管季超:魏群儿童美术启蒙教育探索的学术意义

管季超0712

管季超:魏群儿童美术启蒙教育探索的学术意义

2018.07.28 管季超艺术评论

■儿童美术启蒙教育专家魏群先生(现居甘肃兰州)



■魏群作品



■管季超:魏群儿童美术启蒙教育探索的学术意义

(本篇所有图例均由魏群先生提供/均系魏群先生学生作品)



●现今在儿童美术启蒙教育领域，相当多的校内外美术教师对儿童的生理心理特征毫无体察，对儿童美术启蒙教育的特有规律和教育方法缺乏研究，在利益的驱动下，以一种貌似专业实则蛮干的方式进行儿童美术启蒙教育。
许多家长朋友对孩子有一种非理性的期待，忽略儿童情感体验，仅仅关注以技能技巧为基点的培训。
在这样一种美术启蒙环境中，儿童在习得一点点技巧的同时，观察力、想象力、创造性反而受到抑制。儿童在习画的过程中，创造和个性化表现的能力反而一天天在萎缩。
●当儿童美术教育专家魏群先生将这一批儿童美术作品发给我看时，我非常激动！
因为魏群和他的同道们所进行的儿童美术教育工作，体现了他们对儿童美术教育的深刻认识，儿童们在作品中体现出的观察力、想象力、流畅力、变通力、独创力、精密力……，都是惊人的。
●魏群和他的同道们充分尊重儿童，并以他们循循善导化迹于无形的引导方式，激发了儿童的创造激情。
无论是铅笔画、毛笔画、版画、泥塑，还是未用(法)作制约的(童味书写)，都洋溢着儿童的活力与童趣。
他们或许更在意于将(绘画作为一种特殊语言)来引导孩子去(说)出各自独特的感受。
●魏群和他的同道们在儿童美术启蒙教育中所作的探索，具有相当丰富的学术内涵，需要进一步总结与提炼。
他们的课程设计理念、课程的准备、课程与孩子年龄段的匹配以及教学实施的临场表达方式，他们的教学质量评测方式，都有过系统的思考和持之以恒的实践。
他们为什么要让孩子对画作进行文字描述？而且涉及的内容几乎涵盖生活全域。
为什么魏群会认为:所有学科谈到终极意义时竟然有神奇的相似性。
为什么魏群和他的同道们能以宽广的视野去思考问题，而他们的学生作品的面貌更多元多样，个性未遭泯灭而是得到小心的苛护。
为什么魏群和他的同道们并不特别在意美术与文学、美术与书法、平面形态或立体形态……，甚至在刻意模糊这种界限，在努力打通相邻的领域。
作为一个对儿童美术启蒙教育作过长达近二十年观察与思考的语文教师，我对魏群所做的工作表示赞赏并心领神会。
我的这篇短文，权当此篇(网上儿童画展)的一个短序。
朋友们:请参观魏群学生的作品！
相信您，会从孩子们天真烂漫的作品中体会出更多的东西。
管季超。2O18/7/28。于湖北孝感西湖明珠。







■管季超，湖北孝感人。
1997年至2003年，应湖北美术出版社副社长查加伍先生邀请，参与创办该社儿童美术启蒙教育月刊《小画家》杂志，并担任特约责任编辑。2000年，应杜向阳先生邀请，担任河南《少儿画苑》杂志特约编辑。2007年，应张和平先生邀请，担任《书法报/少儿书画》版特约栏目主持人。曾三次参与策划和组织全国性少儿书画教育学术会议，被湖北省教育厅教师管理处聘请为(湖北省教师素质提高工程(初中美术)讲师团成员。担任湖北省孝感市孝南区教研室美术教研员十余年，发表儿童美术教育类学术论文多篇。系中国艺术教育促进会少儿美术教育专委会常务理事。

























































































































































































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