有关管斌全老师的媒体报道[管季超友情推荐]

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东方大讲堂管斌全精彩演讲





    10月14日，东方大讲堂第六十七讲“中学生从平凡走向卓越的成才之道”开讲，此次主讲的是浙大的管斌全教授。
首先管教授用一位英国内阁教育大臣戴维·布伦克特实现儿时当内阁的梦想作为切入点，告诉我们：只要不让年轻时的梦想随风飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。接着他用莱特兄弟凭借着“只要你想飞就一定能够飞起来”的信念创造了第一架飞机的例子，来激励我们：想要，你才会得到；心想，你才会事成。
随后，管教授和同学们开始互动环节——展开梦想的翅膀飞翔。通过几位同学对梦想的谈述，教授引导我们选择正确的方法付诸行动。他介绍了一系列APDRI学习法，把上山挖宝的过程比成学习过程，通过生活的例子告诉我们深刻的哲理。
最后，他介绍了问题学习法的三大核心理念：问题就是学习目标，学习目标就是问题；学习要以问题为目标；学习的过程就是发现问题和解决问题的过程。
管教授一番语重心长的教导让我们收获不少。学到了“寻疑——存疑——解疑——落实”系统学习法，为我们日后学习提供了一种新思维。教授说：“如果一个学生在学习解决了全部问题，那他一定是中考高考状元。”

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管斌全老师江西高校8场巡回演讲

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江山碗窑中学邀请管斌全老师讲学

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管斌全在江山市中学校长培训班上的讲话

俄国著名大文豪托尔斯泰曾经说过这样一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我借用这句话：“成功的学校是相似的，不成功的学校各有各的不同。”凡是办的比较好的学校，都是相似的，它们都有一个相似点：教学质量非常好，升学率非常高。

一所学校办的好不好，教学质量高不高，关键在于校长。一个好校长就是一所好学校。校长好不好，关键在于是否有先进的教育管理思想。江山教师进修学校组织了这次全市初中中层以上领导的培训，我非常支持和赞成。刚才田老师给各位校长讲述了如何打造学校的核心竞争力，一个学校是否有竞争力，其中一个很关键的因素就是教学质量。

怎样抓教学质量？我们可以从两个方面着手：

首先要抓老师，抓教师的培训，抓课堂教学模式的改革，抓教科研；

其次要抓学生。长期以来，学校比较关注教师的培训和成长，忽视了对学生的学法指导。如果我们的学生掌握了正确的学习方法，从厌学到想学，从想学到会学，从会学到乐学，那么学校教学质量的提高指日可待。

我在长期研究洋思中学、杜郎口中学、启东中学、黄冈中学、衡水中学的基础上，结合中国海尔的OEC管理法、美国戴明博士的PDCA全面质量管理以及《周易》原理，总结出一套学习方法，该方法简单有效，学生一学就会，一用就灵，100%有成效，一个月出成绩。我先后与全国多所教育部门、学校合作，如：
新疆教育厅教科所                     吉林四平伊通教育局
安徽广德县教育局                     广州中大黄埔教育集团
江西渝州科技学院                     杭州职业技术学院
浙江杭州源清中学                     浙江杭州东方中学
浙江诸暨湄池中学                     浙江江山五中
河南郑州京密高级中学                 河北邢台育才中学
江苏武进礼嘉中学                     江苏江阴青阳高级中学
江苏南通海门冠今中学                 安徽广德桃李园学校
安徽无为县英博中学                   安徽阜阳明珠双语学校
新疆奇台一中                         北京161中学
……
    都取得了非常好的效果，下面我就把这种学习方法给各位校长介绍一下……

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管斌全老师在绍兴讲学

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成为优秀教师的39条教育新理念

教　育
1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。
4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

学　校
5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

教　师
6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

课堂教学
13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。
14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。
15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。
17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。
18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。
19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。
20、如果说“教是为了’不教’”，那么“学就是为了’会学’”。

教师与学生
21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！
24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。
25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。

教师的专业化
27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。
28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。
30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

学生行为习惯

32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。
33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。

师　德
34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。
36、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

管 理
37、没有最好的教师，只有用好的教师。

创新能力
38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。

现代教育方向
39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征