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关于福建省第二届优秀教育博客大赛获奖名单的公示

    为持续推动我省教育博客的发展，福建省教育信息中心于2011年2—12月举办了第二届福建教育博客大赛。本次大赛共有670人参加，参赛博文总数14720篇，经过网上初评和专家评比，共评选出 25名优秀教育博客，现将获奖名单进行公示。

序号	博客名	姓名	单位
1	人生若只如初见——庄秀宽的个人博客	庄秀宽	惠安县净峰中心小学
2	YQS003	杨庆生	三明市梅列区陈大中心小学
3	龙岩中学化学	杨梓生	龙岩市教育局普教室
4	黄惠安教育博客	黄惠安	龙海市港尾中心城外小学
5	叶连发个人博客	叶连发	泉州市城东中学
6	欧文化学园地	黄一文	福建连城一中
7	凝思	施巧凝	晋江市第三实验小学
8	小家碧玉	吴鸿玉	晋江市第三实验小学
9	姚耶的工作室	姚金旭	福建省晋江市尚志中学
10	雁南飞（王恭连）	王恭连	晋江市罗山街道樟井小学
11	《仰望星空》教育博客	颜金怀	晋江市第三实验小学
12	习惯有你	连忠友	福建省浦城县枫溪学校
13	百合	吴丽荫	晋江尚志中学
14	无人舟的个人博客	赖天浪	永定县培丰中学
15	如梦令	吴秀聪	晋江希信中心小学
16	光荣与梦想	吴宝治	福建泉州晋江梅岭岭山小学
17	明牌历史工作室	高明爽	泉州城东中学
18	江上鸟	李森鸿	龙岩市第七中学
19	上树的鱼	施明算	晋江市深沪镇狮峰中心小学
20	朱舒提的个人博客	朱舒提	晋江市陈埭镇西滨小学
21	紫藤萝	李长直	晋江梅溪中学
22	春信使者	曾毓梅	福建省晋江市第三实验小学
23	看那一片海	林瑾	平潭三中
24	界外田戈的个人博客	黄鸿彬	莆田市秀屿区平海山星小学
25	海峰工作室	陈海烽	厦门五缘实验学校

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温州市首届教师博客大会召开，包兴桐老师作交流发言　　

　　http://www.pyedu.cc/content.aspx?id=222861314590

2009年11月22日上午，温州市首届教师博客大会在温州市第十五中学举行。我县包兴桐老师作为代表，在大会上做了题为《博客，一种全新的栖居方式》经验交流发言。　　

本次教师博客大会是市教师教育院为推动我市中小学教师个人教育博客建设，促进教师专业发展，提高教师整体素质而召开的。大会由龙湾区教师发展中心承办，温州都市报、温网博客协办。市教师教育院领导及《温州都市报》、《温州商报》、《温州晚报》、《温网博客》领导、编辑出席大会并做重要发言。大家欢聚一堂，畅谈博客在教育教学中的作用以及对教师专业成长起了学习、交流、引领作用。谷定珍老师还书写了：“美的心灵爱的世界”，高度概括了写博教师的美德。

                              (职教中心校办)

　 　

附：　　

博客，一种全新的栖居方式　　

——在温州市首届博客大会上的发言  　　

包兴桐　　

　　

有三个人的三句话，常常让我感触良多：　　

海德格尔：人，诗意地栖居。　　

两千多年前，古希腊诗人品达说：我不想生活得更多，只想生活得更充分。　　

我们看到，在我们当下，大家只想生活得更多而不是更充分。所谓的更充分，是指内心的丰富和充盈，是向我们的心灵和精神讨生活。　　

其貌不扬的林肯说过一句意味深长的话：四十岁以后，一个人必须为自己的相貌负责。　　

有人说，四十岁之前的人，再庸俗，还是有一点精神气在，还是有那一点可爱和不俗，到了四十岁，一不小心，就会显得臃肿不堪庸俗不堪。大俗人，往往是在四十岁之后产生的。我们这些超三奔四的朋友，要小心啊。　　

这三句话有一个共同的指向：栖居。　　

我觉得，在今天最有意义（当然也可能是最无意义）的言说是关于生活方式的言说。　　

其实，我们做老师的，当我们选择一种生活方式，它的意义不仅仅在于为自己找到一种接近诗意栖居的方式，更是一种诗意栖居的传承，我们会把这种栖居的理念传承给我们的学生。　　

我甚至觉得，文学的意义也在于向我们传递一种生活方式。在不久前举行的温州第十届文学周创作研讨会上，我说过这样的一段话——　　

沈从文说过，文学就是向人们展示一种可能的生活。我把这种“可能的生活”理解为一种应该的生活。米兰昆德拉也说，没有发现的小说是不道德的。也就是说，小说应该有所发现：发现一种应该的生活、应该的人——当然也可能是不应该的生活、不应该的人。从这个角度来说，面对当下的现实，我们所要言说的，就是向人们传达一种可能的应该的生活。　　

那么，博客将给我们的栖居带来什么呢？下面，我试着做一翻现身说法。　　

下面，是我附在这次博客大会报名表后的《自我介绍》，请看——　　

自我介绍　　

包兴桐，中学语文教师，虽有“高级教师”之称，可惜不务正业，所以心常愧之。教书之余，花大量时间读闲书写“散文”，已创作文学作品近百万字，作品散见于《天涯》、《青年文学》、《青年文学家》、《雨花》、《青年作家》、《百花园》等国家级核心文学刊物。好在还喜欢琢磨作文教学，辅导学生写作，多次获得国家级一二三等奖，个人也曾获第四届教育部“文明风采”征文比赛优秀指导师一等奖，县读书节现场作文赛优秀指导师、县优秀文学社指导老师、县优秀校刊校报主编。            　　

本人博客“有效作文工作室”曾获09教师博客大赛一等奖。开博初衷，原不为参赛获奖。如果捏捏腔调，大概可以这么说：为了汉语的诗性，包老师写作；为了语文的美丽，为了让作文不再艰难和低效，包老师教作文；为了交流和栖居，包老师开博。　　

这个自我介绍，有黄婆卖瓜之嫌，但也有一份真诚——大家可以看出我的生活状态或者说生活方式。大家可以看出来，我的时间大概是这样分配的：四分之一用于写作看书，四份之一用于教书育人，四分之一用于博客交流，当然，还有四分之一用于家庭孩子。　　

那么，博客到底可以为我们教师尤其是语文老师带来什么呢？我觉得，最重要的是让我们找到一种全新的栖居方式。　　

Blog是继Emai、BBS、ICQ、之后出现的第四种网络交流方式，是网络时代的个人“读者文摘”，是以超级链接为武器的网络日记，它代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。　　

博客的三大作用：　　

   （1）  个人自由表达　　

   （2）  知识过虑与积累　　

   （3）  深度交流沟通的网络新方式　　

   我觉得，这作用里，最重要的是第二三点。也就是说，博客可以慢慢形成自己的东西，最后变成你的一种精神濡养，变成你的精神栖居。 　　

中国博客的倡导者和实践者毛向辉在他的《博客将成为教育中的重要工具》一文中写到：“写--录,思--享.品--学”是博客的六大功能。我觉得，博客简直是为我们教师准备的——　　

首先，博客体现了建构主义教学理念。人们越来越清醒地意识到，学习是学习者个人构建自己知识体系的过程。博客正显示了这方面的优势，我们（当然也包括学生）可以在博客这个平台上搭建自己的“乐园”。一方面，他们通过“开博”把自己所写的东西经过思考有机地整合到一起，建构起有个人特色的网页。　　

其次，博客与人本主义教学理论相契合。每个人都有优良的潜能和要求成长与发展的天性，教育的作用就在于创设一个宽松、自由、平等、民主的学习环境，使学生发展成为个性健全、富有创造力的人。而博客正创设了这样一个学习平台。　　

当然，博客并不是为所有老师准备的，正如桂毅在《教育博客适于这样的教师》一文中提出“适用于将教师这个职业当作事业来做的教师，适用于喜爱读书学习的教师，适用于独立思考、善于反思、关注自己教学行为的教师，适用于善于表达、坦诚交流的教师。”　　

此外，我觉得知客这个概念也应该走进我们教师的视野，就像一个现代公民应该有志愿者的理念一样。　　

知客宣传的是一种大家帮助大家的知识分享理念。如您在某一领域知客宣传的是一种大家帮助大家的知识分享理念。如您在 某一领域有一技之长，就来报名成为知客吧，为需要帮助 的人们献出您的爱心。　　

前面说过，当我们选择一种生活方式，它的意义不仅仅在于为自己找到一种接近诗意栖居的方式，更是一种诗意栖居的传承，我们会把这种栖居的理念传承给我们的学生。　　

怎么去传承呢？我觉得就是引导学生进行博客阅读和写作。　　

美国教育家韦斯特说：在信息社会，写作包围着你我。而有些专家觉得更恰当的表述应该是：在信息社会，网络写作包围着你。　　

的确，在网络时代，我们差不多每天都在写作着。给QQ取一个个性化的名字，写QQ心情或签名，QQ聊天……而且许多人的语言充满个性和幽默，如果连句成章的话，我们可能都认不出这是鲁迅的杂文还是你的文字。　　

但与此形成鲜明对比的是，我们作文教学现状令人堪忧。有调查显示，“有60％的学生怕写作文，而普通中学怕写作文的学生竟高达85％以上。”而从整个国民的写作素质来看，13亿多人，绝大多数没有写作能力，不会写作，这也是事实。在一次研讨会上，甚至有学者愤言，“99％的老师也不会写作。”一些大学教授把一些中学老师写的学科论文称作“印刷垃圾”，认为唯一给人的印象就是“匠气”，不是“惨不忍睹”，就是“新八股”——还是惨不忍睹！　　

网络写作的迅速繁荣，和网络写作自身的一些特点是分不开的。其最大的特征是：自由平等。在互联网上流行这样一句话：“在网络上，编辑死了。”正因为“编辑死了”，所有的写作者都变得自由平等了，大家的写作欲望也就得到前所未有的激发。　　

我们传统的作文教学的写作存在一种怪现象：无需考虑对象（老师是永远、唯一的读者），无需考虑任务（为考而写或为分数而写是明确的任务），无需修改（老师的批改往往意味着写作意义的获得及写作活动的结束），无需跟同学讨论（有时候课堂写作就跟考试一样严肃，教师提要求、学生埋头写作是常见的模式）。　　

现在新浪博客的点击人数已超过其最人气最旺的新闻频道和体育频道，成为当下的最大亮点，日点击量达五千万。　　

这真是一件让人惊诧的事。　　

开博自然要写博。许多博客日日更新，辛勤耕作。当然其中一些人是想借博客实现人生梦想，但绝大多数博友只是以这种形式作为交流平台，抒发情怀，结交知已，张扬个性，表达声音。没有人强迫他们写什么，也没有人为这种写作付酬。我闲暇时会去一些年轻人的博客游荡，很多博客虽然流量不大，但页面精美，文字清新，富有创意。　　

博客不可能“庸俗”，不可能“一般”，更不可能“抄袭”。只能充满生气，只能富有创意，只能独树一帜，只能日日更新。只有那些极富特色、非同一般的博客才会引来关注，这尤其激发了博客们的创造力和想像力。许多博主的敬业和认真比之那些公开发表并有稿酬的文字毫不逊色，网络创造了大量“与时俱进”的新语言。众多年轻人凭借这个“伟大的平台”操练，对汉语的学习与使用日日精进。　　

这是互联网创造的奇迹。　　

看到千军万马般奔腾的博客们使用着汉语并且攀比着日日创新的时候，我只能发出这样的慨叹：今天的年轻人竟如此热爱“作文”，这是出人意料的，用不着担心汉语会退化。　　

我的“有效作文工作室”实践也表明，博客的确是我们作文教学的重要的辅助手段。　　

所以，最后我想说的是，在今天这样的一个网络时代，一个教师——尤其是语文教师如果忽视了博客的存在和影响，错过教育博客，那他（她）将错过一段成长期，错过一次引导学生的机会，错过一种栖居方式，错过一种可能。　　

其实，我觉得，我们今天这个大会其实应该叫一些还没有开博的老师来参加，很多老师还想象不到博客可以给他们带来什么东西。　

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搭建博客（BLOG）平台，促进青年教师成长


  
内容摘要：网络作为信息时代的核心，越来越广泛地渗透到社会的各个领域，其中博客(BLOG)作为“互联网的第四块里程牌”，为教育教学开辟了广阔的天地，为广大一线教师提供了丰富的教育资源。有效地利用博客（BLOG）平台来开展校本教研，能促进教研创新，形成团体经验，弥补传统教研模式的不足。特别对于青年教师来说，博客（BLOG）平台更是关注和提升、宣传和展示榜样的好舞台。

关 键词：博客（BLOG）平台；青年教师；校本教研

随着社会的进步，信息技术的应用已经遍布我们的工作与生活，这一些更多地体现在网络为我们提供了超越时空界限的交流、探讨、对话和互动的条件。无论是论坛(BBS)、博客(BLOG)还是ICQ、MSN等网络沟通工具，都为我们的教研活动提供了一个良好的交流平台。如何紧跟时代步伐，开发和利用网上的各种教育资源，改变传统校本教研模式，建立交互动态的网络教研平台，探索数字化教研新途径，从而提升教师专业素质成为当今教研的新课题。而利用博客平台来进行校本研修则成了这些新课题的重中之重。

一、博客（BLOG）成为校本教研平台的优势

作为新的网络信息交流工具，博客(BLOG)与E—mail、BBS、ICQ等工具的不同之处在于：BBS的公共性较强，E—mail和ICQ的个人性较强，而博客(BLOG)则是个体性和公共性的结合。博客(BLOG)采用RDF来组织信息，便于交流和共享，是一种较为严肃的交流工具，更加适合于知识的研究群体。

1．博客（BLOG）操作简单

从博客平台的搭建来看，非常简单易行。只需要利用网上提供的源代码就可以在自己学校网站上搭建一个博客系统。只要做好服务器的安全工作，并时常留意官方网站提供的系统补丁就行。从博客平台的使用来看，每一位会浏览网页和输入文字的教师，都可以建立自己的博客，这相对让老师自己制作个人主页的技术含量来说简直是“小菜一碟”。博客，为教师群体参与网络校本教研激发了兴趣、提供了保障。
    2．博客（BLOG）不限时间

每个学校都会安排一些传统的教研活动，少则一月一到两次，多则一周安排一到二个小时，集中某一地点，把最近的一些教研信息做个传达；学习一些新的教育思想或新课程理念；安排学校下阶段的教研活动等等。多数的教研活动会以集体评课的形式出现（虽然这样的教研活动会按学科或者按年级段来分组），但教师对教学设计的自述；教研组组长的点评加上资深教师的发言，时间很快过去，大部分老师都轮不到发言的机会。可以说，这种教研活动次数不多，在组织上比较麻烦，学校和教师都必须要在工作与活动之间做出平衡的安排，这不可避免地对活动产生影响。同时，因为传统的教研活动是面对面交流的，在交流的过程中由于种种原因，赏识的话多，上纲上线；建议的话少，轻描淡写；争论质疑，更鲜有所闻。教师即使心中另有看法，也因领导、资深一锤在前，或想法尚未成熟，不敢冒昧；或碍于情面，不便开口，就“因时间关系，到此为止”了。而在博客(BLOG)上进行校本教研，以上问题都会迎刃而解，教师随时可以在网上参与评议，容易在思想上的碰撞中引起头脑风暴，激起创意、灵感之光。同时因为有了思考缓冲的时间，参与讨论的教师能更加理性地表达自己的思想和观点。博客，为学校的校本教研拓宽了空间、延长了时间。
    3．博客（BLOG）拓宽视野

网络是一个开放的平台，在博客（BLOG）上进行网络教研活动也是开放的。传统的教研活动一般都是以学科分组进行，规模大的学科组则需要按年级段再来划分小组，这使得学科内的教学信息交流也非常困难，而学科间的整合研究活动更是出现了很大的局限性，开展起来困难重重。博客平台的搭建，体现了很大的开放性和交互性，不仅群组内其他成员对该讨论主题参与讨论，而且群组的访客对该主题有兴趣的话也可以参与进来，这就会为整个主题的讨论注入新的血液。所以，这种在开放性环境下实现的交互活动是有利于教师进一步深化理解与认识，更好地完成学习任务，达到学习目的的。博客，为网络教研活动注入了生机、拓宽了视野。

二、博客（BLOG）推动青年教师专业的发展

青年教师是教师团队中朝气蓬勃的群体，是学校的中坚力量。他们具有强烈的创新意识，渴望实现自我价值。他们的发展，决定和承载着学校未来。只有促进青年教师的专业发展，才能稳步提高学校的教研水平，打响学校的牌子。而网络教研的产生以博客（BLOG）群组为依托，根据青年教师善于利用网络工具的特点，非常有利于青年教师专业的成长与发展。

1. 以blog为平台，丰富青年教师的教育理论。

博客（BLOG）可以是教师的资料库。青年教师可以方便地用文字或者多媒体的形式将自己的教学设计、教育随笔、教学反思、教学课件、教学日志、教学研究等或者其他从网络上搜罗的有用信息保存在自己的博客里，在上课或查找资料时随时调出。同时，在记下教育实践点点滴滴的同时，进行了整理、思考及总结，形成了教师个人的资源积淀，并从教育案例中升华为理论。在反复的积累与思考过程中，创造一套属于自己的教学理论体系，丰富自身的知识底蕴，更好地运用于教学。博客（BLOG）成为了丰富青年教师理论知识、实现教师隐性知识显性化的一条重要途径。

2. 以blog为平台，释放青年教师的教育压力。

纽约心理专家邦妮·耶科布森博士在“早安美国”栏目中表示：“有数以千计的潜在人群在线，他们可能有过同样的经历，可以彼此倾诉，对正在饱受疾病、心理和情感问题困扰的人来说，他们又可以提供帮助。博客把问题自然地记录下来，可以帮助人们更好地了解自己，另外，博客也可以很明显地让人们感觉到自己正在与别人进行沟通。倾诉并获得帮助可以让人意识到自己并不孤单，自己生活的奥秘也可以拿来和别人一起分享。”对于青年教师来说，社会压力带来的焦虑感、紧张感；学校压力带来的抱怨感、倦怠感；家长压力带来的不快感、挫折感；同行压力带来的不安感、落差感；自身压力带来的自卑感、无助感，就像一条条无形的绳索，成为束缚青年教师自身专业成长的瓶颈。因此，博客（BLOG）平台的搭建，让青年教师有了释放自身压力，交流彼此困扰的场所。同时，压力通过文字形式的宣泄，有利于青年教师更好地直面自己出现的问题，也能让别人（包括学生、家长）参与到自己的困惑和压抑中来帮助自己，从而解决这个问题，使青年教师有良好的心态去投入到教育事业中。

3. 以blog为平台，激发青年教师的教育智慧。

“同侪互助、激发教育智慧”是博客（BLOG）促进教师专业发展的最显著的特征。青年教师通过在博客（BLOG）里面“写——录，思——享，品——学”，不仅能培养一种自学的兴趣，养成自学的习惯，还会得到同行甚至专家的建议。通过这种跨越时空的互动交流，在协作与反思中不断“磨”课，不断实践，不断反思，不断完善，激发教育智慧的不断创新，帮助教师习得自我更新、自我完善、持续发展的方法，从而获得自身专业的成长与发展。这对于青年教师而言，是自己苦思冥想、闭关十年也不能得到的教育智慧，是请教各类名师也得不到的精华积淀。 而这一切，博客（BLOG）却为青年教师创设了条件，营造了环境。

4. 以blog为平台，挖掘青年教师的闪光亮点。

博客（BLOG）是开放的，所以信息也是开放的。我们很容易从教师的教育反思、教学案例、教育研究等方面看到独到的见解，发现闪光的亮点；也可以从教师的教育理想、专业探究发觉其专业特长；同时，通过一系列的教研活动，有些青年教师在唇枪舌战中、言语交锋中所体现出的犀利的的观点，也很容易给人留下深刻的印象。现在随着越来越多的教育博客圈的建立，就有越来越多的优秀青年教师在博客上展现自己的才华，被人们认同，被同仁推崇。试想，没有博客，这些青年教师的成长需要多长的一段历程啊！因此博客（BLOG）的建立，也成为了学校领导选拨人才、青年教师在教育系统中凸显自我、展示自我的一个良好的平台。

三、博客（BLOG）上进行教育研究的思考

1. 博客教育容易遭遇忽视

在博客上进行教研、写教育日记，本身就是需要静下心来一段时间的教育行为进行整理思索的一个过程，它需要教师把可能在课堂上忽视的一个细节、把自己说过的话做过的事像放电影一般在脑海中重复一遍甚至几遍，反思自己的教育行为，发现出现的教育问题，从而进行经验总结。但教师日常事务繁琐，备课、上课、批改作业、听评课、课题研究已经把教师一天的时间挤得满满的，恨不得一天当做48小时用，根本就无暇顾及。特别是青年教师，因为家里的琐事或自身发展需要，更加忙碌。为了应付学校布置的任务或者其他种种原因，这样的教育博客往往流于形式。通常教师都会写上一、两句话作为一篇教育日记，这样的博客，我们简称“微博”。看来，在博客上的教研很容易遭遇忽视。

2．博客安全使人心存疑虑

博客是开放的，那博客上的教育反思、教育论文是否应该公开？博客是教师教育资源共享很好的一个平台。通过在博客上的相互交流和相互参考，可以促进青年教师的专业发展。但也因为这个原因，渐渐培养了教师的惰性。学校或上级有任务下来，就到博客平台上“取经”；要上公开课，就把他人的教案全套搬过来；或者在参考他人的教育反思和教案等，思维模式被固定，自己不去思考关于在自己教学过程中可能会出现的问题。有甚者，把别人的论文挪用去参加比赛或者评选。当作者的文章被冠上“抄袭”的名号时，作者才如梦初醒：原来是博客出卖了他的心血！这样的问题屡次发生，博客的安全让人心存疑虑。

3、博客写作自由受到限制

博客上进行校本教研对于大部分教师而言，既节省时间又有很大的发挥空间。但校园的博客群组大部分都需要实名认证，网络空间跟现实空间可以说是没什么差别。教师的空间上的畅所欲言就变成了“吞吞吐吐”，教师的言论因此受到了某种限制。同时，网络校本教研时，学校会对教研组进行一定题目范围的规定，因此在研讨的过程中，教师只能针对这个进行泛泛而谈，没有深层次的研究和交流。校本教研只能停留在某个层面。因此，博客写作自由受限又是另一个值得我们思考的问题。

促进青年教师的专业发展和健康成长是一项长期而且系统的工程，而博客（BLOG）的出现，很好地填补了这个空白。在博客（BLOG）上，青年教师之间的交流变得更为广泛和深入，思维的火花在这里碰撞，教育的生命在这里绽放。如何让作为网络环境的重要组成部分的博客（BLOG）变得更加完善，如何让博客对青年教师的专业成长发挥更加重要的作用，还需要我们共同努力。相信，在不久地将来，博客（BLOG）会真正能为教育者（特别是青年教师）“博采众长、精益求精”的一个完美平台，为教育事业挥洒出灿烂的篇章。





参考文献：

［１］   封功波．搭建网络教研平台，促进教师专业化成长［DB/OL］．

http://blog.eduol.cn/user1/19789/archives/2007/168907.html   2007-2-25

［２］   黄秀萍．搭建网络平台 ，促进农村教师的专业化成长［DB/OL］．

http://eblog.cersp.com/userlog1/55857/archives/2007/669094.shtml  2007-12-5

［３］   何桂仙．为青年教师脱颖而出搭建成长平台［N］．上虞日报 2010-1-24第三版

［４］   罗成 林波．为青年教师迅速成长搭建平台——记重庆十八中“师徒结对”汇报课评比活动［J/OL］．http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-KXZK200702047.htm 2007年第二期

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尚市镇中心学校暑期教师培训会发言稿

怎样实现教师的专业成长

尊敬的各位领导、老师们：
    大家上午好！
    我今天发言的题目是：怎样实现教师的专业成长。

一个理想：怀揣美好的希望上路

    我觉得，一位教师如果想实现自己的专业成长，他一定得拥有一个梦想。因为有了梦想，他的行动才会更有意义，他才会始终不渝地为了改变现实而努力奋斗。虽然有梦想不一定就能成功，但如果没有梦想，他绝对不可能成功！
    拿破仑有句名言：不想当元帅的士兵不是好士兵。
    中央电视台有一则公益广告：心有多大，舞台就有多大。
    新教育的发起人朱永新教授有句话：一个优秀的教师，应该天生不安分、会做梦。
    我想，在座的各位老师们，既然大家选择了做教师，而且目前还没有打算转行的，就应将此视作一项终身事业来做。与其平平淡淡过日子，还不如扎扎实实求成长。做老师，就要做一名最好的老师。这是我的网名布衣天子的寓意，也是我的梦想。
    很遗憾的是，在当今这个物欲横流、充满喧哗与浮躁的社会里，大多数人们好像耻于谈梦想，甘于平庸。还有人认为，理想是年轻人的事情，现在自己已经不再年轻。
    事实上，理想与年龄无必然联系。我上班十年才发现自己一直浑浑耗耗地在过日子，这时已是日立之年三十岁。我本想就这样平平淡淡地度过一生，偏偏上天让我不小心看了齐白石老人的故事，得知齐老是四十岁方学画画，终有所成。相比而言，我还年轻十岁。所以，这时我做梦成为一名最好的教师，应该不算晚。从2004年开始，我用了七年的时间来追梦。虽然到如今我取得的只是一些微不足道的成绩，但却感觉自己没有虚度年华。我准备再用三年的时间，到2014年来圆梦。我相信，第一个人生十年已经虚度，但我的第二个十年一定会精彩！到60岁退休前，我还有第三个十年和第四个十年，只要我行动，就一定会有收获；只要我坚持，就一定能创造奇迹！促进教师专业成长，需要我们怀揣着美好的希望上路。

一条根基：行走在课堂内外

    教师的专业成长应该立足于课堂，实现于课堂。衡量教育质量好坏的关键就是看课堂效果，看学生得失。所以，不论是传统的应试教育，还是现在的素质教育，甚至是目前轰轰烈烈开展的新教育活动，都非常重视课堂，认为老师必须扎根于课堂，才算是真正做教育；只有在课堂上取得成绩，才算是完整的取得成功。
从2004年参加课程改革以来，我可以说是年年教学成绩优秀。因为我深知，我的教育之根就在课堂。台上十分钟，台下十年功。功夫更在课堂外。要想课堂上得精彩，就得在课堂外准备充分，才能打造理想课堂、高效课堂。行走在课堂内外，才能实现教师的专业成长。

三驾马车：读书、讲课与写作

    一、读书滋养底气。
    苏霍姆林斯基说过，“一个学校可以没有教师，但不能没有书”。
好教师的知识结构应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。如果说课堂是老师的根，那么，教学理念则是一个老师的魂。教学理念怎么样形成？一靠实践中提炼而成，二靠阅读积淀与扬弃。教师的阅读视野，直接决定了其理论高度与厚度。因此，要想实现教师的专业成长，必须要做到以下几点：
1、读书加油
    读书是教师专业成长的加油站。
    我镇很多学校都注重引导老师读书，提出了“打造学习型组织，营造书香校园”的工作思路，并开展了给教师送书活动。《教师职业道德》是学校发给全体教师的第一本书，随后是《基础教育与课程改革》、《师爱与激励》、《教师怎样进行教学反思与写案例和论文》、《新教育》等。李镇西、魏书生、朱永新、窦桂梅等一批当代基础教育名家的力作，也在教师中不断传阅。学校图书室与阅览室藏书丰富，给大家提供了一个便捷的阅读场所，基本满足了全校师生的阅读需要。同时，学校每年还订阅大量的报刊杂志，如《中国教育报》、《中国教师报》、《班主任之友》、《湖北教育》、《初中教育研究》、《语文教学与研究》等。
    当然，仅仅依靠学校的强力推进是不够的，关键还是教师自己要转变观念，要喜欢读书。著名特级教师窦桂梅说过“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。”
    读书，是一个人最好的精神化妆。我在读小学和初中的时候，基本上没有看过多少课外书，因此我常常说自己“先天不足”。读师范三年，我渐渐地爱上了看书，我的业余时间基本上是在图书室和阅览室里度过的。有些名著也总是一知半解地读了好多。工作了，我基本上每天读两小时的书，暑假往往是我读书的大好时光，只要有书，我就可以度过漫长的两个月的时间。我枕边总放着几本钟爱的书，睡觉前总要看一会书才能入睡。书香伴我入眠，书香常常溶入我的梦乡。
    我读得比较多的是哪些书呢？
    我喜欢阅读《中国教育报》、《中国教师报》等教育类报纸，了解当前中国教育的新动态；我喜欢学习《语文教学通讯》、《教学随笔》等对教育教学有极大帮助的杂志；我也喜欢看朱永新教授的著作《新教育》，憧憬我与我的学生一起过一种幸福完整的教育生活；我还喜欢与魏书生、李镇西等名家对话，通过阅读他们撰写的书籍，走近大师，倾听大师的声音。
    魏书生是我最崇拜的一位教育家，与他结缘，是因为一本书。2008年春节期间，我无意间在图书城发现了他的著作《语文教学工作漫谈》，立即被书的内容深深地吸引住了。尽管我从来不喜欢买书，但那天我却下定决心要购买这本对我来说最昂贵的书：28.80元！我回到家，从下午开始一鼓作气连夜看完这本40万字的书！后来，我又先后看了10多遍，每次看后都感觉受益匪浅。
    我一直认为：饱读诗书的人，不一定能成为优秀的教师；但是要想成为一个优秀的教师，必须要多读书。
    2、培训充电
    现在从上到下，领导们都非常重视教师的专业培训，特别是新随县成立以来，县教育局更是给大家提供了各种难得的学习机会，经常组织老师们参加各类培训学习。我觉得，老师们要珍惜每次外出学习的机会。有人曾说过，培训是教师最好的福利。参加培训期间，我们要认真听讲，完整地做好笔记，并撰写大量的心得体会。
    2009年4月，我有幸到天门华泰中学参观学习，感受该校浓厚的校园文化氛围，了解小组合作学习的模式；这年底，我又受学校的委派，与三名老师到湖北大学聆听江苏洋思中学的专家讲课，明白了“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式；2010年，我到湖北黄冈武穴实验中学，参加湖北省初中语文作文教学研讨会，对比自己多年来的作文教学体会，切身感受到自己的落后与奋进的急切心情；今年7月份，在随县教育局彭局长和赵主任的带领下，我与随县新教育三十多位同仁前往江苏武进湖塘桥中心小学，参加新教育研讨会，身心受到强烈的震撼，并先后写下了一万多字的江苏新教育日记八篇，被彭局长转发到他的博客。
    其实，培训学习不一定都是在外地。近处如尚市镇中心小学承办的随县国培教育活动，随县教育局组织的送课下乡活动，中心学校开展的每学期教学教研活动，各校自己开展的教学的教研活动等，都是很好的培训学习。
    3．写博冲浪
    教育博客是教师专业成长的助推器。
    在座的老师，不知有多少人知道“论坛”？有多少人知道“教育在线”？有多少老师在博客上发过帖子？
据我的了解，大家对网络接触得还比较少，特别是教育网站。这，不能不说是一个遗憾。我最早进入的是中国随州网的论坛，并在“教育在线”担任版主。后来，我发现了1+1教育博客，这是一个名师专家荟萃的大家园。从中我认识到孙明霞老师，认识到陶继新记者，并结识了一批特级教师和名校长。后来，在随县教育局彭局长的引领下，我注册了新浪博客，加入了随县教育网上读书群，与众多随县新教育同仁一起，在网上互相学习，共同提高。
    关于博客，我始终觉得是我人生的一个转折点，它开阔了我的眼界，结识了许多真诚的朋友，认识了一大批有思想的老师，使得我的教学观念发生了“静悄悄的革命”。博客使我逐渐走出了狭小的天地，带给我一些意想不到的收获。从2007年秋开始，我先后在《德育报》、《新课程报》、《学习周报》、《语文导刊》、《语文学习报》、《时代学习报》、《随州日报》、《今日曾都》等报纸和《科学课》、《新语文活页》、《金田文杰》、《曾都教育》、《神农风》等杂志上发表了70多篇文章;并应邀一家语文杂志社参与编书两个单元等，共计20多万字。这些仅仅是我已经发表的文章，还有很多没有发表的文章。可以说，我的这些文字几乎都是在博客的基础上整理的。
    当然，对于写博，也要一分为二地看待。注册以来，我在博客上度过了太多太多的时间，这些时间，有时的确是在思考问题，但更多的时间是在白忙乎，有些帖子和随笔没有多大思考的价值，纯粹是为了发帖而发帖。在网络上泡的时间多了，静心读书思索的时间肯定少了——论坛，有时也让人浮躁。仔细盘点自己，这段时间潜心所读的书，真的不多。网络上的东西的确是比较快捷，但是有些文字也许只需要浏览就行了。真正提高自己，还得读更多经得起时间考验的书籍。上网和阅读应该是每一个教师提高自我的两翼，不可偏废。上网时间过多，还有一个弊病，就是和身边的朋友以及家人之间的沟通少了，有时候甚至严重影响自己的睡眠。理性地上网，处理好纸质阅读和网络阅读之间的关系，应当是每个老师都应该践行的课题。

    二、讲课张扬才气。
    教师的专业成长立足于课堂，实现于课堂。很多名师都是靠一堂优质课而一举成名，从这个意义上讲，讲课可以充分张扬一个老师的才气。
    很多人羡慕能讲一节好课，究竟什么样的课才算好课？在《随县教学与研究》刊物中，我曾读到一篇文章，其中有这样的一段话：一流的教师教思想，二流的教师教方法，三流的教师教知识。如果想做一流的教师，除了扎实的基本功外，还要有一套比较前沿的课改思想。
    叶圣陶曾说过：教的目的是为了达到不教。在当前的课改大背景下，在教育形势十分严峻的情况下，我们要尽快转变传统的教师观念，把课堂真正的还给学生，自己要少讲，多倾听学生的发言，指导学生自学。让学生在课堂上多展示，让学生的知识与能力都得到最大程度的锻炼。教育的目的不只是单一的获取知识，而是培养全面发展知能兼备的未来新型人才。
    从2004年以来，我接受了课改的基本思想，我的课堂一直非常受学生的欢迎，教学成绩也是年年优异。我一直主张把课堂的主动权还给学生，让学生真正做学习的主人。教师千万不要包办，做一些吃力不讨好的事情。以前有句话叫做：皇帝不急急太监。如果学生不着急，老师再急也没用。学习是苦还是乐，是忧还是喜，老师说了不算，最好是让学生自己去体会。教师只有彻底地把束缚学生的枷锁打开，真正地解放学生的手和口，让他们勤动手，勤动口，那才是素质教育！
    不论是基础知识的读和背，阅读训练的做和讲，还是作文的写和评，我全部交给学生去办。我是什么？我是向导，是导演，我只给他们引路，告诉他们怎么做。走路的过程肯定会遇到坎坷，我要让他们自己想办法克服；表演要注意哪些事项，如何更完善，我要由他们自己合力讨论，自己想办法折腾。这就是我，一个“偷懒”的老师，带出一群勤快自立的学生。
    除了讲课之外，我经常会异想天开，搞一些看似无用的活动。如学生的朗读训练，早自习时间全部交给学生，讲课时也让学生朗读。于是，朗读比赛中，我班一举包揽年级前三名。朗读是一种能力，也是学好语文的基础，不能熟练朗读课文，自然也不会准确分析课文内容。
    学生每天写一篇日记，没有人叫苦连天。同事不理解，问我哪来那么多的时间？我笑而不语，这是我的秘密。期末考试，我班作文一枝独秀，50分以上的优秀比例占60%！参加全国、省市级作文竞赛，我辅导的学生屡屡获奖，文章发表更是多的是。文章是写出来的，不是老师讲出来的，也不是老师改出来的，也不是学生看书看出来的。认准这个死理，作文何愁不能提高？！
    做阅读训练题，学生常常会感觉无从下手。我经常在班上开展交流会，这就可以解决问题。你不会做吧，别人肯定会做；这个小组不会做，那个小组肯定会做；全班都不会做，老师肯定会做。让学生当“老师”，组内帮，班上帮，可以解决90%以上的问题。剩下不足10%的问题，老师略一引导，点拨即会。不论是说明文，还是记叙文，不管是哪种题型，都可以用交流会的形式解决。开一次交流会，可以解决一类短文，也可以只解决一个问题。不怕耽误时间，重要的是看学生掌握方法没有，锻炼了能力没有。
    开交流会不仅在阅读训练上，也在基础知识，在作文方面。只要是不会的典型问题，都可以通过这种形式。这种课堂，学生喜欢，老师轻松，教室里经常是人声鼎沸，别班老师莫名惊诧！后来，为了不影响别班老师上课，就变通了一下：他班做作业，我们也做作业；他班讲课，我班就可以开交流会。
    我的课堂你作主，这就是我跟学生之间的约定。只要是听过我的课或与我共事的老师们都普遍感受到：这是一个开放教学的班级，这是一个活力四射的课堂，这是一群充满个性与强烈表现欲的学生！这是一个原创的真实的课堂，我的公开课从来都没有任何做秀的成分。讲课，张扬了我们老师的才气，必将促进我们专业的快速成长。

    三、写作成就名气。
    如果说讲课能体现出一个人的综合素质，写作同样能体现一个人的综合素质。从某种意义上说，写作有时更高于讲课。因为写作是对教学经验的总结及反思，它来自于实践而又高于实践，是对教育理论的升华，是在原有基础上的进一步提高。教师的专业成长离不开写作。
    特级教师余映潮在《送给渴望教师成功的十句话》里曾这样讲到：“改革开放以来，我国中学语文界进行了无数次的语文大赛，产生了无数光彩照人的优质课，有了无数个一等奖获得者。但是，随着时间的流逝，不少一等奖的获得者在我们的视线中逐渐消失了。为什么？因为比赛不是教师一个人的功劳，而是集体智慧的结晶。很多年轻教师都是在还没有自己的风格、体会的时候走上讲台的，然后经过大家的无私帮助获得了桂冠。然而在比赛之后，这些年轻教师就很少再钻研教学了也不善于总结写作，所以也就慢慢地‘泯然众人矣’。这种现象值得我们反思。”所以是，他要求教师坚持不懈地写阼。只有用最精妙的文字把教学经验记录下来，教师才能逐渐成长。
    著名的教育家李镇西成名后曾在〈中国教育报〉上发表了一篇文章：教师成长，需要写作。他说：20多年的教育成长经历告诉我，教师的写作，对于教师的成长实在是有着十分重要的作用。许多老师因为《爱心与教育》而记住了李镇西这个名字，李镇西也因为这本书而赢得了许多读者的尊敬，并渐渐被人称作“教育专家”。但其实只有他自己知道，他并不比千千万万的一线普通老师高明多少。常常在外面向同行们作汇报时，他总是说：“其实，我和大家是一样的，对教育的执著是一样，所遇到的困惑是一样，所感受到的幸福是一样，甚至包括许多教育教学方法或者说技巧都是一样的！如果硬要说我和大家有什么不一样的话，那就是我对体现教育的爱、执著、困惑、幸福、方法、技巧的故事进行了思考，并把它们一点一滴地记载了下来，还写成了书。仅此而已！”
    这是李老师的心里话。的确，在同样有着丰富实践经验的前提下，是写作使他现在拥有了许多老师所羡慕的所谓“成功”。写作为李镇西的教育事业插上了翅膀，教育事业离开了写作不知会是什么样子。
    2001年7月，李镇西老师在网上偶然结识了红袖，红袖当时很真诚地说他读过李老师的《爱心与教育》等许多书，“很受影响”云云。李老师在网上对他说：“我这些书，你都可以写的。只要你把你的故事你的情感你的思考坚持不懈地记录下来，就是一本你自己的《爱心与教育》！”
    4年过去后，红袖老师出版了《追寻教育的诗意》、《守望高三的日子》等著作。在和李老师通话时，他说：“李老师，当时你那句话对我影响真的很大，你说我便开始拿起笔了。”现在，红袖又推出了他的第三本日记体教育著作《怀揣着希望上路》。
    不只是红袖，很多教师都用自己的写作证明着自己的成长，更证明这样一个朴素的道理——实践、思考并记录，这正是一个普通教师成长为一名教育专家的关键所在！
    我们身边很多教师的写作都是在迫不得已的情况下才完成的，每年的个人工作总结必写，要评职称了，抓紧写写论文积累资料，每学期学生的评语，除此之外好像再无与写作有关的劳动。即使是备课中的教学反思也多数是为了应付检查千篇一律的感想，根本没有做到静下心来，结合理论认真对自己的课堂进行诊断。
    也有人想写，却总认为自己没有时间，许多时候有了写作的灵感，可是事后就不知怎样去写下来。其实这还是自己太懒惰。著名特级教师于永正大师曾告诉青年教师说：“不要懒惰，不要强调自己忙，一定要拿起笔写东西，从一节课写起，从点滴小事写起。认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还能写出一个教育家来。”
    读书滋养底气，讲课张扬才气，写作成就名气。有了这三驾马车，相信大家的专业成长梦想会尽快实现。

    最后，我想对在座的所有老师们说，如果你真的决定将教书作为终身职业，那么我建议大家在平凡的日子里学一学武侠小说中的人物：
    练习教学本领，要象郭靖那样持之以恒；学习文化知识，要象黄药师那样兼收并蓄；对待突发事件，要象黄蓉那样随机应变；对待教学艺术，要象杨过那样痴心不改；面对大千世界，要象老玩童那样童心未泯；面对权术与名利，要象令狐冲那样淡然处置，而不要象岳不群那样处心积虑。
    愿大家都能实现自己的专业成长，过上一种幸福完整的教育生活！
    谢谢大家！

教师之友网

教育博客——语文教师成长的后花园



    教师是提高教育教学质量的第一要素，教师素质的高低，决定着教学质量的高低。二十一世纪是一个知识的时代，是一个网络的时代，是一个信息化的时代，知识的更新换代周期越来越短。网络地迅猛发展，博客技术的推广和利用越来越受到社会的关注。近年来通过博客工具来进行交流学习，已经成为一种趋势和时尚。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”为了紧跟时代步伐，为把自己打造成一个适应新世纪教育的研究型、思想型、高雅型、学者型教师，正确加以利用，博客将对教师自身的成长起着莫大的推动作用。
    一、教育博客为语文教师的成长提供了新的读书平台。
    博客作为“信息时代的麦哲伦”，它为我们提供了一个虚拟的信息交流世界，更为我们的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道。教师应充分利用好这一网络平台，加速自己的成长。而读书和博客的结合是信息时代的强强联合。英国哲学家弗兰西斯·培根在《论学问》一文中说：“学问能陶冶人的性格。” “历史能使人聪慧；诗歌能使人灵秀；数学能使人精细；自然哲学能使人深沉；伦理学能使人庄重；逻辑和修辞学能使人善辨。”法国作家罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”苏霍姆林斯基也认为读书对教师来说是至关重要的，他说过：读书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。这是教师教育教学取得成功的基础和源泉。这一点与我们新课程倡导的“教师要做一个读书人”的理念是不谋而合的。我国新一轮课程改革强调教学要以“学生的发展为本”，教学要为“学生的终身发展服务”，教学要为“学生的终身发展奠基”。而博客信息储存量的巨大，他山之石，可以攻玉，因此，我们教师要树立起“我要学习，我要读书”的愿望和意识，并且，不间断，持之以恒，必有收获，正如同曾国藩曾说过：“苟能发愤读书，则家塾可读书，旷野之地、热闹之地亦可读书；负薪牧豕，均无不可读书。苟不能发愤读书，则家塾亦不能读书。即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地？何必择时？” 而我们利用博客操作简单、持续更新、开放互动、展示个性的特点，以有限的时间和精力或自己阅读积累，或转载他人阅读成果，或整合不同读书心得等方式，真正做到“小博客，大天地”的境界，让博客为教学和教师的发展服务。
    二、教育博客为语文教师搭建了交流教育教学经验的平台。
    博客这样一个近似“零壁垒”的网络新技术，博客为教师提供讨论问题的平台，可以让一大群志趣相投的教师博友走到一起来。新课程改革的任何一项工作都不是教师个人力量能完成的了的，我们应该通过博客开展多方面的合作、探究活动。
    由于传统的校内教研模式，受个体背景因素、操作模式、流程等众多因素的影响，往往很难使所有人互动参与以及建立起真正平等、合作、开放的教研关系。博客的出现很好地解决了这个问题，在博客中，不管你的年龄、经验、背景等只要有共同的话题博客之间就可以进行交流。通过博客，让自己学到很多，让别人学到更多，博客之间实现了深度交流和沟通；通过博客，使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼。博客最大功能应该是它的适时性和交互性，利用它组建一个个团队，一个个研究的实体，共同参与某个教研课题的研究。通过交流发现自己的不足，以及制定弥补的措施手段，因为有大家的支持与帮助，你会走很少的弯路。它可以帮助我们在更大范围、更多层面上开展校本教研和课题研究。因此，教师要紧跟时代步伐，改变传统教研模式，利用博客交流教育教学经验。
    三、教育博客为语文教师写作提供独有宽广的空间。
    语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子”、“善的使者”、“美的旗帜”，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。现今已经很少有人否认读书的重要性。我想说的是，写作应被置于与读书同等重要的地位。可以说，不会写作的教师不是优秀教师。写作最能反映一个教师的综合素养。对于教师来说，如果读书是信息的输入和思索的凭借，那么写作就是信息输入后的内化过程，是信息加工后的自我思想的表达与输出。教师教育博客真正发挥语文老师动笔能力强的特点，让语文老师做生活的有心人，或记录生活的点点滴滴，或歌颂人间的真善美，或批评社会上的假恶丑，或放飞自己的梦想，或平淡回忆曾经的脚步，或激扬自己的灵感抒写爱的真谛等等。博览群书、丰富积累固然重要，但如果一味地强调读书而不去写作，那么我们大脑中那些沉淀就不会活起来，就是一朵朵干花，随着时间的流逝，花朵将消了颜色，散了芬芳，因此结合博客的记录历程功能，记录自己每天突然爆发出来的想法，记录自己每天生活工作情感的发生，记录自己对事件的思考，对问题的探索……生活每一个小小的思考都会撞出我们思考的火花。而将这点点思考后通过日志来表现出来了。记录自己，也等于给自己将来能够有个美好回忆提供一个激发点。通过参阅自己先前那些日志，可以看到成长的每天，成熟的痕迹。谱写博客就是一个记录生活，描写历程的过程。通过写日志，留下一道浅浅的思考的花痕，留下一丝浓浓的情感的芬芳，留下一股淡淡的生活的飘香。语文特级教师于漪说过：我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好。”语文老师就应该拿起手中的笔，记录丰富的人生，这是语文老师发展不可缺少的途径，同时更要明白自己的不足和缺点，“才更好一辈子做教师，一辈子学做教师”。（语文特级教师于漪语）让教师处在这样一个环境中，读书、写作的岁月将使他的生命变得更有意义，他的道路会更加宽广，并在这个过程中逐步走向理想的彼岸。
    四、教育博客是语文教学的后花园。
    语文特级教师魏书生老师曾经说过：潜心工作处处可成净土，忘我科研时时能在天堂。”博客也是我们语文老师“净土”和“天堂”。
    首先，加强教师之间的交流和协作，促进师生新同盟的形成。博客这样一个近似“零壁垒”的网络新技术，博客为教师提供讨论问题的平台，可以让一大群志趣相投的教师博友走到一起来。新课程改革的任何一项工作都不是教师个人力量能完成的了的，我们应该通过博客开展多方面的合作、探究活动，因为“单丝不成线，独木不成林”；（俗语） “万人操弓，共射一招，招无不中” ；《吕氏春秋》； “单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业”。（德.叔本华语）。博客成员是互动的，你的问题我关心，他的问题你关心，我的问题他关心。在每个人的博客中几乎天天都有思想的碰撞。博客不仅是教育者的联盟，也是师生间的桥梁。"成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果把一种教学方法比作一把钥匙，那么在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字就叫'活'"。（教育家吕叔湘语）。博客就是其中一中“鲜活”的方法，让师生走的更近。教学专家李吉林老师也曾指出："情感是语文教育的'渠道'、'灵魂'和“根”。教材－学生之间情感交流的桥梁便是教师的情感，老师用自己的真情拨动学生心灵的“情'弦”，点燃学生情感的“火苗”。因此师生通过博客相互交流，彼此沟通，激扬文字，撞击情感，最终达到升华思想，净化灵魂，扩大语文学习的外延，深化语文学习的内涵深化，真正做到著名教育家陶行知先生在"儿童手脑的六大解放"中就提出了"解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他能说……"。新形势下大语文教学需要师生更多的心灵的碰撞和精神荡漾。
    四、教育博客——便于教师教育教学资源共享。
    博客，这一方式将改变教师的孤军奋战的状况。博客技术充分支持“对话、合作、共享”的时代理念，可以说，它改变了传统的课堂教学，促进了资源的共享。以往教师上一次公开课，都要做不少的准备工作，诸如课件的设计等。现在，博客的出现，各学科各年级的教师利用互联网的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，促进了资源的共享。这些教师有共同的爱好与追求，更有一种极强的事业心，他们在交流分享中共同进步，以期形成“教师博客群”。
    博客，这一形式还将引领孩子科学运用互联网无尽资源。孩子上网，沉迷于游戏，令许多家长焦虑，产生了许多负面影响。教师博客的出现，在许多不知名的教师引导下，小网迷将感受到别样的互联网的魅力，共享许多专业教师的共同辅导。取代游戏的将是有趣的知识系统化。
    五、教育博客便于激活课堂教育，尤其语文课堂教育。
   “上一辈子杀了人，这一辈子教语文”，语文教育的危机已经喊了多日，语文失去了年轻人，不能全怪社会风气，我们必须反省汉语教育本身是否有问题。然而，看看网上的博客，热得烫手。大家都在读、都在写，而且大部分是年轻的一代，这难道没有给我们的语文教育提供机会吗？
    博客则给我们提供了一个机会来改变这些痼疾。博客作为一种网络工具，打破了传统教育在时间和空间上所受的限制，使人们可以通过跨地域、跨国家、跨领域的学习，来得到丰富的学习资源，这些资源十分便于激活课堂。上了博客，不管是读是写，都是一种非常好的语文训练。里面有许多精彩文章，比报刊上、书本上的许多东西更有想像力、创造力。一个受学生喜欢的语文教师会把博客用于于激活语文课堂。
    结束语
    指舞键盘上，悠然博一回。
    教育博客，教师学习的好老师，工作的好帮手，思想沟通的好载体，专业成长的后花园！我们要以教师教育博客为新的天空和新的起点，依然“望天涯路”，不悔“衣带渐宽”，更期待“灯火阑珊”！                                                             （文：刘香芝）



教育博客让我更精彩

——江都区宜陵片教师成长论坛现场直播
主办：江都区教育局

承办：宜陵中心小学

时间：2012.4.1下午2：30

论坛地点：宜陵小学南校区报告厅

出席人员：扬州市教育局领导、江都区教育局领导、宜陵片各小学校长及教师、扬州教育博客博友

网络直播：赵明刚  黄光炜  李力  韩瑞平  孔维清

现场录像：佴文武

直播开始：

一、  江都区教育局初教科赵科长致辞。





各位领导，老师们下午好：

    根据教育局2012年工作安排，今天我们在宜陵中心小学举办“教师成长论坛”活动。通过这样的活动，我们可以拓展学校共同体的发展途径；探索教师专业成长新的途径；展示学校办学成功的方法；也可以让我们共享专家的智慧。今天出席会场的有：扬州市教育局部分领导，扬州市电教馆部分领导，江都区教育局领导，宜陵片各个小学的教师代表，还有即将召开教师成长论坛的小纪片教师代表。下面，有请江都区宜陵中心小学校长潘湘云致欢迎辞。

一、  宜陵小学校长潘湘云介绍学校博客团队情况。




     各位领导，各位专家，各位同仁，各位老师：

江都区教育局初教科于2011年秋学期启动了“教师成长论坛”活动，已经分别在大桥片、仙女镇成功举办两届，得到了 与会专家领导的一致认可，尤其得到了广大一线教师的积极响应，今天论坛活动来到了我们宜陵片，宜陵小学有幸承办这项活动。首先请允许我代表宜陵小学全体师生对领导的信任和关心表示最诚挚的谢意！

从接受任务起，我校积极策划，梳理我校“教师专业成长”的点滴做法，最终锁定“教育博客”。因为近几年，教育博客在我校教师专业成长之路上发挥了积极的作用，我们也因此有了一些积淀。目前我校教师拥有自己教育博客的占全体教师的90%，在扬州教育博客拥有私家花园的达70人，先后参与扬州教育博客大赛并获奖的达30多人次，第五届扬州教育大赛我校共5人获一等奖，4人获二等奖，2人获三等奖，班级博客获3个一等奖，2个获二等奖，获奖层次与获奖数量居扬州各学校之首，《江都快报》，江都电视台曾做专题报道，《扬州教育报》以“宜陵小学：打造教育博客‘梦之队’”为题作整版报道。所以我们今天“教师成长论坛”定位的主题为“教育博客让我更精彩”。

论坛将从“开博”“赏博”“写博”“用博”四个层面来进行阐述与辩论，向大家展示汇报我校教师是如何利用教育博客来促进自身的专业成长，来彰显生命精彩的，下面我向大家隆重推出参加今天论坛的六位坛主。他们是姚克扣（学校校长助理，江都市副总辅导员）、王军（学校教导副主任，扬州市骨干教师）、殷月飞（学校英语教研组长，扬州第五届教育博客大赛一等奖得主）禹克宏（扬州教育博客网络管理员，扬州市教育博客大赛两届一等奖得主）孙桂琴（扬州市第五届博客大赛一等奖得主）李小平（江都区骨干教师）

担任今天论坛主持的是我校教科室副主任，江都区骨干教师，扬州博客大赛一等奖得主——尤兴胜老师。让我们以热烈的掌声欢迎他们走上论坛。
















三、论坛开始。

主持人：各位专家，各位领导，各位老师，各位博友。大家下午好！百度一下“教育博客”近2000万条记录显示：博客已经成了教师的一个学习、反思和总结的平台。在这个平台上，教师专业成长可以更好更快。今天，我们就“教育博客让我更精彩”这样一个话题展开讨论。

主持人：首先，先请各位做个自我介绍，尤其解释一下自己的博客名。

江南诗雨：我喜欢雨，喜欢春雨的飘柔，夏雨的磅礴，秋雨的缠绵，冬雨的沉思。然而，我更喜欢特定地方，特定季节的雨，那就是江南的春雨。江南的春雨如诗如画，因此取博客名江南诗雨。喜欢雨的人很浪漫，所以我的博客风格也很浪漫，如果你也是一个浪漫的人，欢迎光临我的博客。

大头老师：建博以来，我先后拥有两个博名。当时对窦桂梅、孙双金两位特级教师顶礼膜拜，立志要超越他们。所以，取名超越窦孙。后来，在我们宜陵小学践行“我的教育教学主张”之后，我决意走出名师的圈附，探寻属于自我的教学主张。所以，重新取了现在这个更加体现本我的博名——大头老师。大头老师有大智慧，欢迎到我的博客来做客。

丹桂飘香：八月的一天清晨或夜晚，丹桂开了，谦逊而低调地开放了。我沉浸在她飘散出的那淡淡的、幽幽的香海中。我喜爱我的博客名“丹桂飘香”。

大地飞歌：我的博名之所以是“大地飞歌”，基于三点原因：1、我喜爱唱歌，当年曾以一曲《浏阳河》获得全校第一名，时隔不久，我满怀激情喜结良缘；2、喜爱看扬州电视台的《大地飞歌》这一地方名牌栏目；3、作为学校管理者，我决心在戏墨校长的带领之下，将宜陵小学的奋进之歌在龙川大地唱响。

阳光灿烂：我的博客名叫阳光灿烂，希望在生活中、工作中都能充满阳光，快快乐乐生活，高高兴兴工作。

雨中丁香：我的博客名是“雨中丁香”。因为我喜欢丁香花，它质朴娴静，清新明快。经过雨露滋养的丁香更清新、美丽。欢迎大家来雨中丁香的博客指教。

主持人：其实，还有几位博友在幕后为我们服务。他们有着非常重要的任务，现场网络直播，他们是：黄光伟老师、孔维清老师，李力老师、赵明刚老师。各位除了可以现场与专家和台上的博友面对面互动，也欢迎大家进入网站，在网上进行互动讨论。掌声感谢他们的辛勤劳动。

主持人：我们今天的活动，得到了扬州时报的关注，两位记者也来到我们现场，我们以热烈的掌声感谢《扬州时报》关注教育，关注教师专业成长。










开博，专业之路精彩起来……

主持人：注册了教师博客，或许是兴趣所以然，或许领导要求，或许榜样的力量。总之，某个清晨，某个深夜，咱们开博了，大家谈谈自己的开博经历吧！

雨中丁香：首先我来谈谈，我认为作为一名教师，与教育博客相遇、结缘是必然的事情。但之前我一直只是把自己放在一个旁观者，欣赏者的位置。工作闲暇之时总喜欢到教育博客这座大花园中去逛逛，在那里我常常忘却时间，如饥似渴，流连忘返。一篇篇博文就像一盏盏明灯，指引着我们前进的方向，激励着我奋进的步伐。里面许多老师的敬业精神、积极向上的工作态度让我敬佩，许多关于教育教学方面的文章给了我很好的学习机会。随着时间的推移，日久生情，我也想在教育博客拥有一片属于自己的空间。于是悄悄注册了一个，可没写多久就因颈椎疼停下了，其实原因可能还有很多，时间紧，事情多，水平低，文笔拙。想找借口有千千万嘛。这时以潘校、夏校为首的博客团队召开了教育博客推进会，这次会议像阳光雨露滋润了我，给了我前进的动力。

遥望大地的博文 “茫茫人生路，沙沙笔莫停。不必在意文笔的优劣高低，不要自鄙思考是否深邃，用一支笔轻轻写下属于自己的文字。”
    龙川夜话的博文《走，我们一起去写博》其中有这样一句“开博了，不能获奖，又有啥关系呢?成长了自己，这就是最好的奖赏。”正是这一位位博友鼓励的话语，让我坚定了写博的决心。我想用我的博客记录我与学生的星星点滴，记录教学中的所思所想，记录工作生活中令我感动的一刻。。。。。。从而提升自己的道德素养和专业素养。我要在教育博客孕育自己的一份希望，留下自己幸福的守望。

大地飞歌：与各位博友相比，我显得落后了，因为我真心拥有自己的博客时间并不长，屈指算来，一个月还不到，那次学校开博客推进会，我作了表态发言，也从那天起，我有博了，有博的心情真好。现在的我，有时也津津乐道地对领导、老师们说：“我上瘾了，但不是毒瘾，是博瘾！”我也对爱女说：“女儿，爸爸开博了！

丹桂飘香：我入驻教育博客还有一段美好的回忆。首先来源于我们办公室大头老师和江南诗雨的影响。他们常常会为一篇博文谈得头头是道，我出于好奇，就以一名游客的身份进入百花园中转转，虽说两位老师劝我入驻，可我当时勇气不足。直到有一天，潘校长走进我们办公室，与我谈起开博的话题。我还清晰地记得他笑着对我说：“孙老师，你曾经也是一名写作能手，只不过前几年你忙于你的儿子。现在，你的儿子上大学了，对你来说，属于你的时间和精力又多了，我们欢迎你加入扬搏这个优秀的团队。”这时我蠢蠢欲动。最后下定决心，还得感谢潘校长举办的一次四校博友聚会，校长要我也参加。这次联谊会更使我觉得与博友们相聚是缘分，是千年一遇的缘分，我见到了一群志趣相同的博客名人：王浩老师、秀外惠中、赟赟崔校、风飘飘、雨天水彩画，教师博友翩足晚风、紫藤等，聆听他们的梦想，我不禁被他们的才情与执着所感染。于是我开始有了梦想，梦想在扬州教育博客这座花园里也有属于自己的一块自留地，在这里留下我生命的点点滴滴，我的快乐痛苦，我的灵感创意，我的人生感悟。我想：当我回首往事的时候，当我重新翻阅这本笔记本的时候，一定会勾起我许多美好而温馨的回忆。人生能有几回搏？此时不博待何时？于是，我毫不犹豫地、信心百倍地入驻扬搏！

大头老师： 04年，正值新课程改革如火如荼之际，各种名目繁多的培训接踵而至，我的教研激情被充分调动，我的教研之路已经开启。但课程改革需要的不是昙花一现的短暂，而是植根于教学生命的常态坚持。在课程改革逐渐从喧闹归于平静之时，平台的缺失让我常常是踟蹰而行。如何历经常态，实现教学生命的价值救赎？此时，教育博客作为一个新鲜的词汇跃入我的视线。在发布了第一篇博文之后，第一次被推荐，第一次被回复，教育博客强大的互动功能，极大了的冲击了我。被别人阅读的幸福，被别人欣赏的充实，被别人肯定的欣慰，那种妙不可言的感觉，让我在当时就敢断言：一个教育博客的平台，一颗上进求实的心灵，必定可以成就自我，必定可以促发我的专业成长之路更丰硕，更扎实。



主持人：是呀，如果你开了博客，那你的专业之路便开始精彩起来。

赏博，专业之路亮丽起来……

主持人：如今，在我们学校，欣赏别人的博客，已经成了生活中不可缺少的一部分。或许，在某个时候，我悄悄地走进你的博客，品味了你的生活，或许，你的一个教育观点，一个教学策略，在我的内心产生了共鸣。对于“赏博”各位有这样的经历吗?

江南诗雨：作为管理员，我每天接触到的博客很多很多。看到每位博友繁花似锦的私家花园，我都会在其间徜徉，认真欣赏，仔细品味。

虽然我是一粒微尘，但作为一名信步者，一路走来，阳光灿烂，微风飘飘。我喜欢在明媚晨夕乘上逸舟尽情欣赏芦柴花；喜欢在雨天驻足雨中丁香，陶醉在那迷人的花香之中；喜欢在飘雪的天空遥望大地；喜欢风中蝴蝶翩逐晚风，喜欢倾听桃李不言娓娓道来的智语；喜欢在竹影清风下醉闻丹桂飘香；喜欢在云淡风清之时许一个星语心愿；喜欢在徐剑探教之窗下聆听雨过留痕；喜欢李桃飘香之时开心地龙川夜话；喜欢历历在目的海滩脚印；喜欢紫藤的秀外惠中；喜欢馨怡小筑家的矮矮篱墙；喜欢戏墨大力神一心半草于大地飞歌之时的嘹亮的歌喉；喜欢与风景这边独好的大头老师交流探讨春风化雨般的教育。欣赏各位的博客，美丽心情常在。

       从这些优秀的博客中，我学到了怎样坚持，找到了解读文本的有效途径与方法，寻觅到了教育学生的一些好的形式，同时发现了教师的课余生活也可以像他们那样充满诗情画意。




雨中丁香：对于我这样开博时间不长的老师来说，我更多的时间是花在学习、欣赏一篇篇博文上，从中汲取营养，提升自己的理论素养。

赏博让我开阔了教育视野，拓展了思维广度。每个博友的窗口都链接了一个更为广阔的世界，让我吸收到更多的信息和知识。如戏墨校长《灵动的课堂》这篇博文传达给我们许多教学理念和行为，它告诉我们备课的目的不是为了追求备课内的不变，而是要创造备课外的万变，以“充分备课”这不变应“灵动的课堂”这万变。值得我们深思、学习。一心半草夏校长的博文“高效课堂三部曲”开场曲、行进曲、关怀曲，给我留下了深刻印象。学习了他们的教学经验，再指导自己的教学实践，在实践中又有了反思，这让我在专业成长的道路上又前行了一步。

每晚我都登陆教育博客，我分享到了别人的成果，了解到了周围的信息，从而更新着我的教学理念，努力提高自己的专业水平。教育博客，是我成长的指引，力量的源泉。我经常读博，赏博，相信有着智者的帮助，成功者的指引，我的专业水平一定会不断提高。

丹桂飘香：

在教育博客这座万紫千红的百花园中，每一朵都有她独特的风姿。这朵，很美，看看那朵，也很美。总的来说：赏博，开阔了我的眼界，开启了我的思维，丰富了我的智慧，充实了我的生活，感动了我的心灵，激发了我的热情，愉悦了我的心情。特别是通过赏博，我前进方向更明朗，教育理念更前沿，教学实践更扎实。在赏博的同时，在给博友的留言中，我还真正品尝到了“赠人玫瑰，手留余香”的甜蜜和快乐。

大地飞歌：赏博是一种放松，是一种学习，是一种享受，我开博不久，但赏博已久，我的思想素质和业务能力的提高离不开赏博！各位博友，谢谢你们！



主持人：的确，如果你经常走进教育博客，专业之路就会亮丽起来。




写博，专业之路丰满起来……

主持人：在博客里阅读着一篇篇充满智慧的文章，在心中涌动着继续前行的力量。教育博客成了反思、感悟的“思维场”，成了发展、成长的“动力源”。对于“写博”，大家有怎样的思考？

大地飞歌：作为学校管理层一员，我不断地在博客中宣传我们的教师，宣传我们的学生，宣传我校我片的各项少先队活动，因为我以我校的人和事为荣，是这些光荣给予了我光荣。因为我从他们的身上，学到了很多，得到的也很多，记得我对全体教师会上说过：“我难忘一首歌《今夜无眠》。因为我看了江苏教育电视台，获悉我校的车茂兰老师指导的学生征文获全省一等奖，各获奖金1000元之后，我真的彻夜无眠！”深夜我打的回宜陵温馨的小家，以歌名代文名，写了一篇博客——《今夜无眠》，是的，我就是要用自己的博客来抒情表意，因为博客是我的私家花园，我的心灵日记！





江南诗雨：博客的一个重要功能就是交流共享。博客的先驱者给博客定下的精神是：“自由表达、开放宽容、个性张扬、专业精神”。其中“开放宽容”就是博客的交流共享。





因此，我给自己的博客有个定位。

一、语文教师练笔的平台。

上学时，自己就有当个文学青年的梦想。于是，中学时期，我酷爱阅读，也有不少自认为朦胧的作品诞生，因羞于投稿，所以一直沉睡在书橱中。建博后，我想，作为一名语文老师，自己也要练练笔，留下自己曾经奋斗过的足迹。于是便将博客作为自己练笔的平台。写了不少的散文与小诗。其中《一灯如豆》同时被华南网院学报及扬州日报刊登。

二、学生展示自我的舞台。

    我平时注重收集学生写话与习作中的比较优秀的作品，并将之发表在我的博客《可爱孩子》栏目，让孩子也来感受成功的快乐，让家长看看孩子成长的过程。

三、自己教学过程的记录

做博客其实就是对阅读习惯、思考习惯、行动习惯的一种考验。如果你长期不阅读，你在博客里就无话可说。一旦做了博客，会使你阅读思考总行动成为一种习习惯，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这样你的博客才会有内容，有内涵。

自己在平时的教育教学中有许多的想法，我们在组内共同探计后于课堂中进行了大胆的尝试，感觉效果不错。有时，教学中也有失败之举。这样课后进行反思，就把它记录下来，以便日后当作研究之用。有时在博客中也能看到博友的不同的观点及独特的处理方法，感觉受益匪浅。







雨中丁香：教师，作为一种职业化人群，在博客中应该写些什么呢？为此我曾几度拜读大头老师的博文《青年教师该如何写博》。我们可以在钻研教材后写写对文本的解读，对教材的分析。就数学教学而言，这个例题在什么时候出示，需要做哪些改编，怎样引导学生探究，书后的练习需要进行哪些整合，可做哪些删减增添。这些平时钻研教材的点滴都可以在博客中记录。就是在这样的率性而为的过程中，教学的切入点、思路的框架、难点的突破，常常会逐渐清晰，甚至迎刃而解。

阳光灿烂：写博，使我学会了反思。专业成长=实践+反思。教学反思就是把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面、深入地冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。我无论是外出听课还是校内听课或许自己上课，一有灵感闪现，我就会将感悟写下。反思促进了我的思考向纵深发展，促进我教育理论学习的深入，促成了我经验的积累。教育博客上有许多老师们的反思和经验总结，通过博客，使老师们的隐性知识能够被保存和传播，而我可以站在这些一线教育家的肩膀上。通过教育博客，使得我的英语教学更上了一层楼。为了让英语作业更有效，我在教学实践了《让英语作业悄悄变个脸》。为了培养学生的英语语感，我告诉学生《好英语是“读”出来的》。为了提高口头作业完成的质量，训练学生的口语，我总结出了《尝试新的英语作业形式--录音》。在有效补差，教研组活动研究，公开课反思等多方面和同行进行交流、沟通，得到了提高。真的难以想象，如果没有教育博客，这些知识从何而来。

大头老师：

著名特级教师钱正权（刚刚过世）说过：“教师的读写水平决定一切。教师一定要腾出时间好好读写书，练练自己的表达功底，且要做到读写不离身，让其成为自己生活的重要组成部分。”教师的写作如何才能持久，与博客的联姻，是一种极佳的途径。

教师，作为一种职业化人群，运用博客的重要作用在于促进专业化成长。那么作为教师，在博客中应该写些什么呢？除了刚才几位老师谈到的内容之外，我想结合自己的写博经历，进行一些补充。

我还写教育叙事。有人曾经说过：“请无限相信故事的力量。”写教育叙事其实就是写教育故事。这些故事来自于我们的生活，来自于教育实践，来自于我们对自身教育生活每一个细节的把握。教育叙事从表面上看，只是简单的故事叙述，但在叙述的背后蕴藏着的却是教育理念的迸发，呈现出来的却是教育技巧的外显。教育无小事。被教育教学裹挟的日子，我们与孩子的每一次交流与谈心都会促发只属于我们自己的思考。这些思考，其实每天都存在，有人说，我没有过。其实，可以确切的说，你不仅有，而且还很深入。没有思考的人，是不存在的，人之所以为成为人，其重要标识之一便在他于思考。很多时候，我们并没有意识到自己的思考。这种思考，如果落实成为文字，我们将会在思绪向文字转变的过程中变得更加理性与深邃。







我还写读观后感。教师是需要阅读的，这种阅读包括教育名著的阅读和精彩电影的欣赏。确实，在养成勤于笔耕、撰写博客的习惯之后。每次阅读到好书，每次看到好的电影，如果不在博客中写下点什么，我都感觉对不起自己的这次阅读欣赏之旅。10年，结合区教育局举行了的有效教学达标，我开始重读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。一百条建议，我曾经定下目标，要写一百篇的读后感。书是读完了，但读后感只写到30多篇，但就是这30篇读后感已经让我受益匪浅；读帕尔默的《教育勇气》我写六篇阅读散记；读朱光潜的《谈美书简》我以给朱光潜回信的方式写读后感想。另外，欣赏电影是我业务生活的重要内容。有教育息息相关的影片：《死亡诗社》《放牛班的春天》；有人文内涵丰富的影片：《朗读者》《美丽心灵》《入殓师》；有所谓流行的商业影片：《山楂树之恋》《2012》《岁月神偷》等等，从写作角度来看，有赞赏的，有批判的。我的博客有一个专门的栏目叫：阅读抵抗荒诞，就是专门放读后感与观后感这种类型的博文的。





丹桂飘香：

教育博客，为我们打开了一扇窗。一路写博，我收获颇丰。写博，使我学会感动，我拥有了一个良好健康的心态，大大提高了我生活的幸福指数。写博，使我学会了阅读。阅读是写博过程中必不可少的环节。阅读越多，思考就越深邃，积淀就越丰厚。写博，使我的电脑操作水平提高。写博使我学会了坚持。只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。写博使我养成了仔细观察、善于思考、勤于动笔的好习惯。在我与博友真诚而坦率的交流与碰撞中，促进了自身专业成长。




主持人：写博会让自己的专业之路变得如此丰满。

用博，专业之路精致起来……

主持人：的确，丹桂飘香的收获也是我们的收获。教育博客抚慰了我们的教育情感，让我们体会到了教育的乐趣。如果你是一个班主任，你会用博客对自己班级进行管理，如果你的部门领导、教研组长，备课组长，或许你会利用博客引导大家进行教学研究，开展教育科研。如果你是一位校长，你会利用博客优化学校管理，成就教师。让整个教师队伍的专业成长快速前行。下面，大家聊聊“用博”这方面的话题。




大头老师：

我校有三个工作室，语文数学英语各一个，都是以博客的平台呈现。

1、是读书沙龙的重要平台

语文教研组由八名志同道合的老师一起组建了非行政性质的组织——读书沙龙，由本人担任沙龙活动的策划。我们策划了很多非常有价值的活动，比如基于同课题教学的辩课研讨，由两位主任同上一节课，从不同的教学理念出发，形成两派进行辩论式的评课研讨；比如我们一起观赏教育电影《死亡诗社》《放牛班的春天》，撰写电影观后感。而这一切，从活动的策划公布到活动内容与要求呈现，再到活动过程中的图片文字资料的上传，最后活动之后的收获体悟等一系列过程都在语文教学工作室中呈现。所以，是读书沙龙的侧记台。





2、是团队磨课的集中呈现

借助语文工作室进行团队攻关和团队磨课已经成为这一群体博客的重要作用。以版块中推进，古诗、说理性等。去年，我在江都区习作教学获得一等奖，并代表江都参加了扬州二分明月的教学竞赛，学校整个团队磨课不少便是在语文工作室这个平台中进行的。现在一般磨课，弊端在于：发言形式你一言，我一语，零散而无整体感；发言内容，率性而为，未经深思熟虑，缺乏严谨的考证与思考；而从执教者聆听者的角度来看，大家的发言如同一块块板砖在瞬间迅猛砸来，哪里招架得住。如果换一种形式，试教结束，冷却一段时间，在夜深人静之时，大家在各自家中，回顾课堂，将原先的想法以理性文字的方式呈现出来，有什么不足，有什么建议，我的思考是怎样的等等，再发布在工作室的专用博客中，执教者一一研读，慢慢吸收。这是一种多棒的团队磨课的形式啊！

这学期，我们的语文学科工作室还上传了我校校本教研活动《践行教学主张，实现预约精彩》的活动，由丹桂飘香孙老师执教《花瓣飘香》一课，课堂实录一经上传博客，点击量飙升，引发了梅岭小学老师的热议，获得非常广泛与良好的影响，下面就请丹桂飘香老师来谈谈。


丹桂飘香：            

好的，大头老师，我是丹桂飘香。教育博客对我来说就是一个教育智慧的海洋，只要用心去拮取，每一朵浪花都能变成一片灿烂的云霞。这一点，我深有体会，本学期我校打响了“践行我的教学主张”研讨活动，我第一个上了一堂预约课，起了个抛砖引玉的作用。无论是我的教学设计还是教学过程中，如果说还有一些成功之处，我要感谢教育博客，是一篇篇博文中传达出的健康、新颖的教育理念、优秀、独特的教学方法给了我启迪，给了我灵感，给了我激情，给了我底气和自信，从而优化了教学过程，融洽了师生关系，成就了有效课堂。

尤其，我的课上午刚上完，尤主任、遥望大地和江南诗雨立即就在教育博客上进行预约课直播《丹桂飘香演绎花瓣飘香》。中午，我就从教育博客中读到了戏墨校长撰写的博文《情感的迁移与情感的升华——借孙桂琴老师执教《花瓣飘香》浅议教学主张的践行》，还有一心半草夏校长、大头老师、江南诗雨、徐俭丽老师和吴丽丽老师以及城乡结对的梅岭小学的语文备课组写的评课记。我认真咀嚼、细细品味，更坚定了践行我的教学主张的步伐，提升了我教育教学的理念，我将会满怀希望地在一路欢歌，一路飘香。







阳光灿烂：

我第一次用博，就是因为英语教研活动。我们英语教研组的教研活动在教育博客上分为2部分。一是2010年，我校英语教研组在扬州教育博客开通了宜陵小学英语读书沙龙，使得我们的教研活动从每周固定的时间拓展到没有时限的网络空间，在这里我们教研组的每一位成员能更便捷地进行交流。我们可以就某一难点进行讨论，寻找突破方法；也可以就某一知识点展开研讨，消除心中的迷雾。二是2011年，为了促进英语教研组骨干教师的成长，我们又在扬州教育博客开通了宜陵小学英语学科工作室，在这里讨论各自的英语教育教学主张，把自己的心得提出来和大家一起探讨。博客使得我们的教研活动更有实效。




雨中丁香：博客是展示的平台，是交流的平台。我觉得教育博客对我们每位教师而言还是个取之不尽的资源库，在这里我们可以获得教师们精心收集到的教学资源，可以感知每位教师最为真实的教学感悟和体会。一条练习题的分析与讲解中的生成，一段精彩的教学片断的设计，一篇篇优秀的教学案例，这些都是我们教学的资源，学习的资源。

江南诗雨：第五届博客大赛，我校有三个班级获得一等奖，三个班级二等奖。纵观这些班级博客，各有特点。六（3）班级博客放手让学生管理，徐老师共安排了七位管理员。博客的内容丰富多彩，更多的是学生成果的展示，有习作，有绘画与书法作品。而四（2）班的博客更多的是对学生的引导，其中“小故事大道理”与“班级新鲜事”很有特色。三（3）班的博客里的“徐老师告诉你”与“身边的感动”则让我们体会到一个班主任利用博客对学生春风化雨般的教育。总之，我校的班主任能利用博客加强班级管理，展示学生的风采，教育引导学生，加强与家长的沟通，促进了自身、班级与学生的共同成长。






大地飞歌：作为校级班子一员，我深知“一切为了学生的发展”的同时要“一切为了教师的发展”。我要用教育博客这个手段的手段来管理教师队伍，促进大家的专业成长，让我们的队伍成长更快、走得更远，我总感觉一个人独步，无精打采，与家人散步，兴致盎然。学校是我们的家，扬博是我们的家，让我们的教师队伍一起向前走，我想大家一定会走得更快，更豪迈，我校的“精致化管理”、“常态化管理”之歌也一定会唱得激情豪迈！

主持人：刚才，大家就博客在自己教育教学工作中的运用做了介绍，可谓，精妙独到。怎么使用博客，我们再看看网友怎么说。

主持人：那在座各位，我想，给大家个机会，向他们发问。

现场提问：

塘头小学校长吴圣良（一路走来）：我想问问台上的诸位，拥有教育博客的教师是不是就比没有博客的教师成长更快些，没有博客，教师的成长就不快？如果是，告诉原因，如果不是，有什么做法，告诉我们。




丁沟小学林校长：宜陵小学的博客成绩我们有目共睹，我想请台上的老师举一个具体事例谈谈借助教育博客解决教育问题的例子。




大地飞歌：有了博客，一定会让我们的教师、我们的管理者走得更快，看得更远。吴校长提出的两个问题确实值得我们思考。现在就请台上的各位老师各抒己见。



江南诗雨：2009年，我校数字化校园的创建，为我校提供了硬件支持。有了信息化技术的支撑，我们教师能插上腾飞的翅膀，飞得更高。

大头老师：在教师专业化成长的道路上，有很多途径，有一句话叫殊途同归，很多的方法都可以实现教师的成长，但教育博客可以让教师更有兴趣，在同伴的陪同下，在一个团队的激励下，教师在博客的大道上可以走得更扎实，更有效。









丹桂飘香：林校长，我来回答您的问题，我以为有了教育博客，可以更好地促进教师的专业成长，本学期，我们学校开展了践行教育主张，实现预约精彩。我执教了一节预约课《花瓣飘香》，当时在课堂教学中，最后一个环节我自编了一首小诗《花瓣飘香》，这个创意也是来自于大头老师的一句话“请无限相信音乐的力量。”在课堂教学中，我让学生带着音乐读着感染的文字，此时学生进入情境，感动入心，课堂效果十分好，所以，此时我想大声说“请无限相信博客的力量吧”。



主持人：是呀，博客在教育教学工作中有效使用，我们教师的专业成长之路变得如此精致。就在本周，我校朱学军主任获得省教学二等奖，多位教师园丁杯论文获奖，他们都在博客中成长。现在，请各位用一句话概括一下此刻的感受，请各位关键词：博客、专业成长。

大头老师：写博的过程，就是我和日子较量留下的痕迹。

江南诗雨：有博客，不寂寞；与博客，共成长。

大地飞歌：“今天你博了吗？”

阳光灿烂：教育博客让我站在一线教育家的肩膀上，让我看得更远，看得更高。

丹桂飘香：祝教育博客的明天更靓丽，愿丹桂飘出的幽香更芬芳。长留心中——丹桂飘香。

雨中丁香：教育博客是我们成长的指引，力量的源泉。

主持人：我们还是在思考：教育博客应该成为我们自己的教育理论的“话语场”，怎么样把自己个人的教育教学心得，经过成熟地思考，形成自己的观点，我们叫教育教学主张，通过博客表达出来，这样的分享可能更加有深度、有内涵。或许，这将会成为我们以后一段时间需要思考的问题。

下面，我们以热烈的掌声欢迎扬州市教育局薛科长给我们做点评。



扬州教育局薛科长点评：








有了博客，就有了自我成长的舞台。今天的论坛让我们耳目一新，台上的各位老师很让我钦佩。

此次的论坛有五个方面特征明显：

一是形式很潮。用上了现代媒体手段，贴近教师生活常态，很好的一种形式。

二是方向很准。此次的论坛主题就是教师成长论坛，我以为用上发展更适合，面对各个层面的教师，发展是永恒的话题。

三是内容很富。此次论坛各位老师所谈的话题非常丰富，涵盖了教师发展的各个层面。在教师发展的各个方面都要有，今天参加论坛的各位老师就覆盖了各个学科。

四是路径很明。教师要发展要体现自主、组团、科学。

五是效果很优。今天各位老师所谈的话题都体现了教师的发展，各有所获。








     我们的博客记录了生活中的各项事件。在我们的生活中，就有很多这样借助博客发挥巨大作用的实例。
















今天的活动概括起来：开博应然，赏博悠然，写博自然，用博使然。






   

主持人：感谢薛科长精彩的点评，的确，有的时候，我们在赏博、写博，用博，收获美丽风景的时候，也该有个清醒的思考，思考我们的教育教学，思考我们的专业素养。再次感谢很潮的薛科长。

今天的教师成长论坛到此结束。

谢谢大家！谢谢各位博友。

http://www.jssh365.cn/home/

管季超0712

原文地址：案例：博客社区中好友链接的社会网络分析———以科学网的博客社区为分析案例作者：李琳

博客社区中好友链接的社会网络分析———以科学网的博客社区为分析案例

汪维富，钟志贤

作者：汪维富，钟志贤

单位：汪维富，江西师范大学课程与教学研究所硕士研究生; 钟志贤，江西广播电视大学副校长，江西师范大学教授，博士。

基金项目：西省教育科学“十一五”规划重点项目：“面向教师信息素养提高的Web2． 0 内容模型研究”; 江西省教育厅高校教改委托项目“Web2． 0 时代大学生课外竞赛与就业创业能力的实践研究”的成果之一。

出处来源：《现代远距离教育》2010 年第5 期 总第131 期

【摘要】本文以科学网的博客社区作为研究样本，以博主好友链接为研究内容，以社会网络分析为方法，利用UCINET 和Pajek 软件，探究了该博客社区中博主好友链接的网络特征，包括网络的密度、小世界效应、中心度、中心势等，描绘了该网络的社群图，揭示了该博客社区的信息交流与人际互动特征。

【关键词】博客社区; 社会网络分析; 好友链接; 社群图

一、引言

博客是个人自由进行信息创造、表达、交流的网络空间，体现了Web2． 0 时代的个性化、创造性与社区化的技术与文化特征。博客虚拟社区是博客与博客之间通过多种互动关系而构成的虚拟社区。互动方式包括建立好友链接、博客互访、评论好友日志、转载或分享好友资源等。博客之间为什么要实现互动，形成关系紧密的博客社区?

其一，相互分享，以相对稳固的合作互惠方式来促进群体的共同发展。根据群体动力理论与社会凝聚力理论［1］，群体的形成与发展的关键是不同成员的需求能在合作行为中得到满足，以不断增强社会性依赖与凝聚力。博客社区是由自组织性的群体组成，博主需要主动分享有用的知识或问题，以合作互惠的方式满足各自的知识、需求，长期互动会产生相对稳固的人际圈。

其二，知道知识分布在哪里( Where ) 或谁知道Who) 比知识本身( What) 更有价值。在信息激增时代，要想在浩瀚的信息海洋中遨游，除了提升信息素养外，最重要的一点就是参与专业学习共同体，和专家或趣味相投的人建立联结，通过互动知晓“谁”或“哪里”__________有需要的信息。据研究，人们倾向于向朋友或同事求助的程度，比向其它信息资源如数据库或文件资料求助的程度要多出五倍［2］，以人为中心来组织知识网络、聚集社会资本比单纯地诉诸于信息资源库重要的多。博客社区就是以用户为中心来组织可持续增长的知识网络，平等地建立起超越现实的赛伯人际网络，以方便获取寄存在“好友”节点的知识，使其充当知识的代理。

其三，培育信息时代学习者的自主、创造与分享的学习态度。不断涌现的Web2． 0 技术为信息时代的学习者提供了系列有价值的学习工具，但这并不能保证学习的有效发生。数字化学习的效果有赖于尊重、开放、分享、面对和接纳的态度，尤其要学会“先给后得”的气度，你所给出的一切，其实都是给你自己的!［3］博客是目前最为常用的Web2． 0 个人出版平台，是较为适宜的培育学习者信息时代学习能力与态度的网络环境。人一般都具有、归属与爱的需要，社区在一定程度消除了虚拟网络的枯燥感与孤独感，博主既依靠互动满足自己的信息消费需求，更希望通过主动参与创造贡献更精彩、更得意的思考来博得社区成员的认同、关注与尊重。因此，基于博客社区促进学习者的自主、创造与分享的学习态度是可能的。

然而，目前博客的使用主要还是个人行为，缺乏深度互动，为了发挥博客社区的集体智能，不断相互合作、切磋与竞争形成专业共同体甚至学术流派，促进知识共享与创新，进行博客社区的交流互动研究具有显著的重要意义。

二、理解社会网络分析

社会网络( Social Network) 是指社会行动者( SocialActor) 及其之间的关系集合［4］。它是由多个节点( 行动者) 和节点之间的连线( 关系) 组合而成的，节点可以是个人、组织和国家等社会要素或实体; 连线可以是友情、

商业往来和信息共享等关系。而社会网络分析( SocialNetwork Analysis，SNA) 就是对社会网络中的关系进行量化分析的艺术和技术，可用于描述和测量网络社群成员之间的关系，以及经由这些关系流动的各种有形或无形的东西。本文运用社会网络分析方法，选择科学网的博客社区作为样本来源，试图从该博客社区的好友链接网络视角来探究交流互动问题，了解博客之间的交流现状，描绘博客之间关联的社群图，以揭示博客社区的交流结构与特征，为促进虚拟社区中的信息交流与人际互动提供建议。

三、研究过程

1．选取样本

科学网的博客社区是履行实名制的虚拟社会网络，博主身份主要以科研人员、学校教师、技术人员等高级知识分子为主，定期地在博客首页推荐博主们当下共同关注的话题，是典型的跨学科学术共同体。本文从该博客社区选取研究样本，以博客主页中的“博主好友”链接关系作为研究内容。每位博主就是一个节点，其一条好友链接即节点间的一条关系。一位博主可能有许多好友链接，即该博主节点与许多其他博主节点建立了关系。博主之间相互建立“好友”关系，就形成了行动者之间的好友链接网络。

由于该博客社区的总体样本较大，抽样又最好保证链接网络连续性、相互性、关联性的真实特征，因此本文选择采用滚雪球抽样( Snowball Sampling) ，即“行动者提名其他行动者，这些行动者构成了一阶网络域( First OrderZone of the Network) ，研究者在此基础上得到二阶网络域、三阶网络域等”。［5］先选择一位博主作为行动者的提名起点，即一阶网络域，再据该博主的“博主好友”来提名二阶网络域，最后根据二阶网络域中每位行动者的“博主好友”来提名三阶网络域，所有提名的行动者构成研究样本。最后共提名206 位行动者，即206 个节点。

2．构建矩阵数据

社会网络一般可用矩阵法与社群图来进行描述。矩阵法，即把社会网络中的每个节点分别按行与列的方式排列即可形成网络矩阵。［6］本文研究的是链接关系，形成有方向性的邻接矩阵( Adjacency Matrix) ，如图1 所示。若博主ni在自己的“博主好友”中列有博主nj，则矩阵中的关系数据aij = 1，与此同时，若nj的“博主好友”中没有ni，则aji = 0。该研究样本是一个206 × 206 的有向矩阵，序号是用来代替博主的真实姓名的，1、0 用来表示有无链接。

3．确定研究视角

图1 科学网博客社区的样本网络矩阵( 部分)社会网络分析方法作为一种较为成熟的社会学方法，逐渐形成了许多特有的分析概念与特征，如密度、中心度、派系、凝聚子群等。本文选择下列几种关键性指标作为研究视角。

( 1) 密度( Density) : 用来描述网络中各个节点关联的紧密程度，数学上以网络中节点间实际拥有的连接数与最多可能拥有的连接数的比例来表达。完备图( CompleteGraph) 是理解密度的一个重要概念，是指每个节点都与所有其他节点直接连接，即“最多可能拥有的连接数”，其密度为1，而通常的密度大小则反映出网络图在多大程度上具有这种完备性。

( 2) 可达性( Reachability) : 指节点能够连接到每一个其他节点的难易程度，可用任意两节点之间交流所需经过的连线数来表征，以节点间的平均距离( AverageDistance) 表示。Watts 等人发现许多大型社会网络中的任何两个节点之间的平均距离都很小，最著名的就是“六度分割理论”［7］。这种节点间的可达性被许多研究者用来验证小世界现象。

( 3) 中心度( Centrality) : 反映了节点在网络中的权利地位及影响分布，中心度越高的节点越处于核心地位，能够有效控制及影响网络中其他行动者之间的活动; 相反，中心度越低的节点越处于边缘地位，很少参与互动交流，对其他节点的影响很小。常用的中心度有节点中心度与中介中心度两种，前者刻画的是一个行动者与其他行动者发生关联的能力，后者描述一个行动者控制网络中其他行动者的能力。

( 4) 节点中心度( Degree Centrality) : 即与某节点直接相连的其他节点总数。有向网络的节点中心度又分为点入度( In － Degree) 与点出度( Out － Degree) ，前者指直接指向该节点的其他节点的总数，后者指该节点所直接指向的其他节点的总数。点入度表征了该节点被其他节点关注的程度，是衡量“意见领袖”的指标，而点出度则说明了该节点在网络中的活跃程度。

( 5) 中介中心度( Betweenness Centrality) : 指某节点与其他各节点之间相隔的远近程度，表示该节点在多大程度上是其他节点的“中介”，这样的节点具有“经纪人”或“守门人”的作用。中介中心度表征着某个节点对网络中资源控制的程度，某节点中介中心度越高，说明该节点越多地占据操纵资讯资源流通的关键性位置。上述两种中心度均是描述某个节点的中心性特征，而表征整个群体的中心性特征是对应的网络中心势( Centralization) ，网络中心势衡量了整个网络向中心聚集的程度，可以作为对网络是否依赖少部分行动者的估计［8］，包括相应的节点中心势、中介中心势，前者反映了网络在多大程度上是以某个或某几个节点为中心建立起来的，后者说明了整个网络中的信息、人脉在多大程度上被某些少数节点所控制。

四、研究结果及其分析

依据确定的多个研究视角，应用UCINET 软件进行对样本数据进行处理，结果如表1。表1 样本数据处理结果密度Density 0． 0365， 节点中心势Network Centralization 39． 33%，平均距离Average Distance 2． 492 ，中介中心势Network Centralization Index 10． 02%。

1．该网络密度较小，为0． 0365。一般来说，关系紧密的团体合作行为较多，信息流通较易，情感支持也会较好; 而关系十分疏远的团体，则常有信息不通、情感支持太少、协作程度低等问题［9］，该博客社区整体上的信息交流或人际交流不太紧密，网络完备性较低。

2．节点之间的平均距离为2． 492，说明该样本社区中任意两个博客之间平均只要通过近2． 5 个博客就可以相互连通，具有小世界效应的显著特征，是一个信息流通顺畅、人际交流迅速、利于互通有无网络。

3． 39． 33%的节点中心势属于中等水平，说明社区不存在明显的网络集中性、向心性，相反“离心势”较大些，说明博客之间的交流比较分散。部分行动者的节点中心度，如表2 所示。表2 节点中心度的数据统计结果( 部分)编号点出度点入度总点度编号点出度点入度总点度表2 列出了各节点的点出度( Out － Degree) 与点入度( In － Degree) ，点出度最高的依次为6、23、8、7、174 等，点入度最高的依次为7、158、1 ( 未标出，值为32) 、8、6等。超过20 个点入度链接的节点具有“意见领袖”特征［10］，即被群体关注度超过10% 的人，说明这些博客与其他博客的联系最为密切，该样本网络最有可能是以这些博客为中心而组织起来的。值得注意的是6、7、8、174、3、23 等六个博客同时具有高点出度与高点入度的特征，博客是网络的交流枢纽，是社区的核心成员，没有他们该网络互动可能将处于瘫痪状态。

4． 10． 02%的中介中心势很小，说明该样本网络资源被个别行动者控制、垄断的可能性很小，各好友链接基本上都呈现出分散性、分布式特征。部分行动者的中介中心度，如表3 所示。

从表中结果来看，7、8、6、3、174 等中介中心度最高，说明这些节点在网络中占据着最多的中介连接，是资源流向其他节点的关键性位置，起到连通其他节点的桥梁作用，是信息或人脉流动的枢纽、把关人。综合各中心度分析结果不难发现，3、6、7、8、174 等节点处于网络的核心位置。

五、社群图描绘及其优化

1．基本社群图

社群图( Sociogram) 是各个节点和线构成的网络图，是描述社会网络结构的方法之一，能简洁地可视化各节点间的关系网络。通过Pajek 可自动绘制较为稳定的基本社群图，如图2 所示。该社群图是个有向网络图，具有无尺度网络特征，大部分节点只有少数几个连接且大都处于社群图的外围边缘位置，而某些节点却拥有大量连接且大都处于社群图的内部中心位置。从图中粗略地观察到，离社群图中心越接近，连接线越密集，这些行动者是核心成员。而越到外围的节点连接越稀疏，说明这些行动者逐渐“沦为”边缘成员。

2．社群图优化

常用的社群图法在可视化描述上有一定的局限性，如在一张拥有许多节点和连线的大图中，交叉的链条数会导致不可解释的线条集合［11］，在本案例中就遇到了这种局限所带来的可视性与解释性困惑，该社群图有待进一步优化。

本文在基本社群图方法上引入向量值( Vector) 与分隔( Partition) 概念，前者是指节点的某特定指标的数值大小［12］，后者是指依据特定指标大小对各个节点进行精确分隔，这可有效地减少网络的复杂性［13］。为进一步以社群图的可视化方式展示每个节点在网络中的精确位置，可依据节点的某个中心性指标进行重要性的层级分隔，本文拟将所有成员分为核心参与成员、普通参与成员、边缘参与成员三个层级，在Pajek 中分别使用1、2、3 作为代号。本文以节点中心度为作为“特定指标”，不考虑连线的方向性，即忽略单个节点的点入度与点出度的差异性，将总度数不小于30 的列为核心参与者，处于10 与30 之间的列为普通参与者，其余的列为边缘参与者。执行“分－向量”绘制命令，生成包含三个同心圆结构的社群图，具有更显著的核心—边缘模型特征［14］，如图3 所示。该图清晰地表征了某节点在网络中的具体位置，节点所处同心圆的半径越小，越处在网络核心位置; 反之越处在网络边缘位置。另外，同处一圆周上的节点可以通过节点本身的半径大小来判断其精确位置。

图2 科学网博客社区的网络社群图

图3 优化之后的社群图

六、讨论

从结果分析来看，该博客社区的互动是比较成功的。

其一，具有典型的小世界现象效应，博客间连接的平均距离在两个半左右，信息流通效率较高，博客间的关联程度较高。

其二，存在明显的意见领袖与弱链接，两者对于信息共享与知识创新都具有重要意义。意见领袖是网络结构中的关键的核心成员，他们善于提供丰富而独到的见解，吸引住其他成员，如果缺乏意见领袖，网络结构会很松散、零乱，无法形成具有高度粘性的凝聚力以维持社区的活力。而弱链接是多样性信息、多元化观点的重要来源，但若弱链接过多而缺乏意见领袖时，将导致关注焦点过于分散、缺乏凝聚力。

其三，互动网络结构呈现网络状，中心势水平一般，交流以分散性为主，这有助于减弱对单个博客知识分享的依赖性。然而，我们也发现，该博客社区的链接网络整体密度较小，这在一定程度上说明成员之间的联系还不太紧密，信息流通还不太顺畅，需要进一步强化社区的信息交流与人际互动。一个有效的赛伯人际网络需要有意识、有策略地管理，否则难以形成有目标的、稳定的、有绩效的节点联接，网络中的信息流或知识流也难以顺畅地流动，学习者也就不可能有效利用赛伯人际网络来促进自身的学习［15］。作为博客社区的管理者，首先，要深入地了解社区的互动网络结构，及时识别社区中的网络核心成员，将他们发表的有价值观点加以推荐，以凝聚、粘住更多的成员。其二，要关注个别成员发表的具有争议性的观点，保持多样性的文化特征，当然，这要根据社区的专业性目标定位进行恰当的引导，否则博客社区可能会成为闲杂人等凑凑热闹的场所。作为博主，首先积极频繁地参与社区活动，提供最新的、有意义的知识，做一个有价值的节点，这是促进社区互动、提升社区凝聚力的内在源泉。其次，主动订阅他人博文，并进行建构性的深度评论与反馈，自觉维系、添加、调整自己的人际网络。

【参考文献】

［1］程胜． 合作学习［M］． 福州: 福建教育出版社，2005: 2 － 6．

［2］Rob Cross，Andrew Parker，Steve Borgatti． 用社会网络分析改进知识的创新与共享［EB/OL］． http: / /blog．csdn． net /hejishan /archive /2008 /04 /12 /2286833． aspx，2009 － 12 － 12．

［3］邹景平［EB/OL］． http: / /www． lifegrowing． com/danny /post /452． html， 2009 － 12 － 20．

［4］刘军．社会网络分析导论［M］．北京: 社会科学文献出版社， 2004: 4 － 5．

［5］刘军．社会网络分析导论［M］．北京: 社会科学文献出版社， 2004: 9 － 10．

［6］林聚任．社会网络分析: 理论、方法与应用［M］．北京: 北京师范大学出版社， 2009: 114．

［7］D． J． Watts，S． H． Strogatz ( 1998) ． Collective dynamics “small world”networks［J］． Nature( 393) : 440 －442．

［8］魏巍，刘仲林．跨学科研究的社会网络分析方法［J］．科学学与科学技术管理， 2009( 7) : 26．

［9］陈向东，曾燕燕，邢丹平．协作学习的社会网络研究［J］． 开放教育研究． 2007( 12) : 67 － 71．

［10］ 意见领袖［EB/OL］． http: / /wiki． mbalib． com/wiki /意见领袖， 2009 － 12 － 15．

［11］［12］John． Scott 著，刘军译．社会网络分析法( 第二版) ［M］． 重庆: 重庆大学出版社， 2007: 127 － 128．

［12］Wouter de Nooy ，Andrej Mrvar，Vladimir Batagelj．Exploratory Network Analysis with Pajek［M］ ． NewYork: Cambridge University Press， 2005: 43．

［13］Wouter de Nooy ，Andrej Mrvar，Vladimir Batagelj．Exploratory Network Analysis with Pajek［M］ ． NewYork: Cambridge University Press， 2005: 31．

［14］王陆．典型的社会网络分析软件工具及分析方法［J］．中国电化教育， 2009( 4) : 95 － 100．

［15］钟志贤，林安琪．赛伯人际管理: 提升远程学习者的学习力［J］． 远程教育杂志， 2008( 5) : 44 － 50．

管季超0712

  怎样利用博客的深度交互来促进学习

                                               ——by Jean

关键词搜索：“李克东难题”，特指2008年12月间，李克东教授向海盐教师博客（中国四大教育博客之一）的发起人和引领者——陆李松主任所提出的以下两个问题：1、为什么海盐教师博客有着丰富多彩的博客文字，但缺少深度互动的思想碰撞？2、为什么海盐教师博客发表了近万篇博文，却不能够说出解决了哪些教学问题？

看了很多关于这方面的讨论，当然其中也包括另类思考——博客为什么要深度互动以及教师博客一定要解决问题吗。看完之后我觉得问题已经提出了，也分析讨论的很透彻，那么到底应该怎样解决呢？那就是怎样利用博客的深度交互来进行学习？

首先，博客代表了分享与交流的网络精神。

博客的发展是非常迅速的，仅仅几年的时间，已经被大部分网络用户所接受。从我周围的人来看，以前的QQ空间，后来是Blog。由于爱好写作，朋友都是对文字很有洞察力和敏感度的同学们，更新博客、浏览博客是他们每天的必做功课。每天在博客里发表文章、编辑看法、回复评论等等，写得最多的就是自己的生活，爱好和发现，比如爱听的音乐、好看的电影、有价值的书籍、生活中的难题和小快乐。以前只在日记里记载的东西，被拿出来和大家分享。于是大家形成一个圈子，交流生活的方方面面点点滴滴。后来圈子越来越大，不时有新成员加入，甚至有没有见过面的同学参与交流与分享。这虽然归功于网络技术的发展，让人们有这样的机会来做这样一个交往圈子的转变。但是这更需要人们观念上的转变，和以往人们的观点不一样，现在人们更加注重的就是交流与分享，很多以前不会拿出来分享和交流的事情，现在都是大家讨论发表不同的看法。当然如果把这个用在网络教研上，要做的第一步，就是大家都热衷于来交流和分享他们的教研心情、心得、过程和成果。所以说。Blog不仅是一种网络技术，更是分享与交流的网络精神。

其次：深度的互动来自专业的、深度的理解。

在博客中分享、和交流，已经是很大一部分人的生活习惯。但是根据黎加厚老师和他的研究生采用社会网络分析方法分析了的博客互动的现状来看，“浅度互动”和“中度互动”占了博客交流的主要部分，大部分人只是认同、简单表态。真正做到“深度互动”的仅仅是少数，（深度互动：三次回复以上）。瓶颈已经找到，那么找出解决方法才是关键。要做到深度互动，必须要有专业的深度理解，这个就在圈子上有了一定的限制，一般是相同或者相近行业的人对一个问题才会有相对有价值的讨论。从我自身的例子来看，当时我的博客圈都是对写作有一定爱好的人，也有一定的了解和想法。于是发表一篇博文就是一场宣战，一些人会用最华丽的语言来为你护航，也有一些人用最犀利的词藻来对你进行攻击。将自己的观点、思想表达清楚，是每一个博客人的责任和快乐。作为教育博客也一样，中国的教师大军是非常庞大的，同时对分享和交流的需要也是非常迫切的，本就应该相互交流和学习。当然网络是欢迎不同的声音的，最重要的是愿意发出自己的、只属于自己的声音，而不只是简单认同或者表态了。所以在相互交流和表达上，我们要坚持自己的观点，在深度互动中学习、发展。

最后：真正的学习是发生在争论中的。

著名的心理学家巴甫洛夫曾经说：争论是思想的最好触媒。其实深度交互就是另一种形式的争论，我们需要这样的争论。IBM(国际商用机器公司)的开拓者小托马斯·沃森也说：要敢在某些问题上争论！当然，这里不是敢于不敢的问题，而是要不要或者想不想的问题。在博客的写作中，每一个博客人都是希望得到别人的回复，指正或者支持，最好是认真阅读之后的真实想法，这种思想交流是双方双向的，所以博主的回复，或者维护自己的观点，或者产生了新的认识，及时的表达出来也是非常重要的。一直以来整个社会就鼓励要有不同的思想，发出不同的声音，以产生更多的思考。正如硬币的正反两面，同一件事物，从不同的角度，自然就会有不一样的表意与解读。这也更有利于人们更全面的了解事物的各个方面，更公平，更客观，更民主。在反复交流，深度交互的时候自然而然的学习到新的知识，也使得当事人更深刻的了解了自己的观点，完善自己的思想，巩固自己的学习，丰富自己的信息和资源。

世界是丰富而多彩的，博客的发展也一样，要求我们有自己的颜色，放出自己思想的光彩，发出属于自己的声音，陈云同志曾经说过的：不唯上、不唯书、只唯实。我们更应该：不唯观、不唯闻、只唯思。让我们在博客的深度交互中分享交换、交流比较、反复思考，并且取得学习的极大进步。

管季超0712

原文地址：你是怎么用博客进行学习的呢？作者：小坡麦子
   

    想起这个话题是因为前几天接到一个正在做硕士论文师妹的一个访谈，其中问到我是怎么使用博客进行学习的。其实，就好比我没有想过为什么吃过饭后要洗碗一样，我几乎从未认真考虑过这个问题！     刚刚吃饱了饭，洗了碗，就打开电脑思考下这个问题吧：如何用博客进行学习？
    假设这是一个考试中的简答题，那么首先要解释清楚什么是学习，然后才能回答问题。
   1楼的桑代克等人（行为主义）说：“我们用狗和老鼠做过试验，试验证明学习是刺激-反应连结的建立。”
    2楼的布鲁纳等人（认知主义）说：“一楼在放屁，人和动物能一样吗？学习是人类认知结构的改变。”
    3楼的罗杰斯等人（人本主义）又说：“楼上的都是SB，尽管二楼骂一楼骂的很对，但狗日的“认知结构”又是什么东西。人类到底有木有这东西呀？！有木有？！！有木有？！！！俺们认为人生而完美，潜能无限，学习就是发展出人的潜能。”
    ……
    而我现在就站在18楼，一边看着前面人的口水仗，一边思考着，学习是什么？什么是学习？因为我知道，我还没有资格和他们打口水仗。
    回想当年，正是适龄儿童，开心年华，也是脱下开裆裤的第三载，便背起个小小书包光着脚丫唱着“我去上学校，天天不迟到……”的幸福儿歌蹦跶着去幼儿园了。
    放学家，妈妈问：“今天学了点啥？”
    用亮亮的童音回答：“a o e。”
    又问：“学会了没有？怎么学的？”
    回答：“学会了，老师教我们读的，老师在黑板上读一遍，我们跟着读两遍 a o e！”
    从这点儿讲，学习有点儿像一楼所说。
………………
    成长，
    再长
    终于……，第二性征出现了，尽管高压政策，白色恐怖——对比当时学校对男女同学交往的管制力度和“小夫妻”所遭受的舆论压力，当今社会中的同性恋是幸福的。而想到这里，我又胡思乱想是否正是由于中学对男女之间管制过严，却忽略了同性之间的“不正当关系”的有效监管，因而导致了……
    这个时候的上学路上，飘荡的却是“村里有个姑娘叫小芳，长得好看又善良……”
    开始模仿明星偶像发型、言语乃至一笑一颦。整个历程下来，却发现自己却一点儿也没有变帅，甚至还有变丑的趋势……所以，痛定思痛，终于觉醒：“我是不可能成为他那样的人的！”
    “那我又是谁？会成为谁？”
    想呀想，想呀想，想的连早恋的时光都过去了，终于想通了：“我就是我，我只能成为我。”
    这个顿悟的过程又有点儿像二楼所说的认知结构的改变了，……纠结呀！
    而三楼所说的呢？看上去三楼所说的更像是一种理想主义的口号。“学习就是发展出自己的潜能”，这也太NB了！问题是如何发挥自己的潜能，有人说：“不逼自己一下，就不知道自己究竟有多优秀！”
    给老婆拍照，照片出来，很美。
    她谦虚说：“是衣服漂亮！”
    我赶紧一脸正经地说：“不是衣服漂亮，是人好看，衣服最多只是把你的美衬托出来了而已！”
    她顿时笑靥如花。
    是的，她也认为自己很美，甚至相信她生来就是如此。
    你永远不知道自己能做成什么，除非你去尝试！而人本主义则告诉你，你什么都可以做成，但你要去尝试。
………………
    扯了这么远，还是没有搞懂“学习”到底是什么？所以题目还是不能回答，即如何利用博客来学习？换个简单的问题或许我能回答，譬如说：我为什么要写博客呢？
    我信奉写作即思考，而思考，则会让我有更多的东西写——上面长长的一段文字即可证明。
    而思考，很多时候，很多事情都是想想就算了，一旦哪一天想找出来当时想到了些什么，却找不到了，或许小时候你想过很多事情，也做过很多事，但回忆起来的时候，这些原本复杂的东西只抽象成了“a o e”、“早恋”、“偶像”等意境了。
    所以，我还是不知道博客如何让我学习的，但我知道，写博客可以帮我思考，并记录我的相对完整的思考过程，而思考，会让我懂得更多。同时，通过博客这个媒介，让我知道我所关注的人在思考些什么——看到他们思考的东西我也懂一些，哈哈，我就安心了！不至于让自己太过于掉队。
    尽管后一点（即关注他人）现在用微博做起来更方便，但要看你关注是这些人的碎片式思考，还是系统性思考了，我现在是两者都关注。只不过微博关注的更多是一些领域内的达人，因为他们即便是碎片式的思考，却依然够精辟，同样有较强的阅读价值。而对于我这等这些刚入门的草根而言，想几句话就把思想表达清楚，还是有点儿难度滴——还好，我还有博客可以长篇大论地说。
    其实还有另外一点，即写完一篇博文后的愉悦感，不多说了，你懂的！

管季超0712

原文地址：基于新浪博客的教师培训活动作者：Jiahou博客

在新浪博客上面开展教师培训活动

    寒假期间，我看到一位上海的主讲教师使用新浪博客作为培训平台，利用寒假进行在线教师培训活动，《Adora上海市教师培训市级共享课》（http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_2523476094_0_1.html）
培训项目借用我在《远程教育杂志》上面发表的一篇随笔《山坡上的微博记忆》作为阅读教材，让参训学员阅读后，利用新浪博客的评价模块撰写学习心得，体验和研究微博，学习Web2.0时代的学习工具的教育意义，并且还有培训前的调查问卷（利用问卷星平台连接）和培训后的反馈记录。这是一个利用云计算辅助教学开展教师培训的好方法，可以算是零成本支持的教师培训项目。
     要感谢新浪博客建设者为广大教师提供了一个优秀的学习环境，感谢新浪博客网站以高度的社会责任感为教育作出的贡献。
下面是“上海市教师培训市级共享课”培训项目和参训学员的回复。
资料来源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_9669307e01012pdz.html

主讲教师提示，请阅读：山坡上的微博记忆——黎加厚(2012-01-05 08:28:31)

黎加厚教授为《远程教育杂志》2011年第2期撰写的随笔文章，转载获得杂志社授权，特别鸣谢。这篇文章是加厚老师在春节期间将自己的所见所想，以微博的形式记录下来，在寒假结束之后，将自己的点滴随想以及相关的评论，加以系统整理而形成的一篇随笔文章。加厚老师将寒假期间的碎片化的灵感和心得，加以整理，为我们展示了微博应用的一种模式。非常值得我们学习！

山坡上的微博记忆

黎加厚

        寒假，我回到四川绵阳老家，特地到当年下乡当知青的石马乡重游。突然闪出一个想法，用当今最给力的新浪微博文体，来记录一路上的“碎片化”见闻和感悟，实践华南师大焦建利教授所倡导的“微博与学习”，体验中山大学王竹立先生创意的“积件式写作”和“零存整取”式学习。
        微博，140字，可以随时随地随意写作与共享，神马与浮云、叙事与心情、虚拟与现实、纵横与联结、发帖与评论互动在Web2.0，很适合存储脑神经元的跳跃式思维。
        新浪微博Jiahou（以下简称JH）：寒假去农村看看，是我一直的心愿，42年前，知青生活情景恍如昨天，1969年我下乡的农村，该有哪些变化呢？
        JH：从市区到石马乡，我那时要走半天碎石马路，还要爬很长的山坡，现在乘公交车，约40分钟就到了。
        JH：汽车沿着盘山的水泥路快速行驶，这里曾经是我们公社一大队的山坡丘林，如今已是高楼矗立的科学城，这是电视剧《五星红旗迎风飘扬》故事发生的地方之一，中国“两弹元勋”邓稼先的感人故事在我心中浮现。
        JH：……(此处略去1800字)

        JH：记得前几天从成都到绵阳，沿途各种名义的“开发区”和地震灾后重建的工厂，绵延数十里地，占的全是良田好地。评论：各地建设城市和工业用地大量占用良田，今后十多亿人口的粮食来源令人担忧!
        JH：石马乡街上，人民公社大院和办公室已经毁败，只剩下残垣半壁。附近，新建的石马乡政府和街道、灾后重建的乡中学、远处伸延而来的高高的桥墩，那是建设中的高铁，一起构成了现代化的崭新面貌。
        JH：当时帮助过我们的一些长辈，已经先后过世。我找到了过去在一起劳动的农村青年，他们告诉我农村这些年的诸多变化。
        JH：农民的茅草房，现在都换成了砖瓦房，好几家都有摩托车。村里每家都用上了电，都有闭路电视。我问及电话时，他们告诉我，过去有几家人安装电话机，现在都不用了，大家都有手机，有事用手机联系方便。村里还没有网络，农民家都没有计算机，有时学生需要上网，就到乡镇街上的网吧。评论：手机替代电话机座机，不仅在农村，现在城里许多家庭也不用座机了。手机与网络结合，可能是未来社会信息化的主流方向。
        JH：我们住过的知青住房已经不复存在，猪圈旁的宿舍已经变成平地，另一间知青集体房间已经残破，被农民当作临时的养猪棚。但是，整个村里都没有看到农民养猪。我的农民朋友老叶说，现在养猪的饲料成本太高，生猪卖不起价，养猪亏本，我们都不养猪了。
        JH：公社医院早已关闭，房子快要倒塌，大队医疗站也没有了，农民看病都到市区的医院。谈到医保，几位农民朋友很高兴说，现在看病，自己只需付很少一部分医疗费，大部分由医保负担。
        JH：记得知青时候过年，知青家的门口会围满了农家孩子，还有院子里那几条大狗，都挤在一起，向我们张望。我们会给孩子们发糖果，满院的热闹气氛。
         JH：这次，一个小孩也没看到，我准备的一大包糖果只好给老人。走了几个农家院子，没有张灯结彩，看不到门神，也没有当年转乡拜年的狮子和龙灯队。总之，没有过年的气氛，学者们称之为“农耕文化的衰落”。
        JH：村里年轻人初三就出外打工，小孩大多也跟父母外出了。远的到上海和昆山做工，近的在绵阳城里帮人。地里的活都留给了家里五六十岁的老人。整个村子静静地，除了几声零星的狗叫，显得十分萧条。
        ---------评论：大国敝村，如同《乡村八记》和《中国在梁庄》。
         JH：我转了几个农家院子，只见到七八个老人，小的五十多岁，最大的是当年的生产队队长苟大爷，已经83岁高龄，还拿了把锄头在地里干活，红光满面。自公社撤消后，他就没有当队长了。现在，村上的干部由村民民主选举。
         JH：农民现在干活真安逸，不用牛耕田，村里再也看不到放牛的牧童了。现在时兴“休耕”法种地，需要耕地时，小拖拉机可以在山上巴掌大的土坎边犁地。不用插秧，春天把秧子抛到田里，水稻苗几天就长立起来；田里有杂草，也不用薅秧，撒些除草醚，稗子和杂草就死了。
        JH：村里的土豆（马铃薯）种植有一个传统，每年生产队都要组织农民到平武、北川等高寒山区换土豆种。换回的土豆种第一年会丰产，长出的土豆又大又多；但是，如果用本地当年长的土豆再做种，第二代土豆枝叶繁茂，但是长出的土豆又少又小。
        JH：土豆是块茎无性繁殖作物，在温暖肥沃的地方生长，容易感染多种病毒而导致植株“退化”。只有用高寒地区生命力强的土豆做种，才能形成地下块茎的高产稳产。
        JH：老叶告诉我，现在种土豆，不用自己到大山里去换种了，镇上有专门做种子生意的老板，他们会进货，不仅土豆种，还有玉米种、水稻种，都上街去买。
        ————评论：农民“土豆哲学”的启迪，富二代、官二代、学二代……，会因为“在温暖肥沃的地方生长”，“容易感染多种病毒”而导致“退化”。如何建立一种类似“换种”的机制，并制度化，以保障代代“高产稳产”？
         JH：由于学生减少，村小都撤消了,学生读书一般都到镇上中心小学住校。当地的所有中小学经过灾后创建，都是崭新的校舍，装备了网络和计算机等现代化教学设施，教育局的领导告诉我，当地的教育现代化跨越了20年的发展。
         JH：午夜，当我乘坐的春秋航空班机平稳地降落到上海虹桥机场，寒假结束了。
         JH：春秋航空，中国的一家民营航空公司，它的网络售票，开启了的航空低价竞争的先河。从绵阳飞上海有时仅299元，机票比火车票还便宜，而春秋的“秒杀”机票仅9元。
         ——————评论1：“网购”和“秒杀”是虚拟经济的新创意。
         ------------评论2：我顶！世界正在以“秒”为时间单位变化。
         JH：出租车穿行在上海市区的高架路上，窗外飞速晃过五彩射灯映照的摩天大楼轮廓造型，我心中有一个遥远的记忆，那是一个被人们遗忘的山村。

主讲教师提问，请思考一下问题，并在此博文后评论留言：
1、你使用过博客么，你有微博么？
2、你觉得微博有哪些优势有哪些不足？
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学员的回复：

新浪网友2012-01-05 09:10:10 [举报]
1、我博客，注册了新浪微博。
2、微博的优势在于门槛低，便捷，瞬间传遍全球。
据《第26次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2010年12月，我国微博客用户规模达到6311万，在网民中占13.8%。我国农村网民规模达到1.25亿，占整体网民的27.3%，而手机网民规模达3.03亿。真正开启了草根问政的一个有效途径。
瞬间传遍全球，即随时有可能产生巨大的好的、或不好的、或坏的、或恶劣的影响、效应，导致各种可能的后果。这对于微博管理，相应的立法规范，甚至司法公安，既是利好、发展机遇，又带来巨大挑战。
静安社区分院 梁平

shaoqing1232012-01-05 09:51:09 [举报]
1、我有博客，也有微博，经常使用微博
2、微博的优势就是短小精悍，方便灵活，但是它的缺陷恰恰也是短小精悍

[发评论] 新浪网友2012-01-05 09:10:10 [举报]
1、我博客，注册了新浪微博。
2、微博的优势在于门槛低，便捷，瞬间传遍全球。
据《第26次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2010年12月，我国微博客用户规模达到6311万，在网民中占13.8%。我国农村网民规模达到1.25亿，占整体网民的27.3%，而手机网民规模达3.03亿。真正开启了草根问政的一个有效途径。
瞬间传遍全球，即随时有可能产生巨大的好的、或不好的、或坏的、或恶劣的影响、效应，导致各种可能的后果。这对于微博管理，相应的立法规范，甚至司法公安，既是利好、发展机遇，又带来巨大挑战。
静安社区分院 施少卿

新浪网友2012-01-05 10:18:20 [举报]
1. 我使用过微博。
2. 优势：发布简便，相对较易操作，传播速度快
    不足：有了微博之后，就不想写或思考太繁琐的东西了。
    普陀区真如第三小学   李妍

新浪网友2012-01-05 10:24:58 [举报]
1  我经常使用微博，也有博客
2. 优势：随时更新，相对较易操作，传播速度快
    不足：思考能力降低，随意性增加，虚假及恶劣的影响剧增。
培明中学  关燕韵

新浪网友2012-01-05 10:26:43 [举报]
1  我有博客，没有微博
2. 优势：随时更新，相对较易操作，传播速度快
    不足：虚假信息传播也极为迅速
培明中学  姜雪晶

新浪网友2012-01-05 10:28:24 [举报]
1  我没有微博。但是有博客
2. 优势：相对较易操作，传播速度快
    不足：虚假和恶劣的消息传播速度极快。
培明中学  许炜萍

新浪网友2012-01-05 10:29:13 [举报]
1、博客和微博我都使用过。
2、微博的优势是字数少，方便写，只要有网络就可以随时随地发表记录，能第一时间分享重要时刻和心情。不足的地方是传播速度快、范围大，对于部分虚假的或者未经证实的消息需要有关部门控制审核下，也需要广大网友理智对待。
培明     顾雪竹

新浪网友2012-01-05 11:05:27 [举报]
1、我有微博，使用过，经常上去看别人的微博，偶尔也发发自己的微博。
2、微博和博客能瞬间传遍全球，信息更新快。但没有过滤，真假难辨，分辨信息要花去很多时间。
普陀区真如第三小学  胡俊燕

新浪网友2012-01-05 12:02:42 [举报]
1、我有博客但没有微博。
2、优势：随时更新，相对较易操作，传播速度快
    不足：虚假信息传播也极为迅速
武宁新村幼儿园 安剑

新浪网友2012-01-05 12:03:55 [举报]
1、我使用过微博。
2. 优势：发布简便，相对较易操作，传播速度快
    不足：有了微博之后，就不想写或思考太繁琐的东西了
武宁新村幼儿园  徐玲

新浪网友2012-01-05 12:04:39 [举报]
1、使用过微博。
2. 优势：发布简便，相对较易操作，传播速度快
    不足：有了微博之后，就不想写或思考太繁琐的东西了
武宁新村幼儿园  严建兰

新浪网友2012-01-05 12:06:19 [举报]
1、我有博客，注册了新浪微博。
2、微博的优势在于门槛低，便捷，瞬间传遍全球。不足：虚假信息传播也极为迅速
武宁新村幼儿园  龚蓉军

新浪网友2012-01-05 12:06:36 [举报]
1、有qq微博 ，学了这次课才开始尝试，现在只是上去看看别人的东东。
2、信息很大很新，涉及的面很广。但是有些东西比较乱，不好的东西也传播很快。
普陀区武宁新村幼儿园   顾瑾

新浪网友2012-01-05 12:08:48 [举报]
1. 我使用过微博，但没有博客。
2. 优势：发布简便，字数简短，相对较易操作，传播速度快。
    不足：传播快，范围大，良莠不济。对于部分虚假的或者未经证实的消息需要有关部门控制审核下，也需要广大网友理智对待。
武宁新村幼儿园 杭军

新浪网友2012-01-05 12:37:29 [举报]
1. 我使用过微博。
2. 优势：发布简便，相对较易操作，传播速度快
    不足：信息更新快，但没有过滤，真假难辨。另外，有了微博之后，就不想写或思考太繁琐的东西了。
普陀区真如第三小学   庞秀梅

新浪网友2012-01-05 12:48:48 [举报]
1、我没有博客，但是有微博，注册了新浪微博。
2、优势：对用户的技术要求门槛很低，发布简便，传播速度快，可以用手机、网络等方式来即时更新自己的个人信息
    不足：更新过快，文笔要求过高，粉丝数有要求，只有有足够的粉丝才能达到传播的效果和目的
青浦区庆华幼儿园 浦月青

新浪网友2012-01-05 13:27:19 [举报]
参加这个培训班，我刚刚建了微博。平时不怎么看微博，现在还不好评论。
静安区教育学院      赵仁玉

新浪网友2012-01-05 13:50:29 [举报]
1.我有博客，也有微博。但是博客已经很久没有用了，微博也只是偶尔用用。
2.优势：操作简便，可以随时随地记录下自己的心情和感悟。
   不足：信息不经过滤，有时真假难辨。
培明中学  钱军

新浪网友2012-01-05 13:52:57 [举报]
1.我没有博客和微博
2.优势：信息更新快
   不足：垃圾信息也很多
培明中学 张永丽

新浪网友2012-01-05 14:17:45 [举报]
1.博客和微博我都有，只是微博更常用一些。
2.微博的优势：短小精悍，在手机上也方便操作，随时随地可以发表自己的想法，也可以随时了解其他的新闻。
  微博的不足：因为过于短小，限制了一定的内容含量。垃圾信息和不良信息多。
培明中学   张艺

新浪网友2012-01-05 15:01:52 [举报]
1.我有微博。
2.优势：发布简便，相对较易操作，传播速度快
不足：真假难辨，虚假及恶劣的影响剧增
真如三小     范懿辰

新浪网友2012-01-06 12:29:44 [举报]
1.我没有博客和微博
2..微博的优势：短小精悍，在手机上也方便操作，随时随地可以发表自己的想法，也可以随时了解其他的新闻。
不足：垃圾信息也很多,真假难辨
培明中学  蒋喜娟

新浪网友2012-01-06 12:30:26 [举报]
1.我没有微博。
2.优势：发布简便，相对较易操作，传播速度快, 可以随时了解各类信息；
   不足：真假难辨，虚假及恶劣的影响剧增
培明中学 姚建礼

新浪网友2012-01-06 12:36:04 [举报]
1.我没使用过微博。
2. 优势：发布简便，操作方便，传播速度快
    不足：垃圾信息也很多,真假难辨
  培明中学  成沁

新浪网友2012-01-06 12:41:30 [举报]
1. 我没有微博，但是使用过微博。
2. 优势：发布简便，操作方便，传播速度快，信息通畅
    不足：垃圾信息也很多,真假难辨
培明中学   朱雯怡

新浪网友2012-01-06 16:41:46 [举报]
1、我使用过新浪微博。
2、微博的优势是只要有网络就可以随时随地发表记录，能第一时间分享重要时刻和心情。而且字数少，方便写。然而不足的地方是聊天功能不及时，不是很稳定。传播速度快、范围大，虚假广告较多。
普陀区  真如第三小学   王姗迟
（注：参加学习的学员教师的回复都是实名制）

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