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“走进长三角浙江名校和名校长—— 校长思维方式的转型与管理的变革”研讨会纪要 开幕式（8:30—9:00） 一、与会代表 教育厅副厅长 于永明先生 浙江省教育厅师范处处长 庄华洁女士 杭州市教育局副局长 肖峰先生 浙江省干训中心 吴卫东教授 杭州市上城区教育局 蒋莉局长 上城教育学院院长 李绍才先生 天长小学校长 楼朝辉先生 长三角的班主任 李春玲教授 媒体代表 二、代表发言 1. 楼朝辉——致欢迎词，学校活动介绍 2. 杭州市副局长 肖锋： 一所好的学校造就一个好的校长。校长或多或少会对一个学校打上自己的烙印。校长对学校的发展是深远的，长三角呼唤名校长诞生，多一点理想主义色彩，浪漫主义的情怀。杭州教育从好上学到上好学的转变，优质教育的缺乏是杭州教育最大的问题。通过交流管理经验，办人民满意的教育。 3. 省教育厅分管中小学教育 于永明厅长： 为基础教育服务，了解大家的工作、想法、愿望。三年前，浙江教育厅、上海江苏浙江形成长三角教育联合体。名校和名校长活动收到省市相关部门的肯定和各个校长欢迎。为了扩大覆盖面，浙江市承担小学名校长的培训。以教师为本，创新培训方法的模式，实现培训的继续深化。通过实现指导和帮助，为长三角名校长活动造就、奠定基础，促进合作联动发展，引领基础教育的改革和发展，验收长三角成果，汇报新成果，发展新面貌，共享优质资源。在今后培训中不断地 培养一个好校长就是建设一个好学校。支持鼓励各自的办学特色和风格。让孩子真正上学好。小学是一个人成长养成最最重要的部分，让孩子感觉身心健康， 追求幸福生活是最最重要的事情。希望小学校长好好为孩子着想，有利于孩子成长，有利于孩子今后幸福生活，希望通过培训实践，能过涌现出一批引领社会发展的教育家型的校长。我对小学名校长给予了充分肯定并且期待教育者服务意识的提高和深层次的思考。 第一专题：课堂教学研究（教研管理） （9:00—10:20） 1. 裘莹莹——课堂研究 在平时的教学过程当中，我们如何让孩子来体验数和数的计算关系，我们二年级的数学老师已经开始了他们的研究，今天他们带来的课堂是带余除法的联系课，执教的是我们数学组第二年轻的裘莹莹老师，参与学习的是二（1）班的孩子。 游戏引领： 昨天圣诞老人送个我一个圣诞礼物，就是我毛毛的围巾，你们来猜猜它的价格。猜对了有奖。98，大了，55，小了，想想现在的范围是哪里，85，猜对了。 引出课程内容，带余除法的练习题。 数字宝宝2 3 6 20 加上=-）、 组成一道算式 同样是这四个数，我们可以写出带余除法也可以写出乘加算式。 20/3=6.。。。2 20/6=3。。。2 点子图圈法 学生描述：带余除法里的（商）相当于乘加算式里的（另一个乘数） 引出课程内容，带余除法的练习题。 带余除法的余数要比除数小。通过点子图进行验证。 通过练习发现什么？都是在求被除数的。商/ 练习纸上写 ？ / 7=5.。。。？ 表扬很多孩子写完在认真检查 展示作业纸 你觉得他写的对不对。演示 被除数算法 用乘加算式检查 列举法6中写法 展示 除数是7 余数可以用<7 当被除数和余数都不知道，可以先想余数， 变一变？？/ 8=5.。。。？ 余数可以1-7 比谁反应最快 ？/ 9=5.。。。？ 余数可以1-9 总结规律：商比除数小，余数从小到大，余数最大比除数小1 有序 看除数填余数会了，来试试看余数填除数 ？/ ？=7.。。。4 ？可以5、6、7、8 如果余数比除数小，可以再求一次 求除数 29/?=4….5 通过点子图进行表示29个点子除去5个以后可以分成四份。 练习 图形表示几 谁会列算式 29/?=9….2 ?=3 列算式 总结规律 球被除数的方法 被除数-余数=商*除数 同桌两人轻轻的说一说规律 星级挑战卡 刚有做错的挑战一星级题卡 ，没有做错的挑战二星级题卡。不同层次挑战不同难度的题 公布答案 说说你是怎么思考的 2. 楼朝辉、蒋军晶、数学组——教学研讨 星号体的组合——注重思维能力的培养 ，对带余除法有更系统的认识 吴恢銮：点子图如何安排一个序，顺着这个序登上更大的知识。 吴玉兰：对教材创造性使用，有些东西通过重组以后更加有用。 姚俊俊：各种关系转换的变试题。前测试对于结构性知识的作用，有利于提高计算的正确率。 蒋军晶：语文老师看数学，难度是二年级可以接受的还是 吴恢銮：语文是以情感人。数字说明二年级孩子可以达到，天长孩子可以达到。设计一个合理的序慢慢的让孩子上来，孩子是可以达到的。 张麟：数据 一星级 19人 变换数字的巩固练习 16人 对 84.2% 二星级 39 36 92% 不能降低 知识的难度 ，只能降低学习的难度。三星级很少，前面比较轻松。 楼朝辉现场采访：每个老师比较拿手的模块 翁秀萍——线直线射线、本体性知识、大纲 陆军芳——计算 许海燕——学生观察与研究 华丽英——解题能力 王润毛——各个环节的衔接和反馈比以前 孟 敏——尊重学生 研究有团队协作，管理者觉得比较放心。浙教版的研究，期待每个人都手中自己有一块比较独到的项目。带余除法里的什么相当于什么。用比较准确的语言表达思维的过程。语言是思维的外衣：强-理清自己的思路，中-对于反应不过来，听的过程中更能理解 ，弱-边听边操练的过程。孩子语词和表述操作还是有，让弱的孩子更加巩固。说的可以，事实上的思维并非如此。 学生学习方式要靠孩子自己来学自己来练，天长的孩子是否要用这种练习范式需要加大力度改进。课堂不能满足学生自主学习，老师要足够放手、足够开放。 在课堂中，学习方式让学生自己去探索。课堂文化中是知识性学习更多一点，还是探索更多一点，天长的孩子还可以有更多。侧重目标不同，思维训练课更侧重序列习题的设计，让孩子更自主的学习。 李春玲教授点评： 1、数理逻辑智能：课堂里把握学生发展到什么样的程度，孩子发展是有关键期的。 2、归纳思维比逻辑思维：大量的例子归纳过程。 3、一个老师的教法是单一的，学生的学法是多元的，同样的问题上，给孩子时间空间让他们自己去展示思维过程。 第二专题：微型课程（课程管理） （10:30—11:40） 1. 陈龙泽妈妈——故事妈妈：我想去看海 卡梅拉看到大海会干什么？（结合画面） 他们怎么了？爱情是很多爱的一种，是很美妙的情感。 你们会为自己爱的人做些什么呢？爱的表现有哪些？ 妈妈这么爱皮迪科，为什么会让他走呢？因为他知道皮迪科爱着卡梅拉，这也是爱的表现。 蒋校：不一样的卡梅拉，更自然、从容，更想自己孩子在一起。最后两周设计阅读。 2. 五、六年级游学学生、四（3）班学生——跨年级展示：韩、美游学 （1）黄思睿——整理行装，CH中心，上课，旅行 书包：容易拿，铅笔盒笔记本；后深不易拿，词典、照相机、文件夹压住，行程表放前；行李箱有网放易碎品，另一部分放衣服纪念品。 （2）六（3）中队凌志义、杨玉静——PPT 展示：中美国钱币差异，介绍中国硬币 外国 1分 5 10分 25 50 1 25分硬币正面都是华盛顿 反面都不同。通过钱币了解一个国家的文化和特色。 （3）六（4）中队黄书琪 ——韩国游学 PPT 展示： 釜山教育大学附属小学 ：好习惯，有礼貌。规定进入室内前，穿上统一的拖鞋。中国艺术高雅，韩国艺术活泼。活动让我们成长，虽然时间很短暂，但每个人都受益匪浅，学会在别人身上找到值得自己学校的地方。 管理案例： 茹志文带58老师国外考察，所有养成都是在体验中自己去学习生存 ，自己去学习研究，给孩子一个机会，学会有礼有节。 3. 陆白琦、五（2）班学生——谈话课：新闻播报 第一组 三剑客：亚临界核试验 第二组 李子墨等：地铁时代，细节提醒，注意事项，拒绝不文明行为，不乱丢垃圾。首批乘坐地铁的孩子龙翔桥地铁站引导乘客正确乘坐地铁，宣传地铁知识，帮助购票等。 第三组 与众不同张开璐 金颖等：吉尼斯纪录亨瑞研究最小鸡蛋与硬币。 第四组 陈佳怡：了解莫言，诺贝尔文学。莫言作品：《透明的胡萝卜》《生死疲劳》《丰乳肥臀》 第五组 朱思宁、莫佳琪：温暖的故事：在市三医院帮助失踪老人回家团圆。身边的温暖：阿姨让座，妈妈盖被子，帮助倒垃圾。 第三专题：活动管理 一、午间活动（12:30—13:00） 1. 许立瑾——烘焙社团（烘焙教室） 2. 周翔——民乐社团（音乐教室） 3. 周红——声音的魅力（高年级阅览室） 4. 钱舟奇——模型社团（屋顶操场）（因雨未进行） 5. 丁琳——一年级档案袋（一年级） 6. 周冬南——美术社团（美术教室） 7. 值日老师——午间体育活动（操场） 二、大学科活动（13:00—13:30） 主题：选择与交往：学习方式变革的“天长实践报告”——大学科活动汇报 1. 六（3）中队：我们身边的无名英雄——义工。 牺牲休息实践，给他人便利，给杭州带来美丽。一把垃圾钳、一个环保袋，保护运河旁的环境。采访市民和义工，采访组织者贾阿姨。自发组织活动——保护西湖环境。 2. 五（1）中队：龙井茶和泡茶方法。 鼓楼茶艺队，品味茶文化。为大家现场展示龙井茶的冲泡过程：赏茶、温杯、置茶、浸润泡、冲泡、敬茶，口齿留香、回味无穷。 3. 三（4）中队：王星记扇子的故事。 学生讲述自己认识的扇子，熟悉国画材料，去王兴记扇子参观、认真体验制作扇子，学生绘画扇子。学生讲述参加活动的感受。 4. 三（3）中队：低碳生活 低碳生活辩论会—正方：人们今后的生活一定是低碳，反方：人们今后的生活不是低碳。学生参低碳观科技馆，采访馆长。李承泽家中，煮鸡蛋：3分钟后关火，闷一分钟，这个方法更加节能环保。最后，孩子们还向现场的老师们赠送环保袋。 蒋校：让参加活动的孩子们亲历其中，真正经历一场研究，而不是让研究最终沦落为百度和谷歌。让孩子们体验真正的学习方式。 5. 四（1）中队：Tom玩西湖童话。 课程目标：感受杭州西湖文化，学编生活类微童话，学会思考电脑技术的用处。活动计划：Tom访问苏东坡、玩西湖童话、吃在杭州。让孩子们在研究中写就微童话。孩子们分组参加苏东坡纪念馆有奖抢答，参观汽车参观等。通过编写班本童话书，展示成果。微课程的深入思考。 第四专题：报告会（理论研究） （13:30—15:00） 1. 楼朝辉：校园，寻觅一种生活形态——差异管理的“天长实践” 作为校长和管理者，要为学生和老师提供什么？学生来学校学习，教师来学校寻求一种有意义的生活。现在天长共有32个班，71名教师。天长历史从1927年成立开始，50年代成为重点小学，80年代成为实验小学。50年代起，外省校长来天长参观，名师辈出。目前学校变革的方式包括，让每个学生都有展示的机会。 作为校长我们能给孩子什么，该如何经营学校。我们为教师提供了什么样的生活状态，描写了怎样的生活愿景。大活动体现了教师的个性、特点。我们是否追求教育的本真：如何支持学生教育的成长。它的基点和原点在于学生，给他们提供有意义的丰富的活动。学校提倡学科的整合和开发：故事妈妈读爸爸读，改变了家庭的阅读习惯。老师开发研究微型课程：“抓手”的产生，让教师过一个丰富而有意义的生活。让老师寻觅一种生活形态，学校如何保障寻觅的过程。精致高效课堂，学生在数学课上的变革基点。思考课堂和教学管理。 课堂：真实可持续性的，关注除了知识维度的，时刻考虑个体的。在课堂中我们是否坚持两点：你可以让他学么？你我的不同在哪里？做的最好的差异教育就在数学课堂。身、心、社、灵的课堂生态——北师大博士在天长的研究报告中提到： 教研：有学术信仰的，敢于班门弄斧竞争的，坦诚的富有建设性的，人人参与的。“火药味很浓”是天长教研的特色：办公室教研，办公生活的基本形态。 课程：每个人可以寻找的，具有生长性的，适合儿童不同领域和不同阶段发展。校本课程：必修课程，选修课程。跨班展示的意义：最有意义的生活经历以最有挑战的方式呈现。通过平时的汇报展示中锻炼落落大方的特质。如何设计活动，让孩子在生活中体验敬仰和被敬仰，比如秋游活动。课程的微型化与个性化：对学生进行描述性评价，需提供的课程指导。 活动：每一个细节赋予更多的教育教学思考；充分考虑家校社会力量；儿童喜闻乐见的。我校制作了天长日历，课程和活动每年在变化。课程的整合性到活动展示，体现了序列化。活动体现了交往性和选择性。 从学校的管理来说，为学生和老师创造让其得以寻觅一种生活形态的机会。 2. 长三角名校长培训班班主任李春玲教授——专家点评 通过一整天的活动，我们全面领略天长小学的风采。到场的不仅有西部影子校长培训班学院，还有新疆六省兵团的校长学员。 对于天长的“长”的理解：1.管理方法的变革思维辐射全国范围，包括西部影子校长培训班学院，还有新疆六省兵团的校长学员。2.关注学生的差异性——学生的幸福是什么？是良好的社会的适应性，和多姿多彩的个人生活世界。面向全体学生，基于有差异的学生个体。面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展，获得有差异的成功。在整场活动中，第二场是为学生做服务，第三场体现整个团队对理想的坚持。 天长的差异教育坚守了20年。坚持这样的道路，今天的活动很好为今天的主题作了诠释。对校长来说，找准学校的办学理念，学校的定位，带领老师一起走，在困难的时候对老师的一种引领。每个老师的想法和特色，是否符合我们学生的创办特色。校长应该引领团队，在坚持中创新，在创新中走向卓越。更需要的校长是先想后做，尽量不犯错误，走路更稳更深。 对于天长的“天”的理解，要走得更高更远。建议和想法：1.天长的教育研究从面向全体到关注学生个体，是否可以聚焦群体，寻找教育规律。低段高端的教育模式，作业布置的差异性。方法论的角度去探究，站在一定的高度，定量还是定性，寻找哪些方法可以建构。对于某一类学生实施怎样的教育策略。2. 差异教育的整体建构。办学目标，办学理念，教师标准是什么。成为怎样的学生？从行为和表象中，追寻学校的办学理念。差异教育的标识系统，不够完善。希望学校的办学宗旨不仅能够意会，还能够言说。 第五专题：闭幕式 （15:00—15:30） 蒋军晶：今天的活动不仅是天长学生的个性与风采的展示，更是一种思维的碰撞和交流。今天的研讨会到此结束，欢迎各位同事能够通过各种联系方式与我们沟通交流。
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