彩虹人格新作文教学实验课题组面向全国招聘课题组成员

管季超0712

彩虹人格新作文教学实验课题组面向全国招聘课题组成员

欢迎有志从事儿童青少年健康人格发展教育的心理咨询师

认识彩虹人格，了解彩虹人格，学习彩虹人格！

——彩虹人格正在用出神入化的童话语言，为你讲述学校没有教的作文课，让妈妈成为故事高手，让孩子成为作文高手！
——整合教育学、文学和心理学资源，在咨询师、家长、老师和孩子之间架一座彩虹桥！

彩虹人格新作文教学帮你锁定人生新格局，

从你使用它开始，你的命运就改变了!

新理念：彩虹人格与生命故事，童话语言激发七项心灵潜力。因为切实发挥了影响力，它是家长们喜欢的！
新方法：彩虹思维作文新游戏，使用九宫格作为教具与学具。因为学习上融入趣味性，它是孩子们喜欢的！
新教育：心理定向培养好习惯，致力发展新时代的私塾教育。因为能让孩子不断进步，它是老师们喜欢的！
家长们喜欢！孩子们也喜欢！老师们更喜欢！于是，除了彩虹人格，我们别无选择！

全国彩虹人格新作文教学实验课题组

《彩虹人格杰出表现》读者俱乐部

面向全国招聘课题组成员

我们的生命是由故事组成，故事也是我们每天出演的脚本，我们拥有怎样的脚本，决定了我们活出怎样的精彩人生。彩虹是我们生命的引线，当彩虹人格的生命故事走入我们的心灵殿堂，它会一笔一笔地描画我们的心灵地图，一项一项地挖掘我们的心灵潜力，直到唤醒我们心中的巨人。
每个中国人都拥有一张共同的心灵地图——九宫太极八卦图，它是我们精神的家园。在彩虹人格里我们把这东方世界里独特的太极思维叫作彩虹思维，其实它是一张生命的棋盘，这个以诗为经的民族，注定开始一个以汉字弈棋的新纪元。
教育就是培养好习惯，培养好习惯的前提是完成从固定型心理定向向成长型心理定向的转变，这是开启智慧之门的金钥匙。我们致力于“小树苗一定会长大”的信念教育与陪伴教育，我们以新时代教育私塾的方式培养TQP全面素质的人。

彩虹人格新作文教学实验课题组在参加中国教育学会“十一五”科研规划课题《作文学习策略与教学评价体系创建研究》的基础上，以天下英才九宫格作文教学研究中心为研发基地，承蒙北京市社会科学院应用心理学研究中心许金声教授、中国教育学会中育教育发展研究中心语文教研室主任田玉博士、100分策略课题组组长、全国思维科学研究所李世杰研究员等各级领导的热情关怀和悉心指导，经过课题组全体研究人员和广大实验教师的共同努力，建立起一套旨在推动中小学作文教学与人格发展的互动作文教学体系暨《彩虹人格杰出表现》读者俱乐部教材、操作和评价三大体系，研究出一套规模推广运作程序，走出来一条把培养民族精神、创新精神和实践能力具体化、实践化、日常化、课堂化和个性化的素质教育新路子！现正在全国各地开展“彩虹人格新作文教学实验”协作科研攻关项目。

素质教育的目标要求我们培养TQP全面素质的人，这就要求我们在教育教学的过程里体现健康人格的培养与发展，特别是母语读写教学，更是人格教育的最佳管道。此外，每年高考作文都有三分之一的考生偏题甚至跑题，其主要原因之一是他们缺少合适的训练辅导工具。长期以来，小学生作文学习的最大障碍：一是传统的分行写作在视觉习惯上如同脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里；二是这样的作文缺少结构性极易写成流水账；三是习惯耳朵思考法，不习惯眼睛思考法（视觉图像思考）作文时经常会“没词儿”。这些问题都是彩虹人格新作文教学实验所要解决的、所能解决的“难题”。因此，彩虹人格新作文教学实验从健康人格培养出发，从作文教育教学的工具化出发，从良好习惯培养出发，在有效沟通、有效方法、强化习惯培养等诸多方面，适应了目前国内素质教育和作文培训市场的迫切需求。
彩虹人格新作文教学实验“道”的部分是李逄全人新教育提出的“看着小树苗长大”的陪伴教育，这样的教育是遵循自然规律的，自然规律是“小树苗一定会长大。”彩虹人格新作文教学实验“法”的部分是借由童话语言达成跟孩子的有效沟通。彩虹人格新作文教学实验“术”的部分是“九宫格作文练习纸”，它首先解决了我国古人一直提倡的“凤头猪肚豹尾”的作文结构。因为小学生的作文常常写成胖头鱼式，开头段写的较长，越往后的段落写的越短。九宫格的设计是除中宫外的每宫为一段，除开头结尾的一宫和八宫各占一格外，中间部分有六格，自然就会把中间部分写成大猪肚子结构。其次，李永强设计的九宫格作文练习纸可以直观地看到文章结构，不至于脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。第三、九宫格的围绕主题分段分层，可以使结构清晰，段段扣题，轻松获得高考作文基础等级分数。第四、顺应人性里填满格子的欲望，九宫格的空格布局有利于激发作文点和培育创意思考的习惯。
彩虹人格新作文教学实验是讲求方法论的教育。“李逄全人新教育”就是我们的方法论，它是一种新时代的私塾教育，它使用工具价值极强的中国太极九宫格作为教具和学具。跟孩子沟通要用孩子听得懂并能够接受的语言，孩子喜爱童话，喜欢听故事，因此我们彩虹人格奇迹课堂使用的魔法语言就是童话语言。这样的奇迹语言就是彩虹人格七种能量元素的颜色与图腾的符号。它的转化方式采取以故事为媒介的潜意识沟通法，它以作文为主要教育载体，全面贯彻中国太极九宫格所体现的全顾思考法则、元素分解法则和通路设问法则等思维方法论，目的是培养TQP全面素质的人。
为突破作文障碍，中国台湾的徐呁霖老师和中国大陆的李永强老师不约而同地把九宫格用于作文教学。他们做法的共同点是用九宫格的网格状结构直观地映现作文思路。不同点是徐呁霖主要通过九宫格体现作文构思时的发散思维和写作前的提纲设计，而李永强不用九宫格做作文提纲，只使用九宫格做思考方向的提示并在中宫外的八宫设构思提示栏，分门别类地设计了不同文章体裁的作文构思方向，更便于宏观指导学生作文。为此李永强老师还发明了常用的十三种一句话作文构思方法。于是李永强设计的九宫格作文构思模板就成了作文思维操练的一个工具，构思提示栏不给思考内容，只提供思考方向，解决了长期以来作文思维训练无法工具化的问题, 既方便了教师的指导，也方便了学生的学习。也就是说李永强设计的九宫格作文练习纸更具有科学性和先进性。

为给那些充分关注“重视成长的作文教学流派”的科研工作的全国广大基层心理咨询师、从事中小学校外教育的教师和师范院校师生创造一个参与全国课题研究和实验的机会，提供一个迅速提高实施素质教育能力的舞台，建设一个中小学教师自己的家，结合“彩虹人格新作文教学实验”课题研究和成果推广工作实际，彩虹人格新作文教学实验课题组和《彩虹人格杰出表现》读者俱乐部拟聘一部分兼职研究人员，李永强研究员亲自指导研究——把让自己和孩子不断进步的好方法和好习惯倾情传授！让有爱心、有责任心、有智慧的教师不花一分钱成为一流的彩虹人格生命导师——TQP成长策略导师。具体事宜如下：

    一、凡关注“重视成长的作文教学流派”、热心彩虹人格新作文教学实验、彩虹人格生命故事工作坊和隐喻治疗的全国各地拥有国家注册认证的心理咨询师等级证书的心理咨询师、校外培训机构教师和师范院校师生均可以申请加入彩虹人格新作文教学实验课题组(提交申请表、免冠一寸近照3张、身份证和学历证书复印件等)，经资格审查合格后，聘为研究人员。

    二、熟悉隐喻治疗和彩虹人格新作文教学实验的基本常识（范围不超过中国神话隐喻治疗和彩虹人格新作文教学实验网站，以及《生命的觉察》、《成长课：影响你一生命运的隐喻故事》、《故事妈妈的魔法书》、《故事的呼唤》、《彩虹人格作文围棋手册》和《彩虹人格杰出表现手册》等系列图书）。

    三、彩虹人格新作文教学实验课题组研究人员参加彩虹人格新作文教学实验课题研究和《彩虹人格杰出表现》读者俱乐部指导工作等活动；研究人员每学期至少向彩虹人格新作文教学实验课题组书面汇报两次研究和实验等进展情况。

    四、首期推广专利产品《胖胖鼠创意阅读练习本》100册（24元/册），继而能够指导学生实现学习彩虹人格新作文教学实验系列教材两个阶段以上（彩虹人格新作文教学实验系列教材分为四个阶段）。指导的学生在一学期内实现下列三个目标之一：在期中、期末考试中①优秀学生写出100分作文，②普通学生写出优秀作文，③差生明显进步

    五、能够写出主题突出、内容翔实、条理清楚的论文或教育总结报告并参与“彩虹人格新作文教学实验”系列教材的编写工作。彩虹人格新作文教学实验课题组成员实行一年一度考核，主要考核依据是：（一）学校期中、期末考试成绩；（二）彩虹人格新作文教学实验课题组统一命题考核成绩；（三）学生问卷调查；（四）家长问卷调查！

天下英才九宫格作文教学研究中心

彩虹人格新作文教学实验课题组

          二〇一〇年十一月十一日　

天下英才九宫格作文教学研究中心 垂询电话：0432-65231754

管季超0712

中国教育学会十一五规划总课题

“作文学评”专家组核心成员

九宫格作文构思系列练习纸发明人

畅销书《生命的觉察》和《成长课》作者

李永强九宫格作文构思训练

预约电话：0432-5231754 培训地点：李永强作文工作室

畅销书作者引领你“潜能激活，轻松作文”。因教育科研需要采取小班教学，每班由两名教师负责10名学员，保证每位学员都能得到有效的个别指导。花普通培训课程的钱，享受专家导师的直接辅导。凡接受李永强老师作文培训的学员均可获赠李老师价值50元人民币的心灵励志畅销书一套。让我们共同投资孩子，他们是您永远的希望！

专家导师简介

李永强：中国儿童文学研究会会员，中国教育学会十一五规划总课题“作文学评”专家组核心成员，儿童故事和作文教学法专家。2005年6月毕业于北京师范大学心理学院硕士研究生班，曾任北京开心妈妈家庭教育中心培训助理，北京市社会科学院应用心理学研究中心研究员，擅长童话精神分析和隐喻故事辅导以及儿童叙事治疗。现供职于吉林省磐石市科学技术局负责知识产权工作，并兼任吉林市心理卫生协会理事。

讲学历程：近年来先后在济南、辽阳、牡丹江、吉林、长春、内蒙通辽、沈阳、北京、天津和深圳等地举办“心灵秘密花园故事与作文工作坊”。受约讲学所到大学有吉林医药学院、吉林大学、吉林农业大学人文学院、内蒙古民族大学和天津大学等。

著作论文：在全国各类报刊如《心理月刊》、《心灵成长》、《文化研究》等发表十余万字文章。2007年1月由中国工人出版社出版专著《生命的觉察》和《成长课：影响你一生命运的隐喻故事》，立刻畅销中国大陆各大书店和台湾中国图书网。

社会活动：2007年7月受北京蓝图伟业文化公司总裁黄泰山之约，参加中国青少年夏令营节并为全国各地营员做了生动活泼的“故事与作文”报告。2007年10月受清华大学文学博士桑海邀约在北京亦庄中芯国际集团俱乐部为公司家长做“故事与作文”的现场培训。2007年12月受全国新概念作文理论创始人田玉博士邀请在北京教育考试中心举办“潜能激活，轻松作文”专家报告会，深受广大参课家长欢迎。

科研成果：早期的作文教学经验形成了“以作文过程为中心”的教学方法论，1999年在中语会课堂教学研究中心15届年会获优秀论文二等奖。2006年4月师从我国著名人本主义心理学家许金声教授研究全人心理学的作文观并有论文在《文化研究》上发表。2006年11月开始受聘担任中国教育学会“十一五”科研规划课题《作文学习策略与教学评价体系创建研究》总课题组专家委员会核心成员。2008年6月独立研究开发了“九宫格作文构思练习纸”，目前正在申请国家专利。2008年8月与南开大学郝琦博士合作完成“胖胖鼠作文故事”系列讲义，已经正式应用于作文教学实践。详见http://blog.sina.com.cn/lyqdsh（李永强儿童文学与作文教学）

管季超0712

九宫格上的胖胖鼠精灵

——九宫格作文教学法的发明故事

2007年5月的一天，李永强老师接到南开大学郝琦博士寄来的一套荣格心理学著作。李老师翻开其中一本《荣格的生活与工作》，见封面的折页上有一幅来自古老印度的曼荼罗图画。李老师被这幅曼荼罗深深吸引，有一种似曾相识的感觉，恍如隔世……

晚上，李老师播放瑜珈音乐静心冥想，在深度冥想中再次出现曼荼罗图像。那曼荼罗在旋转，忽而右旋，忽而左旋，似乎在说什么，只是听不见。当夜梦中，曼荼罗又出现了，还是在旋转，是顺时针在旋转。过了一会儿，曼荼罗就变成了九宫格，还是在顺时针旋转……突然，从九宫格中间的格子里蹦出一只胖胖的米老鼠。李老师吓了一跳，就醒来了。
李老师在北师大学的是心理学硕士课程，懂得一点释梦知识，可仍然觉得自己的梦有些蹊跷。就在李老师对梦境百思不得其解的时候，在网上读到台湾导师王理书的文章，讲的是日本动画片里的故事：
念小六的进藤光为了赚取一些零用钱，便与邻居小孩藤崎明在爷爷家中找可以拿出去卖的东西，他找到一个沾有血迹的古旧棋盘，棋盘上附着的平安时代的围棋天才藤原佐为的灵魂就附在了进藤光身上。于是本来对围棋完全不感兴趣的进藤光，在佐为怨念的坚持下开始接触围棋，之后他对围棋的天赋便渐渐觉醒，从而成为围棋大师……

这个故事让李老师感到震惊，因为他想到了梦中从九宫格里跳出来的那只米老鼠。莫非那胖胖的米老鼠也是附着在九宫格上的灵魂？九宫格是灵修工具，左旋代表回到源头，右旋代表重新出发……这米老鼠会像藤原佐为教导进藤光那样教导我作文教学吗？

此前，李老师一直在思索怎样走出作文教学困局的迷题。还是在2006年国庆节期间，李老师就与全国新概念作文理论创始人北师大田玉博士会晤牡丹江，探讨作文教学创新问题。
田玉博士做了大量的问卷调查，发现长期困扰中国语文教师关于作文教学的问题是：怎样解决学生不爱写、不知道写什么和不知道怎么写的问题。李老师认为，不爱写和不知道写什么其实都是因为不知道怎么写。不知道怎么写是思维问题，思维的过程是问与答的过程，而问怎样的问题就是思考方法的问题。因此，学作文也要学习思考方法。
受魏书生老师一句话作文教学的启发，李老师发现了作文过程的十三种一句话作文思考方法。2007年11月李老师收到郝琦博士写的童话故事“胖胖鼠的奶酪城堡”，李老师用最常用的八种一句话作文思考方法来分析这篇故事，竟然发现了叙事作文的一个基本规律。这时李老师的脑子里又出现了曾经有过的梦中情景，一只胖胖的米老鼠从九宫格里跳出来……
李老师灵光一闪，就把八种最基本的叙事作文思考方法按顺时针顺序装入九宫格，这不大大地方便了习作者的构思过程吗？！此后那九宫格里的胖胖鼠精灵就时常在李老师的脑子里出现，于是李老师一口气写出了共计十万字的44个胖胖鼠作文故事。
于是受古老印度曼荼罗图画启发的“中国九宫格作文教学”法就这样诞生了。以后呀，每当学作文的孩子们把九宫格画出来，附在九宫格里的胖胖鼠精灵就会
悄悄地把作文思路呈现在他们的脑子里……

管季超0712

千万别看作文书

——七年前的奇谈怪论

通过童话精神分析和作文心理治疗的实践来激发学员创作灵感，培育孩子们的想象力和创造力以及学习兴趣，学会察觉自己、感悟生活和思考人生，找到我有话说，我想发言，今天我行的感觉，这样的开发式作文教学可以帮助学员在快乐学习、享受学习过程中开发语言智力与提升心理健康品质。
学生作文是最真实的，因为他们不为发表而写作，不为文学而写作，他们为存在而写作。我们生活在现象界，当我们审视是什么在现象的背后，在这个审视与感悟生活的心理过程中，我们会发现许许多多有意义的形象，有时真实不虚，有时如梦似幻，因为心理过程是复杂的。当我们进一步追寻现象背后的故事时，我们就有了写作的冲动。可见写作的冲动来源于外在的现实世界与内在的心理世界的碰撞。
心理问题的产生，是因为内心的需求没有得到满足。当我们追问这些心理问题或现象的背后是什么时，我们就在自主地寻求表达，于是产生我有话说、我想发言的想法，于是作文成了人们表达的工具。作文是一种能力，这种能力在个体间会产生差异和分化，分化的结果使那些作文能力强的孩子得到来自家长和老师的认同、表扬和鼓励，相反那些能力差些的孩子就容易受到责备、批评甚至羞辱从而损伤孩子的尊和自信。因此在某种意义上，作文能力的提升可以帮助孩子找回自尊，重塑自信，发展健康人格。这样的自尊自信找到了，孩子的自我负责能力也相应提升，从而激励他自己把其它科目也学好。此时他有一个内部动力，他要持续不断地在学习中去寻找和感受自尊和自信以及自我负责所带来的成就感。情感的抚慰，心灵的呵护是每个人一生一世的需求。因此，我们通过作文训练，旨在呵护孩子的心灵，重建年轻的生命。
目前市场上的作文书形形色色如汗牛充栋，多数是抄来抄去拼凑而成，大有鱼目混珠之嫌，然而我们所倡导的自我开发式作文教学是无法通过阅读这类作文书来完成的。我就在一本作文指导书里读到有位名师如是说“作文时看看书上怎么写的，想想老师怎么讲的”，我觉得真要这样会很麻烦。试想，学生每次作文总得问自己“书上是怎么写的，老师是怎么讲的”，作文成了他人或老师意志的体现，那么什么是孩子自己的想法呢？还有很受学生欢迎的《作文提纲大全》、《好词好句好段》之类不知淹没了多少孩子的创造力，如果作文书就这样起到为学生洗脑的作用，还读它干嘛？于是我发出这样的慨叹，“看作文书学不会写作文！写日记学不会写作文！背好词好句同样学不会写作文！至于教师评语对作文的指导作用究竟有多大只有鬼才知道！”
我本身就是不看作文书、不写日记、也不按作文书教作文的，在集中训练时，我几乎每天都要创作八篇新作文、每夜批改八十篇学员习作。这样大的工作量，我却不允许学员把作文书带入课堂。我认为，最重要的那部书就在我们的脑子里，我们所要做的就是以点燃想象力和唤起希望的方式辅助学员，解读我们脑子里的神经语言或我们内心深处的情景与声音，提取脑映像，让我们的情绪和思想得以呈现，从而找到“我有话说，我想发言，今天我行”的感觉。这样，才能真正告别背好词好句好段拼凑作文的苦日子，因为神经语言是我们内在的宝藏和作文资源，我们本来就是作文高手！
也许我的做法为正统的作文教学所不齿，甚至认为是离经叛道。然而，实实在在讲“作文书里的作文是人家的，就好比人家的房子，你再看那也是人家的房子，不会成为你的，弄不好在你盖房子时还会东施效颦、邯郸学步、弄巧成拙！”、“哪个孩子家里没有很多作文书，如果看作文书能学会写作文，中国不知道会出多少小作家，韩寒、王小平也就无法出名啦！”，还有呀，“很多人写日记是在捡残砖断瓦甚至在积累垃圾，捡破烂永远成不了富翁，我没看到谁因为写日记学会了写作文。”至于“背好词好句更是荒唐，一些孩子生搬硬套词句把作文弄得啼笑皆非。”，还有就是“从我教作文那天起，就反对用教师评语指导作文！”
“作文的基本功夫是生命的觉察，是对自己的注意与专注的能力或自知能力。每每我让学员作自我介绍都发现一些孩子说不清自己的性格和优缺点，也就是缺少自知或对自己的觉察能力不够。不了解自己的人无法理解自己的情绪及其背后的根源，不可能产生高品质的思想，而且一个缺少自知的人很难指望他能很好地了解别人，自然不会产生作文表达的欲望。作文觉察的功夫表现在课堂上一是要调动内感官，我们通过各种想象训练来完成比如魔镜技巧练习内视觉、空椅技巧练习内听觉、粘土幻想练习内感觉；二是教导学员习惯性地使用检定语言模式比如袁志勇老师提倡的在作文构思过程中的找原因、找具体、找结果的思维策略；三是通过游戏激发或图画解读来帮助学员构思故事、发展情节、赋予意义、突显主题；四是通过意象对话丰富与发展学员心灵剧场的表现力；五是外感官体验练习比如心理剧表演强调此时此刻你看见什么、听到什么、有什么感觉以及透过精神分析发现是什么在现象的背后；六是教师要在学员自作文基础上，创作一篇有借鉴意义的完形作文示范文供学员比较学习。
总之，学员自身就是一座内涵丰富的作文宝藏，教师和学员自身要专注在这座宝藏的开发上，而不是把注意力放在外在的作文书或好词好句上（这样的作文课我称之为无感觉作文课或僵尸作文课），真正做到以人为本，释放生命潜能，活出精彩人生。因此，我不允许学员把作文书带入课堂。我不是反对读作文书，但总觉得作文书里的垃圾太多，很难在那里寻到宝藏，我倒是主张中学生可以读读全国新概念作文大赛里的作文……”
一些不爱学习的孩子、一些调皮捣蛋的孩子，当他们走入我的课堂陆续发生神奇的改变，于是有人就把我视为唤醒孩子内在天才的魔法师。不过我觉得这样的说法不够准确，我的个人经历告诉我，我不可能是什么魔法师。想象自己几十年来走过的风风雨雨至今感到不寒而栗。我经历过写诗时如婴儿般的艺术梦想和天真；体验过流落街头卖盒饭时的孤儿似的无依无靠和无助；感受过带着期望去远方寻找NLP神秘宝藏的流浪者情怀……我至今无法忘记那些脸上流汗、心里流血的疼痛日子，在烈日下暴晒，在暴雨中淋透了衣裳……无数次把自尊摔到地上，踩在脚下，当重新把它拾起时却发现自己已经成为面目全非的以挑战传统为己任的思维魔鬼——神经语言影响力作文训练导师。
如果说我们让孩子改变有什么秘诀的话，我个人认为，除了我的心理学专业背景以及八年作文教学的实践，最重要的秘诀就是“家长要无条件地爱孩子，教师要无条件地尊重学生”。因此，我在课堂批评学员时很少用说的，而是用一个眼神、一个微笑或一个手势的简单表达，我要深深呵护孩子的自尊和自我价值，我知道每个孩子都有一个向上的内在动力——在我眼中，每个孩子都是天才。其实，我既不想成为魔鬼，也不想成为魔法师，只想成为造就极具竞争力的一代英才的教育工作者以及推广学习型家庭建设和致力于全民心理健康的社会工作者，我亦曾经在北京某儿童青少年公益心理咨询机构做过长达一年的志愿服务工作。我坚定不移的信念是：“这个世界给了我丰盛的滋养，我就要抱持一颗感恩的心如殉道者般为这个世界作奉献。”
让我们回过头来说一下NLP影响力作文。NLP的意思是神经语言程序学，所谓的神经语言即我们内心深处的情景与声音以及内在心理动力形象化的不同表现即原型的影像；程序是指与我们内心深处情景与声音彼此相互影响的现实表现或作文模式。这些内心深处的影像、情景和声音无时无刻不在影响着我们喜怒哀乐的情绪即外在表现和作文思路，因此我们作文教学的切入点是在课堂上调动内感官与行文逻辑，使用原型区分与意象对话，深入我们内心深处的情景与声音，强调此时此刻的生命觉察，在想象游戏中学作文并探寻生活现象背后的意义。在我们这样的作文课堂上，通过作文训练可以使你踏上寻找生命意义的探索之旅，你会惊喜地发现，我们所使用的精神分析和心灵完形会帮你奇迹般地找到回家的路。由心理学家教你学作文，自然带给你不一样的全新感受——呵护你的心灵，重建你的生命。
我是个直觉型的思考者，对许多学术问题的理论或技术往往在还没完全弄清楚概念时就凭感觉去做了，比如作文教学、比如心理治疗、比如写作……我不喜欢为某些理论问题叫汁，我更愿意踏踏实实去做，因为我尊崇NLP最重要的前提假设“有效果比有道理更重要”。我一如既往地探寻、在工作实践中发展着自己的方法和技巧，当然我会尽量让这些方法和技巧有所依据，有一定理论意义，但我不刻意去创建什么理论。我相信，当我把事情做得很有效果的时候，我所做的必然会产生很多道理。我喜欢生活和工作在过程里，当然我是结果导向的，我追寻有效果的结果。事实上也是这样，就作文而言，无论教与学都是在过程中得到提高的。（笔者论文《作文过程化课堂教学法》获中语会课堂教学研究中心第15届年会优秀论文二等奖）
我想起NLP训练导师胡谢华先生的话来“人生只有两件事，一个是胜利，一个是学习”，当我做这样的作文训练尝试时，并没有考虑太多成败得失，因为即使我没有取得最后的胜利，那么在这个教育训练的领域里我至少学习到了人生最宝贵的经验和智能，因为老师没讲过，因为书本里读不到，因为他闪烁着钻石般的光芒。正所谓：天之道，不招而自来，不求而自应，无所求而自得……
不多赘言，每个成功者身后都有看不见的巨人，而作文成功者身后的巨人就是你的想象力。想象力是你与生俱来的内在财富，当你发现自己就是一座宝藏时，你会多么有成就感啊！也可以这样讲，NLP影响力作文实践是在现象世界中寻找生命意义、探索和发现现象背后的故事、实现自我生命价值的奇迹之旅。因此，NLP影响力作文对你、对我、对他都会产生不可阻挡的影响力。我们相信，NLP影响力作文注定会走出吉林、誉满华夏的。

管季超0712

中国九宫格作文历史故事


[以下故事，纯属虚构，若有雷同，实属巧合]

其实，这住在九宫格里的胖胖鼠精灵是有来头的，他就是九宫格的创始人周文王姬昌的幽魂。殷商末期,大约公元前十一世纪左右,西伯侯姬昌被殷纣囚禁在羑里的时候,将八卦中的各卦相互重叠(包括本身的重叠)演化而成六十四卦,在这个过程中发明了九宫格。周文王相信九宫格还有其他用途，因为有这样的执著，死后灵魂就附着在九宫格上。三国时诸葛孔明综合八卦和九宫理念，演化成九宫八卦阵，取其结构间的依存性；唐代欧阳洵将之引入书法练习，取其结构的平稳性和秩序感比量字的间架结构；那以后也就有了许多关于九宫格的游戏，九宫格也就日益流行。

周文王的灵魂看到九宫格在书法教学上的应用感到很欣慰，不过他相信九宫格的功用依然可以体现在作文上，因为诗和书是不分家的。于是他托梦给唐代李白，让李白把九宫格发扬光大。而李白以为在梦中听到的是“把酒公歌发扬光大”，于是李白才热衷饮酒做诗，亦饮亦醉亦吟。于是九宫格做诗的秘密就在李白那里。这些话是胖胖鼠说的，胖胖鼠还答应把李白诗歌九宫格密法传给李老师。不知道这些是不是真的，只是后来呢李老师还真的把许多孩子培育成了小诗人。这是后话，暂且不表。

却说周文王不甘心九宫格作文密法被李白自己藏起来，密不传人。其实也怪不得李白，是他听错了，于是只是单纯地把“酒公歌”给发扬光大了，诗歌密法却小心收藏了。周文王不得不另寻其他办法发挥九宫格的妙用。因为那九宫格的形状酷似渔网和猎人获捕猎物的陷阱，于是周文王的幽灵就选择可调教的猎手和渔夫寄居，先是寄居在喜欢渔猎文化的北宋大学士苏东坡身上，九宫格的思维方式帮助苏东坡少年得志，成为一代文豪。只是苏学士没来得及把九宫格作文密法公诸于世就仙逝了。

后来周文王的幽魂就寄居在近代一位著名的猎手和渔夫身上，那就是美国诺贝尔文学奖获得者海明威。因为九宫格的格子是有限制的，也就是每个格子里写的字数有限，于是要求写作者用尽可能简练的语言写出尽可能丰厚的内涵，这就是海明威主张的“冰山写作”。这样的写作就避免了罗哩罗嗦的语言……

海明威自杀后，周文王的幽灵就继续寻找能用九宫格把写作技巧发扬光大的人，于是他选择了李永强老师。选择李老师的原因是李老师在教学实践中形成了“以作文过程为中心”的教学方法论以及“作文同步教学法”，提出了“生活素材激情联想法”和“学生习作与教师再创作比较作文教学”思想，同时还发现了一句话作文的十三种思考方法。

周文王选择李老师还有另外的原因，那就是李老师也是猎手和渔夫。他是长白山下、松花江边的诗人、歌手、狩猎者和渔夫，他在大森林里捕捉情绪，在大草原上打捞故事的鱼。因为心理治疗被他高度概括为“接纳情绪，包扎伤口”，他用如诗如画般的隐喻接纳情绪，他用扣人心弦的童话故事包扎伤口；他把故事当作诗，他用讲故事的方式歌唱，他与当事人携手跳脱“受害者”的角色，踏上故事英雄的旅程……

于是李永强老师成为中国大陆隐喻心理治疗的开拓者，同时也是用故事催眠唤醒心中巨人和激发他人心灵潜力的作文教练……周文王知道，人类生命在相当大的程度上是按照他们有意或无意所遵循的故事情节或蓝图而生活，这些故事情节或蓝图就构成了一系列生活原型。原型通常包括一个心智虚构的故事，用来佐证人们持续在心底深处感受到的情绪与状态。故事主要的成分就是要他们相信某些人、事、物、景或观念。故事本身通常会有内在的一致性和逻辑性，人类就这样一直扮演故事催眠大师的角色，故事会令他们深信不疑。现在的小孩子都很顽皮，想要好好调教他们用心学作文是需要用故事的……于是在一次曼荼罗冥想的体验中，李永强老师偶然发现九宫格在作文构思上的妙用，于是就发明了九宫格作文构思练习纸。

上面所讲的这些故事在李老师脑子里出现时，李老师也不知道是真是假。于是也就宁可信其有，不可信其无了。后来李老师被脑子里时常出现的胖胖鼠精灵纠缠得没办法，只好每天早晨起来敲打键盘，把脑子里出现的胖胖鼠作文故事记录下来。只是李老师不明白，周文王的幽灵为什么以胖胖鼠的形象示现出来。于是李老师探讨鼠的原型意象发现，鼠是亡命徒原型，即便“老鼠过街，人人喊打”，老鼠依然过街。也就是它不循规蹈矩，不因循守旧，而是勇于创新……

恰逢这时李老师又看到了有着30年教学经验的胡国华老师的话 °按格训练，学会变格，不拘一格，自成风格”。李老师如醍湖灌顶，马上知道这胖胖鼠的真正内涵了。

管季超0712

李永强谈作文品牌靠什么成为第一


作文科目与其他任何一个科目相比，都有其不可比拟的独特性，比如创造性、思想性、艺术性等。这就决定了作文品牌要成为第一，它的路途是遥远的，是要付出艰苦努力的。而时下的一些作文品牌都声称是中国作文第一品牌，那么，作文品牌究竟靠什么成为第一呢？归纳起来大致要在以下十五个方面下功夫。
1、作文品牌要能体现创造力：作文的本质就是它的创造力，离开了创造力就不会有作文产生。因此作文品牌必须体现在激发作文主体内在潜能和释放创造力上。而这样的品质很难有一个界定的标准，就这一点而言，作文课的效能在很大程度上还取决于作文教师的个体差异。就比如“作文同步教学”的技能就很难模仿，这是作文教学很难规模化的一个重要制约因子。
2、作文品牌要能树立起口碑：正是因为上面的原因，作文教学的品牌很大程度体现在服务对象的口碑上。
3、作文品牌须突破语言思维：作文教学在形式上是语言教学，必须强化创造性语言思维训练，千万别跌入现成的好词好句好段的思维陷阱。
4、作文品牌要注重创作观摩：学画画要不要老师演示笔法与调色？学书法要不要老师示范如何运笔？学钢琴要不要老师表演指法？学舞蹈要不要老师示范动作？学作文为什么不要老师现场演示作文升格的即兴示范？作文品牌必须让那些不亲自从事写作的作文教师淘汰出局。
5、作文品牌要实现工具价值：作文的创造性本质决定了它是最难实现教学工具化的。因此，作文品牌要成为第一必须能够在它的工具价值上有所突破。
6、作文品牌要建构管道系统：作文过程是一个内在的系统工程，若按照教阅读的方法就会从好词好句好段入手，这样无异从遥远的河里提混浊的河水，费力而见效甚微。因此作文品牌要建构作文过程的管道系统，要引发创意写作的源头活水。
7、作文品牌要提升通心品质：作文的主体是人，作文的目的是表情达意。而表真情，达切意是需要具备通心通到美妙瞬间的思维品质的。这是作文的命根子，因此作文品牌要能在作文主体有效捕捉生活醒悟点上提供帮助。
8、作文品牌要达成高峰体验：人的唯一现实就是体验，而作文是体验的结果。作文品牌要能促成作文主体的高峰体验，这样才有利于培养自我实现的人，也就解决了作文与做人的统一以及知与行的合一问题。
9、作文品牌要促成心灵外化：作文的过程就是心灵外化的过程，外化的程度取决于写作者的人生视野和内在潜能的激发。因此作文品牌要在作文主体心灵外化上起到推动作用。
10、作文品牌要与课标同步化：作文品牌要体现在教学的规模化上，而规模化教学是要与主流学校的课标实现同步的，这样的同步才能使学生和他们的家长买账。
11、作文品牌要做到读写结合：一直以来都有作文教师尝试做到读写结合，结果都不太理想，表面上是结合了，实际上是读和写两层皮。甚至有的教师作文课不够，就用阅读凑。因此，作文品牌必须在读写结合上有实质上的突破。
12、作文品牌要谢绝试听学员：作文课的特点决定了教师要在个别辅导上下功夫，而试听学员进入教室，教室里的学员就有了正式和非正式之分。教师为了留住试听学员必然把精力用在试听学员身上，这样对正式学员就不公平了。对有试听想法的学生可以安排专门的公开课，这样才不与正常教学冲突。可口可乐和星巴克是不会让人试喝的，麦当劳和肯德基也不会让人试吃，“试”意味不信任，不信任就谈不上品牌。
13、作文品牌要优化课程设置：目前作文课多是每周一次课，每次课两小时，在两小时内完成一篇作文，当堂写当堂改，这样的设置不够理想。可以每周两次课，每次课90分钟。第一次可以学生自己写为主，老师批改作文不要占用课堂时间，毕竟我们提倡作文同步教学，教师精力要用在课堂辅导上。第二次课以修改为主，因为教师给作文作了修改，作文已经成了真正的草稿，而且间隔了一天时间，对修改也会有新的想法。在这样的基础上认真誊写清楚，不明白的地方问老师。誊写完毕在教师帮助下画出本次作文思路图，对习作得失作总结，这样才完成一次细作的精练。我们主张平时课少宜精练，假期时间充裕，课程集中可趁机做量的突破，每天写一篇作文。大写作量能集中突破主要作文体裁如说明文、儿童诗、童话故事和话题作文等的写作障碍。
14、作文品牌要领先市场价位：经上述讨论我们已经看到了作文教学的难度。因为有这样的难度，非常有必要提高作文培训业的门槛。作文培训价位要不低于甚至要高于其他科目的市场价，同时也要提高母语作文教师的收入水平。
15、作文品牌要能够引爆流行：作文体现一个人的综合素质以及能力，科技的进步和商业的繁荣对母语作文提出了新的和更高的要求，从求职的应聘书，到工作中的论文、总结，商务策划书以及供求合同，哪样离得开文笔？因此，作文在基础教育的位置也日益重要。为了保持汉语的纯洁性，少受外来语污染，作文品牌必须教育和引导消费者站在弘扬母语文化和熔炼人生智慧的高度来认识作文、学习作文，以会写母语作文为荣，以不会写母语作文为耻。文章乃经国大事，作文品牌必须能引导市场的流行。政府出台有关政策，例如高考的作文分数要由现在的60分提高到120分，甚至更多，将是作文品牌引爆流行的制度保证。

李永强：吉林省磐石市科学技术局知识产权顾问，中国大陆隐喻心理治疗开拓者，中国九宫格作文教学发明人与推广者，中国儿童文学研究会会员，中国教育学会十一五规划总课题“作文学评”专家组核心成员，著作有《生命的觉察》和《成长课：影响你一生命运的隐喻故事》。

管季超0712

中国九宫格作文教学方略（一）转载


目前，九宫格结构多用于毛笔书法或硬笔教学、九宫格数独游戏、习字板及在智能型终端设备的显示屏幕上，用于显示九宫格结构的选项资料。操作者只需目视屏幕上选项区块，以手操控，通过眼与手的协调，快速完成对应选项资料的选取或输入。初学者练习毛笔字时，九宫格用于对照碑帖的字形与点画，安排全字或单笔的适当部位做比量汉字间架结构，或用于字体的放大或缩小。
在专利02135122.8《练习汉字书法的非均等式九宫格》中，提出在正方形的连框内以井字架划分为九个区格的九宫格。它可以灵活、准确揭示汉字书法的特征，充分展现汉字书法的造型艺术，科学地练习汉字书法。并提出在习字板上设沟槽，供纸张通过，习字板上有一透空空间，使纸张露出，练习卡压在露出纸张的上方，练习卡上设有镂空的字体和笔顺，刻制在九宫格上，使习字者在练习各种字体、符号时，能获得正确的信息。经过检索，未发现有将九宫格用于作文构思练习的模板。
作文构思时，大致包括捕捉生活醒悟，进一步把捕捉到的醒悟感觉到位，然后布局谋篇。然而捕捉醒悟、感觉到位和构思成文却很难实现工具化的操作，结果是教师说起来头头是道，学生做起来捉襟见肘。于是我们发明了一种九宫格作文构思练习模板，借助它的顺序安排，透过视觉辅助，提醒习作者捕捉生活醒悟点并做到感觉到位和构思成文；这样就有效超越了直线型思考所形成的固化思维模式，激发了创造力，让思维缜密，进而激发灵感。
本发明的基本设计思想是：由中宫、一宫、二宫、三宫、四宫、五宫、六宫、七宫、八宫组成的九宫格作文构思练习模板，中宫位于中央部位，中宫的正下方为一宫，然后按顺时针方向排列，一宫的左边为二宫，二宫的上边为三宫……，依此类推，直至七宫下边的八宫时止，按此顺序为作文构思时提供思维方向，便于习作者练习；九宫格作文构思练习模板包括九宫格作文素材与立意练习模板、九宫格作文入微感觉示现练习模板、九宫格作文布局谋篇练习模板及九宫格作文教师修改模板，各模板均在原九宫格的基础上，中宫用来放置作文题目，其余每宫的上方设有构思提示栏，下方设有若干个书写方格或留白。书写方格为作文书写区，是学生作文构思练习模板，留白为修改书写区，为辅导教师修改作文的模板。
九宫格作文素材与立意练习模板的一宫设为视觉语言描述，二宫设为听觉语言描述，三宫设为感觉语言描述，四宫设为真纯美语言描述，五宫设为善意美语言描述，六宫设为自然美语言描述，七宫设为激情美语言描述，八宫设为心像美语言描述。
九宫格作文入微感觉示现练习模板的一宫设为总体感觉描述法，二宫设为感觉原因描述法，三宫设为感觉情境描述法，四宫设为感觉入心描述法，五宫设为感觉转化为感情，六宫设为感觉转化为行动，七宫设为感觉转化为思想，八宫设为感觉转化为精神。
九宫格作文布局谋篇基本练习模板的一宫设为开头思考法，二宫设为因果思考法，三宫设为情境思考法，四宫设为矛盾思考法，五宫设为情节思考法，六宫设为类叠思考法，七宫设为转折思考法，八宫设为主题思考法。
本发明的有益效果是：
（1）可以直观地提醒习作者张开感觉之网，发现与捕捉生活中的醒悟，并进一步把捕捉到的醒悟感觉到位，然后布局谋篇，从而突出了语言的形象性和逻辑性；
（2）能直观地区分作文的起、承、转、合等结构要素与关键句子的分布，提醒学生在适当的地方书写适当的句子，突破了长期困扰广大师生和家长的关于孩子写流水账的作文障碍；
（3）成为作文思维操练的一个工具，构思提示栏不给思考内容，只提供思考方向，解决了长期以来作文思维训练无法工具化的问题, 既方便了教师的指导，也方便了学生的学习；
（4）九宫格把作文的大目标分解为小目标，这样按格训练，不会作文的学生也感觉好写了，在限定时间内很快突破了不同层次的写作字数关。

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中国九宫格作文教学方略（二）转载

流水账也是作文，但不是好作文。写流水账的原因是作文里少了关键性的句子，比如与情境思考法、矛盾思考法、情节思考法、类叠思考法、转折思考法、心像思考法等有关的句子。

解决办法：把关键句子的构思法装入九宫格，这样便于提醒习作者多多使用与关键句子有关的造句思考方法。作文是由句子组成的，所以要多做关键句子思考的练习。

九宫格作文构思练习纸不是作文提纲，因为提纲是给出作文内容的，而九宫格只提出问题，内容由习作者自己确定。但九宫格可以帮助习作者找到思路，快速勾勒出文章的大致脉络，做到胸有成竹。
九宫格里的情境思考法、矛盾思考法、情节思考法、类叠思考法、转折思考法等，可以用这些思考法详写一件事，是避免写流水账的关键句子。这些关键句子的思考方向是：是什么？为什么？过程是怎样的？写人文还要用到示现思考法写肖像，写人时的因果思考法也用来说明喜欢这个人的理由。

九宫格里的思考布局是符合作文章法一般构思的大致顺序的，熟练使用后可以不拘泥于这个顺序。正如胡国华老师所说“按格训练，学会变格，不拘一格，自成风格”，只要尽可能地用到多种思考法和做到符合阅读习惯就可以了。各种思考法之间也不是孤立的，而是可以互相包容，你中有我，我中有你的。就一篇文章而言，因果是贯穿始终的，情境是不断变换的，矛盾是层层推进的，情节是持续发展的，因此行文过程会用到多样化的思考方法。

在章法上，九宫格构思设计符合起、承、转、合的传统。比如耳朵思考法是起的部分，因果思考法到情节思考法是承的部分，类叠思考法和转折思考法是转的部分，心像思考法或主题思考法是合的部分。在九宫格里特别强调了缘由和转折。因为交待清楚因果关系的故事读起来才连贯。事物的发展变化不是一帆风顺的，写好转折才会令人信服。

在句法上，九宫格构思设计符合检定语言模式和提示语言模式的思维规律。比如因果思考法、矛盾思考法、情节思考法是找原因、找具体、找结果的检定语言模式，情境思考法和类叠思考法是视觉、听觉、感觉等多感官语言表达的提示语言模式。
九宫格作文构思训练的设计囊括了因果照应的技巧、情境示现的技巧、矛盾冲突的设计、情节发展的思考、写具体时所强调的类叠思考法、事物发展变化的转折叙述以及主题思考法等等重要的作文话语系统。这就为学员在使用九宫格过程中强化识别和使用这些作文理念和技巧提供了方便条件。
九宫格作文构思的设计很方便而且很直观地体现了立意、选材、组材和布局的作文构思思想，特别是在写作给材料作文比如看图作文、扩写或续写的时候，九宫格的构思框架会很快打开习作者的写作思路。
成功作文有一个经验的结构，这个经验的结构有它自己的话语系统，这样的话语系统需要不断在写作实践中强化才能熟练掌握。也许一开始你的大脑不想被重新训练，但是你控制着它。如果你专注而且强硬地坚持自己强迫性重复成功作文的理念和技巧，在很短时间内新的思维方式或者说与成功作文经验结构有关的神经语言模式就会建立。这样的神经语言有其自动的反应机制，长期训练的结果就可以在作文的过程中自觉地使用所学的技巧。

九宫格设计的另一个妙用是很好地体现了李氏作文三步构思法。第一步、抓醒悟点：使用作文素材与立意九宫格练习通心通到美妙瞬间，从而捕捉生活醒悟点。第二步、感觉到位：使用入微感觉示现九宫格练习感觉到位的高峰体验，从而使语言生动活泼。第三步、心灵外化：使用作文构思九宫格练习心声破译的自我实现，迅速使感受美升华为思想美。

九宫格使用的是古老印度或中国的曼荼罗思考方式，它所呈现的9块区域是一个完整而自然的视觉空间，非常合乎人类的思考模式。透过视觉的辅助，它能有效地超越直线型思考所形成的固化的思维模式，有助于激发创造力，让思维更加缜密，进而激发灵感，提升智慧。作文构思按照日本字“の”的顺序，这意味着从中间的核心出发，也就是抓住事物的本质，在此基础上延伸。透过曼荼罗系统我们感受到：当从核心衍生出某种有意义的世界时，有限的事物会创造出无限的力量。

最早，我们以为九宫格来自印度，后来发现它源于中国。那是在殷商末期,大约公元前十一世纪左右,西伯侯姬昌被殷纣囚禁在羑里的时候,将八卦中的各卦相互重叠(包括本身的重叠)演化而成六十四卦,在这个过程中发明了九宫格。所以我们才把我们的教学成果命名为“中国九宫格作文教学”。最后，我们要说的是，中国九宫格作文教学实现了以下七个方面的突破：

第一个突破：九宫格作文教学要求以作文过程为中心，抓住网目状结构的思考方向，可以起到立竿见影之效，突破了长期以来教学与写作两层皮（老师讲起来头头是道，学生写起来捉襟见肘）的作文障碍。

第二个突破：九宫格规定了文章结构和关键句子的布局，提醒学生在适当的地方书写适当的句子，突破了长期困扰广大师生和家长的关于孩子写流水账的作文障碍。
第三个突破：九宫格直观地映现了感想类作文的构思思路，明确了说故事讲道理的程序，突破了长期以来学生们普遍把读后感写成“读后抄”的作文障碍。
第四个突破：九宫格按部就班地强调了生活作文里的看、听、感、想、做等构思思路，突破了小学生在写日记作文时，为日记而日记的空洞无物的作文障碍。
第五个突破：九宫格把握人们认识世界的一般规律，把“是什么”“为什么”“怎么样”贯穿其中，突破了中小学生话题作文和散文类作文苦于没有思路的作文障碍。
第六个突破：九宫格透过视觉的辅助，能有效超越直线型思考形成的固化思维模式，有助于激发创造力，让思维更加缜密，突破了限定时间内写不出来和长期学习不进步的作文障碍。
第七个突破：九宫格可以很清楚地再现一篇优秀作品的章法和技巧，从而对指导写作起到积极作用，突破了长期以来广大教师不断探寻的读写结合的作文障碍。

管季超0712

中国九宫格作文教学方略（三）转载


我们的脑有两个半球，一个是认知脑，通过耳朵接收信息运送到头脑的另一侧，另一个是情感脑，通过眼睛或画面接收信息运送到相对的一侧。
耳朵思考是对我们所讲、所说、所读、所写的词进行思考，或者说，每个人的脑子里不断出现句子，这些句子自己的耳朵能听到而其他人听不到，这样的思考法就是耳朵思考法。而眼睛思考则是对我们所看到的画、所做的事进行思考。或者说，每个人脑子里不断出现影像，即使在梦里也是这样，这就是用影像再现或想象人、事、物情景的眼睛思考法。

写人记事类作文构思九宫格 发明人：李永强

4、矛盾思考法：那以后我在夜里更怕影子了，桌上台灯的影子，汽车灯投射到屋子里的影子我都害怕，只得点灯睡觉，可这样太浪费电了，怎么办呢？	5、情节思考法：在读《哈利•波特与阿兹卡班囚徒》故事时，我学到了战胜恐惧的办法。那就是把影子怪物想象成滑稽的动物，这样怪物就不可怕了。	6、类叠思考法：于是到了晚上，我把桌上台灯的影子想象成一只猪身象鼻鸡爪的猫，我被逗笑了，也就忘记恐惧了。
3、情境思考法：记得有天晚上我侧身对墙躺着，忽然听到推门声，墙上出现了人的影子，吓得我大气也不敢出，浑身直筛糠。影子走出去我心还跳呢。	写人记事作文题目：我战胜了恐惧	7、转折思考法：有了想象法战胜恐惧的法宝，我就不怕影子了，不点灯也能睡着觉了。
2、因果思考法：妈妈教我躺在床上闭眼用数数法帮助睡觉，可我发觉不管用，我还是害怕。	1、耳朵思考法：小时候我怕黑，特别是怕夜里的影子，所以晚上常常睡不着觉。	8、主题思考法（感觉思考法）：这就是我战胜恐惧的经历，它像一盏灯照亮我成长的路。

讲出你眼睛所看到的东西容易呢，还是想出你耳朵所听到的词的意义容易呢？当然是眼睛思考比耳朵思考更容易，只是很多人在作文时很少使用眼睛思考，或者不会在作文时使用眼睛思考，所以想要写好作文就要多多研究与应用眼睛思考。因为仅仅用耳朵思考，一般只能写个文章开头。所以再不会作文的人也能写上一句话。但如果用眼睛思考，就会写出更多句话。

记叙文的本质是故事性，它包括矛盾冲突点、情节发展线和主题思想点三个基本要素。因此，也就有了如下叙事记叙文作文创意的基本思路：耳朵思考法构思基本句→眼睛思考衍生出矛盾冲突句→眼睛思考连锁出情节发展句→最后归结出主题思想句。

（1）与作文构思有关的基本句：耳朵思考法；（2）与矛盾冲突有关的衍生句：情境思考法；矛盾思考法；情节思考法；（3）与情节发展有关的连锁句：情境思考法—示现思考法、复合思考法；矛盾思考法—因果思考法、感觉思考法；情节思考法—类叠思考法、摹声思考法；转折思考法；（4）与主题思想有关的主题句：主题思考法；心像思考法。
上面的基本思路装入九宫格就是“九宫格作文构思练习纸”。前面的九宫格样图就是使用写人记事类作文构思模具写作《我战胜了恐惧》的例子。这个例子就是李氏作文三步构思法的第三步——心灵外化：使用作文构思九宫格练习心声破译的自我实现，很快书写成文，迅速使感受美升华为思想美。

管季超0712

中国九宫格作文教学方略（四）


作文动力源于我们与自己、他人、自然万物的息息相通、心心相印或者彼此通心，于是产生共鸣，有着强烈的想要表达出来的欲望。李氏作文三步构思法的第一步就是出于这样的目的为搜索素材，捕捉生活醒悟点而设计的。这里使用的是作文素材与立意九宫格，借此练习与习作主题相关的人、事、物、景通心通到一个唤醒写作动机的美妙瞬间，这样的美妙瞬间是我们内心世界与大千世界的碰撞与连结，这样的碰撞会形成一个内心世界与外在世界的融会贯通带，这个融会贯通带就是通心带。而这个美妙瞬间就是我们捕捉到的生活醒悟点，是我们对生活美的发现。
拿到作文题目后，就要搜索相关素材中所蕴含的美。比如感受美用视觉语言描述、听觉语言描述和感觉语言描述来呈现。此外还要看能否发现真纯美、心灵美和自然美以及激情美，并分别用相应的语言描述法来记录。最后在审视美的过程中看能否把外在的物象美上升为富于内涵的心像美。然后从中发现并确定自己最擅长驾驭的素材和最想要表达的主题，于是选材立意的工作就完成了。也可以在作文完成后用素材与立意九宫格来检视自己对美的发现，作为本次作文对美的发现的一个简单总结。还以《我战胜了恐惧》为例，在素材与立意九宫格里总结如下。

作文素材与立意九宫格 发明人：李永强

4、真纯美语言描述法：于是到了晚上，我把桌上台灯的影子想象成一只猪身象鼻鸡爪的猫，我被逗笑了，也就忘记恐惧了。	5、心灵美语言描述法：	6、自然美语言描述法：
3、感觉语言描述法：吓得我大气也不敢出，浑身直筛糠……影子走出去我心还跳呢。	写人记事作文题目：我战胜了恐惧	7、情绪（激情）语言描述法：
2、听觉语言描述法：记得有天晚上我侧身对墙躺着，忽然听到推门声……	1、视觉语言描述法： 我在夜里更怕影子了，桌上台灯的影子，汽车灯投射到屋子里的影子我都害怕……	8、心像语言描述法：这就是我战胜恐惧的经历，它像一盏灯照亮我成长的路。