语文报社，一块墨香馥郁的热土----特别推荐：全站总置顶！

语文报梁朱杏.

《语文报》，今生的最爱——向明康
优秀的读物，能启迪人的心智，陶冶人的情操，净化人的心灵。因此，它给予读者的，不只是单纯的知识，更多的是生存的自信，做人的才智和勇气。《语文报》，就是这样的优秀读物！
结识《语文报》，已二十余载；说起《语文报》，我感慨万千！我能在中学语文教学上略知点滴，稍有成绩，与我长年阅读《语文报》不无关系。我与它年年相伴，才识得语文教学的路径和门道；我与它天天相见，才有了语文教学的智慧和胆略；我与它时时不离，才形成了我语文教育的思想和特色；更是借助了《语文报》这一方天地，我的篇篇小文才能与读者相见，接受大家的批评。是《语文报》，促我健康成长；是《语文报》，使我走向成熟！
为师几十年，论人品、师德，虽谈不上高尚或伟大，但我亦能得到同行的赞赏和认可、学生的称道和尊敬。其中，《语文报》多年坚持的大语文教育观，对我的思想的引导与熏陶起了很大的作用。
《语文报》，我今生的朋友，今生的最爱！

【作者系特级教师，湖南省怀化市语文学科带头人，湖南基础教育成果奖学科评审专家】

语文报梁朱杏.

语文报社社长兼总编辑蔡智敏给湖北省汉川市韩集中学凤凰岭文学社的题词：
凤翔千仞，翚翚其翼，发奋努力，终成伟业。题词饱含关爱，充满鼓励，为文学社再上新台阶增添了不断奋进的动力。

语文报梁朱杏.

语文教师素质与教师专业标准
作者  陈元辉
陶本一教授作为一位才德双馨的学者、语文教育的学界名人、出色的大学校长，在许多方面他都显示出超前的意识与过人的才干，他对我国教育事业的贡献是多方面的，《教师专业标准》的研制，是陶本一先生对我国教育事业的又一重要贡献。2008年，陶先生被教育部聘为我国教师教育指导委员会专家。陶老规划的《中国发达地区教师专业标准》是一个包含15个学科的教师专业标准群，在此，我仅就《语文教师专业标准》所体现的语文教育思想向大家做一个简略的介绍。
　　一、关于教师专业标准
　　教师专业标准是教师从事教育工作应该遵循的行业规范，它规定了教师从业者应该具有的职业条件和行为准则，具有评估教师专业基本素质，引导教师专业发展的功能。所以，研制和实施教师专业标准是世界教师教育改革的潮流。新中国成立50多年，我们还没有研制一套成熟的教师专业标准。2006年5月，陶本一先生以独具的慧眼，通过课题研究的形式，开始了我国教师专业标准研究，这在国内学术界尚属首创之举。3年多来，已成功地研制了《中国发达地区学前教师专业标准》、《中国发达地区小学教师专业标准》、《中国发达地区中学教师专业标准》等3个通用教师专业标准和《中国发达地区小学语文教师专业标准》、《中国发达地区中学语文教师专业标准》、《中国发达地区英语教师专业标准》、《中国发达地区社会科教师专业标准》、《中国发达地区科学教师专业标准》5个学科教师专业标准。其他学科教师专业正在研制之中。
　　二、语文教师专业标准的主要特点：
　　（一）设计了语文教育的新理念
　　陶先生认为，新语文教师应树立现代教育理念，这些理念主要是：
　　第一，语文教师必须做一个负责任的公民。语文教师应该有强烈的公民意识，能正确认识社会，参与并引导学生积极建设社会公正与和谐；
　　第二，语文教师必须具有强烈的人文情怀。表现为语文教师应该有强烈的生命意识，珍爱生命，具有同情心，关怀、同情他人的不幸与苦难。关注人类的和平、生存与发展。
　　第三，语文教师应该遵循学生为本的理念，对学生的健康成长负责。在教学中为不同的个体创造多样化的学习机会，使每个学生在新的教育环境下学会求知，学会做事，学会做人，学会合作，使学生得到全面而有个性的发展；
　　第四，语文教师必须终身学习。语文教师需要不断学习与思考。语文教师既是教育者，又是与学生共同成长的学习者。所以语文教师必须成为终身学习者，在不断变化的社会中，追求新知，成为终身学习的楷模。
　　上述理念符合现代公民社会与学习化社会对人的素质的基本要求，是陶先生与时俱进的教育观在教师专业标准中的体现。
　　（二）语文教师要重新认识语文学科
　　陶先生认为，语文是言语与语言的结合体，是人的言语素质与文化精神相统一的交际工具。因此，语文的工具性与人文性不可分离。“语文是一门提高语言运用艺术的学科，它的主要功能在于帮助学生提高交际的水平和效率。”、“语文不仅是人类最重要的交际工具，而且是人类生存与发展的必要条件，学好语文有助于提高学生乃至于所有学习者的生活质量。”这是陶老语言艺术观的在教师专业标准中的基本表述。
　　（三）语文教师研究学生及青少年文化
　　陶先生认为，今天的学生与以往的学生相比较，已经越来越复杂，每一个学生都是一个变化中的矛盾复合体，研究学生是科学从事语文教育、提高学生语言艺术水平的先决条件。陶先生在教师专业标准中明确提出，要扩展研究学生的领域为：语文教师要了解学生的年龄特征和个性心理对语文学习的影响；了解学生读写听说以及浏览和创作媒体文本的能力；了解学生的多元智能状况；了解学生独特的语文学习经验与认识；了解学生语言学习的困难及他们需要的支持；了解青少年文化。特别是电视、电影、图书、杂志、音乐、美术、网络、软件、交际方式等对语文学习的影响。显然，陶先生在教师专业标准中，把传统的“了解学生”扩展为全方位地、与时俱进地研究学生。而与时俱进，也正是陶先生语文教育思想的特色之一。
　　三、提出了提高语文教师专业素质的基本策略
　　陶本一先生认为，语文教师的质量直接影响语文教育的质量，提高学生的语言艺术水平，语文教师的素质是关键。基于这样的认识，语文教师专业标准对语文教师的专业知识、专业技能、教学实践等提出了较全面的要求。在此基础上提出了提高语文教师素质的基本策略，它们是：
　　第一， 语文教师应该对自身的职业生涯进行整体规划。
　　第二， 语文教师热爱语文教育事业，热爱学生，享受语文课堂教学的乐趣，在语文教学中提升自己，实现自身人生价值。
　　第三，语文教师要引导学生负责任地运用语文，把语文作为传递人类美好情感与理想、歌颂人类正义与善良行为的有力工具。
　　第四， 语文教师的教学实践要贴近现实生活。既要批判地吸纳当代社会的创生语汇，又要引导学生保护语言的纯洁性。
　　四、教师专业标准的研究前景
　　与发达国家的教师素质相比，我国中小学教师在教育理念、创新意识、职业道德、知识结构、教学手段、研究能力等方面的专业化程度都还处于比较低的水平。目前我国急需制定和颁布教师专业标准，通过制度化、法制化的手段全面提升教师队伍的素质。陶本一先生的教师专业标准研究课题教育部已经立项。随着陶先生《中国发达地区教师专业标准》研究成果的出版，课题的理论与实践价值将会日益显示出来，为我国中小学教师队伍的素质的提升发挥建设性作用。  

陈教授近影   
语文报梁朱杏2014年4月20日晚手机摄