《第四届现场作文文题》精彩言论

一线教师的朋友

我平时的备课，是先上课再备课。我不喜欢而且可以说特别讨厌备课每年都用自己的手去照抄教案，我觉得那是浪费纸张，做无用功，所以我每次上课之前都要在心中想好这节课该怎么上，因为我班学生的饿思维水平有不同层次，所以我要作到因材施教，让优生更优，让学困生在我的课堂上感受到学习的乐趣。每个问题都要精心准备，让每个学生都有锻炼的机会。课后，我再直接好教学过程把教案写出来，我觉得这样的效果比照抄教案好，而且我坚信教无定法这句话。
一每篇课文的教学用备课的时间应该在一两节课左右，因为我是先上后备，所以我的思路，细节比较清晰
我个人认为备课的方式可以大大改进。不要浪费纸张，笔墨，应该每个年级组老师分单元备课，然后分发给每个老师，再进行备课，写进自己的教案里，同时，对于每个单元中的精品课文要集体备课。
                       （书院街城西小学徐彩玉）

一线教师的朋友

　　　在备课上严格按照上级规定备课，一课型，二教学目标，三教学重难点，四教学准备，五教学方法，六教学时间，七教学过程，八作业设计，九板书设计，十课后反思。这样的备课每篇至少需要三小时，身为一线教师的我们对这种模式的备课极为反感，但又毫无办法，上级的检查，若怒按照要求，常规不合格，身为农村教师的我，虽没有种田，但对这样的模式还可以应付，对于那些种田有老有小的老师就难说，这样的备课有效吗？能对教学有帮助吗？今天我非常荣幸有这样一个机会，同时也希望教研人员可以考虑一下。
（闵集学区中心小学李玲）

[ 本帖最后由 一线教师的朋友 于 2008-6-7 09:13 编辑 ]

一线教师的朋友

平时的备课，我一般都在几本教案上我认为适合我们学生的来写到备课本上。当然，着主要是为了应付检查，真正的备课我是写在书上，课文中的好词，佳句，重点段落我都做上记号，有些相关的问题我也做了记录，以免上课的时候忘记讲，这样备每一篇课文基本上需要两节课的时间，再加上对课文中的记载，上一篇课文大致需要２——３节课，这样的备课给我们的工作增添了许多压力，备好了课就没有时间改作业，改了作业就没有时间备课。因此，　许多老师的备课一般都是晚上带回家去做。我个人认为这样完全增加了老师的工作量，对老师其他的工作都产生了影响。我认为教研室应当允许我们备简案，重点放在对课文的探究上，把时间花在刀刃上。
　　　　　　　　　　　　　（杨店学区中心小学刘胜云）

[ 本帖最后由 一线教师的朋友 于 2008-6-7 09:13 编辑 ]

一线教师的朋友

我平时的备课大多是在上课前，看看书和相关资料，偶尔也在网上查阅（我们学校只有一台电脑且没有联网），沿袭的仍是一个教室一本书，一块黑板，一张嘴的教学。我也不想这样，但我不知道这样去改变。
　　　每篇课文的教学用于备课的时间较少，甚至是可怜。
我们学校的备课大多是抄教案，甚至是抄一部分，丢一部分，完全是为了应付检查。我觉得很没有意义，但每篇课文都各对于还需要种田，种地农村教师已经很累了，有点不现实，只有抄。加之自己也不太会备课，希望得到这方面的培训。
我认为这样检查教师的备课没有任何意义，浪费笔墨纸张，可以做改进。我讨厌抄。
但我也不知道如何改进。　
（三汊学区草店小学　李进鹏）

一线教师的朋友

　应该说备课是教学好坏的关键，可我在学校能备课的时间却少得可怜，批改作业，上课，处理其他日常教学活动，应对突发事件等，这都占用了我大量的时间，而且学校的办公条件也不太好，因此，我的备课基本上在晚上或者周末孩子睡午觉时备的，备课按十大环节，一点也不敢丢，每篇课文花去的时间也有很大差别，有的只需要个把小时，有的却需要耗上一两天，那是因为需要查阅资料，搜集资料。按道理说，上课前必须备课，可应该备有用的课，“十大环节”太过繁琐，应该就课的实际情况写下主要内容，检查备课总会关注十大环节，那到这样做课就备好了吗？在教研活动中，集体贝壳要耗去老师大量的时间，可行性却不强，如果是平行班的　老师一起研讨，将课文关键地方进行教法探讨，既能相互促进，也不会花费大量时间。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（车站街郑阁小学　郑艳珍）

一线教师的朋友

我的备课是这样进行的，一般情况下，超前备课一至二课时。这样有利于熟悉课文内容。备课时，我先诵读课文两三遍，然后再看教师用书上面对应的课文要求，。知道本课文教学中学应掌握的要求，要把握字词句段，在心中打下烙印，我再根据教师备课，湿度调节课时，根据上面的要点，结合学生的理解能力，学习方法，设计提问，精读，知道识记写，培养语文双基，达到本课的教学要求。每篇课文备课时间一般要三到四节课。我认为贝壳方式可以改进，比如说现在的备课要求都必须写上教学要求，教学目标，教学时数，教学用具，教学过程，这样在每课都重复出现，比较麻烦，我想可以简便，在每一篇课文开头时就可以写上以上要求达到教学目标，备每课时直接写上教学过程，不知可否？（朋兴学区　郭艺华）

李锋

我备课按照孝南区教学常规评分细则的要求来备课,参阅教学用书.其它教辅资料等。备课时间根据课文内容的不同，时间长短也不一样。备课的内容通常是一种固定的模式，但在上课之前我再次花上三十分钟分析教材、教参，根据学情的不同然后在课本上有删减的备课，这样我觉得上起课来得心应手。
    我觉得教育局的教学常规要求规定的很死板。如备课时三备十有等等，但有的课文教学内容教师很熟悉，不一定就必需要备，这样很浪费时间，不利于教师钻研教材，在没有时间的情况下教师只有敷衍了事的备课。但如果不按常规要求做，教学常规检查又要扣分，让老师们觉得很矛盾。
    我认为教育局教学备课常规细则有待改进，大力培养教师备课的创新意识为目的。

李学高

备课是一种创造活动，它是教师完成自己教学艺术的一个前提，如何制作教案，一份教案要具备什么样的条件，这完全可以根据本课时的结构和需要来进行。
    当然写后记应该是无可厚非的事啊，没有人说你每节课后一定要写后记，所谓后记也应该是有感而发，如果没有什么写，那就不要写，当然是上完一节课，只要是回过头来再静静的思一思，肯定是有启发的，只是我们大多上完一节课后，没有去做这方面的工作罢了，所以往往也就没有什么可记了，所以就如上面有些老师说的，后记成为了一种负担，其实后记应该是对教师教学艺术的补充和提高。是一种再创造的劳动，是对老师课堂艺术的一个再提炼，我个人认为是很有必要的。

马建军

实话实说！