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略论教师刊物的思想性
/方心田
在内容日益细分、板块注重切割的国内综合类教育期刊市场上，竞争越来越激烈。近几年很多新刊物如雨后春笋，层出不穷。除了《人民教育》《师道》《班主任之友》《中小学管理》及各省教育工作指导类刊物等老牌非纯教学类教育期刊，光是针对中小学教师的教育类原创性综合期刊，目前就我所知的就有《教师月刊》《读写月报•新教育》《教育界》《中国教师》《青年教师》《教师》《教育家》《当代教育家》《未来教育家》等，令创办才三年的《教师博览》（原创版）压力甚大。原创是什么？原创就是你无我有，你有我优，独一无二，只此一家；原创就是反对抄袭，杜绝雷同，挑战传统，创新出奇。当然，我认为，在教师刊物林立、奇招怪术迭出的当下，创造、保持和不断发展刊物的思想性，乃是安身立命之本，是发展壮大之道。一个人最可贵的魅力，是他先进独特的思想，同理，一个刊物最宝贵的魅力，也是它先进独特的思想。于是，我们在创办《教师博览》（原创版）之初，就确立了“办一本有思想的刊物”的理念。在继承已办刊十余年、以文摘为主的《教师博览》注重人文性、知识性、趣味性的办刊精神的基础上，着力发掘、培养、拓展教育类文章的思想性，力求给教师读者一道道新鲜、深厚、持久的思想盛宴，既有助于他们的教育教学工作，也有助于他们丰富多彩的人生，同时使自己在同类刊物的群雄逐鹿中永远立于不败之地。
什么是思想性？思想性通常是指文艺作品描绘的形象体系中所表现出来的思想意义，即作品所反映的生活现象及作者的主观评价所表现出来的社会意义。作品思想性取决于作者的世界观和把握、表现生活的能力。作品的思想性，决定刊物的思想性；刊物的思想性，来自于思想内涵丰盈的刊物定位、栏目设置、创意策划、稿件质量。一个刊物有没有思想和思想有没有力量取决于诸多的因素：编辑和作者的思想认识水平、鉴赏或写作能力、探求未知事物的勇气、广博的知识等，我们首先必须克服思想的懒惰和畏惧，新的生活和新的经验中总是孕育着新的观念和新的思想，需要我们不断地去探索、积累和表达。还有更重要的一点，就是我们的责任感，无论编辑还是作者、读者都要有思想的责任、社会的责任，因为刊物是培育读者强健、健全之人格、品质的精神食粮，塑造一代代合格的现代意义上的公民，这是我们自觉承担的历史责任，这份责任时刻存在，在今天这个转型期，尤其不应放弃。
那么，一个面向教师的教育类综合性刊物应如何发掘、培养、拓展其思想性呢？我结合自己的办刊实践，认为从以下几个方面入手，比较接近问题的答案。
一、刊物要有直面社会现实、充当教育改革先锋的情怀。
众所周知，当今中国的教育土壤上，盛开着奇形怪状、形形色色的花朵，其中不乏戕害青少年身体和心灵的毒草毒花。这类花草的肆意蔓延，势必危害着我们的国家和民族。所以，作为中国基础教育教学改革的见证记录者，作为广大教师教育生活和精神成长的代言人，教师刊物理应清醒地辨别、理性地判断、坚决地表态、科学地下药。
此外，我们针对教师普遍关注的公共教育话题、专业发展话题，如“公开课：光环？枷锁？”“教师培训，想说爱你不容易”“ 乡村教师的烦恼与抉择”“ 教师专业发展的困惑与突破”“ 80后教师的专业发展状况”“走进‘生命化教育’课题实验” “高效课堂，是高效，还是搞笑？”“ 关注NGO，中国教育的民间力量” “唤醒教师沉睡的心灵”“重建教师的尊严”等等，加强策划，认真组稿，均产生了良好的阅读效应，具有一定的社会意义和教育研究价值。另外我们在“对话”“专访”栏目对当代教育教学界的权威人物、热点人物、新生代创新型教师进行采访报道、对话沟通，力求挖掘出他们深思熟虑的研究、思考、发现等成果，便于广大教师学习借鉴，如《唯一不能放弃的就是新教育——对话朱永新》《课程改革呼唤袁隆平和钱学森——与周德藩对话》《生命化教育：从回到每个人开始——对话张文质》《我心目中的好老师——访周国平先生》《还是需要真正的教育家来办学——访张=鸣先生》《人文讲座，通向何方——对话樊阳》等等。“人文课”也是我们力求向纵深处思考，启发读者思想觉悟的栏目，发表了《21世纪会是胡=适的世纪吗？》《民=国教=育的花开花落》《另一种毒害》《校长为什么会反对教师读书》《每个自由的个体都是进步的中心》等有深度的文章。没有关注现实的热情和勇气，没有探求真相和真理的识见和精神，是不可能发掘、培养和拓展一个刊物的思想力度的。
二、刊物要集中体现对广大教师的人文关怀。
当今中小学教师教学任务繁重，背负的期望太多，可谓不堪重负，他们的生理、心理卫生状况堪忧，生活品质和精神成长更容易被忽视，除了他们自己要通过阅读、写作、运动、娱乐等形式进行自助自救外，这些方面又真正是需要社会和政府部门去关怀的。作为教师刊物，首先要关注他们的精神空间和情感世界。他们在想什么，喜欢什么，忧虑什么，在为什么而快乐，他们的内心为什么脆弱，他们对家庭、学校、社会各有什么期望，这些都需要我们走进他们的中间，去倾听，去沉思，去理解。没有真正的理解和尊重，就没有真正的关心和帮助。要办好教师刊物，就得和他们“三贴近”，做他们的代言人，做他们的知心朋友。其次，要帮助他们提高教育教学专业能力，使他们在从“学徒”到“师傅”，从“教书匠”到“教育家”的路上走得更轻松更快乐，甚至教一些自己与他人、自己与世界、自己与自己交往对视的立场、原则和智慧，特别是倡导“独立之精神，自由之思想”的学术价值观。他们需要教书育人专业角逐的舞台，也需要身心放松精神成长的后花园。人文的，就是思想的。有了人文的血液，就有了思想的头脑，力量的筋骨。《教师博览》（原创版）通过“叙事”“人物志” “关注”“视点”“书话”“征文”“亲历”“文苑”等栏目，组织策划了不少这方面的专题、文章，比如《在宁静的坚守中寻找生命意义》《教书20年，那一次次沉重的自我告别》《教育观决定幸福感》《做一个有思想的教师》《教师和教育叙事》《遥想鲁迅先生的教书生涯》《你找到“自己”了吗》《做教育就是做人》《用思想书写生命的传奇》《怎样构建完美的师生关系》等等。一个优秀教师，除了专业成就以外，更可贵的是要拥有深厚的人文素养、良好的思想品质，如主张自=由、平=等、博=爱、人=权、民=主、公=正等一系列现代理念和普=世价=值。为此我们精心策划，慎重选稿。我们这样做，是为广大教师的现在着想，也是为我们的现在着想；是为广大教师的未来着想，也是为我们的未来着想，更是为全社会的未来着想。
三、刊物要确定“思想至上”的板块、栏目，团结一批有思想的编辑，聚集一批有思想的作者。
纲举目张，只有“思想”的纲，才有“思想”的目。办刊宗旨要体现出社会价值追求、人文主义关怀、提高思维品质的精神，而构建板块和设置栏目就是要把所谓的思想价值细分量化。《教师博览》（原创版）的办刊宗旨是“点亮教育智慧，陪伴教师成长”，重点是“教育智慧”，而核心是“教师成长”，“成长”是个意蕴多么丰富的词语啊！谁愿意做一个思想浅薄的人呢？追求思想的创新、厚重、深刻，几乎是所有人的成长目标。所以我们慎重设置刊物的板块、栏目，既要充分考虑价值观、思想基础、人文素养、独立思考精神的传播、启蒙、教育，又要充分考虑教师的专业水平、思维程度，及其心理特点、生存环境、社会现实等因素，要办扎根于大地、扎根于校园的教师刊物，不造空中楼阁，不做无水之湖。我们设置了“博览人语”“关注”“对话”“叙事”“人物志”“人文课”“视点”“专栏”“散言”“书话”“课堂”等栏目，使教师们可尽情地读，肆意地写，最大限度地开发他们的思想资源，使他们读有所得，写有所获，从而人格健全地成长、成熟。
在刊物编辑过程中，编辑人员是主体，主体要认识并作用于客体文稿，就必须先具备进行认识并作用于客体的能力，能力越大，思想认识就越正确、越深刻，对客体的作用就更大、更有力，更能达到主客体的统一。换而言之，编辑的思想越深厚，学养越深，业务越精，对刊物宗旨、板块、栏目领悟得越透，刊物的特色和质量就越能得到保证。一个没有思想的编辑，是不可能办好思想性刊物的。可以说，有什么样的编辑，就有什么样的刊物，编辑思想素养的高下，就决定刊物质量品位的高下。因此，要办好一份具有鲜明思想性的刊物，就必须配备一支思想素养较深厚的编辑队伍，尤其是主编必须有较深刻的思想能力和思想成果，否则办出来的刊物只会和办刊目标大相径庭，甚至南辕北辙。
办好有思想的教师刊物，必须强化编辑的专业策划意识，要他们主动投入到创造性工作中去，投入到内容定位策划、栏目选题策划、活动及刊物品牌延伸的策划中去。尤其要加强思想人文领域选题的策划工作，这是一项极富创造性的编辑活动，需要编辑人员具备包括思想政治修养、文史专业修养、教育理论修养在内的多方面的修养。
巧妇难为无米之炊。一个有思想的刊物，断然少不了一支具有深厚思想功底的作者队伍。所以，有意识地发现、培养、团结一批具有较深厚的思想素养的作者，是编辑常抓不懈的工作。这样的作者可以是专家学者、大学教授，也可以是一线的中小学教师，还可以是社会上各行各业的人，只要他们的文章符合刊物宗旨，有一定思想水准，适合广大教师阅读就可以。另外，我觉得刊物如果邀请顾问及编委，应邀请那些著名的思想界学者、教育界专家，因为这样可以增强刊物的思想、人文、教育的含金量。《教师博览》（原创版）自创办以来的三年内，已经组织建立了一批颇有实力、超过百人的签约作者队伍.此外也有正在留学欧美，对中国教育又有亲身经历的博士、教授，为我们开设专栏或经常赐稿,进一步壮大我刊的写作队伍，增强我刊的思想力量。所有这些优秀的作者，长年为我刊撰稿，使我刊的文章质量得到切实保障，也使我们思想性强的特色实至名归。
当然，一本富有思想性的教育刊物，能不能受到广大教师读者的认可和喜爱，还要开发它的实用性、可读性。只有思想、形式俱佳，质量、功能上乘的刊物，才能得到广大读者的青睐。我们愿继续努力，力求为全国教师奉献出更加精美的精神食粮。 |
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发表于 2012-12-5 16:27:47
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