已经可以拧出水来了。这时候我想到，要找一下接我的人……

　　这时候，台下丢来一个语词“心花路放”。

　　结果有人轻轻地问我说，请问现在几点了？我说我不太清楚，你可以到那个《心花路放》的电影广告牌那里，那个人看起来很好，可以问他一下……

　　第二个语词“芳香”被丢进来。

　　这时候，一股芳香突然从我的身后传来，回头一看，原来是一个很漂亮的女孩子……

　　这时候，时间到了。葛老师停下讲述，告诉大家可以把这个在戏剧里用来练习故事创意的小游戏做一些化用：比如将新教的语词做成字卡，要求孩子把这些词语全部编到故事里，而且必须要合乎逻辑，让孩子在运用中把词语刻到脑海里。

　　5

　　让我们感知彼此的“胡言乱语”

　　锻炼除语言之外的各种表达能力

　　抛却语言，感受更简单的沟通

　　这个小游戏中，葛老师又开始展示她超强的讲故事本领：

　　@# ￥%+！……

　　这一次，她甫一张口，居然是一口让人完全无法听懂的“外星话”。正在大家抓狂的时候，她切换回普通话：

　　一只小飞虫就这样飞啊飞啊飞啊，我就拼命看着它，心想它如果影响到我的睡眠，我肯定要让他死，所以就在他飞的时候……

　　听到这里，大家才大致明白：刚才葛老师之所以一边说着“外星话”，一边左右来回地移动眼神，大概是在描述小飞虫的飞行路线吧？

　　接着，葛老师再度外星人附体，大家只好专注于她的动作和神情：腾挪、挥掌、瞪眼……最后终于打出了胜利的手势，并伴随着一句普通话：“我就能够睡好了。”全场鼓掌、大笑，拍案叫绝！

　　看完了老师的示范，当然也要来自己试一试：创造一种不属于地球上任何语言（包括动物的）的外星话，随着老师的口令，在普通话和外星话中来回切换。

　　最终，大家发现，不仅是语言本身，你声音的音量、语调还有你的动作、神情，都能够传达你的情绪和意图！这是对想象力和表达能力的锻炼，也似乎间接可以让学生明白，朗读课文时的语音、语调为什么那样重要。

　　当我们把这些有趣的戏剧元素加入到绘本教学中，就会创造出一个生动、有趣、具有无限可能性和参与性的课堂：

　　你可以在读绘本《我是大嘴呱呱呱》时，让孩子来模仿说话时总是把嘴张到很大的大嘴蛙；但它一听到鳄鱼说喜欢吃大嘴蛙，就赶紧把嘴缩到很小很小。你也可以在读绘本《野兽国》的时候，让孩子们演一演瞪着眼睛、举着利爪的野兽们，在教室里绕着课桌，像野兽一样狂欢、跳跃、游行……

　　最后，葛老师提醒大家：在运用戏剧元素的时候，不要忘了用你的亲和力和真性情去理解孩子的状态。这样，你的教室里才会天天有笑声！