湖北省孝感市孝南区肖港学区中心小学语文教研组活动在线

管季超0712

湖北省孝感市孝南区肖港学区中心小学语文教研组活动在线今日开通

管季超0712

孝南区小语教学现状与发展战略问卷调查

一、关于您个人教学情况的介绍部分：

   1、你的姓名、年龄、工作单位、入职以来的工作简历。现任教年级。是否担任班主任或学校其它工作。在语文教学工作之外是否兼任其它学科教学工作。每周课时量是多少。

   2、你所在的教学班学生人数，男女生比例，学生住地与学校之间距离（路程）分布、上下学的交通方式。留守儿童（或流动人口家庭）占多大比例。

   3、你从事小语教学工作以来，在哪些方面有过自认为较为成功的探索，有哪些值得向同行推广介绍的教学经验？你目前在教学上最感困惑（困难）的部分是哪些？为什么？
   请你推荐一位你身边最熟悉的优秀小语教师同行，介绍一下他（她）不一定为人所知的工作业绩、业务探索。

    4、你在岗自修的情况介绍（订阅的报刊、自费购藏的书刊、自学读书、写作的基本情况等）。

   5、你的工余闲暇时间一般如何使用？在教学工作和工余闲暇与哪些同行交流较多？获得的启发较大？

    6、其它你乐于介绍的个人基本情况（如较为突出的个人特长等）。

二、关于小语教学、教研工作现状的分析部分：

   1、请你详细地介绍一下目前你校习作教学的基本做法，并对本校/本班学生习作现状作些分析。

   2、请你详细地介绍一下目前你校“校本教研”、“教研组活动”开展的情况，并对其得失作些分析。
   你所在学区开展过哪些跨校的“域本教研”活动，主要做法是什么？效果怎样？

   3、你认为目前区级教研活动是否频次过密？
    应该在提升学术质量、增强实效性、把握必要的评奖学术尺度、形成应有的工作节律和逻辑系列上作哪些改进？（请详细阐述）
   你认为目前我区小语教研的区级评奖学术标尺是否适当？（宽了还是严了？）为什么？可举例证之。

    4、若干年来，我区各小学、各语文教研组都编印过各种各样的文集（打印件），总数估计在数百册，所耗打印费也是相当不少的。
      若干年来，我区小语教师也向区、市教研部门交送过总数至少在千篇以上的论文、案例、教案、具规模的教研活动发言稿。
     请问，你看过这些打印件中的哪一些？看后受到过启发吗？试举例证之。
    假如将这些已录成电子文稿的各类文集、论文、案例、教案，教研活动会议发言稿全部上传《槐荫学苑》、《孝感教育科研网》或《教师之友网》等网站，想来应该使原创者的智力劳动成果发挥应有的交流实效、更大的社会效益，起到很好的学术交流作用。

    请你分析一下：为什么很少有老师将自己的这些电子稿上传到网站上，连向有关报刊投稿的情况也并不多见呢？区教研室去年组织过一次“零费用”的《小学语文、艺术课网络教研评优》活动，在近一年时间里，也只有不到50人参加，请问原因何在？

   5、请你介绍一下你校在远程教育资源的使用、多媒体设备在日常教学中的使用、电子备课室的使用等方面的实况。
    请你详细介绍一下自己应用现代教育技术的能力（是否会使用电子邮箱、QQ，是否会上网发帖跟帖交流，是否会制作电子课件等等）。

    6、你是否浏览过孝南区教研室小语教研员管季超同志创办的公益服务专业学术网站《教师之友网》？
    请你对《教师之友网》的栏目设置、存帖质量、学术品位、网管风格、资讯服务能力作一个客观公允的评价。

    你认为如果依托该公益服务学术网站网络交流平台，开展“基于网络条件下的跨域跨校小学语文网络教研”工作有必要吗？为什么？有可能吗？为什么？

    你认为目前可以依托该网络平台先着手做哪些工作？你认为符合怎样的条件才能担任该网站各栏目的版主？
    你乐意参与依托该网络交流平台的“课例讨论”、 “习作评点”活动吗？

   《教师之友网》一直设想义务为本土帖多质高的网络交流高手设立个人专栏，以此促进“教育网络人”之间的学术交流。请你推荐几位这样的“专栏作者”（可以列网名/非孝南教师同样欢迎）。

    你平日最喜欢浏览哪些教育类网站？为什么？

三、关于孝南区小学语文教研工作发展战略构想部分：
     1、你认为“小语校本教研”、“域本教研”、“区级教研活动”该如何各自找准着力点，分工合作，形成点面结合、协调联动、各司其能、各彰其效的新格局？

     2、你对改进区级小语教研活动的“四优评比”工作有哪些期待和建议？如何兴利革弊，真正发挥其公正公平地选拔优秀教师，引导教研工作正确方向的效能？

     3、请你对“加强小学语文教研组建设、活跃以校为本务本求真的小学语文教研活动”发表意见。

    4、在对我区小语教研现状充分调查研究、广泛征询一线小语教师朋友们的意见和建议的基础上，区教研室小语教研员管季超同志将在今年暑期起草一份《孝南区小学语文学科发展规划（2010-2015年）》（征求意见稿），寄达全区各小学语文教研组征询意见，积思广益，寻求共识。
    请你为这份拟议中的《小学语文学科发展规划》谈一些设想。即或不太成熟的意见也可以先谈一谈，贡献你的智慧。

    在此，先感谢你为全区小语教学教研工作的改进所作的思考。
    谢谢你认真、坦率地发表意见，真实地描述目前的小语教学教研现状。谢谢！

■管季超为您服务：13971958105
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http://xnjyw.5d6d.com/thread-21110-1-1.html

教师之友网

教师的暑假学习生活应该是自由的

——网络学习会成就自己的梦想

文/恍然若梦

        

    前言：
    暑假生活开始了，好多老师都议论怎么过？各自的性格、爱好和家庭生活都各不同，那么对于我来说，暑假学习生活尤为重要， 在这自由支配的时间里，网络学习是我的第一选择，也许网络学习会成就我的梦想......   

   （一）

    人们如何利用Internet？有的人把它作为忙碌之余娱乐休闲的虚拟场所，有的人把它变成赚钱的工具……而有的人把它当成了钻研教育教学等科教和搜集信息的工具，所以，网络教育却赋予了它神圣的使命和责任。

    如今，网络教育成为最先进的时代列车。远程教育这种全新的学习形式，打破了时空和地域的限制，让先进地区的教育资源，通过国家构建的信息高速公路，传送到最需要的地方。他的价值在于：畅通信息渠道，缩短城乡差距，减少资源浪费，节约地方开支，达到资源共享，可以使更多的人或事业单位（企业），在自己条件和能力允许的情况下，同时学习多门课程和不同领域技术，学到更多自己需要的知识。同时，个人的课余时间也能够得到更自由的安排。

    （二）

    时至今日，教育部（司）已经把网络教育的教学质量放在十分重要的位置，不断加强监管，积极组织网络教育精品课程（学科）建设，一些“含金量”高的不同层次的远程（网络）教育培训已崭露头脚。如去年的国家级“全国中小学学科培训”和“全国中小学班主任培训”，都取得了较好的效果。

    互联网深刻地改变着人们的学习、工作、生活方式。如今，我国的教育体制正逐渐从应试教育发展为素质教育。在教学中，教师不再是知识的灌输者，将更多地担任学习的组织者和“向导”。在网络学习中，学生在老师的引领下，在网络丰富的资源海洋中遨游。相关领域最前沿的动态，最权威的讲解，最生动的故事，最争议的话题都集中链接在我们的开放的网络教学平台。老师精心制作的PPT和课件，组织的讨论，甚至考试辅导中音容笑貌，不再受时间和空间的限制，只需轻轻点击鼠标。

    （三）

    网络教学成为教师（学生）磨砺思想、获取知识的重要的途径，网络的实时互动性给我的学习生涯留下了深刻印象。在去年的学科培训中，我就有好多学科教学中出现的问题一一反映在相关版块里，通过专家的详细解说和留言，就能够随即领会,所以说在这种自由学习空间里能及时处理,达到网络教育教学与专家或更多网友老师们互动的目的。

    我们身边就有一个不错的交流、沟通、互动的平台。管季超老师所创办的《教师之友网》（网址：http://xnjyw.5d6d.com/bbs.php），在孝感地区，乃至全国各地也许都知道，这么一个公益性的网站能有如今好的口碑和称赞，来源于这位教研员和他的管理团队，在近2年里不断总结经验，科学合理改版分版块，虽然难度大，要花费个人大量时间，但是他和他所管理的团队不断向更好、更高、更远的目标追求，我想：在今后的发展中，他的网站会越办越好，越来越被广大教育工作者和教师网民深受喜爱，成为点击阅读、发帖回帖、交流互动的一个公益性网络教育教学教科研平台。为此，我们希望多一些这样奉献的人和更专业的学习、交流互动网站（论坛）。

    （四）

    学习如逆水行舟，不进则退。学习不仅仅局限于在校在家在上级组织的学习时间，更贯穿整个工作、生活的历程，所以自觉、积极、主动学习很有必要。

    每个人在工作中，都会遇到专业方面的问题，是马虎带过，还是发现问题，解决问题？不同的做法，会导致不同的结果。如果我在工作中每次发现问题都马虎带过，若干年以后，随着科技的进步，整个专业技术水平都在上升，而我积累的问题却越来越多，最终会被专业抛弃。相反，如果我每次发现问题，都积极主动、想方设法解决问题，那么我处理这些问题的经验就会越来越丰富，专业技能越来越精湛，假以时日，也许我会成长为专业领域的骨干。

    总体看来，我认为网络就像一所“大学”，在这“大学”里，有你的导师和同学，还有自己渴望的、奥秘的、追寻的知识海洋。总之，在这“大学”里，我自有体会，并对知识要求更明确，有的放矢，积极主动学习，真正解决工作中的问题，巩固自己的基础知识，提升自己的专业技能，达到自己最终目的就行。

  

2010年7月14日星期三

教师之友网

好多都是教育工作者和一线教师所关注的话题，比较集中，值得我们暑假时间里慢慢品味，静静的阅读
  
http://xnjyw.5d6d.com/thread-23381-1-1.html
让师生都在对话中学会分享

http://xnjyw.5d6d.com/thread-17159-1-1.html
教你学细节描写/ 松鼠在森林北

http://xnjyw.5d6d.com/thread-23387-1-1.html
把教师如何“教”转变为如何引领学生“学”
  
http://xnjyw.5d6d.com/thread-23385-1-1.html
教师要明白的十四件事
  
http://xnjyw.5d6d.com/thread-23388-1-1.html
北京小学校长李明新的成长之路

http://xnjyw.5d6d.com/thread-21553-1-3.html
话说中学校长补“钙”

http://xnjyw.5d6d.com/thread-22170-1-3.html
我对学校品牌管理的三个主张
  
http://xnjyw.5d6d.com/thread-21907-1-3.html
下放权力：提升中小学办学活力

http://xnjyw.5d6d.com/thread-23387-1-1.html
把教师如何“教”转变为如何引领学生“学”
http://xnjyw.5d6d.com/thread-23383-1-1.html
静静的阅读


http://xnjyw.5d6d.com/thread-21556-1-5.html
从张学伟的课堂看教学的有效性

教师之友网

全屏http://pp.sohu.com/slideout-880603-33090742

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http://bzhr.5d6d.com/bbs.php

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请进。。。。。。。。。。。。。。。。

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http://bbs.jxjyzy.com/showtopic-445873.aspx

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http://www.ybsfj.com/site/bbs/

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全校课堂教学诊断报告

文/焕玉

经过两周的连续说、听、评、议课，在教导处的全程参与、逐课点评、集体评议下，教导处听课30节（抽查12节，集中听课18节），今天借校本培训召开全体教师会，开展全校课堂教学诊断报告。
一．    由教导处主持如何听评课的讲座。
此次讲座是为了纠正教师“听课不听评”或“听多评少”的现状开展的，其目的一是让全体教师听有实效，二是让全体教师规范记录，三是让全体教师评有所得，四是让全体教师议有所用。让教师重听课，更重评议，在评议中体会教师的设计思路、理论依据和教后反思，以便形成再教案例和通行同法。
二．    由教研组长对本学科公开课进行评议并提出诊断意见
语文组两位组长对全组公开课进行了评议，认为语文学科公开课质量整体有所提升，尤其是两位二年级语文教师的课进步很大，突出的是朱红霞老师执教的《葡萄沟》一课，过渡自然，效果明显。教师个人可塑性强。其中两位组长提出，以后再文本解读中要更加深入文本，尽量杜绝浮在表面的教学。
数学组组长对全组公开课进行了评议，认为教师在此次公开课中表现一般，提出要多加学习和多听评课的建议。
综合组长因公外出，由教导处进行了评议，认为本次教师选课均为学科边缘课，如美术历史、音乐历史课，量大但学科专业体现不明显，后续会跟踪听课，其中体育课在教导处三次听课后，本次公开课进步明显。
三．    由教导处进行评议并提出诊断意见
1. 总评议
本次公开课语文组全体教师的公开课质量上升明显，对通行同法有一定体现，与教研组活动扎实息息相关，每次教研活动都到下班后才结束，年轻教师进步明显，师徒帮扶效果好，青年教师基本功已成，正在寻求个人特点，中年教师经验吩咐，急需创新二次充电。
数学组、综合组公开课总体有所下降，这与两位组长身兼多职，不能按时开展教研活动有关。教导处已向组长提出要求，每周两节公开课。
建议：学校考虑让数学、综合组长在活动外的时间处理兼职工作，把教学工作始终作为学校的中心工作。
2．问题
（1）教学常规问题
教师在课堂教学中问题表现：
没有规范的教鞭，用木棒等在黑板上敲打；
没有规范的教学用语，如“你给我说一下想法”等，学生的想法不仅仅说给老师，更重要的是展示自我，向教师内全体成员说明想法。
没有规范的肢体语言，如站在讲台不深入到学生中，不弯下腰去和学生交流等。
（2）学生问题
重点是对学情的了解不够，教师只管讲，对学生的起点、疑点关注不足。
（3）教材问题
重点是对教材的学习不够，认为教材是一切，认识不到位，应该理解到教材是基本材料。
（4）教参问题
重点是认为教参就是教学的一切依据，却忽略了教学的整体性和系统性，缺乏对学生实际的考虑，教参是编者对教材如何体现课标的意图说明和教学法参考，有些并不适合我们的学生实际。
（5）教师问题
教师本身对自己缺乏了解，用特级教师的教案上出不伦不类的课。教师对本身的特点了解不够，不同年龄段和不同专业水平的教师上课特点不同。
3．思考
（1）学生已会的基础上如何执教？
如刘荣桢老师的古诗，现在的学生在幼儿园开始就已经对古诗有所诵读，加上教辅读物的理解，绝大多数学生对教材古诗已经了解较多。此时教师仍然按部就班执教，学生就会“吃不饱”，缺乏挑战的兴趣。
（2）操作活动后的反思和总结缺乏。
尤其在数学课堂中，具体形象的操作直接过渡到抽象的概念、方法、思考，缺乏中间环节，没有表象的建立过程，使得学生思维断层。
（3）二次引导和环节管理
教师的第一次提问不到位或学生理解不到位，教师缺少方法进行二次引导，对教学环节的管理不足。
（4）提请语文组完成对阅读教学的通行同法，数学组对综合实践的通行同法。
（5）教学衔接应该考虑什么？
教学衔接考虑活动连续的衔接，知识层次的衔接，思维梯度的衔接，心理活动的衔接。
（6）课堂处处是“珍珠”吗？
课堂教学中应该有详略，有重次珍珠有大有小，还要用线串起来，才能形成一节完整的课。
以上为诊断简稿，其中对语文组第二课时课和英语课提出了通行同法，对数学、综合组后续重点关注。

管季超0712

陈海平-同伴课堂诊断报告
作者：[浙江省青田县温溪镇第二小学陈海平]

这是张沪波老师在杭州市学军小学四年级上的一堂信息技术课，教材是2005年8月浙江科学技术出版社出版的《小学信息技术》第11课，这节课是学习了保存文字资料、图片资源后对保存网络资源操作的延伸与拓展。通过对歌曲及屏幕保护程序下载等知识的学习，使学生就已基本掌握了保存网络资料的方法。让学生通过学习学会自己搜索所需要的资源，能下载歌曲，下载文件，并能解决简单的程序安装。但课本对教学内容中找哈利波特的屏幕保护程序的环节，不利用学生掌握真正的下载的方法，通过这节课让孩子真正意义上能实现生活中的下载软件。所以，就课的内容选取上，张老师做了很大的调整，让学生自主上网搜索屏幕保护程序，自主下载，尝试安装，并享受成功带来的快乐。根据教学设计与上课后的具体情况，特作以下诊断：
教学环节1：让网络介绍自己：
同学们大家好，我叫“张沪波”，把名字显示在PPT上，你能介绍一下老师吗？你能利用网络查找关于我的更多的信息吗？说说你想怎么找？
诊断：让学生运用已有的知识找自己能做的事，学生的激情很高，能充分调动学生的学习积极性，也一样拉进了师生之间的关系，也为这节课运用搜索引擎做了一个铺垫。
教学环节2：激趣导入：
播放一些孩子们爱听的歌曲！
听听，多么好听的音乐！这些都是老师喜欢的音乐，你喜欢吗？这些歌都是老师从网上找的，把它们保存到自己的电脑，随时都可以欣赏。你会找你所喜欢的音乐吗？
诊断：让孩子听自己喜欢的动画片的主题曲，让孩子对新知识产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习的激情，而且会让学生感到学习信息技术是一件快乐的事。对如果下载歌曲产生很强的欲望
教学环节3：
A．教师讲演：利用搜索引擎。 http://www.baidu.com
B．教师讲演：“百度”分类，点“MP3”。（教师讲解到这个步骤）
C．尝试用自己的方法来搜一搜。请个别同学上来演示一下，并说说你是怎么搜自己喜欢的歌。（请学生来演示，同桌互相演示）
诊断：由于此环节没什么难度，学生完成的比较出色，而且很多学生都能找到，而且能打开歌曲播放，部分学生会自己下载歌曲了。
教学环节4：
D．怎么把歌另存到自己的文件夹!（请问有没有技艺超群的同学了，来演示一下你是怎么下载的？教师强调如何“另存为”，请2~3个学生演示)
诊断：演示让学生都能照样子来进行下载，而且可以让学生看到不同的方法，并与自己的方法进行比较。
教学环节5：
E．知道《喜洋洋与灰太狼》主题曲？你能下载这首歌吗？
诊断：预设是想提升难度让学生既要搜主题曲的名称，又要下载主题曲，但发现很多学生直接通过“喜洋洋与灰太狼主题曲”就可以搜到这首歌，出乎意料之外。由于网络速度原因，导致很多的歌曲下载进度慢。学生情绪上有所波动，但不影响课的进程。
教学环节6：
A．演示激趣：今天老师带领大家除了能找好听的歌之外，还想请同学帮老师解决一个天大的难题？有人把鱼养在电脑里，边听音乐边看鱼？你有听说过吗？
能不能在搜索引擎里搜一下？到底是怎么回事？
B．请同学汇报根据你搜到的，大概是怎么回事？（可能是屏幕保护程序，是什么屏幕保护程序，能不能在网上找一找这个程序呢？怎么找？）
诊断：激起了学生探究的兴趣，学生有自己的方法，能通过网络来查找，这到底是怎么回事。但，学生查找到的方案很多，我只选了预设的一种，可以是热带鱼屏保。
教学环节7：
C．用自己的方法找热带鱼屏幕保护程序！
D．请人来演示一下？
诊断：找到很多关于热带鱼的屏保程序，网络速度原因，导致很多学生下载软件进速度很慢，学生怨声很大。演示时，学生抱怨！但学生还是比较关注别人的操作的，而且演示的学生能力也比较强，思路清晰。为了不影响上课进程，教师把原先准备好的“热带鱼屏保程序”分发给各位同学的桌上，以便可以一同安装，共同体验学习的快乐。
教学环节8：
E．教师讲解演示，如何安装这个屏幕保护程序，如何预览！
G．学生操作，尝试收获的乐趣。
（说说共享软件的相关知识点）
诊断：整个安装过程很快，但在享受成功的快乐的同时，由于这个软件是一个共享软件，出现了不能进行设置的问题，软件提示要求注册。恰好切入讲共享软件的相关知识，让学生在思想上受到教育，并对共享软件有一个更直观的了解。
教学环节9：
H．知道2008奥运会主题曲？你能下载这首歌吗？
I．WinRAR是什么啊？下载一个WinRAR软件！
I．建一个以“学号姓名”为名的文件夹，把下载的歌曲与软件放到这个文件夹，并上交到“作业上交”中。
诊断：拓展练习，由于时间原因，未能在课堂中进行！