读史品画：由唐代张萱《捣练图》展开的初中美术欣赏教学研究

遥看天河

（一）
学生看书或课件图片，找到画面中描绘的东西，并按要求回答老师的问题。

1、12名女性
2、4根木杵
3、1个捣练池
4、一个火盆
5、熨斗
……


（二）
请第一组学生自主探究问题答案









（三）
请第二组的学生自主探究的答案











（四）全班同学相互讨论，并自我反思自己对作品的态度，尝试用语言来评价作品。





学生在老师的引导下总结绘画欣赏的方法，并作好下一节课比较探究的心理准备。
学生进行自我评价
学生思考讨论教师提出的思考题。

遥看天河

培养学生细致欣赏绘画的能力，让学生知道描述画面是欣赏一件作品的基础环节。






培养学生细致分析问题的能力








培养学生深入体验作品的能力










充分培养学生的语言表达能力，并从中提升学生的欣赏水平
培养学生有始有终的良好学习习惯。
培养学生自我评价的能力
培养学生自主解决拓展性问题的能力

遥看天河

后面的内容一次发不完，受到论坛发帖大小的限制，所以发得散一些！

王景

读史品画教学反思
诚如前面叙述的文字所说，对于本课的设置缘起，其实主要是自己对美术史（尤其是中国美术史）的热爱和对“欣赏•评述”课型的热爱，从而激发了我对初中美术欣赏课型的兴趣。本节课我的思路是能在史与画之间进行相互地渗透，以画学为根本，用史学作借鉴，试图揭示品评方法。
在教学目的方面，我主要有以下的六点想法：
1、将自己所读的美术欣赏教育教学相关书籍中的方法加以梳理、利用；
2、作深入绘画讨论和品读的尝试；
3、向学生揭示欣赏绘画作品的方法；
4、尝试“单元化研究型欣赏教学设计及案例”的写法；
5、了解学生评价绘画时的语言表述能力；
6、加强学生对中国古代绘画乃至中国古代画学的了解。
重难点是掌握品评方法并能利用所掌握的方法来品评绘画作品。
教学中，我以PPT为载体，以学生敢想为基础，以学生的语言分析和表达能力为条件进行教学，教学中按照欣赏作品的方法步骤组织内容，由感性向理性、由浅及深、由外表形态到内心世界、由视觉感知到语言文字，应该说比较有层次和顺序感，符合学生的认知心理和年龄特点，以努力让学生说、表述自己的观点为主，始终以欣赏方法的提出为目的，能适时对学生进行评价。教学最后，引出比较拓展环节，为第四课时的教学买下了伏笔，虽然未进行展开，但也可以算是点到为止，同时也符合单元整体规划和权重分配。教学结束后能让学生进行自我学习能力的评价，15个涵盖了8各层面的问题，让学生能及时反思自己、总结学习经验。
当然，这节课同时存在着许多的不足。首先，这类教学开展得较少，自己的经验不足，学生的欣赏基础虽然参差不齐，但总体较差，为我们的教学理想设置了首要障碍；其次，我的理性思考与教学实施之间也存在着一定的差距，读学生心理，尤其是学习心理还应该作更为深入的调查分析；最后，作为常规课来讲，本课拉的课时太长，而作为研究课而言，还欠深度，今后还要多多加强先进的教育教学理论的学习，多听好课，多与同行交流。





王  景
二零一零年四月二十九日午夜补记

王景

此文已收录《体验高效课堂》一书

王景

这是我对欣赏课教学的一个小尝试！

王景

教研员还为每位入选作者发了个奖证作纪念！

教师之友网

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王景 发表于 2010-9-2 20:10