安徽才女张红梅

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“我的孩子不见了！”                                                                                      怀宁县独秀小学幼儿园    张红梅

      幼儿离园的时间已过去一个小时了，活动室里只剩下我和儿子。我在忙着给可爱的孩子们整理绘画作品，以准备庆“六一”时的画展，儿子在一旁用心地弹琴，活动室里飘扬着儿子自我陶醉的钢琴声。
      突然，活动室外面响起一阵急促的“咚咚咚”的脚步声：“老师，老师，我家xxx呢？”xxx小朋友家长站在门外，睡眼惺忪，头发凌乱，呼吸急促，一脸的焦急。“什么？xxx不是被他的阿姨接走了吗？”我一下愣住了！xxx这个小朋友，去年进入我们班时虽已是五周岁了，但性格极为内向，不爱说话，不喜欢与别人交往，入园时总爱独自躲在角落里悄悄哭泣，在“爱心，耐心，责任心”的感召下，我花了近一个星期的时间，才走进孩子的内心，成为他最信任的好朋友。以往离园时，他总是妈妈接得最迟的一个，今天却是个例外，离园的钟声刚响没多久，就有一个漂亮的阿姨过来接了，当这个阿姨走到活动室门口喊“xxx”的时候，他一脸的兴奋，走的时候还自豪地跟我说再见，我印象很清晰。可现在……xxx的妈妈却找我要人。“他不是被他的阿姨接走了吗？”我安抚这位焦急的妈妈。“没有啊！老师，他没有什么阿姨，我也从来没有让什么阿姨来接他，而且也没让别人来接过我的孩子！我的孩子肯定是被坏人接走了！天啦……我的孩子！”xxx的妈妈大哭，随即她拨通了孩子爸爸的手机，哭诉着说孩子在幼儿园被陌生人接走了云云，让孩子爸爸赶紧到幼儿园来。看着这位被痛苦的情绪包裹着的母亲，我告诫自己一定要冷静。“xxx妈妈，你先别着急，你仔细想想，有没有你熟悉的亲戚和朋友，或住在你附近的邻居会把他接走，因为xxx小朋友今天接得比以往都早，我印象很深，那个阿姨来时，他们看起来很熟的，况且，xxx又不是那种不懂事的小孩子，平时我们也经常教育孩子不能跟陌生人走的。”我安慰着不知所措的xxx家长，这时孩子的爸爸和他的一位朋友也开着车急匆匆地赶来了。“我今天一下午都在家睡觉，没给任何人打电话，也没让任何人来接他，我在家啥事都不干，专门在家带孩子，哪需要别人来接我孩子啊！天啦！绝对是在幼儿园被坏人接走了。”这位母亲怒视着我这个老师！听完这位专职母亲的责难，我生气了：“你说你从未让别人接过你的孩子，十几天前，你在棋牌室打牌，嘱咐一个阿姨过来接过孩子的，你忘了？那次我不让孩子跟她走，她还恶狠狠地说我管得太多了，让你打电话给我被我拒绝的事，难道你忘了？！”在孩子爸爸面前，这位专职母亲有点心虚，低声说：“就那一次，我听了你的忠告后就没再打过麻将了，难道我这么大个人不长记性吗？”“你天天在家干嘛来着！赌、赌、赌，赌你个头啊！”孩子的父亲一脸的愤怒！
      在他们争吵的当儿，我拨通了园长的手机，并请家长冷静下来，用自己的手机挨个拨打身边所有熟悉人的电话，询问他们是否来过幼儿园。幼儿园的其他教师在知道事情的经过后，也停住了回家的脚步，为我们出谋划策。有个老师忽然想起了什么，她走到xxx小朋友妈妈面前，问道：“你家孩子可有在外面托管？”这位妈妈矢口否认：“我在家专门负责带孩子，到外面托什么管！”这时，孩子的父亲拨打了110和派出所的号码，几分钟之后，园长和警察们就赶到了幼儿园，在幼儿园的监控室里，我们反复地选播幼儿离园的这段录像，其中的画面让在场所有的人都觉得来接孩子的是一个与xxx小朋友极为熟悉的人。当然，xxx小朋友的家长除外！
      在我们幼儿园，离园的所有小朋友和家长都要途经操场，而操场和门外是被摄像头监控的，当屏幕时间停留到16:38分时，xxx小朋友出现在镜头中，只见他像只快乐的小鸟，在操场上蹦跳着前进，离他身后两步远的地方，是个女人的身影，随后，孩子用小手去拉这个女人的大手，亲密得如同母子！他们相牵着走向园门口……
      就在大家争论这个女人是否是孩子的熟人，警察是否去各个路口检查、拦截时，园长的电话响了，xxx小朋友被门卫和老师们在幼儿园附近一个私人开设的培训班里找到了，大家终于长吁了口气！
      见到孩子的那一刻，母亲抱着儿子的头，泪眼滂沱！孩子不知发生了什么事，也陪着妈妈一起哭起来。而孩子的父亲，不知什么时候，已经悄无声息地开着车离开了这里。原来，xxx小朋友的家长在这学期帮孩子报了幼儿园附近的珠心算培训班，规定xxx在周二、周四离园后就到这里学习，而这个周四xxx小朋友因为家里有事没来上，所以培训班的老师就在周五接他过来帮他补课！可这一切，家长不知道，老师也不知情！
      这件事情现已告一段落，但值得我反思的东西太多了！校园安全、教师使命、家长职责、规范办学……太多太多的东西，让我夜不能寐！
      反思：没有校园安全做保障，就谈不上成功的教育。作为教师，我意识到，说不清孩子具体被谁接走就是我工作的失职。这件事情之后，我应该更加理性和清醒，重视和加强幼儿安全知识方面的宣传刻不容缓，我需要做的是：孩子离园时，必须保持高度警觉，平时更要经常性地举行以“重视安全，珍爱生命”为主题的活动，对幼儿进行防火、防电、防交通事故、防人身伤害、防震、防传染疾病、饮食卫生等安全教育，不断增强幼儿的安全防范和自我保护意识；对课间游戏活动进行规范管理，积极制定好自己班级课间在活动室中的游戏项目，有秩序地组织幼儿进行有意义的活动，避免课间活动出现不安全因素；要求幼儿入园前对自己的口袋进行安全检查，杜绝个别幼儿带一些危险系数比较高的玩具、刀具、打火机之类的入园。同时，我也期盼幼儿园能早点实施接送卡制度，以减轻教师在放学高峰期核实身份的压力！

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还给孩子无忧的假期                                                                                                      怀宁县独秀小学幼儿园     张红梅

   [size=+0]    一家三口散步回家后，庆庆和庆爸在看电视，偶尔会听到父子二人在沙发上看到精彩节目后不约而同的狂笑声。对于儿子钟爱的浙江卫视《冲关我最棒》之类的节目我是不太感兴趣的，这样同类型的节目太多了，场地在变、人物在变、情节几乎一成不变，不是狼狈落水就是冲到终点，继而拿到赞助商赞助的礼品。看多了之后，对这样的节目我已出现了审美疲劳。我转身走进书房，来到电脑前，打开博客，正好看到好友未央老师的一段文字：

    与女儿走在上学的路上。

   “妈妈，你上班吗？”

   “不上班。”

   “为什么不上班？”

   “因为妈妈放假了。”

   “辰为什么不放假？”

    ……

    这段文字，就像一面镜子，她让我端详着镜子里的自己。

    幼儿园放假初期，园门口、小区的墙壁外、电线杆上、甚至于变压器上都能看到假期各类培训班或者辅导班的广告，珠心算、美术、暑期作业辅导、英语、跆拳道……，让人眼花缭乱。看到那些亦或精美亦或普通的广告宣传单，面对家长之间相互攀比着给孩子报班的热情，甚至于一度动摇我的想法：我是否该给孩子在暑假也报个兴趣班啥的。后来想想还是放下了，记忆中的我没上过一天幼儿园，成天做长我两岁的哥哥的跟屁虫，因为男孩多，女孩少，我也活脱脱被同化成假小子。爬树、掏鸟蛋、甚至于跟在几个男娃后面偷摘邻家的桃子。这些都成了我现在脑海里鲜活的记忆。后来上了小学、中学、我最期盼的还是假期，尤其是寒暑假，那是一段多么无忧的时光，没有老师的监督、没有课业的繁重、一个假期就两本暑假作业，而且放假前就差不多做好了。我们完全自由地支配着自己的生活，中午不想睡午觉，就偷偷地溜出家门，到山上采野果、挖甘草。热了就偷偷溜进家门口的池塘里，泡会儿澡，打会儿水战、捧几只小“骨头”鱼(方言)，玩够了就站在太阳底下将衣裤晒干，无暇顾及晒红脱皮的皮肤，然后大摇大摆地回家……。

    而这一切，现在的孩子是很难享受到了，因为所到之处是钢筋水泥混凝土铸成的栏杆、栅栏，还有爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈厚实而沉重的爱。打着不让孩子输在起跑线上的旗号，孩子一度成了实现长辈美好愿望的木偶。在这些美好光环的照耀下，孩子除了向前冲之外还是向前冲，一颗稚嫩的心是否经得起这样大的负荷？一双正在发育的肩膀是否会因为过于沉重而影响生长？我们的孩子到底是赢在起跑线上还是伤在起跑线上了？我给不出确切的答案！但我想，每一个大人都是从孩童时期过来的，我们也曾小孩过，也曾向往过，我们大人现在仍在期盼拥有属于自己自由支配的假期，而且愿意是多多益善，为何我们却去剥夺幼小的孩子对假期的那一点点向往？

    把无忧的假期还给孩子吧！我这样对自己说。我带儿子去找同龄的小伙伴游戏，给他创造自由交往的空间。赋闲家中时，搭搭积木，听听故事，弹弹琴，看看喜欢的动画片，找来纸笔涂涂鸦，然后跟我一样晚睡晚起，直到每天上午的自然醒。也许我是一个不合格的妈妈，一个不会为孩子明天打算的懒妈妈，儿子跟着我是幸运还是不幸，我不知道！但我会告诉他，快乐不是建立在高物质、高享受上，而是在自己的心里。哪怕将来某一天，你所从事的是份最苦、最平凡的工作，但只要它是有价值的，你同样可以是个最快乐的人！

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假如可以，您愿意在教室里安摄像头吗?

                                                                      怀宁县独秀小学幼儿园    张红梅

          昨日，偶然看到一段南通一家贵族幼儿园老师殴打幼儿的视频。视频的内容除了让人震惊之外更让人心痛。据说这是一个网友用手机拍下来的视

频，视频中，老师给了两个调皮的孩子几个耳光后，再把他们一个个从椅子上拎起来扔在地上，继而是更多地巴掌相向，而坐在教室里的另一位老师却

是冷眼旁观，无动于衷。看到这一幕，又让我想到了去年媒体报道的某私人幼儿园老师用熨斗烫伤7名孩子的一幕。

         在迎接学前教育春天的美丽征途中，我为幼儿教师的队伍出现这样的害群之马而感到痛心，在国家和各级政府出台种种政策解决学前教育资源短缺

中“量”的问题时，每一次此类负面新闻的出台又都沉痛地撞击着人的心灵  ——幼儿教师的“质”其实更重要。

         同时，我发现诸如此类事件的爆出总是偷拍出来后传上网络的，这样的结果其实也在一定程度上误导着普通大众的心理：“是不是自己的孩子在

幼儿园也经常受到老师如此的虐待？”由此家长和老师之间在潜移默化中产生了信任危机，家园矛盾也容易被激发。我想，如其让家长胡乱猜疑，不如

在教室里安装监控摄像，主动消除家长的种种猜忌和顾虑，让家长可以在频幕前了解自己孩子的真实情况，另一方面，园长也可以通过监控及时了解到

各教师的特长、管理疏漏以及孩子们的具体情况，还能减轻园长穿梭于各个教室造成的影响；各个老师亦可以将监控录像作为自己的教学痕迹，在对比

反思中取其精华，去其糟粕，促进专业成长。

        当然，以上只是我对于此次事件的一点不成熟的看法，期望能够抛砖引玉吧！

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                                   （图片来自网络）

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绿色的希望

怀宁县独秀小学幼儿园 张红梅

       人常说：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。不管什么时候，也无论我们身处何地，那份恋故思家的情丝总盘绕在脑海，尤其像我这样的女人，即使现在居住的县城离老家只有十来里的车程，可我还是只要得空，就往老家跑。

      老家安在天然的丛林当中，那里常年四季，鲜花次第开放，春花秋实，比比皆是，算是得天独厚的百花园吧！

      隐约记得有谁说过：忘记过去，就意味着背叛。当记忆的闸门打开，不能重来的往昔便像回忆之门的钥匙，让我那些尘封的岁月和往事重新变得鲜活起来。

      二十年前，那时我的父亲还健在，我们一家住着祖辈分给父母亲的三间旧平房，日子艰苦倒也其乐融融。父亲和母亲都是极为勤劳和节俭的人，终于在我十岁那年，父母亲请人拆掉了那三间平房，盖起了让全村人都刮目相看的二层楼房。我依稀记得，每当我和哥哥都已在梦中时，院子里还会想起霹雳啪啦的响声，紧接着的就是扁担的“咯吱”声和脚踩泥沙的“沙沙”声，有时还夹杂着父母亲轻轻的低语声。我翻了个身，就又睡着了。等天一亮，院子里原来堆砌得如小山似的沙土就已被平平整整地铺好在院子里了。

     后来，父亲在这些被平整后的沙土上栽上了各种果树，对于年幼的孩子来说，父亲的这番举动，相当于在他的孩子们的心里也种下了希望的种子。我们从天天瞅着它们，盼着它们，等着它们成活到看它们长成比碗口还粗的参天大树。曾经单调的砖瓦色的院子也逐渐被绿色的大毡子所代替。因为有爱，这些绿色也不辜负期待，自这些树儿挂果之后，我们每年都享受着这些绿色给予的甘甜的硕果，直到哥哥从一个孩子王成为两个孩子的父亲，我从一个懵懂无知的女孩成为一个五岁孩子的母亲，我们的母亲被称作奶奶，婆婆。我想，在天堂的父亲应该一直是微笑的吧？因为，那片绿色，是他的希望，他的爱的延续！


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5岁儿子的创意暑期生活——创作绘本                                                         怀宁县独秀小学幼儿园        张红梅
      暑期生活如期而至，对于生在城里的孩子来说，如果父母没有给他报额外的兴趣班或辅导班，又没有过多的精力带他出去寻找同伴游戏，或者出去游玩的话，大部分时间应该是宅在家里的，而看动感画片又是大部分孩子暑期中一项必不可少的内容。为了避免过多地看电视对儿子的视力造成影响，我和儿子达成协议，看完一个碟片就需要休息一下，可以玩玩具，也可以看看书，甚至可以将看到的动画片进行再发挥、想象，然后把它画下来。“无心插柳柳成荫”，儿子近期喜欢看《叮当猫》，昨天一时兴起，竟以惊人的速度完成了他的再度创作，看着儿子摆在我面前洋洋洒洒的7页绘本，听着儿子滔滔不绝、眉飞色舞地解说，我惊讶于5岁儿子想象力、创造力的同时，亦觉得如若不将他的成果记录下来，那将是做母亲的失职和罪孽了。
                                             《叮当猫与大雄》(儿子口述妈妈整理)
       (绘图一)大雄今天真高兴！因为在未来工厂工作的爸爸、妈妈终于同意让他去未来工厂参观一番。大雄乘坐着爸爸留给他的时光机遨游在时光隧道里，感觉真是太棒了。
       (绘图二、三)这座未来工厂一共5层，时光机将大雄直接送到二层电梯上，他推开左边的门一看：里面像火炉一样热，“喵呜喵呜”声不绝于耳，原来这里是即将加工成型的猫形机器人生产线，他赶紧把门关上，生怕把自己也烤焦了。接着他敲敲电梯右边的门，门开了，里面是三个猫形机器人在自在地喝茶、聊天，知道大雄来这参观的目的后，他们热情地为他介绍这里的情况：未来工厂的一二层是猫形机器人的加工厂，三层左边的是自由超市，右边的是工厂全局图，以方便前来参观的客人；四层左边是自由蛋糕房，右边是调控机房；五层左边是排除故障操作室，右边是电影播放室。“待在这里跟这些热情的猫形机器人聊天真是愉快，房间里安上大空调就是凉快啊！”大雄在心里说。“不过对于三四五层的具体情况我可没什么兴趣，我现在最想看到的就是这些猫形机器人到底是怎样制造出来的。”告别二楼热情的猫形机器人，大雄乘着电梯来到一楼，刚推开门，一股冷气让大雄打了个哆嗦，更让他恐惧加剧的是里面的情形：只见一个硕大无比的张着大嘴巴的猫头正虎视眈眈地看着大雄，在猫嘴的面前，是一条传输带送进去的各种制作猫形机器人的零件。大雄害怕极了，关了这边的门，打开那边的门，只见一个人样的面带微笑的机器人手提着一个箩筐，箩筐里装满了各种零件，他告诉大雄，这间房子是能量回收室，所有生产过后多余的能量都会收集于此，然后进行再利用！“哈哈！机器人就是能干，知道变废为宝，资源再利用呢！”大雄自言自语地说：“如果我能有一个聪明的猫形机器人帮我打理一切，那该太好啊！”当大雄把自己的想法告诉在未来工厂的妈妈时，妈妈考虑到大雄是个淘气的孩子，正好需要多一个人管管他，竟然爽快地答应了，她从未来工厂给大雄带回一只叫“叮当猫”的机器人。
       (绘图四)这天，大雄又吵着叮当猫从他的口袋里拿道具给他玩，叮当猫之前接受过大雄妈的旨意，必须想办法治治大雄不爱劳动的坏毛病。所以叮当猫对大雄说：“想要道具可以，你必须给阳台上的花浇好水。”大雄无奈，只好乖乖地拿着水壶去给花浇水。
      (绘图五)为花浇完水，大雄又吵着要道具。“大雄，老师假期前布置的作业你完成了没有？”叮当猫学着大雄妈妈的口气说。想想自己从放暑假后，好像作业从未碰过呢！大雄耷拉着脑袋，沮丧地说：“本来我还以为你会成为我假期里最好的玩伴呢！没想到又多了个严厉的妈妈！”叮当猫透过房门的猫眼，看着大雄乖乖地在书柜上找着作业，禁不住得意地笑了！
        (绘图六)一个小时之后，大雄从书房里大摇大摆地走出来，伸了伸懒腰，晃了晃发酸的脖子，向叮当猫宣告自己终于完成了当天该完成的作业。当然，叮当猫也信守承诺，马上从自己的四次元口袋里掏出大雄期盼的道具，与大雄一起玩了起来，直到大雄爸妈下班回家。
        (绘图七)晚饭后[size=+0]，当大雄妈妈兴致勃勃来到书房，检查大雄今天的作业时，结果把大雄妈妈的嘴巴都气歪了，原来大雄的作业一点都没做，他的作业本里夹满了曾被妈妈藏起来的漫画书。敢情一个多小时里，大雄全是在看漫画啊！  


备注：（来自百度）幸福的书虫

    绘本就是指图画书，英文名称为Picture Book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，"读"出其中的意思。此外，绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。

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    丰富情感体验    增添审美情趣                                                怀宁县独秀小学幼儿园   张红梅   
案例解读：
     《闪烁的小星》是义务教育课程标准实验教科书一年级音乐（上）的歌曲，这是一首曲调流畅，轻快从容的法国民歌，优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静、晴朗的夜空中星星熠熠生辉的景象。几年前，我上过这一课，当时我很满意，但是学生的反应却很淡然。这次，我又上了这节课，并通过一系列探究、创造活动，更好地丰富了学生的音乐体验和音乐感受，学生们兴趣盎然，情绪高涨。前后两次效果截然不同。
      片段一：
      师：谁能说说夜空中的星星是什么样子的？
      生：一闪一闪的。
      生：亮晶晶的。
      生：发光的……
      师：今天，老师就给大家带来了一首有关小星星的歌曲。（录音机播放）
      师：这首歌好听吗？
      生：好听。
      师：现在我们就来学唱这首歌。
     （师带领学生朗读歌词）
      师：夜空中的小星星非常调皮的，我们要把它那种调皮的感觉唱出来。
     （教师范唱，学生跟琴分句听唱，师生接龙唱，男女生接龙唱）
      师：同学们，这首歌大家学得很快，希望你们回家后，能唱给你们的爸爸、妈妈们听，好不好？
      片段二：设计思路
     《闪烁的小星》对于学生来说其实并不陌生，在教唱上可能不成问题，对于这样的教学内容就必须充分挖掘歌曲内在的音乐美，扩充学生的音乐视野，丰富学生的音乐感受，加深学生对音乐的情绪、心境、趣味等方面的体验。于是，我从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸，通过“说说”、“做做”、“学学”、“唱唱”、“演演”等一系列体验教学活动，让学生感受到速度、力度在不同的条件下产生了不同的情绪变化，领悟到节奏、旋律、速度等不同音乐要素在艺术实践中的各种表现作用。
      片段三：
      师：谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？
      生：一闪一闪的。
      生：亮晶晶的。
      生：发光的。
      师：像什么呀？
      生：像小猫在眨眼睛。
      生：像我家发光的魔术球。
      师：你们平时观察得真仔细！谁能用动作学学星星的样子？看谁学得像？
     （学生表现积极，抢着把自己心目中的星星的样子用动作表现出来。师请若干个表演形象的学生给大家作示范，同时师在一旁作简要的评价和指导。）
      [设计说明：夜空中的星星这一自然现象对于孩子们来说极为熟悉，通过让学生说和用动作学这两种方式，促使学生的形象思维向抽象思维发展，鼓励学生不加约束地去表达自己的想法和创造，学生的学习欲望也因此被激发。]
     师：同学们学得可真像！你们听，小星星们现在也唱着歌来到我们的教室里。（星空教材课件展示，录音机播放歌曲。）同学们可以随着音乐学学闪烁的星星。
     师：这首歌的名字叫《闪烁的小星》，它好听吗？
     生：好听。
     师：现在我们就来学唱这首歌。（教师示范朗读歌词）
     师：请同学们注意，这是一首2/4拍子的歌曲，歌词朗读和演唱时要注意强弱的变化。也就是每小节句首的字要读（唱）重一些。
（学生集体朗读歌词。教师跟琴范唱，学生跟琴分句唱，跟伴奏唱，接龙唱。）
     师：大家学得很认真！谁知道我们可以怎样将这首歌唱得更好听些呢？（学生不理解时可进一步提示）请闭上我们的眼睛想一想，宁静晴朗的夜空星，你看到了什么？
     生：有许许多多的星星。
     生：有云彩。
     生：还有弯弯的月亮。
     师：你知道它们在干什么吗？
     生：星星在调皮地朝我们眨眼睛。
     生：星星和云彩在捉迷藏。
     生：月亮姐姐在教星星们学唱歌。
     师：是啊！星星们在夜空里玩得真开心啊！它们调皮地眨着眼睛，小星星一闪一闪的样子，应该用怎样的声音来演唱？
     生：唱的时候应该很开心。
     生：要感觉到小星星很快乐。
     生：要唱出星星很调皮。
     师：老师现在用两种方法唱，你们说哪一种唱法能唱出你们所说的感觉。
    （师用连音和断音的唱法分别示范第一段的第一句，
       1    1  |  5   5   |  6   6  |   5   -  ||
       一  闪    一  闪    亮  晶    晶               
      请同学们指出哪种唱法更适合表现该句所表现的感情。后面歌曲情感把握的做法类推。）
      [设计说明：先引导学生理解歌词所表达的情绪，让学生对歌曲的情绪整体上有所把握后，教师再通过对比示范引导，让学生能直观地感受到用连音，断音相结合的方法演唱，可以让歌曲唱起来更优美、更动听。让学生初步学会运用有关声音表情的知识、技能来表现自己对音乐变化的感受。]
      师：我们说了小星星，听了小星星，想了小星星，还唱了小星星，知道了夜空里有许许多多可爱的小星星，你想用什么样的动作来表演这首歌呢？
     （师播放音乐，学生自由表演，同时对学生临时生成的创造性动作进行指导和整理，最后让学生集体合作演一演。）
      [设计说明：给予学生创造的空间，引导学生用自己领悟生成的肢体语言表达自己对音乐的独特感受，进一步感受歌曲的意境，突出“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。]
       师：时间不早了，小星星们该回去睡觉了，让我们和小星星道别吧！你想以什么样的方式跟他们道别呢？
     （鼓励学生选择自己喜欢的方式，跟随音乐，可以拍手，拍腿打节奏；也可以你唱我跳相合作；还可以拿出画笔，自己一边唱一边画星星……）在音乐声中结束活动。
      [设计说明：互相道别，让学生在一种友好、和谐的气氛中结束本节课的学习。]
      教学反思：
      同一篇教材，前后为什么会出现迥然不同的教学效果？站在今天的角度看当年的教学，发现“片段一”，注重的是教歌，是一种比较机械的传统的教曲教学模式：导言——范唱——教歌——情感处理。歌曲教学应贯穿全过程的审美特性在这里降格成了点缀式的“情感处理”。课堂的大部分时间里，出现的是就歌教歌的局面，学生的热情也被这机械化的训练浇灭殆尽。
“片段二”中，学生的个性和思维得到充分的挖掘和拓展，究其原因：1、师生角色的转变。整个过程中，教师是扮演导演的角色，变“告诉”为“引导”。学生是舞台的主角，课堂成了他们畅所欲言的天地，他们可以根据自己独特的生活体验去谈歌词中所表达的内容，可以从整体上感知作品的某一个性特征（情绪、风格、表现手法等），不仅拓展了学生的思维，而且强化了自己对歌曲的体验。2、立足于创造性思维的开发。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说，是可以成为一件有趣，引人入胜的事情。”每位学生的身上都蕴藏着丰富的创造能力。本节课中我启发学生用语言、动作来描述星星的样子，孩子们众说纷纭，让星星的模样在大脑中形成一个更加清晰的印象后，再请他们用自己的动作表现出星星的模样，学生创造力的火花在此过程中不断生成。有的小朋友将两只手的手臂伸直，五指分开，抖动手腕，作星星发光状；有的奖大拇指和其它四指合拢放开，作星星眨眼状；有的将两手食指和拇指搭成两个小圆圈，其余三指翘起，作星星发光状。在学生讲讲做做的同时，还请一些学生给大家作示范表演，老师一旁作评价、指导，孩子们互相受启发，增强兴趣，活跃气氛，进一步创造出逼真有趣，丰富多样的星星模样。3、尊重个体之间的差异。十个手指有长短，学生的能力、爱好、个性等方面都会存在差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式来表现歌曲，可以拍手，拍腿打节奏；也可以你唱我跳合作表演，还可以一边唱一边画星星……充分给予学生弹性和发展的空间，让每个学生都能在音乐的享受学习中丰富情感体验，增添审美情趣！

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晒晒我的魅力沥粉画                                                                       怀宁县独秀小学幼儿园      张红梅
        庆妈为期近半个月的骨干教师培训终于告一段落，当庆爸将庆妈大大小小的包裹一一拎回家时，庆庆没有对五颜六色的零食感兴趣，而是被庆妈这次学习的一次习作吸引住了，那是庆妈学习《幼儿园环境创设》时老师布置的沥粉画创作——《花瓶》。这副沥粉画曾让庆妈骄傲了好一阵，因为庆妈没有像其他学员那样，临摹别人的作品，而是根据沥粉画的造型特点，自己创作的范本。为此，还得到任课老师的特别表扬呢！

       沥粉画是近几年风靡全球的工艺绘画，因为材料价廉易得，制作工艺简单，凸起的的线条有浅浮雕的效果，装饰性非常强。为此，它也成为现代室内陈设的装饰艺术品，具有很高的实用价值和艺术魅力，特别适用于幼儿园大墙面的布置。

       庆庆原来在幼儿园，由于条件限制等原因，绘画时的材料基本上不是水彩笔就是蜡笔，看着光彩夺目的《花瓶》，他一直追问妈妈是用什么样的笔画出来的，而且眼神流露的那份渴求让庆妈实在不忍心拒绝。对于水粉颜料的使用，庆庆还是第一次尝试，庆妈交代了一些具体细节，在茶几上铺好塑料胶布，摆好画笔和颜料，交代一些调颜料的具体事宜，就让他独自创作去了。不大一会儿，庆庆创作的第一幅作品问世了。

       画好后，庆庆兴致勃勃地来到妈妈面前表功，再和妈妈《花瓶》的对比下，他发现妈妈画面的线条是凸起的，就问妈妈是怎么一回事，庆妈说那是用粉浆挤出来的，他就缠着妈妈也要挤，考虑到孩子手部力量小，庆妈就根据庆庆画好的形象帮他挤了线，效果竟也不错。（沥粉画的作画步骤本来是：起稿，调粉浆，挤粉线，上色的。到了庆庆这，将后面的两个步骤对调了一下，竟然也成功了！看来，实践当中，成功的途径不止一条哦！）

       后来，庆庆创作的热情不减，庆爸、庆妈傍晚外出散步时，他执意独自留在在家里接着画。我们回来的当儿，他创作出的《有氧机器创造魔术彩虹》又问世了！

       庆妈被庆庆创作的热情感染了，因为家里没有不易变形的奥松板，就从家里搜罗出质地较硬硬纸壳，与庆庆一起认真画起来。功夫不负有心人，终于，在第二天的晚上，庆妈完成了三幅《京剧脸谱》，庆庆也完成了他极具创意的《京剧脸谱》。
   

     呵呵，最后来一张庆庆和庆妈的沥粉画合影，聚在一起看起来应该还不错吧？

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