教育部：今春起小学三至六年级必修毛笔课----孝南区教研室小语教研员管季超转帖

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教育部出台中小学书法教育指导纲要(全文)

中国网2月7日讯 据教育部网站消息，教育部近日公布《中小学书法教育指导纲要》，规定从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。 以下为《中小学书法教育指导纲要》全文： 中小学书法教育指导纲要 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。 一、基本理念 中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。 1．面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。 2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。 3．遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。 4．加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。 二、目标与内容 （一）书法教育总体目标与内容。 1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。 2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。 3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。 （二）硬笔学习的目标与内容。 1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。 2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。 （三）毛笔学习的目标与内容。 小学3－4年级 1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。 2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。 3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。 小学5－6年级 1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。 2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。 3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。 4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。 初中阶段 1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。 2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。 3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。 高中阶段 1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。 2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。 3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。

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三、实施建议与要求
（一）教学建议与要求。
1．合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。
2. 注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。
3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。
4．遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。
5．强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。
6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。
7．发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。
8．倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。
9．重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。
（二）评价建议。
1．评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。
2．评价重点。小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。
3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。
中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。
（三）教学用书编写建议。
1．中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》。教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。
2．义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编入精要的书写技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
小学低年级《书法练习指导》的编写，要参照《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录4“基本字表”，参考同学期语文教科书的识字、写字内容，以硬笔书写的范例和书写练习为主体，适当编入精要的书写姿势和书写习惯的指导内容。
小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体，重视书写练习，适当编入精要的书写姿势、书写习惯、书写技法的指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。
初中《书法练习指导》的编写，以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。
高中阶段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材。
3．教师用《书法教学指导》可分学段编写，在教学内容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供典范资料和方法指导。

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附录
附录1 汉字笔画名称

　　附录2 汉字笔顺基本规则

为了方便、流畅地书写汉字，根据汉字结构特征、常用书写工具、书写姿势、书写时的肢体动作及书写笔程，人们从历代书写经验中总结归纳出了汉字笔顺基本规则。该基本规则适用于绝大部分汉字的书写，有少数汉字的书写笔顺不尽一致，教师可以灵活把握。行书、草书的书写笔顺变化较多，但也有规律可循，教学中需结合经典碑帖予以指导。

　　附录3 临摹范本推荐

临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法教育的经验，推荐下列临摹范本，供教师、学生从中选择使用。教师也可以结合教学实际，自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本。
（一）楷书
欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》
褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）
颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》
柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》
赵孟頫《三门记》《妙严寺记》
（二）行书
王羲之《兰亭序》（“神龙本”）
颜真卿《祭侄文稿》
苏轼《黄州寒食诗帖》
赵孟頫《洛神赋》
（三）隶书
《乙瑛碑》
《礼器碑》
《史晨碑》
《曹全碑》
附录4 欣赏作品推荐
为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，了解最具代表性的书家和作品，学习欣赏书法，特推荐下列作品，供教师根据教学需要选用。教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。附录3推荐的临摹范本也属欣赏作品。
《泰山刻石》
皇象《急就章》
《石门颂》
《西狭颂》
《张迁碑》
钟繇《宣示表》
陆机《平复帖》
王羲之《得示帖》
王献之《中秋帖》
王珣《伯远帖》
《张猛龙碑》
智永《真草千字文》
《等慈寺碑》
孙过庭《书谱》
《灵飞经》
张旭《古诗四帖》(传)
怀素《自叙帖》
黄庭坚《松风阁》
米芾《蜀素帖》
赵孟頫《道德经》
王铎作品
吴昌硕作品
于右任作品
鲁迅作品
沈尹默作品
郭沫若作品
林散之作品
沙孟海作品
启功作品

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新课标实施半月毛笔课陷执行难 专业老师少难开课2012年09月17日

来源：山东商报




学生和老师一起练书法（资料片）
“新课标”实施半月毛笔书法课遭遇执行难
专业老师少毛笔课难开
按照教育部要求，从新学期开始义务教育阶段学校开始执行“新课标”。“新课标”涉及语文、数学、英语及音乐、美术等全部科目。开学近半个月了，省城(济南)各学校对“新课标”执行情况如何？各科老师上课和以往有何不同？昨天，记者就小学阶段的语文、数学、英语三科，采访了部分老师和学生，了解“新课标”下的课堂教学。
［语文］每节语文课都要随堂练字从学生入学开始，语文就一直是各学段的基础学科。尤其是在小学，拼音、识字、写字、阅读……打好坚实的语文基础，对今后各学科的学习都有好处。而“新课标”最大的不同就是对学生书写汉字的质量要求高了，小学1-6年级每天语文课要安排10分钟练字。
昨天，记者在部分小学了解到，“新课标”执行后，语文老师都调整了课堂教学内容，给学生挤出练字时间。无影山路小学卜老师告诉记者，在语文课上，老师会让学生按照与课本匹配的字帖练字，学生们反映也不错，而且老师会采取奖励、展示学生作品等方式调动学生写字的积极性。
而济南博文小学一直以来都把书法作为学校的校本课程，即使没有实施“新课标”，该校也一直设有书法小课，全校24个班的960多名学生每天都要练字。学校大队辅导员王晓辉向记者表示，每天下午1:40，学生们到校后，都会在各班语文老师的带领下开始练字，每次练习15分钟。同时，校园广播里会播放古筝演奏曲熏陶气氛。“一、二年级学生写铅笔字，三至六年级学生写钢笔字，很多学生在各类书法大赛中都获过奖。”王晓辉说。
另外，为了指导学生写字，学校全体老师也都要练习硬笔和毛笔书法，而且每周还要向校长交写字作业。
［数学］课上不再讲做难题偏题无影山路小学的卜老师新学期教三年级的数学课。从暑期教师远程培训开始，他就一直在研究“新课标”的变化。开学后，虽然数学课本没有换，但他的数学课堂也和之前不一样了，教学中融入了“新课标”的理念，学生们觉得学数学一下子轻松了。
卜老师告诉记者，教了多年的数学课，现在看来，数学内容的难度在降低，但对老师的教学要求和学生理解能力却越来越高了。以前，随着学生学段的增高，数学课也越来越难，有时小学六年级的应用题，成年人都要思考一阵。但“新课标”的执行，不再要求学生一味的琢磨偏题怪题，而是更注重数学在生活中的应用。“对我们老师而言，课堂上如何让学生对数学学习感兴趣，并且要让他们能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。”卜老师说。
［英语］单词死记硬背要求松了想学好英语，首要任务是背单词，这是大多数人对英语学科学习最直观的感受。的确，单词是基础，无论是哪个学段，背诵单词都是英语课上的重点内容。于是，很多中国学生应试能力很强，但听、说能力却较差。
为改变学生学习“哑巴”英语的现状，“新课标”要求，老师要在课堂上给学生创造语言环境，让他们张开嘴说，而不是只停留在以前的写和背方面。高王小学英语老师邢福兰对记者说：“在课堂上，我不会像以前一样去注重学生单词的写，句子的背，更多的是注重学生如何去用这些知识点。我会给学生创造尽可能真实的情景让学生去练习运用英语，因为都用多媒体课件教学，所以我会经常给学生播放一些英语动画片或英语节目，增加他们的试听训练。”
另外，在采访中记者还了解到，对于小学英语老师来说，为了让学生融入英语教学氛围，很多老师不再只是简单的让学生欣赏国外的宣传片或节目，而是让大家从中找出中外文化的异同点，这样不仅能让学生对英语感兴趣，也能让他们更加热爱民族文化。　记者张雯雯
瓶颈缺专职老师毛笔课难执行根据教育部要求，书法教育要进入中小学校，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。从三年级开始，要让学生开始接触毛笔书法，到了五、六年级，可以熟练用毛笔书写正楷汉字。
作为书法特色学校，博文小学书法课已经开设近30年了，现在，学校聘用了专职的书法教师开设书法社团，还时常请一些书法家到校指导学生练字，该校的学生从三年级开始就接受毛笔书法教育，走在了“新课标”执行的前面。
但不是每个学校都有博文小学这种优势，记者了解到，虽然大多学校都增设了书法课，但基本都是以硬笔书法为主，只有书法特色学校才会开设毛笔书法课，而毛笔书法练习难执行的原因主要是缺乏专职的书法老师。“我们学校开了书法课，但都是硬笔书法，毛笔书法只作为社团活动课程，不过，书法老师都由写字好的语文老师兼任。”一小学负责人说。
而在前不久济南市直学校和各区教育局招聘老师的简章中，也没有专门的书法教师岗位，有的学校招美术老师，但对报考者的专业没有特殊规定，而有的学校因报考者不达比例最终取消了岗位。

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大学生写毛笔字檄文寻丢失暖水瓶 获封文学帝(图)2012年02月29日 10:48
来源：长江日报 作者：黄莹

“文艺版”寻瓶启事。(图片来源：长江日报)

“普通版”寻瓶启事。均为“民大论坛”图片(图片来源：长江日报)

丢东西写几句寻物启事很常见。而中南民族大学一大学生把启事写成百余字的“檄文”张贴，被该校学子围观热捧，获封“文学帝”。
昨日（28日），记者在该校当代学生公寓开水房看到，两页用行楷毛笔字手书的寻瓶启事贴在墙上，字体漂亮，措辞古雅，还是用的竖式老信纸，俨然参赛的书法作品。文中写道：“近日，贫舍于打水处遗失一浅蓝色开水瓶。此瓶乃是贫舍大学四年行至今日仅存之水器，今日失之，每思泫然。故乞望错拿水瓶之贤君子大发宏德，容我等与之度过此最后岁月。若君难为割爱，使与永诀，吾等必当在俟后离舍之时完瓶归君，力成此好。君只须近日默默将此瓶置于二○八舍门口即可……”
有意思的是，该文不远处还贴着一张别人写的寻瓶启事，但因内容过于“普通”，与此“文艺版”反差强烈。
据了解，这名“文艺青年”叫王楚，就读中文专业，是一书法爱好者。他告诉记者，丢失的开水瓶是他们宿舍的，大学4年用过好几个，但都因损坏不能再用，遗失还是头一回。后来，有室友提议搞点创意，“纯属娱乐，可惜现在还没找回开水瓶”。
楼管张阿姨表示，一栋楼只有一个取水点，学生又爱集中在用餐时段打水，时常有人拿错开水瓶。甚至有人为了“防盗”，用自行车锁将开水瓶锁在开水房的栏杆上。(记者黄莹 通讯员段玲燕)

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书法教育要“三令五申”
根据教育部网站7日公布的《中小学书法教育指导纲要》，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。(新华网2月8日)
当我们孩子的教育被逼朝着高考的独木桥方向发展的时候，终究难逃失去比收获更多的结局，孩子缺什么，什么重要，补什么，成了一些教育决策者的一种选择，丝毫不怀疑这些决策的用心良苦，但是对这些决策的后继执行深为担忧，没有相应的评价跟进，书法教育，能够走得多远？
字如其人，书法教育本来就应该是孩子们的必修课，是每一位孩子生活必备的输入法，这样的一门课程，之所以被冷落，其主要原因是孩子们学习成绩评价被无限夸大，适应评价的发展，孩子们能够用于书法学习的时空越来越有限，而今，我们又重提法教育的重要，若是没有相应的评价跟进，终究势必难逃雷声大雨点小的结局。
现在中小学生所开设的课程，其实并不见少，可谓琳琅满目，除必考科目外，其他科目的处境甚为尴尬，没有相应的评价跟进，对家长、对学生、对教师而言，这些科目事实上已经显得无关紧要了，偷梁换柱，挤占课现象层出不穷，若是沉沦到为书法而书法，书法教育反而会是在为家长、学生和老师增加负担，一个字，如果不用心去钻研，机械重复上千遍的书写，始终都不能达到令人满意的效果，让孩子喜欢上书法，吸引饥饿的孩子扑向理想中的面包，营造全社会重视书法教育的环境和氛围，更会有孩子们理想的书法教育产生。
书法教育要真正落到实处，要能为孩子们的全面发展产生巨大的推动作用，需要“三令五申”。
三令之首是领悟。只有当孩子们能深入了解到每一个汉字的来龙去脉，真实理解每一个汉字实实在在的意义，结合生活实践加以创造和运用，汉字才能更好地服务与孩子们的学习和生活，引领兴趣，悟出真意。
三令之次是审美观。要将书法上升到一种艺术的境界，生活之中处处都有创造，处处都有美，可是我们的孩子感受不到，甚至是不以为美，这是令人十分尴尬的事情，行走在大街之上，面对琳琅满目的艳丽招牌广告，面对龙飞凤舞的各式书法笔迹，不能唤起我们孩子心中的半点涟漪，能有孩子们书法教育的自动自发吗？让发现美和创造美成为孩子们的一种主动追求，更会有书法教育的自动自发。
三令之三是评价。将书法评价融入必考学科考试之中，对于每一门必考学科，学生的书法字迹占据一定的比率，鼓励学生创新书法形式，吸引学生深入探究书法真谛，让学生真正明白，书法也是学生学习能力的一种见证，书法评价法可以格外列出，但纳入学科的评价总分。
五申之一是开课设节要真实。杜绝挤占书法课的情况，不只是看看课表，更为重要的是要深入到学生中去，了解书法教育开课设节的真实情况，要有相应的书法教材，要有较为专业的指导老师，要有比较详细的书法课程的评价制度。
五申之二是备课要科学。书法备课是进行书法教育的重要一环，教学目的要明确，教学重点要突出，教学方式和方法要得体，教学过程要详尽，教学反思要深刻，要有突出以学生为主体学情备课，要有同伴互助的合作与探究。
五申之三是作业要实效。书法作业需要讲究实效，不能流于应付，作业量适度，鼓励学生创新形式和内容，要给与学生更多的发挥空间，最好能给学生备置统一的书法作业本，提供较好书写工具，适时开展优秀作业评比活动。
五申之四是家长要重视。书法学习要勤于练习，贵在坚持，周末和寒暑假都是书法练习的大好时间，要有计划，要温故而知新，需要来自家长的监管和督促，学如逆水行舟不进则退，书法学习同样如此，家长要为学生假期书法学习营造良好的环境，
五申之五是课外书法实践要丰富。学以致用，书法学习要在实践中发展，要在反思中前进，要给学生更多的展示机会，可以让学生积极参与家庭的装修布置宣传活动，可以鼓励学生走上街头，推广免费书写春联活动，鼓励学生加入当地的书法艺术学会，多组织学生参观书法名家的艺术展览，一些大方好事和重大节日的庆祝活动，多鼓励学生参与其中的书法书写。
要真正促进学生书法水平的提高和进步，需要打组合拳，最为关键的是评价，把学生的书法教育摆在必修课位置，并将学生的书法水平纳入学科评价之中，真正的书法教育，有利于学生的健康成长，有利于增进学生对汉字的情感，有利于学生健全人格的培养，书法教育贵在落实，“三令五申”是良药。
作者：周芳元
地址：湖南省浏阳市杨花中学
邮编：410312

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癸巳大吉


小龙新春到，心情无限妙；快乐把门敲，喜庆身边绕；
吉祥跟你跑，幸福对你笑；健康来拥抱；

祝

网友：
新年新气象，事业步步高，财神福神对你笑，生活顺利处处好！