陡岗中学班主任论坛

刘惠君

班主任工作之心得体会
804  王铎颖
工作亮点：亲力而为
亲力而为，就是自己对于班级的管理亲自做，持之以恒。
成功个案：勤能补拙
　        勤能补拙，就是自己对于班级的管理勤检一点，常抓不懈。
个人体会：情感交流
　        情感交流，就是多和学生谈话谈心，了解学生的第一手情况，和谐发展。
个人设想：请多学习
　        请多学习，就是作为一名老师要不断的提升自己的专业素养和知识水平，学无止境。
2010-3-3

刘惠君

班级管理工作花絮
805班  刘惠君

以下是我当班主任的一些工作细节和书上看到的案例
吃馒头比赛我第一
学生不爱吃早餐，浪费严重。因此，我在早餐前让学生读诗，《悯农》，然后发早餐，每人两个，坐在教室当面吃完。不吃的冠以 “贵族”、 “高干子弟”的戏称。举行吃馒头比赛，对于长期吃早餐，喝稀饭的授予“节俭之星称号”试行几天，早餐剩余明星减少。
和学生一起看网络小说
学生甲沉迷网络小说中，老师家长采取堵截的方法，烧毁书十几本还是无济于事，学生逆反心理强烈，干脆明目张胆地租书。后来老师也借书给他看，和他讨论文章的语言、情节、思想内容，再指出其糟粕，学生逐渐认识到网络小说的危害，慢慢改掉了这一恶习。
打架后的冷处理
学生打架后，两个人火气都很大，我不急着问原委，每个人先读一篇文章，消消气，再表扬近段时间各自好的表现，最后问打架的原因，各自的错误，学生都能坦诚的认错。
电话也告知好消息
班主任掌握了学生的电话后便于开展工作，但一些学生担心老师告状就填写空号和假电话，或者干脆说家长没电话。我在教室和几个有电话的家长打了电话，肯定了孩子的一些优点，希望家长相信孩子会有出息的，一些学生就说，原来电话不是用来告状的，就纷纷告知真电话。还有一些学生不愿意说，我就说我就打电话查询到村书记的电话，让书记传话学生的表现，让不好的信息传的到处是，学生更加不敢告知假号。
擦去额头的雨水
雨天某学生迟到，班主任在某口用手帕擦了擦学生额头的雨水，挥挥手让学生上位，没有例行惩罚，此后，该学生很少迟到。
诚实也要开除
一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书绝籍被毁于一旦，让人痛心疾首。　突发的火灾把一名普通学生推到了一个特殊位置，逼迫他做出选择。在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出了馆外，准备悠哉游哉地阅读完后再归还。突然之间这本书成为哈佛捐赠的250本书中的唯一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为己有，还是光明坦荡地承认错误？一番激烈的思想斗争后，惴惴不安的学生终于敲开的校长办公室的房间，说明理由后郑重地将书还给学校。霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后又把他开除出校。哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。　任小艾说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，爱所有的孩子是神圣中的高尚之人。”我说：“让我们理智地、有规则地爱我们的学生吧！”
周记对话
批阅学生周记，全方位了解学生。学生和老师在周记中交流，有些话不便当面说，写出来更容易表白。班主任了解情况后，及时与之笔谈，有时老师 写的比学生的还多。若还不能解决，我找其单独谈话，能及时解决学生的心理困惑。有利于师生之间的沟通、交流。
班级也可以开运动会。
开学初确定项目，动员人人报名，项目具有操作性和趣味性，学生利用课间和体育课训练，学期结束前三周利用班会课和体育课邀请体育老师协助组织竞赛，小项目可以让学生担任裁判组织比赛。赛事结束，邀请家长代表参加闭幕式及颁奖仪式。此举使班级的健身习惯蔚然成风。
我的职责就是把桌子摆齐。
我将班级的一些小事细化到桌子摆齐等小事，在根据能力大小分配到个人，钟攀的职责就是看桌子是否整齐，一旦哪些方面有问题我就直接找到该同学。一次我在班上说，这段时间桌子都很整齐。看来成绩差的学生也有获得奖励的机会。

刘惠君

润物细无声
806  张润清
班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：  
一、创建和谐、积极向上的班风  
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，在广播操上得了名次，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。  
二、培养学生良好的行为习惯  
我一直认为，中学时期，培养学生良好的行为习惯最为重要。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对学生说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们学生了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好学生。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。  
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

刘惠君

班主任工作学习汇报材料
807高传斌
开学伊始，我受陡岗中学委托，担任807班班级工作。转眼一学期已经过去，现对本学期班主任工作进行总结、反思。将几点自己的想法和思考总结如下：
一、培养学生积极健康的心理。
在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。
另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。上学期我在开学伊始就安排学生制定阶段性目标，在期中考试后又将开学制定的计划下发给学生，看看那些目标已经完成，那些目标有待努力，那些目标有些好高骛远，那些目标有些要求过低……让学生学会自己激励自己，随时调整自己。
二、改变形象，让教育形式贴近学生。
原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。
原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。同时发现这些大道理学生也知道，但由于偏大偏空，学生认为或不切实际，或认为老生常谈。总当做耳旁风，认为老师和家长一样唠叨、凡人。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。
许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。在本班已经完全杜绝旷课逃学现象，打架骂人、顶撞老师鲜有发生，作业情况大为好转。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。
四、抓好后进生转化工作。
后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。
我在差生转化工作中从以下几个方面做起：
1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。对事件不简单、粗暴处理，给学生、家长留下一定的空间和余地，如我班学生万莹，由于家庭情况特殊、年龄较大、思想较为复杂，家长外出后疏于教育，虽在校表现平平，无重大突出表现，但校外交往人员较杂，生活较为复杂，存在隐患，多次被学校查出问题，并要求我严肃处理，我考虑到学生家长不在家，处理过激会使其流入社会，出现更大的问题。于是，我采取敲山震虎的策略，对她进行冷处理，并让她知道我已经了解了她的行为，同时将报纸、新闻中与她类似并出现严重后果的事件在班会课中讲述学习，但并不针对她个人。果然，后阶段她的表现大为收敛。我还积极主动与她远在外地的父母取得联系，希望可以共同教育好该生。没想到家长回家后，从学生租住老板那里了解一些情况后，简单、粗暴的将学生带回家，禁足不准外出、上学，致使该生流失，我一直引以为憾。
2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”。比如，我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我让他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。
3、尊重后进生，激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如高友朋、郭威劳动很积极，肯卖力，委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，也有后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。
4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。
五、培养良好的学习态度和习惯。
1、化被动学习为自主学习。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。
2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。
3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。
4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。
以上是我在班主任工作中的几点心得，班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。

刘惠君

在班级管理中寻找快乐
903  刘登波
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。”（[美]杜克主编《班级管理》） 因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
一、要有明确的班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明 确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。
二、要培养班级正确舆论与良好的班风
在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班 风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的， 而且，它还应该具有本班的特色。
三、需要班主任的关怀、激励和爱
在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。
一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会像磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少， 还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
四、需要班主任加强与班干部的沟通
在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干部一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时，班主任除了面谈之外，还可用笔谈，也可用“平行交谈”。所谓的 “平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书，意思是父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。
五、需要开展丰富多彩的班级活动
班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式；也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各个方面的能力。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
刘登波
2010.3

刘惠君

构建学生成长的长远规划
905 冯世友
1、基本情况
九年级五班有学生58名，其中男生29名，女生29名。
2、创造良好的班级“第一印象”
班主任以潜移默化、先入为主的方式，早在建校班级新生入学之前就开始酝酿使新生迅速形成“集体”的计划，精心地做各种准备，胸有成竹地迎接新集体的诞生，主要做了以下工作，（1）暑假里给每位新生写一封热情洋溢的欢迎信；（2）精心设计教室的布置(包括挑选格言、宣传画等)；（3）开学第一天便在新生中进行“我心目中的班集体”、“我理想的班主任”等问卷调查；(4)报名时通过领新教材、搞教室卫生等事情让学生初步体会为集体服务的光荣；（5）开学第一周举行“学生问班主任答”“我的自画像—同学自我介绍”等主题班会，使师生之间、学生之间尽可能迅速地互相了解。
3、建立平等的同学、师生关系
师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的同志和朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的集体。并要求同学之间要互相尊重，尽管每个学生都是作为个体存在的，思想品德有优劣之分，智力水平有高低之别，性格情趣亦各有不同，但每个人的尊严是绝对平等的。特别是唤起“后进生”内心的尊严感，使他们产生“我有着其他任何人都有的智慧”的自信与自尊，从而形成真正的平等意识。
4、确立班级共同的奋斗目标
为使学生产生“我既然热爱我的集体，我就应该让她越来越好”的信念，形成共同的责任感。九年级五班制定了鲜明具体、生动感人，能激发每一个学生的责任感和荣誉感的班级目标（即在中招考试中一举赢得胜利，为家长争气，为学校争光；同时在个性特长方面不断获得发展，成为有知、有情、有艺、有序的全面发展者），使学生感到；“这是我们的目标，而不是老师对我们的要求。”一方面要考虑目标的层次性(“近景”、“中景”、“远景”)和目标的多样性(学习、纪律、劳动、体育)，另一方面班主任以身作则，坚持和学生一道实现目标，使这一目标成为一面旗帜，引导着集体不断前进；并当基本实现后，成为一枚奖章，鼓舞着集体的更加完善。
5、培养学生干部和积极分子
首先，让他们意识到班级好坏同自身工作的关系，以及带领全班同学共同进步的重要意义，树立为班集体服务的思想，摆正自己和同学的关系，团结互助，并以自己的模范行动去取得全班同学的信任；其次，帮助班干部明确自己的职责，班主任要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制订班级计划，弄清执行这些计划的有利条件和不利因素以及可供选择的办法；第三，为了让更多的学生有锻炼的机会，定期轮换班干部、在学生干部轮换时，注意做好学生的思想工作，宣传调整、轮换班子部的意义，清除对免职学生的偏见和压力，继续发挥他们的积极性，使班级核心力量更坚强。
6、创造健康的集体舆论，培养优良的学风夺取最后的胜利
强大健康的集体舆论作为一种潜在的无形的教育力量，不仅能提高学生辨别是非的能力，形成集体荣誉感和良好习惯，而且能增强个人的教育力量。老师注重不断创造健康集体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评，使学生会真切地感到集体的存在，感到自己与集体融为一体，是不可分割的联系，因为自己的一言一行都影响着集体，同时也受着集体的注视。有了进步，他会赢得全班同学鼓励的掌声；犯了错误，他会感到、全班同学谴责的目光。这种健康的集体舆论使九年级五班形成了一种良好的班风，同时这种班风又同健康的集体舆论互相强化，成为他们进步的内在动力源泉。为此，班主任首先自己工作积极、认真、团结协作。其次，引导学生制订必要的班级规章制度，如《勤学习自我管理制度》、《守纪律严格要求自己警示制度》、《讲卫生公约》、《学习互帮互助小组行动计划》等等。学生制订，严格执行，经常检查，及时总结，进行评比。第三，针对班级个别同学出现的问题，讲清道理。第四，利用榜样的方法。经常倡导宣传班级典型思想、典型人物和典型事件，使班级成员有模仿比照的对象，并把他落实在每一个班级成员自己的行动上。
面临毕业，为使全班同学形成持续努力为集体争光而争分夺秒学习的劲头，同时消除毕业的紧张趋势造成不必要的心理压力，班主任老师着力引导班干部带头吃苦在先，把强大的学习压力变成实现自我小学阶段成功告别的内在动力和一大愿望。为此，他们以“成就自我”和“挑战自我”为双翼，遨游于知识的海洋。
2010-3-2

刘惠君

营造和谐的班集体
906班 吴少平
从班级管理者的角度来看,学校里与学生有关的任何事情,班主任都应该负责任.和谐班级是每一个班主任、任课教师和学生共同追求的目标，完善班级中师生之间的关系，是班主任工作的重要任务。那么，如何营造一个和谐的班级呢？根据多年的工作经验，我认为应把握以下三点。
一、教师与教师之间和谐
在 学生全面发展的过程中，每个教师都可能有自己的教育教学误区，对班级整体的成长而言，只有任课教师团结协作，才能改变班级管理体制，形成新的面貌。为了达 到班主任与任课教师之间的和谐，班主任应该经常召开班级任课教师会，统一思想，合理分配进班时间，分包学生尤其是后进生，要求各科教师对后进生齐抓共管， 力争使每一位学生都能受到老师的关怀、重视，为和谐班级的建设打下良好的基础。
二、学生与学生之间的和谐
班 内同学之间团结友爱，互相帮助，不仅指成绩好的同学帮助成绩差的同学，还要求同学们在生活上互相关心，尤其关注班里的孤儿和单亲孩子，使大家都感受到生活 在这样一个大家庭中是一种幸福，时刻感受到家的温暖。我的具体做法是根据学生的成绩和家庭生活状况把全班分成八个小组，各小组之间开展学习竞赛，争做文明 学生，在班内、校内做好事为班级争光。对于各小组的成绩要求值日班干部每天做好记录，并做到一周一统计，一日一小结，期中、期末（成绩）进行两次总结，好 的提出表扬，给予奖励，评为“文明小组”；落后的查找原因，进行激励，争取下次赶上。这样不仅有效地调动了学生之间比学习，比做好事的积极性，还时刻鞭策 他们积极向上。
三、教师与学生之间和谐
要 想做到师生之间和谐，首先要做到师生之间相互尊重，相互理解，教师要放下架子，降低自己所谓的“身份”，深入到学生中间与他们交朋友，让学生“亲其师”。 只有“亲其师”才能“信其道”。教师只有理解学生，以朋友的口吻和态度接近学生，让学生没有畏惧感，才能充分发挥学生的潜能，班主任也要告诉学生，在与老 师交朋友的同时，要给予老师充分的理解和尊重。
当然，在当前的教育体制下，我们应该充分吸收好的管理经验，努力创新，为学生营造良好的学习氛围。总之。我认为田一个班级只有努力达到以上三个“和谐”，就可能成为一个优秀班级。
2010.3

刘惠君

做一个抱鸡母
907徐伟涛
班级是学校教育教学的基本单位，班级管理的好坏，直接关系到一个班几十名学生价值观、道德观、荣辱观和健康心理的形成，关系到学校的班风、学风建设以至教育教学质量，所以搞好班级管理在学校工作中具有举足轻重的地位和作用。在此，就如何搞好班级管理，我谈一下自己的几点认识。
一、落实目标，制定计划
班主任根据学校精致化管理的目标要求，结合本班实际，组织班干部交流讨论，提出班级奋斗目标和具体措施，从而制定出班级工作计划。
二、多方并举，建立威信
韩愈曰：“师者，所以传道受业解惑也”。实践证明，一个成功的班主任，主要依靠自己的高尚品德，依靠自己的感召力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、陶冶、感染、示范，将他们凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我们班主任老师：
1、为人师表作表率
班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一本书、一面镜子。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。比如，要求学生上课不迟到，不早退，我们上课就要不迟到，不早退；在各个方面努力做出榜样。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生的引路人。
2、当严父又任慈母
威严庄重与慈善友爱两手兼施,班主任既要有严父般的威又要有慈母般的爱,这种两种态度都渗透着对孩子们诚挚的爱。教育是一项爱心工程,要用爱去灌铸。
3、精通业务授好课
班主任也是一名任课教师，作为教师最让学生信服的就是上好课。因此提高自己的业务水平，教好自己的课是建立威信的重要一步。
4、客观公正处事
作 为班主任，在处理班级或学生间的事务时不能义气用事，更不能带有任何偏见。事实证明，有偏见的老师是学生最不欢迎的，更何况是班主任？因为，在学生的心目 中，班主任无异于“法官”。如果“法官”都带有偏见了，那么“公理”就不在了。这将导致班级管理的偏向和学风、班风的败坏。因此，班主任必须客观公正。
三、采取措施，做好常规
班级常规管理工作不仅是落实班级工作计划的一个具体环节，也是使班集体能正常运作的必要条件。
1、要有明确的班级奋斗目标
班 级的共同奋斗目标，是班级的理想和前进的方向。如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标， 这样可加大班级的凝聚力。那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。 特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
2、建立模范带头作用的班委
班 委是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举班委成员时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选 出来，使他们一开始就有良好的群众基础，在日常的班级管理中，要放手让班委成员去干，班主任可以在管理细节方面给予具体的帮助和指导。
3、培养正确舆论与良好班风
正 确的舆论与良好的班风，可以约束每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。努力培养团结友爱、奋发向上、纪律严 明、热爱学习的良好班风，是班主任班级管理工作的重要内容。良好的班风一旦形成，将对学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。
4、严明校纪班规，有“法”可依
俗话说“无规矩不成方圆”。著 名教育家马卡连科有一句名言：“严格地要求是最大的尊重。”每个学生就像一株刚开始成长的小树，如果一味地任其疯长，不对多余的枝杈进行修剪，树很难成为 栋梁。所以平时在学习和生活上对学生多关爱，但在行为上要用严明的纪律来约束，犯了错要受到惩罚，同时培养其遵纪守法的意识。
①在校规校纪的基础上制定自己的班规，把校纪具体化，其中包括课堂纪律、自习纪律、上操纪律、午休纪律、卫生打扫制度、公物保管制度等。每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么。
②允许犯错误，但必需让他们认识到自己已经违反了班规，给他们改正的机会。但事不过三。第三次犯错误的时候我就找他谈话，批评教育，让他意识到这样是不允许的。
5、开好班会，进行思想教育
针对补习生的特点，在不同的学习阶段，召开不同内容的班会，可以对其进行思想教育，可以教给他学习方法，可以进行心理辅导等。
四、民主管理，细致管理
班 主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的 积极性。例如，教室的卫生值日安排、开关灯、开关门窗等都责任到人，定期评价。而且要人人参与管理，无局外之人，增强了学生的责任心和参与意识， 使学生的能力得到了锻炼。
五、布置环境，营造氛围。
班 级环境布置，营造的是一种文化的氛围，创设的是一种学习的环境。它最大的功效就是可以形成一种人文氛围，对学生成长起耳濡目染的熏陶作用。布置时可以利用 教室内的墙壁开辟成多个专栏，例如可以展示励志格言，展览学生的优秀作品、精彩的瞬间，张贴百科知识等，也可以利用黑板报来丰富学生的课余生活。
六、榜样示范，以点带面
榜样示范教育是一种很形象的教育，对学生的教育往往比空洞的、抽象的说教效果更好。学生心理最重要的一个特点是善于模仿，而榜样示范中这种有血有肉、有情有理的活生生的榜样，能给孩子极大的影响。如学习标兵、进步之星等。
七、齐抓共管，形成合力
学生生活的区域主要是学校、家庭，特别是寄宿制学校的学生，他们大部分时间都在学校，因此作为班主任，应该多与家长沟通，让家长知道学生在学校的生活、学习情况，同时也应向家长了解学生在家里的各方面情况，这样达成教育共识，促进学生学习成长。
班级管理作为基层管理，做起来烦琐而实际，需要我们投入大量的精力，但我相信，有付出必有回报。在未来的行程中，我将更加用心去感受教师这个职业，用心去感受每一个孩子的心灵，让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作不断跃上新台阶。
2010.3