带着爱心做班主任

马建军

带着爱心做班主任

          ——记孝南区第三回“小学班主任培训班”上的一次讨论

作者：念苏

   在小学教育界，有一个特殊的人群。
   他（她）们，是成人世界派往儿童世界的“特命全权大使”。
   他（她）们，是学生全面发展的带头人，是对学生付出“精神关怀”的爱的天使，班级管理的引导者，班级教育工作的总指挥。
   他（她）们，是世界上级别最低的“主任”，但他（她）们的教育艺术会影响一批批孩子的生活，是孩子们成长过程中的“重要他人。”
他（她）们是——小学班主任。

      2007年12月15日，孝感市孝南区第三回 “小学班主任培训班”教学活动第二天。
   早上8：30前，来自全区各校的60余名小学班主任陆续来到区电大培训教室。
   今天培训班的授课教师是区教科所小学语文教研员管季超老师。管老师曾经担任过十几年的初中班主任，有班主任工作的实践经验。

    管老师先用大约一小时讲解了班主任工作的几个理论问题：
     1.“班主任”名称之由来；
     2. 班主任工作理论的发展；
      3. 班主任在学生成长过程中的特殊地位和作用；
      4.“班主任学”的理论框架。

   休息10分钟后，培训活动进入“实例研讨”环节。
    管老师是有丰富的教师培训经验的市、区两级教师培训讲师团的成员，在教师培训中常常采用独特的“工作坊”式教学方式，将若干教育新理念带入对教育实例的研讨之中，模拟真实教育情境，发动受训学员参与课堂研讨，在平等的互动研讨中实现观念的碰撞，认识的提升。
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管季超（培训班授课教师）：
   班级是学校的基本单元，班级管理是学校管理工作的重要环节，它不仅仅是对每个学生的教育，而且还关系到学校的全局工作，直接影响到校风校貌及学校的整体教学质量。
    作为学校里最基层的管理者，工作既琐碎又庞杂，既普通又伟大。琐碎到学生的吃喝拉撒、一举一动，庞杂到孩子们在校的一切事务。班主任的普通自不必说，而伟大则源于他们从精力到体力的巨大付出。
   现在，我们从班主任工作实务中，拈出三个问题，大家一起来研讨一下。
    首先，请大家先来研讨一下“家访问题。”
    我在准备今天的培训讲纲时，恰好看到一份对我很有启发的材料。
   这是《教师博览》月刊2007年12期上的一篇短讯，说的是《哈尔滨规定班主任必须对五类学生进行家访》，哪五类呢？单亲家庭的孩子，贫困家庭的孩子，外来务工人员子女，本人心理或其他方面发生巨大变化的学生以及中小学起始学年的新生。哈尔滨市教育局的这项要求非常合理而及时。家访是中小学老师“家校沟通”的传统而有效的方式，不应该随着通讯的便利而被抛弃。
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孝南区毛陈镇何庙小学胡仕芬（任班主任7年）:
    班上有名学生两天没有到校上课，中午我利用休息时间，冒着雨，赶到他家，才知他生病了。我向家长说明来意后，家长很感激，说孩子读了这么多年书，我是第一个家访的老师。
     如果我们用真心对待学生，对待家长，也许我们农村班主任的工作就不那么难做了！
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孝南区车站街范家淌小学黄媛媛（任班主任4年）：
      上个月，宇佳经常迟到，她奶奶也没有到校接送她，我担心孩子家里出什么事。一问，才知道孩子的奶奶出车祸了。中午，我吃了午饭，买了点营养品，赶到宇佳家。一进门，佳宇的奶奶坐在床上吃饭，一看我来了，连忙放下碗要我坐，我等她把饭吃了，给她倒了一杯水，奶奶哭着告诉我：“这孩子一生下来，她妈妈就走了，孩子是我一手养大的。”我连忙说：“您怎么不早说，如果是这样，开学就给孩子办‘特困生’，可以免除杂费。”奶奶说：“我是个很好强的人，不想说，怕别人瞧不起孩子。”我们谈了很多，谈得很贴心。
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孝南区实小袁红（任班主任5年）：
    记得在三年级下学期，我班上性格非常内向的一个男孩子，上课总是无精打彩，成绩直线下滑，我与他直接沟通，他又不肯说什么，于是我跟他的家长取得了联系。得知在这个月中，他妈妈也到武汉打工，他现住在婶婶家，婶婶家有两个孩子，晚上总是玩得很晚，影响了该生睡眠，加之思念父母，无法静下心来学习。
    看到这种情况，我想孩子还是没有把我当成真正的朋友，心里有什么话不愿跟我说，我要打开这个结，让他把一切的不愉快说出来，也许这样才能将精力投入到学习中去。
    于是我多次主动找他，把他带到我家吃饭，星期天晚上带他到广场上去玩，孩子封闭的心门终于敞开了，有一天在广场上他突然哭着对我说出了他内心的痛苦，我很激动，紧紧地将他搂在怀中……后来，我也与他妈妈再次取得联系，让她经常给孩子打电话，鼓励他安慰他，解他思念之苦。
    熬过了那段时间，孩子在我和家长的共同努力下，学习成绩进步了，性格也开朗多了！

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管季超（培训班授课教师）：
      刚才几位老师都谈得很好。根据我的工作体会，家访的形式大致有如下几种：调查性家访、交往性家访、研讨性家访、鼓励性家访、慰问性家访、追踪性家访，间接性（委托式）家访。
    希望各位青年教师朋友多站在为人父、为人母的心理状态，以爱学生为基点，将心比心，与家长多沟通。千万不要只在学生“出了问题”的时候才想起来要家访。
下面咱们再研讨一下“怎样开家长会”的问题。
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孝南区书院学区北池小学让朝晖（任班主任10年）:
     我任班主任有十年之久，期间开过七次家长会，有的成功，有的失败，总结经验如下：
     一、会前要对家长的职业、素质、最关注的问题、最想听什么有一个预设，绝不能只顾着你想讲什么，你觉得什么必须讲，应该两方面综合考虑。
     二、精心写讲稿，要做到大致熟记于心，不要求脱稿，但起码不能照着读。
      三、形式要多样化。可让学生代表发言，学生家长代表发言，参观学生作业、作品等。
      四、讲话时饱含激情，注意家长的反应，言语中绝不能失态、不能有挖苦学生，调侃学生学长的话。
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孝南区南大小学杨娟（任班主任5年）：
     前不久，我们南大小学举行了一次家长会，这是我们南大小学历史上第一次全校各班同时都开家长会的大型活动。
    我们的家长会是下午2：30开始，不到2：30，家长基本到班，我们班只有两个家长没来，从这点看出家长关心孩子在校情况的急切心情，让我非常感慨。
     一开始，我介绍了学校现状和前景展望，对班级基本情况逐一作了说明，在说到学生在校表现时，我说得比较委婉，还请家教有方的学生家长谈家教经验，约学困生家长在会后单独沟通。
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管季超（培训班授课教师）：
     家长会本来应该是学校与家长平等交流沟通，解决问题的平台，而实际上现在的许多家长会的主角常常不是家长，家长成了老老实实“听训”的听众，没有发言的权利，也不敢向老师提建议。
    既然开的是家长会，就该发挥家长们“参政议政”的作用，把家长视为班主任的“天然合作者”。一味地指责学生家长，就有违开家长会的初衷。
     我建议老师们不仅关注学生的分数，也应该关注学生在集体生活中的行为表现，关注学生个性化的心理需求。让学生家长在家长会上有尊严，有坦率表达意见的宽松的心理环境。
   老师们，马上要到期末了，班主任又要为学生写评语了，操行评语http://cnier.ac.cn/jysyj/tuijian/7111.html是班主任对学生在校各方面表现的基本评价，看似只有几十个字，却是不可轻视的一桩重要工作。我很想听听你们的做法。
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孝南区祝站镇姜窑小学李燕（任班主任8年）：
    我是这样来写评语的：
    第一、写出优点。我用两、三句话概括出学生的优点，优点包括好多方面，如学习、思想、行为表现等等。写优点可以让学生认识到自己的长处，有利于增强其自信心。
   第二、写出个性。每个学生都有自己的个性特征，让学生了解自己的个性，有利于良好个性的发展。
    第三、写出希望。提出自己的希望即学生的不足，我再用一、二句鼓励的语言让学生明确需要努力的方面。
   只是用爱心去给每个学生写适合他们、让他们心悦诚服的评语，评语才有好作用。
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孝南区祝站镇李畈小学李丹（任班主任13年）：
    应在平时全面了解，深入分析的基础上，抓住学生的特点，写出个性，选精短事，说具体话，抓闪光点，写出个性来。
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孝南区车站街中心小学张惠珍（任班主任6年）：
     一学期结束，又该是为孩子写评语的时候了，我挥笔写出对学生真诚的期待：
    胡锦超，我班最调皮的学生，对我这个班主任可算是又爱又怕。我想送他几句话:“知道吗？小机灵，你可真令我难忘：难忘你在球场上矫健的身姿；难忘你犯错时不服气的眼神；更难忘你书写工整的字迹……老师喜欢看到现在的你，更喜欢看到未来的全新的你……”几句简短的评语定会让他深藏于心，既称评他的优点，又提出了希望，相信这个调皮的小男孩来年会表现得更好。
     程倩，一个外表秀丽但是特别爱哭的女孩儿，我想这样表达内心的感受：“倩儿，老师喜欢这样叫你，你甜美的笑容总是让老师念念不忘，老师每天都希望看到你的微笑，好吗？”相信这个女孩儿定会常常带着甜甜的微笑。
     大爱无声，却馨香远播，它是用汗水与泪水来浇灌；大爱无华，它要用理论与实践作支撑。
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孝南区书院街城西小学柳晓笠（任班主任13年）
     在评语中我以朋友对话的口吻，写出了对一名学生的评价。
    这是我班一名优秀学生，但他有一个缺点。就是与小伙伴玩耍时动手动脚，小伙伴常来告我说他打人。
    针对他的优点与不足，我写道：“你聪明活泼，讲礼貌，乐于助人，是老师的好帮手。希望你在与小伙伴玩耍时，斯斯文文的，相信你能做得很好的。”
    新学期开学后，他有了很大的改变，家长也对我说：“他以前在家也爱和我这样，就形成了习惯，我也没觉得，看了以后才感到这样不好，就跟他说好了，希望老师和我一起监督，帮他改正。”
想不到家长也这么重视班主任写的评语。
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孝南区陡岗镇中心小学张润清（任班主任16年）：
    对学困生，更要把评语写好，这样，他（她）就会高高兴兴地拿出成绩单给家长，亲戚朋友看。试想，谁不想把别人对自己的评价好的一面拿出来炫耀一下呢？特别是班主任对一个学生的评价。
    评语写出来，应让每位学生心情愉悦，让家长感到自己的孩子在成长，在进步，同时也看到自己孩子的不足，起到在假期督促学生改正缺点的作用。
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管季超（培训班授课教师）：
    很赞赏刚才发言的几位老师的做法！向你们学习！
    我建议老师们在写评语时改“诊断式”为“聊天式”。温暖亲切的评语学生听得进、接受快、效果好。不以一把尺子衡量所有学生，学生才不会因“彼之长”与“己之短”而失去自信。
   老师们不要把眼睛只盯在分数和课内学习上，要拓宽赞赏和肯定的范围，在夸赞学生时说准，说得热情洋溢些。
    临近期末，工作比平时更忙，许多同仁常常因为精力不济，只好“惜墨如金”应付了事。我诚恳地建议老师们高度重视这件工作，多花点心思写好评语，让学生从评语中感受到学习、生活的信心和乐趣，让评语成为学生美好的回忆！

     班主任工作是有技术的，“技术”上做到了位，能保证我们的工作不出现大的失误；在“技术”之上，还应该有常做常新的创造性，所谓“技进乎道”，达于“艺术”的境界了。但这一切都离不开对教育事业的爱，对学生的爱。

     如果非要说做好班主任工作有什么秘诀的话，那就是——
    带着爱心去做班主任。

虾子中学

    我喜欢管老师的讲话，很真诚。

            贵州遵义虾子中学 杨秀茂  


  

管季超0712

1、教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,教师的一颗心可以栓住几十颗孩子的心；

2、请给问倒自己的学生鼓掌；

3、只要参加学习,孩子就没错-----教育中的无错原则；

4、放弃一个孩子,就等于向社会投放一颗定时炸弹; 放弃一个孩子,就等于给家庭制造一个悲剧!

5、不要把孩子犯错看得太严重，有时他（她）这样做只是为了引起你的注意；

6、脑里接受的信息量越多，思索的路子也就越宽；

7、一种观点的形成只囿于个人经验，是有局限性的，因此博览十分重要；

8、你在学习，不能说明你不是落伍者，你在学什么，才是衡量你是否落伍的标志；

9 “腹有诗书气自华”，做班主任的，无论是为人为己，都要读些书才好；

10、淡泊些，再淡泊些，便会没有烦恼。对于日常生活中的功利是非取一种恬然处之的态度，将有助于你在思维的王国自由驰骋。做老师的，您也许在物质上捉襟见肘，但是您可以在思想上大手大脚；

11、人心是虚空的，给他爱，他便美好；给他恨，他便丑恶。孩子的心灵多是美好的，因为他在爱的氛围中。

12、我们平凡却依然快乐着，因为我们知道，生命毕竟会有甜蜜的瞬间出现；

13、走……跋涉……攀越，一路走来，已经习惯用沉默来处理我的伤感；

14、飘得太高不好，还是剪一段地平线，作我们的起跑线吧。

15、我们要学会不轻易生气，并且宽容地对待孩子们“可爱的缺点”；

16、和孩子们交流，您不妨：身体低一点，声音小一点，距离近一点，道理浅一点；

17、教师应该是语言的巨人，更要是行动的巨人；

18、做班主任，竟让我平添了几分母性的柔美和细腻，这是一种很好的感觉；

19、如果一个孩子把他仅有的一颗糖放在你的手心里，请不要拒绝他，因为在孩子的眼中，这颗糖是他全部的财富，就像一个百万富翁的全部财产！你能有这么好的运气得到别人的全部财富吗？我们该回报他什么呢？

20、批评、惩罚是一种负面强化，我们应该慎用；

21、班主任的"语言文明程度"直接影响教育的效果；

22、如果我们的孩子说大人话办大人事,那么我们的教育是失败的；

23、要教我们的孩子学会感激,因为不懂得感激的人都在监狱里；

24、班主任在给学生下达一条禁令时,要相应地提出十条鼓励措施；

25、和孩子们交流时,要与他们保持同等的高度；

27、爱打架孩子,多半是因为"肌肤饥渴",班主任要多给他们爱抚。

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                         肖港镇小 冯映春

管季超0712

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班级品牌策划与班主任个人品牌打造——当班主任的22条军规

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　　● 班主任也许是世界上级别最低的主任，但也是世界上影响最大的主任。因为班主任会在一个人成长的关键时期对其产生至关重要的影响。
　　●在我们的日常生活中，品牌无处不在。“拥有了品牌，就拥有了一切”，“得品牌者得天下。”
　　●品牌是世界上威力最大的武器，原子弹可以毁灭一个地区，却不能长久地占领它，品牌却悄无声息地占领着地球村的每一个角落。
　　●站在某个交通路口，你会发现，川流不息的车辆中，绝大多数都是贴牌车，广州本田，长安福特，北京现代，上海通用，东风雪铁龙，东风标致……以前帝国主义用枪炮敲开了中国的大门，今天他们不再用枪炮这样原始的武器了，他们开始用“品牌”杀进来。
　　●简而言之，构成品牌有三大要素：
　　一是显性因素。品牌好比冰山，其显性因素就是冰山之尖。具体就是指品牌的名称和标识。
　　二是隐性因素，即品牌之基。品牌光有牌子不行，还得有“品”，无品的牌子就得不到认同。这个“品”，可以是品质、品位、品性、品德、品格，它是一个牌子的质量和文化，如果一个牌子的背后没有相应的品质，品位不高，这个牌子就不会被接受。对于一个学校，它叫一中也好，某某中心小学也好，还是什么大学的附中也好，大家都要看看你的办学质量怎样，你的校风校纪如何。对于一个班级，也是如此。
　　三是互动因素。就是品牌的生存环境。“品”由三个口构成，即众口，众口交赞，有口皆碑，大家都说你好才是优秀的品牌。
　　品牌是消费者的品牌，著名的品牌专家科德勒有一句名言：品牌是基于消费者的认可而形成的资产。没有消费者的认可，就没有品牌。学校和班级品牌也是这样，如果得不到广大的学生、家长和校友的认可，就成不了品牌。因此要牢记品牌的这三个要素：名称与标识，质量与文化，口碑与影响。
　　●学校品牌，首先是人的品牌。工厂制造产品，学校培养人才，学校品牌最大的因素就是人，所以我说，你就是品牌，一个人就是一个品牌。
　　●其实我们每天都在打造着品牌，我认为人生的精彩正是得益于品牌的精彩。一个人的一生，实际上就是在不断打造、维护、完善个人品牌的一生。
　　●这里所说的个人品牌，包括学生品牌、教师品牌和校长品牌，这是学校品牌的支柱。个人品牌就像一个个的支柱，支撑起学校品牌的大厦。
　　●我们走进一个学校，首先要看的不就是学生吗，如果学校培养的人才不行，又何以说明学校的品牌行呢？
　　●有一个家长跟我说，他在选学校的时候，也是“货比三家”，每个学校都亲自去看一看，最后再决定到哪个学校。他跟我讲了他选择的经历：
　　“其实我也不懂教育。到第一个学校后，看到教师坐在办公室里懒懒散散，有的在吃瓜子，有的还坐在桌子上聊天，对我不理不睬。到第二个学校，情况则大为不同，老师们都在那儿学习。看我一进去，赶紧问我：“请问你找谁？”我说明原因后又赶紧给我介绍情况。虽然我不懂教育，但我看这老师和前一个学校明显不一样，那我就选这个学校。“
　　你可能是无意识的，但是观察者是有意识的。
　　●家长打交道最多的就是班主任，实际上班主任个人品牌是学校品牌的一个窗口。孩子回家之后怎样评价班主任，家长因此而产生对学校品牌的判断，从这个意义上说，班主任品牌是学校品牌实力的象征。
　　●如果说学生品牌、教师品牌是一个支柱、一个点，班级品牌就是一个面。由点到面，由核心到全局，学校品牌就是这样一个形成的过程。
　　●一个班级能不能形成品牌，关键在于班主任。除了班主任之外还有老师，班主任要协调科任老师各方面的关系，老师和学生的中介就是课程。课程有学科课程、活动课程，还有学校文化、班级文化，还有家长。围绕着学生的成长有很多的要素在起作用，作为班主任要把握好各种要素。
　　●作为班主任如何策划来打造班级的品牌？班级的实情我们要把握好，班级的理念要提炼出来，班级的愿景目标要非常清晰，班级的规范要订立，班级的形象要设计，班级品牌的传播要有策略。如果班主任的基本素质、治理思路和相关的措施非常好，通过这些要素的整合，最后就会形成班级的品牌，具体的表现可以有学科的成绩、活动表现、班级个性等等。
　　●把每一个学生的情况记清楚。准备一个专门的笔记本，始终带在包里。一部照相机、一台摄像机，还有一支录音笔。记录历史瞬间，留住精彩时刻。设想一下当一个人60岁的时候回到母校，他最希望得到什么，他希望得到童年的回忆。班主任如果在书架里给每一个学生都存有一个档案袋，在电脑里给每一个学生建一个文件夹。把他那些稚嫩的、歪歪倒倒的、潦潦草草的字迹记录下来，那么50年后，60年后就太珍贵了。班主任要有这样一种历史的意识，校史的意识。
　　●让每一个学生都能追寻自己的梦想，实现自己内心的渴望。让班级生活充满生命的活力，让金色童年充满了难忘的故事，童年需要故事，没有故事的童年，一生都不会精彩。
　　●如果一个学生愿意回到母校来找寻当年的故事，那我们的班级就成功了。
　　●“没有规矩不成方圆”，班规还是要的。班规怎么定，大家要遵守的规矩大家来制定。不是我来说，你来做。我命令，你执行。把硬制度和软文化结合起来。惩罚也是一门艺术，让惩罚爱意浓浓，让惩罚心服口服，让惩罚很有面子。
　　●东莞有一个小学校长曾跟我说：我们学校有四大亮点，其中一大亮点就是洗手间。
洗手间也能成为亮点吗？——当然能。它是每天学生必去的地方，也是教育的一个场所，为什么不能成为亮点呢？
　　●不要低估你眼中的差生。世界上没有坏孩子。“第一名”和“第十名”现象说明，第一名有时候不一定是最好的，第十名有时反倒会非常突出。当老师就要面向未来，孩子未来不可限量。
　　●不要跟别人攀比，把自己的优势发挥得淋漓尽致，人的成功就是扬长避短。有这样一本书《现在发现你的优势》，其中就有这样一个观点：扬长比补短更重要。
　　●有一位校长告诉我一个真实的故事：
我们来到在德国参观访问，和德国的校长交流，德国的校长介绍了情况之后，请我们的校长提问题。我们的校长就提了这样一个问题：请德国同行介绍一下，你们是怎样调动教师的积极性的呢？德国校长听了，耸耸肩，相视一笑说：“我们不大懂这个问题，为什么自己的积极性要别人调动呢？”
　　●我们为什么工作？我们的积极性为什么一定要别人来调动呢？享受工作，享受生活，当班主任不是为校长当的，不是为学生当的，不是为家长当的，也不仅仅是为党和人民的事业而奋斗终身。我常跟老师们说：为你自己好好活着，上好你的课。为了你生命的精彩当好你这个班主任。校长批评你和你的工作积极性是两回事，不要别人来调动你的积极性。
　　●当班主任就是这样，很痛苦，也很快乐，让我们痛并快乐着。

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罚站任安妮——我永久的痛(李镇西)

http://www.eact.com.cn/blog/html/14/15614-22725.html

   那是一个冬天的早晨，我和学生正在早读，教室门外想起了一声“报告------”我一看，是任安妮。我眉头一皱：她又迟到了！于是，便对她说：“在外面站一会儿”她的眼睛怯怯地看着我，嘴唇似張又闭，好像要和我解释什么，但终于没有张口，便顺从地站在了教室门外。      任安妮是初一下学期转学来到我班的。她身体弱，脸色苍白，说话细声细气。她学习成绩较差。可能是由于身体不太好，常请病假。但是，给我和同学们留下的最深印象是爱迟到。我曾把她母亲请来，向她反映任安妮这个老毛病，并问她是不是任安妮有什么特殊困难。她母亲说，没有什么特殊困难。就是任安妮在家动作太慢，磨磨蹭蹭地耽误了不少时间。于是，我多次找任安妮谈心，要她养成雷厉风行的好习惯。但她仍然常常迟到。因此，今天我在也不能原谅她，必须通过罚站给她一个教训。我之所以要罚她站，还有一个原因，就是那几天班上迟到的学生越来越多，虽然就是那么一分钟或两三分钟，但我认为这是不能容忍的。因此，我现在企图通过罚站任安妮，提醒全班学生：决不能迟到！
     任安妮在外面大概站了5分钟，我想到如果校长看见了恐怕不太好，便叫她进来。她进来后走到自己的座位上想坐下，我说：“谁让你坐了？到教室后面去，在后面那儿再站一会儿！”她的眼泪一下流了出来，但仍顺从地站在那里，并拿出书来和大家一起读。直到早读课结束，她总共站了15分钟。
      上午两节课后，她来给我请假，说头有点昏，想回家去休息一会儿。我一惊，问：“怎么回事?是不是早晨站久了？”她说不是，她还说平时她就爱头昏，是老毛病了。于是，我同一她回家休息。
     第二天，班上没有一个迟到——从教育效果来看，可以说是“立竿见影”。但任安妮却没来上课，听说她回家后哭得非常伤心，觉得一点面子也没有了。过了几天，任安妮都没来上课。终于有一天，我从她母亲的口中得知，任安妮要休学了。我以为是因罚站的原因，但她母亲说是因为生病，我问她任安妮是什么病，她却没有给我说，只是说医生要求休学。当时我对她母亲说：“真遗憾，任安妮不能和我们一起学习！但请你一定转告任安妮，身体比什么都重要，不要惦记学习！把身体养好了，明年还可以复学的。”
     任安妮的母亲听了我的话，非常感动，不住地说谢谢。但她那里知道，我这些话都是言不由衷的客套，其实当我听说任安妮要休学后，我心里就暗暗高兴，或者说有些庆幸：总算甩掉一个包袱！因为学习成绩差的任安妮，每次统考都将我们班的平均分拉下多长一截呀！现在好了，因为没有了任安妮，我班以后的考试排名一定会有很大“提升”的！
      半年之后，任安妮返校复学，将到下一个年级学习。在校园不时碰到我，总是羞怯而有礼貌地和我打招呼：“李老师好！”后来，半学期考试刚刚结束最后一科时，和任安妮同住一个院子的沈建平同学就来告诉我：“李老师，任安妮今天早晨------死了------”当时，我无比震惊：她前几天还在校园里和我打招呼，怎么一个鲜活的生命说消失就消失呢！说实话，那一刻我的大脑一片空白，但有一个念头很清晰，这就是我一定要赶在她火化之前为她送行！
      我和一群学生刚进殡仪馆，她的母亲就迎上来，用哭哑了的声音对我说：“李老师，您这么忙还赶来，真是谢谢您和同学们了！”我心情沉重地说：“太突然了，太突然了。我们根本没想到！”她的眼泪又来了：“李老师，今天我才告诉你，我的任安妮6岁就患上了白血病，当时医生说她最多三年。为了让她有个安静美好的生活，我们一直没有告诉她，也没有告诉任何人。在许多人的关心下，她奇迹般的活了8年。谢谢您啊，李老师！任安妮在最后几天，还说她想李老师，想同学们。她复学后一直不喜欢新的班级，多次对我说，妈妈，等我病好后，你一定要去请求校长允许我回到原来的班级。我想念原来的同学。想念李老师！”
     听了她的话，我真是心如刀绞：在任安妮纯真的心灵中，不知道她说想念的李老师曾为她将到另一个班而暗暗高兴啊！
     我和同学们站在任安妮的遗体旁，向她作最后的告别。想到那个冬天的早晨，我让她站了15分钟；想到她那天上午向我请假时我的冷淡；想到我对她其实并不好，她在生命的最后日子却还“想念李老师”------我终于忍不住恸哭起来！
     这是我参加工作至今，第一次也是唯一一次因愧对学生而嚎啕大哭------。

　

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