会讯！！请孝南区-音 乐-教师注意！！！！

汪艳红

“全市中小学音乐说课竞赛”说课稿区内初评/请以==实名=跟帖方式接发此帖后







全市中小学音乐说课竞赛及观摩活动

时间：2011年10月26日----28日
比赛地点：汉川市实验小学
请各校派专兼任音乐教师到会观摩，26日下午在汉川宫庭烤鸡店报到。

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九年义务教育二年级音乐上册
《小红帽》说课稿
                          孝南区朋兴乡联合小学：汪艳红








一、说教材
1．教材分析：
《小红帽》是湖南文艺出版社小学音乐课本二年级的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平。《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。歌曲旋律流畅，给人以深刻印象。
2、教材的地位、作用：
《小红帽》这首歌是教育学生要尊敬老人，而尊敬老人是每个学生应有的美德。同时也教育学生不要跟陌生人说话。本课主要培养学生相互合作的能力和参与活动表现音乐的能力。新课标提出“加强实践与创造”，因此，鼓励学生积极探究与创造，做到“结果”与“过程”并重。
3、教学目标：
体验性目标：通过歌曲的学习，知道尊敬老人是每个学生应有的美德，同时也注意不要跟陌生人说话。
技能性目标：通过编创动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识；
结果性目标：用轻松愉快的声音边唱边表演《小红帽》。
二、说重点：
能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。
三、说难点：
引导学生创编动作、表演。
四、说教法、学法
教学是一门科学，也是一门艺术。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则，运用了如下教学方法。
1、多媒体辅助教学法。为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。
2、指导学生学会倾听。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听的过程中，培养了学生的音乐想象力，激发了学习兴趣。
3、鼓励学生积极参与探究与创造。针对学生好奇好动的心理特点，用《小红帽》的故事来激发他们的兴趣，让他们通过表演，充分体现音乐给他们带来的乐趣，整个教学过程体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。
教法和学法是相互联系、不可分割的，并充分体现在我的教学过程中。
五、说过程：
根据《纲要》提出的艺术教育指导要点及学生的年龄特点，我通过五个环节完成教学目标。
第一个环节，我会以提问作为课题引入。1、同学们，你们有没有听说《小红帽》的童话故事呀？那故事里有那些主要人物呢？谁能告诉大家，小红帽是怎样的一个孩子？？（是一个美丽、善良、尊敬老人的小女孩。）这时，我同时会告诉他们，那咱们今天就来学习《小红帽》这首动听的歌曲吧！
第二个环节，简单的简谱学唱环节。考虑到音阶很枯燥乏味，和小学生天真、活泼、好动、注意力集中时间短的特点，在课题导入之后，我会直接讲授这一知识内容。出示幻灯片，跟老师学唱唱名。每一顶小红帽里面都有一个唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小红帽的曲线表现出来了。在学唱唱名的过程当中，我会通过音响设备将歌曲《小红帽》播放两遍，这一环节是我的教学难点，但不是我的教学重点。因此占用的时间并不长，结束完第二环节。
第三个环节，在这一环节当中我的主要目的是学生能够唱歌曲《小红帽》。由于先前已经听过了两遍歌曲，在这一遍当中，为了提高学生的学习积极性，我会接着再借用电子琴，音响等教具，让学生听一听、读一读、（课件出示歌词）唱一唱等方式让学生学习歌曲，使学生的情绪有张有弛，轻松学习。在反复多次的音乐当中，对歌曲《小红帽》由陌生到熟悉，从而变被动为主动地学习这首歌曲。
第四个环节，在这一环节当中，首先让同学们去看一组小红帽和大灰狼的图片，启发和引导学生想象小红帽和大灰狼斗智斗勇的情景，使学生的创造能力发挥到本堂课的最高点。让他们根据歌词通过讨论去编排一些简单的故事对话情节，在经过3-5分钟的思考之后，抽出具有代表性的同学上台演出。演出完毕以后，台上台下的同学可以一边击掌打拍子，一边和着音乐共同演唱一遍，这样在音乐当中将童话故事贯穿于四个教学环节中，实施完毕之后，我的本堂音乐课也就轻松地完成了。
总结：教育学生要做一个尊敬老人的孩子，同时也要告诉学生，不要跟陌生人讲话，要注意安全。
六、说教学反思：
在《小红帽》一课中，我注重了三方面：其一：以不同方式来学会歌曲。在学习歌曲之前，我引出了《小红帽》这个童话故事，激起学生的学习兴趣。其二：注重了音乐的实践性。通过让学生自己来表演，亲身感受，丰富了学生情感体验，陶冶学生高尚情操的目的。其三：我在这堂课的设计中无论是新课的引入，歌曲的感受与学唱，还是情境的创设都围绕“童话”这条主线开展，自然而又生动。学生学起来轻松，效果也不错。

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全市中小学音乐说课竞赛及观摩活动

时间：2011年10月26日----28日
地点：汉川市实验小学
我区到会观摩人数：10人

本次比赛我区可推送4位参赛选手。[1-2年级，3-4年级，5-6年级，7-9年级各一名]

请：
----欲参加区内预选的音乐教师在10月10日前，将说课稿实名上传《教师之友网》[孝南区艺术教育研究会会员交流专区]，以便择优推送[建议尽早上传]；

----请各单位在10月10日前电话报知赴汉川观摩教师名单。

----市院通知原件已复印，放我室值班室文件柜中，请各单位自取。

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实小李娜

《耳朵的故事》说课稿
孝南区实验小学   李娜

各位领导、老师们，大家好：
今天我带来的说课内容是湖南文艺出版社出版的小学音乐新课标实验教材第一册第一单元《耳朵的故事》。
一、说教材
1、教材分析：音乐是一种声音的艺术，一种“听得见”的艺术。这节课是一年级第一堂音乐课，课题以形象生动的《耳朵的故事》吸引学生，并通过自然界和生活中的各种声音激发学生对音乐的好奇心和探索愿望。让孩子们在活动中去模仿、发现、创造生活中的各种声音,引导学生参与感受、鉴赏、体验音乐活动。使他们在身心愉悦中获得丰富的情感体验。
       2、教学目标
a) 能听辨出自然界和生活中的各种声音，并能用自己的声音进行模仿。
b) 能积极参与演唱和即兴填词及声音的造型活动，在玩玩唱唱中学会唱《两只小耳朵》，体验创作和表现的乐趣。
3、 教学重点、难点
重点：让学生知道耳朵是用来听声音的，它可以听到自然界各种各样的声音。
难点：声音的表现与创作。
二、说教法
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个丰富多彩的声音世界。
三、说学法
1．针对儿童特点选择教学方法：一年级儿童无论在生理上还是心理上，都不同程度地带有幼儿的特征，其思维以形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展阶段。针对他们的好奇、好动、好模仿，易兴奋、不够稳定的特点，本阶段教学应激发和培养儿童音乐兴趣，从寻找生活中最熟悉的声音、发现声音开始，开发儿童感知能力，重视学生在音乐活动的主动参与精神。
2．创设情境。本节课的教学活动都是在学生所熟悉的情境中进行，使学生感到自然、亲切。有助于学生发挥想象力和创造力。
四、说教学过程
1．导入教学
导语：随着欢快的乐曲，老师带你们去欣赏动物音乐会，听，远处传来什么声音？（放录音：小鸭子）喔！音乐会开始了，一群可爱的鸭子摇摇摆摆走来了（课件展示鸭子走来的画面）。（创设情境：以创设情境为切入点，激发孩子们对音乐的兴趣）
2．寻找声音
导语：在美妙的音乐声中，同学们闭上眼睛仔细听还有那些动物来参加音乐会来了？
教师播放多媒体：多种常见动物的声音。
师：请同学们睁开眼告诉老师，你们刚才都听到了什么声音？
生：我听见了绵羊的叫声，它唱着走来了。
师：你能用动作表示可爱的小绵羊的叫声吗？并给我们模仿一下它的声音？
学生模仿动作及叫声。
（在回答动物这一组声音时依次类推学生们有的说听到了牛的叫声、马的叫声、以及羊的叫声）。
师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵真灵！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看画面中这些动物是不是会叫（学生点击时，点击自己模仿的动物）。
（此环节通过听、想、说，让孩子们用声音、动作表现身边最熟悉的动物，符合低年级儿童好动、好模仿的特点，激发孩子的学习兴趣，这样教学捕捉教学的生长点，从而使教学目标切合实际，突出教学的重点。）
3．感受与模仿
再次聆听生活中采集的各种声音，感受不同声音的形象，获得情感体验。
导语：我们安静地听下面老师播放的声音（多媒体显示两组声音）。
（1） 播放一组交通工具的声音：飞机声、摩托车声和火车鸣笛声。。
（2） 再播放一组大自然中的声音：雷声、雨声、风声等。
（3） 除了这些声音外，你还听到过什么声音？学生自由发言并模仿声音。
（通过再次感受与模仿生活中各种声音，再次关注学生知识水平的差异，让每个孩子都有参与的机会，继续捕捉教学生长点，在突出重点的同时，突破教学难点）
4．创造声音
导语：刚才我们聆听了风声、雨声、雷电声、鸟鸣声、野兽等声、飞机声等这么多美妙的声音，现在老师想听听你们创造的声音？（此时教师拿出一张纸在启示纸能发出声音吗？），学生顿时积极发言，在研究纸的回旋曲。
（1）怎样能让纸发出声音？
（2）学生用纸发出不同声音、不同节奏、速度、力度的声音。
（3）问：还有其他声音吗？
（此环节是对孩子创造力的培养，在教师的启发、直观演示下，让学生大胆想象随意创造，通过小组合作、同桌比一比等形式让全体学生动起来。孩子们热情高涨创作。）
5．拓展视听
看大屏幕：《善良的夏吾冬》（只播放画面，不放声音，）
（1）看后并分组讨论：想象故事中不同角色声音，用声音模仿故事中出现的声音，并讲这个故事的大意。
（2）要求分角色模仿故事中不同角色的声音：善良的夏吾冬、鱼妈妈、小鱼、海浪和夏吾冬的舅舅。
（3）再次欣赏配音的《善良的夏吾冬》，完整感受故事情节。
（创设一种情境，用富有情节的音乐故事，多角度激发儿童对声音的感受。先关掉声音，让学生观看无声的动画，这样静默的画面由于缺少声音的表情，会促使孩子们为这部“无声片”配上声音效果，鼓励学生充分展开自己的想象力，大胆进行声音的模仿与创作。）
6．总结活动
美妙的声音就在我们身边，只要你去发现，会有更多美妙的声音浮现。
我们发现、感受、创造了那么多美妙的声音，小朋友们一定累了吧？听，什么声音？（放音乐）原来是动物音乐会的小动物们送来一首《摇篮曲》。
自然下课：导语：睡梦中，星星在和小朋友眨着眼睛微笑，我们和小动物飞呀飞，乘坐宇宙飞船轻轻飞上太空。（在创设的情景中结束本课。）
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。
对以上设计的不足之处，敬请各位专家评委提出宝贵意见。

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丁芳

湘教版四年级音乐下册《歌唱二小放牛郎》
说 课 稿

　　一、领悟课标，把握重点——说教材
　　《歌唱二小放牛郎》是一首流传甚广的优秀叙事歌曲，它是根据抗日战争时期放牛郎王二小的英雄事迹而创作的。歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。
　　这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
　　教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
　　1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。
　　2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。
　　3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。
　　教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。
　　教学难点：引导学生连贯演唱歌曲。
　　二、彰显主体，自悟探究——说学法
　　音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。
　　三、精选教法，激趣乐学——说教法
　　美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让学生在“观看——聆听——演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。
　　四、参与活动，丰富体验——说过程
　　(一)创设情景，激发感情
　　一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用低沉的声音向学生介绍歌词大意，并揭题：今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影《王二小》片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。
　　(二)感受音乐，学唱歌曲
　　新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：
　　1、初听全曲，整体感知
　　在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。
　　2、深入聆听，体会情感
　　在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感。
　　3、琴声引导，学唱歌曲
　　在这一环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导，最后随着琴声完整地初唱全曲。
　　(三)加强体验，演唱处理
　　由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，学生分组接唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。
　　五、拓展延伸，说写碑文
　　这一环节教学旨在进一步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力，在学生熟悉了本课歌曲后，多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑，我对学生说：王二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢?
　　有了前面情感的铺垫，学生情动辞发，各抒己见，言语中充满了对英雄的敬慕。
　　六、多元评价激励唤醒——说评价
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。”因此，我在教学中采用了多元评价：有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神;也有肢体语言鼓励评价，风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀;还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长、强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。                                          



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孝南区毛陈学区 丁芳
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2011年9月28日

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7# 丁芳


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刘涛

《梨园奇葩》说课稿

毛陈中学  刘 涛





各位专家，大家好！
我是来毛陈初级中学的刘涛。今天我说课的内容是《梨园奇葩》。它是湖北科技版初中音乐教材第十五册的内容，适用于八年级的学生。
下面，我将从六个方面谈谈这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。
一：教学分析
1、教材分析：唱（蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。）京剧艺术是我国的国粹艺术，它是一种综合性舞台表演艺术，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。
2、学生分析：八年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。能熟练使用Internet，有较高的信息获取、分析、处理、应用的能力。且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。
3、教学环境分析：本节课在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。
二、教学目标
1、情感目标：
以典型范例欣赏激发学生兴趣,喜欢聆听和观看京剧。
    2、认知目标：
借助信息技术手段,了解京剧的行当、脸谱、表演特点及京剧的伴奏乐器。
    3、能力目标：
启发学生积极体验与感受京剧音乐，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
三、 教学重点、难点
重点：了解京剧艺术的四大行当、四大功夫等相关知识，初步感受京剧的艺术魅力。
难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动。
四、教学方法
为了突破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。
五、教学过程
（一）、课前——营造浓郁的京剧气氛
为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧《红灯记》视频片断，学生随京剧音乐进教室，营造课堂浓郁的京剧氛围。
（二）、课中——创设情景，加深感受。
第一环、谈话法提出问题，引出课题。
课开始，我问学生“你知道刚才播放的是我国戏曲中的哪个剧种吗？”结合学生回答，引出课题“梨园奇葩”。
第二环、自主合作，了解京剧常识。
课前我把班级学生分成若干个小组，并给他们提供了三个主题学习网站：“中国脸谱网”、“ 走进京剧 ”网 、“ 时代国粹”网，让学生课外在网络上搜寻相关京剧常识，然后整理所查到的资料，分别做成图文并茂的演示文稿发到我的邮箱，我挑选其中几个较好的，由学生在课上给大家展示、分享，这时的学生俨然成了老师，教与学角色的变换，激发了学生的主动性，积极性，在热烈、高涨的课堂气氛中，通过自主合作，大家了解了京剧的四大行当，四大功夫，脸谱特点，伴奏乐器等京剧基本常识。学生对京剧艺术的热爱之情也由然而生，初步达成了课的认知目标和情感目标。信息技术网络象本大百科全书，大大拓展了教学内容的信息量，演示文稿展示方便了教学内容的呈现，改变了传统的教学模式，使学生的学习变得主动积极。
第三环、创设情景，加深感性体验。
老师使用多媒体出示唱、念、做、打四大功夫的视频片断，为学生创设看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、看一看精彩的武打动作、做一做京剧的表演程式，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松愉快中学到了知识和技能。信息技术多媒体视频的演示解决了一般音乐老师无法达到的京剧表演专业水准的难点，体验教学法能便于调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿和富有创造性的艺术活动，更好地感受体验京剧的表演特点。
第四环、综合欣赏，提升能力
在前面各环节的基础上通过视频欣赏京剧《赤桑镇》选段《恨包勉初为官贪赃枉上》，试图利用学生各种感官参与，在直观性、趣味性、富有感染力的情景下，通过观其形，辩其色、听其声、会其意来学习欣赏。信息技术多媒体的使用给学生展现了京剧表演的舞台，让课堂充满戏台的味道，使学生有身临其境的感觉。视听结合，声像一体，提供的外部刺激多样化，能使学生获取更为清晰的音乐形象，产生强烈的情感共鸣，大大激发了学生兴趣，从而使学生的审美能力也得到提高。
（三）课后延伸
    为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。可提示学生在网络上搜寻有关京剧的流派及其代表人物，京剧故事，艺术家的轶闻，可用文字、图片、唱谱等各种形式。
六、教学反馈
1、教学氛围和谐，学生学习兴趣浓厚。课堂上有师生热烈的讨论声，也有学生激情昂扬的发言声和学生发自内心的由衷感叹“京剧，你真ok!”。这一切说明，信息技术多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。
2、活动形式丰富，学生实践成效显著。听一听、念一念、看一看、做一做，学生的实践活动串连了本堂课。
3、交流方式多样化，师生交流，生生交流，师机交流，生机交流，使课堂生机勃勃，学生学习方式的变革，必将带领学生成为网络的主人，成为学习的主人。
本节课中，信息技术运用的创新点是：凭借信息技术手段，营造京剧气氛，优化音乐教学过程。以上是我说课的全部内容，谢谢大家指导。

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     区教研室语文教研员管季超告白


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          接市院通知，我11日---13日，全天在市直机关幼儿园担任《市第四届幼儿教师优质课竞赛》评委工作。
       故音乐说课区内初评工作延后3天。

       10月14日在此帖公布遴选送市参赛名单。

       不另通知，亦不必电话催问。网上透明运作，请欲参加者按要求自发区内初评稿。

                                            管季超 谨白