孝南区实验小学-----本专栏研究样本

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管季超转链接记真式作注：
                          孝南区教育局分管教学副局长及友邻学校领导应请参加。
                         孝南区教学研究室现岗相关学科http://xnjyw.5d6d.net/thread-21130-1-3.html教研员未到达现场。

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在沉静与执着中吐露芳华

—─孝感市孝南区实验小学校园文化特色写意

　　她是一片培育英才的沃土，孕育着无限的希望，收获着美好的未来；她是一座凝重淳厚的学苑，涵咏着独特的魅力，绽放着绚丽的光彩；她是一所为学好地百姓所信赖的百年名校，在沉静与执着中与时俱进，吐露芳华。
熟悉孝感近代教育发展史的人都知道，孝南区实验小学是孝感城区历史最悠久的小学，其前身是清代的官学（本地人习称“儒学”），历经百年，弦歌不辍，堪称佳话。本城居民，祖孙同为校友者见惯不怪。
改革开放以来，市政建设日新月异。昔日位居古城中心的孝南实小，在新的市区格局中已然偏居一隅；其执一地小学教育牛耳的地位经受着新的挑战。
但是这所百年名校，如一棵参天古树，生机勃勃，始终以她厚重的文化积淀，以她内敛而又充满激情的独特个性，不断创造新的业绩。
走进孝南实小，挖掘她的特色，品味她的个性，解读她极富启示意义的校园文化特色，确实是一次赏心悦目的美妙体验。

一、淬砺一个学校发展的先进理念

如果有机会与孝南实小的学校领导和教师接触，你会获得一个鲜明的印象：孝南实小人特别有思想，特别有主见。
孝南实小人有一个共识：从这所学校诞生之日起，就已经肩负起 “建设成为一地基础教育的窗口学校”的历史重任。
重任在肩，必须视野宏阔，胸襟博大；必须海纳百川，处变不惊。
孝南实小人是沉静内敛又不乏创造的激情。近年来，各种教育理念大碰撞，新现象、新提法、新口号层出不穷，面对急剧变革的教育大潮，孝南实小人举重若轻，从容稳健，吸纳扬弃，不失自信。沉静内敛让他们思路清晰，行动踏实；创造的激情让他们行动果决，敢为人先。
新一届的学校领导班子和全校教师，燃起新课改火热的炉火，在校园文化淳厚积淀的基础上，淬砺出素朴无华的校园文化理念：“习惯、人本、成功、快乐，”其目的就是为每一位学生的终身发展奠实基础。”
谈起这个体现了现代教育思想的文化理念，李文校长颇有感触：“这个理念的确立，源自学校的文化积淀，更是多年来探索和实践，不断提炼和升华办学经验的结晶。”
这个办学理念包含的内容十分深广：“每一位”，强调的是关爱每一位学生，相信每一位学生，发展每一名学生；“终身发展”，就是要站在为社会培养全面发展的有用人才的战略高度，来审视整个小学阶段的教育目标，来规划和组织学校的教育教学工作；“奠实基础”，集中体现了时代的发展对小学教育提出的要求。李文校长阐述说：“提出这个理念，进一步明确了我校的办学目标和育人目标，同时也是向社会和家长郑重承诺，我们将对学生在校受教育的全过程负责，自觉接受社会和家长的监督，相信没有教不好的学生，让每名学生都挺胸抬头迈出校门”。
孝南实小的领导集体达成了一个共识：要建设好一所学校，要让传统名校长盛不衰，仅仅靠学校领导集体的垂范作用、个人魅力或者仅仅靠严格细密的规章制度都是不够的，关键是要营造一种开放而有活力的学校文化，形成自身办学特色，春风化雨，润物无声，才能枝繁叶茂，永葆青春。
每年秋季，孝南实小的毕业生都成为城区几所初中竟相“争抢”的对象，因为这所学校的学生学习习惯好，思维活跃，兴趣广泛，后劲大，潜力足。这从一个侧面印证了该校的办学理念已在实践中初见成效。

二、锻造一支追求卓越的师资队伍

由于历史原因，孝南实小在师资结构上与本地同等规模的兄弟学校，特别是新建的重点学校相比，几无优势。但是孝南实小凭借百年名校的深厚文化积淀，凭借坚持多年，行之有效的“校本研训”模式，凭借独具特色的教师队伍管理制度，锻造出了一支师心慈、师表端、师言美、师行真、师风正、师纪严、师教勤、师德良、师志坚、师能强、志向远大、追求卓越，有高度集体荣誉感的教师队伍。
该校师资队伍建设的模式，一直是区内外许多兄弟学校仿效的范本。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校领导对教师队伍建设的重要性有着清醒的认识，并有超人一步、持之以恒的具体举措。
许多学校都开展过教师基本功培训，但是时兴时辍，难以持恒。孝南实小的教师基本功培训却常抓不懈，坚持多年。近年来，除要求教师完成“三字一画”的传统训练任务外，还组织35岁以下的教师参加英语中、高级及电脑中、高级培训学习。每期培训结束，都要严格测试，培训的出勤率及测试成绩与教师考核挂钩。
    师徒结对老带新的活动，加速了青年教师的成长，又激励中老年教师确立新的奋斗目的，摒弃职业倦怠，焕发创造激情。学校制定的《师徒结对方案》，要求所有骨干教师必须带1-2名“徒弟”，师徒实行双向选择，签定明确的责任目标。每学期“师傅”要上2-3节示范课，“徒弟”听“师傅”10-15节课，上几节。“合同”期满，徒弟要上“出师汇报课”。
“说―上―评”活动是该校每学期教研活动的“保留节目”。各类竞赛课、展示课、研讨课……，引导教师积累教学经验，升华实践体验，“说课”活动，使教学标更明确，教学预设更科学；“评课”活动，由评判走向多向交流，思维碰撞。
这项活动的开展，最大限度地集纳集体智慧，避免教学上的随意性，提升教师的业务水准，快速“拉练”青年教师，营造共赢氛围。
全员参与、细腻扎实的“说－上－评”活动，也将课堂教学研究与教育科学研究“无缝连接”，让理论探讨与应用研究水乳交融，广大教师在活动中积累了教学微格研究的丰富经验。难怪在进行校际交流时，兄弟学校同仁对孝南实小老师的评课意见常常特别留意了。
近一二年，孝南实小又尝试开展了教学理念辩论赛、《教科研文集》的连续编印、将外出学习汇报制更新为“微型讲座”、创编“校本课程”教材等一系列校本研训机制创新，为学校文化建设又添新的元素。
孝南实小领导一班人对教师既合理使用，提供施展才华的舞台，又注重培养协同作战的团队精神。无论是老员工，还是新分配、后调入的同志，理论修养、业务水平都有新的提高。卓有成效的“校本研训”活动，帮助广大教师悄然实现三个转变：教育教学理念更新了，教师角色意识更明了，教学行为更优了。凝心聚力德才兼备的教师队伍，为学校的改革发展奠定了坚实的人力资源基础。

三、架设一座科研兴校的教改立交桥

“对于社会发展来说，科学技术是第一生产力；对于学校发展来说，教科研是第一生产力。既然名为‘实验’学校，就应该在教科研方面不懈探索，勇于实践，不断为兄弟学校提供可资借鉴的经验”。李文校长对笔者如是说。
孝南区实小抓教科研工作的突出特点，是牢牢树立“问题即课题，课堂即研究现场”的教科研策略，注重解决教学中急需解决的、共性问题、疑难问题、冷点盲点问题，走进教学现场，关注教学细节，精益求精，不尚空谈。
另一个突出特点，是根据课题的难度和教师科研水平的实际，纺织校教科室、学科教研组、骨干教师三级教研网络，架设科研兴校的教改立交桥。
第一级是以学校教科室为核心的教科研网，开展区级以上重点课题研究。该校先后申报获批的课题有：《变被动学习为主动学习》（市级）、《培养学生道德能力》（市级）、《学生主体型教学过程实验与研究》（市级）、《阅读教学中的情感体验》（国家级）、《综合实践活动课的实验与研究》（省级）、《培养小学生创新意识和实践能力》（市级）、《小学语文教学中培养学生创新意识与实践能力的研究》（国家级）、《中外小学美术教育比较研究》（国家级）等等。该网络辐射所有学科，先后有三十余位教师在这个网络中经受锻炼，迅速成长，成为区、市、省级骨干教师、学科带头人、学会会员。
第二级是以教研组为平台的教研网络。根据学段特征、学科特点确定校级研究课题。组内成员根据所在班实际情况、个人研究志趣、业务专长等开展专题研究。
第三级是以骨干教师为支点的教研群落。充分骨干教师的教学的示范带动作用，尊重骨干教师的教学个性，鼓励教师形成独特的教学风格，展现个人魅力。
三个层级的教研网络，将所有任课教师都吸引到教科研活动中来，呈现出一派全员参与，各展其长的生动局面。

暮春清晨，惠风和畅，漫步在孝南实小整洁的校园，领略着温馨宜人的校园环境，笔者对学校文化建设的重要意义有了新的感悟，侧耳倾听，管乐和鸣，孩子们唱起旋律优美的校歌：
“在这曾是学宫的校园，啊!沐浴着金色的阳光；老师挥洒辛勤的汗水，哺育我们茁壮成长。扬起理想风帆，展开奋飞翅膀，牢记祖国重托，不辜负人民的希望……”。

管季超此前所撰文稿--刊发《湖北教育》。

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