★★★孝南区首届先进小语教研组暨优秀小语教研组长评选公示专帖[从52楼起]

小琴

且行且思

                  ——  孝南区首届小学语文教研组长培训会问卷调查


   教研组是教师学习研究有关课程标准、教材和教学，结合教学工作钻研教学理论和专业知识、总结交流教学经验，进而改善教学、促进教师学科素养和教学素养发展的学习共同体，是校本研修的最基本单元。教研组是学校的基层组织，是一种学术组织，它在学校的教学管理和教研工作的具有重要地位。
    当前，一些学校的教研组工作，存在着一些共性的问题和矛盾，制约着教研工作的有效开展，影响着教研组团体的工作积极性和战斗力，应当引起学校领导的高度重视。

    这次由孝南区教研室资深小语教研员管季超先生设计问卷具体实施的《孝南区首届小学语文教研组长培训会问卷调查》中，http://www.yingbishufa.com/YANJIU/guanjiichao01.htm我们可以较真实地了解各校小语教研组工作现状。

小琴

一、你校目前有多少个教学班？总学生数大约是多少？几位语文教师？“教研组”是如何划分的？

文化路小学胡志敏：我校目前有31个教学班，总学生数大约2000，语文教师31人；教研组是按照低、中、高划分的。

三汊镇李巷小学汪秀丽：我校目前有6个教学班，总学生数大约是300人，6位语文教师，教研组分为语文教研组、数学教研组、综合教研组。

孝南区三里棚屠梅花：我校目前有24个教学班，总学生数大约1600人；24位语文教师；“教研组”是按年级划分。

毛陈镇同欢小学高媛：我校目前有六个教学班，共有学生79人，全校共有6位语文教师，2个教研组，即语文教研组与数学教研组。

新铺镇中心小学范丹：13个教学班，总学生数大约500人，12位语文教师，“教研组”分为低年级语文教研组和高年级语文教研组，每组6人。

新铺镇永安小学许丽：我校目前有四个教学班，学生大约三、四十人，四位语文教师，“教研组”是根据学生的年龄需要以及教师的特长分配的。

小琴

二、你校语文教研是否有相对固定的活动时间？一般是如何组织教研活动的？从校长和分管业务工作领导那里获得过哪些支持？


三里学校余雯静老师：我校语文教研有固定的活动时间，每周二下午第一、二节课，一般以年级教研组为单位组织活动。自上学期始，三、四、五处三个课改年级组成成员及一、二、六年级教研组长集中进行教研活动。领导为教研活动提供活动室，相关书籍，音像CD等。

三汊镇李巷小学汪秀丽：我校语文教研没有固定的活动时间，各教研组每月组织一次集体备课、听课、评课，校长和分管业务工作领导积极组织大家一起参与活动中。

三汊镇小陈波：我校语文教研有固定的活动时间，一个星期的周二是我校固定的教研活动。确定好主讲人，然后进行集体备课，发挥集体的力量共同探讨，在网上搜集有关资料，确定好执教思路，教师上完课后组织全体语文教师进行评议，指出其优点与不足，为下次上好语文课奠定基础。1、固定的培训学习时间；2、组织教师外出学习；3、积极向外推出本校特色。

孝南区新华街沿河小学江志伟：语文教研以活动计划为主，每周四上午第三节为语文组业务学习时间，但活动安排以当天活动为主，教研活动以教研课与业务学习两块进行，学校领导积极参与听、评议活动，为语文组订阅过相关的教研杂志，以及参与区市、省教研听课活动。

    肖港镇农四小学郑家斌：我校语文教研活动在每周五进行，组织语文教师分年级进行集体备课，课堂教研实践活动，学科研究等。学校根据活动需要从资金到位，资源配置，人员调配等给予大力支持。
肖港镇路西小学段琳：有固定的活动时间，一般每周一都组织教师们进行一次集体备课活动，每周五会组织一次理念学习或观看一节录相课，每学期都会开展教学研讨月活动，组织中青年语文教师参加教研课竞赛活动。

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三、上学期你所在的教研组开展了哪些活动？（可将其中最有实效、最有特色的一次展开来说说）。


卧龙乡黄花明德小学胡菊容老师：上学期我校所在的教研组开展了全体语文教师的公开课，部分教师的示范课，两位教师的同课异构和综合实践等活动。如：同课异构我们采用走出去请进来开展。专门请了教委领导莅临指导，学区各校教学骨干、主任参观学习，取得很好的效果，受到教委领导的肯定表扬。

卧龙乡长湖学校丁文芳老师：组织教师听课、评课、集体备课、听讲座、看优秀教师上课的光盘，其中观看全国优秀教师上课的光盘，老师们（学到了）收获不少。

毛陈学区第二小学陈泽民老师：有语文综合性实践活动，最有特色是情境式作文训练，在我的辅导下，学生在市首届作文擂台赛中获市二等奖2个，市三等奖1个，进行学术论文活动，获省一等奖1个，省二等奖1个，市一等奖3个……从2003年就开始了导学式教学，我所带班连续调考语文统考全镇五连题。

陡岗中心小学王丽惠：上学期我校语文教研组最有实效、最有特色的语文教研活动是“说——上——评”课的启动仪式，本次活动得到了实小的大力支持，他们派出了一支骨干教师小分队到我校上了几节生动而精彩的“说——上——评”示范课。为我校说上评活动的有效开展做出了样板。

文化路小学胡志敏：上学期我所在的教研组开展了以下活动：1、集体备课；2、同课异构；3、学校一轮好课展示；4、学习《新课程标准》；5、参加小学习作研讨；6、常规月月查；7、学生朗读和写作比赛。最有实效、最有特色的是一轮好课的说、上、评。

祝站镇姜窑小学王小军：开展了常规教研课、教学观摩、业务练兵。在业务练兵中，我们进行优秀反思评比，具体方法是每位教师抽出一本备课本，把每课的教学反思分为三类——优、良、中，折算成分值：0.9、0.75、0.6，经过计算，评出等级，进行相应的奖励。一切都是在评委的评价中产生。这些活动促进了教师写反思的积极性，提高了教师反思的书写能力。

孝南区三里棚屠梅花：上学期我作为语改组成员，有幸参与学校课改年级的研讨活动。主要进行“学案”的研究与推行工作，研讨小组的成员每人试上了一节“学案稿”模式的课堂研讨课。

毛陈镇焦湖小学陈法辉：上学期我校开展了一次全体教师教学大比武，无论是语、数教师，青年教师也好，老教师也罢，均经过了精心筹备，尤其是老教师，也在上课之前准备了课件，学习在网上搜集资料，利用丰富的网上资源来提高学生的探究兴趣，他们虽离退休不远，却也忙于给自己充电，再次给我们青年教师上了一课——活到老，学到老。

毛陈何庙小学张志强：1.语文教研课；2.开展诗歌、阅读、分类教学。如在讲解《卖火柴的女孩》一课，运用多媒体的音响渲染悲伤悲惨的氛围，再加上教师的朗读，使教师感悟到现代媒体的作用，以及如何提高学生的感悟能力。

车站街郑阁小学邓利君：1.打造高效课堂的理论和实践的研究；2.学区“同课异构”；3.集体备课（分1-3年级，4-6年级两个段）；4.组织一人一节的公开课；5.开展随堂听课、评课活动。

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肖港陶庙小学：只是对每位语文教师的一堂好课进行评价和探研。

朱湖中心小学王淑兰：上学期开展了集体备课，业务学习，同课异构，互听互评，看课堂实录，互听互评，演讲比赛，书法比赛，编制教案，两次常规检查，每月有月查，每学期有评比，最有特色的一次是进行了一次同课异构的活动，通过这次活动，提高了老师们的业务能力。

西河镇道店小学谢宝红：活动：公开课、示范课。六年级语文“难点课题”研讨，4-6年级语文上学期期中、期末试卷设计。六年级语文难点课题——《少年闰土》教学研讨，采用“备—上—听—评—研”的方式进行，突出课堂教学难题攻关。

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四、你在完成“教研组长”工作角色过程中，遇到了哪些困难？产生这些困难的原因是什么?


卧龙乡金星小学张红玉老师：在工作中，教师们能（按）很好地配合工作，但也有一些困难，如：有的教师年纪大，不是很积极地参加；集体备课也有困难，每个教学班都是单班，对其它班级教材不熟悉；每个教师的课的节次较多，时间不充足。

卧龙乡长湖学校丁文芳老师：每们老师工人任务很重，对教研组长的工作虽然很支持，但由于时间和精力有限，他们只能疲于应付，没有多大实效。

卧龙乡群益小学余云华老师：接受的信息滞后，硬件设施跟不上，致使教研活动效果不明显。

陡岗中心小学王丽惠：在教研工作中，遇到的最大困难就是老师们参与教研活动的积极性不高。这一现象产生的根本原因是老师们对教学研讨的内涵理解不够，认识不到教研活动的正面意义。部分老师对自己的业务水平不重视，对工作有厌倦感。

孝南区文化路小学周海燕：我在完成“教研组长”工作角色过程中，的确遇到一些困难，我任教研组长已经12年了，自己也是一名班主任兼语文教师，平时常规工作繁杂，教研组的活动也很多，要落实好、协调好就有一定的难度，如：一轮好课说、上、评，首先要强调组员的集体认同意识，要有凝聚力和榜样作用，总之，责任心和组织能力很重要。

杨店镇中心小学冷芳：我遇到的最大困难就是“如何推进课堂教学改革？”产生这些困难的原因主要是教师的角色难转变，导致课改难推动。

三汊镇李巷小学汪秀丽：困难：组织开展一次活动不容易，因为我校教师少，担任教学任务重，将教师集中一起不容易。

三汊镇小陈波：1、老教师不积极参加教研活动，普遍有抵触心理；2、公开课耗时耗力，再加上教师本身教学任务重，导致无暇顾及；3、感到公开课流于形式，花架子多，不适用，不能真正起到课堂实效；4、评课方面碍于情面，不能真正指出问题的症结，教师普遍当成压力，认为没有多大效果，不能促进教学迅速成长。

杨店高新黄敬斌：遇到过如下困难,1.上一节教研课有推托现象；2.活动有不支持或有事不参加的；3.教学设备有欠缺的现象。产生的原因：校情牵制；教师观念；教学器材。

毛陈镇同欢小学高媛：今年我刚刚担任教研组长这一角色，就多年在语文组担任教师这一角色的眼光来看，教研组活动遇到的困难主要有：教师参与不积极，活动效果不大，自我感觉产生这些困难的原因是村小的师资力量，水平有待提高，教学设备、环境较差，领导重视不够。

毛陈镇焦湖小学陈法辉：在完成“教研组长”工作角色过程中，我也遇到了一些困难，如每次校本研究主题的准确定位，教研过程中先进教法和新理念的捕捉，课堂教学的创新等。产生诸多问题的原因：主因是自身的储备远远不足，接触的新事物鲜少，当然，还有一些其他的原因，如学校规模小，师资力量不足导致时间、精力有限，教研的各方面投入有限。

车站中心小学牟丹：遇到的困难是教师在教学上无法有新的突破，教师缺乏激情。

产生这些困难的原因是：教师工作压力过大，频繁的与教学无关的活动太多的开展致使教师无法安心教学，开展教研的形式过于单一。

孝南区新华街沿河小学江志伟：教研组长的工作角色中，我对于如何贯彻新课程标准，推广新课程理念，让每个教师活跃于新课堂实践上产生困难。产生困难的原因是新课程受众面较小，产生了思维情绪，以及创新与传统的想到冲突。

肖港陶庙小学：困难是有些教师对安排的教研课不愿接受，因为他们一般都是岁数很大的教师。

新铺镇第三小学黄晓霞：我在完成“教研组长”工作角色过程中，遇到了有两位老师备课不很认真，甚至连课都没有备到实数。我遇到这样的困难，可能是老教师家务事情多些，他们在班级做的实事多些，可在办公室写教案时间少些，我将建议老年教师运用电子教室，用电子备课。

肖港镇中心小学胡红霞：有时候开展一些活动时，老师不理解，不愿意接受。因为有很多老师既是语文老师，也是班主任，班主任工作繁琐，导致精力透支，没有时间潜心钻石教学。

书院学区北池小学让朝晖：1.学校教学设施落后，教师对电脑、多媒体等先进教具操作不熟练。2.教师少，难出教研成果，教师相对出去学习机会少，接受先进教育理念滞后。

小琴

五、规模小的学校，教研组同仁都分任不同年级的语文教学工作，教研组活动如何开展比较好？
    教研组活动，既可以很“正规”地集体进行，也可以根据交流需要相机进行。
    就这两个话题想听听你的意见。


三里学校余雯静老师：规模小的学校，教研组同仁年组不同，开展活动需统一时间，定一个“主题”。围绕主题，让老师事先先做好功课，研讨活动时，组长分发与主题相关的正、反案例资料，让教师阅读后谈看法。后由教师根据“主题备课，各执教一节公开课说课，其他老师听课后进行评课。在学习案例备课、授课、评课这一系列活动中，教师一定会学有所得，受益良多。其中，集体活动与个别交流穿插进行，视其需要而言。

书院学区城西小学刘卫红：规模较小的学校，进行教研活动我觉得可这样进行：1、提供相应的教学资源；2、保证教师足够的学习时间；3、提供教师的语文学习空间；4、各方面对教师的能力进行提高。我想教研活动的进行，不一定要局限于某一处方式，只要有利于活动的有效进行都是可行的。

陡岗中心小学王丽惠：我认为规模小的学校，同年级组的教师较少，主要根据交流需要相机进行，上一年级的老师可多将自己的教学经验、好的教学方法毫无保留地传授给低一年级的老师，老师之间要坦诚交流，不要怕别人嘲笑，要不耻下问。

三汊镇小陈波：我认为可以采取问卷调查的方式了解教师在教育教学中遇到的困惑与问题，然后针对教师所反映的情况，有针对性地进行研究，立足本校实际，困地制宜。我很赞同这种观点，灵活运用，结合校情，有选择地开展工作，一个根本，怎样干好，就怎样干。

杨店高新黄敬斌：当然能做到校长的支持与关心帮助是最好的，其次，规范一点是最好的，没有良好的纪律是不行的，教研组活动有规范会议室，全员参加并且每次活动切实有一定实效性，教师能乐学、乐研，顺利开展是最好的。

毛陈镇同欢小学高媛：教研组活动的有效开展，有利于教学的提高，教师自身水平的提高，但就我所在村小而言，活动形式的单一、活动内容的空洞，导致教研组活动流于形式，教师忙于应付。个人认为：教研组活动能不能先由老师提出自己的教学中感到最棘手、最困惑的问题，由此制订主题，再经集体讨论交流，群策群力，找到解决的办法。

毛陈镇焦湖小学陈法辉：我校就是一个典型的小学校，各语文教师除了担任语文教学工作外，往往还担任了班主任，其他一些自己都并不在行的科目及学校其他责任，麻雀虽小，五脏俱全，虽学生人数不多，但平时的事还挺多的，因此，在上学期的全校教师大比式中，为筹备教研活动，投入了大量的时间和精力。这也使得正常的教学秩序和教学进度被打破，所以我认为规模小的学校适宜根据交流需要相机进行，这样既做到了有的放矢效果好，又尽可能地维持了正常的教学。

毛陈何庙小学张志强：我认为两种方法都很好，集体进行可以提高和促进全体语文教师的教研参与率，个别交流可以针对性对语文教研提供个性化的教学手段和教学方法，从而促进语文教师形成个人独特的教学风格。

肖港镇农四小学郑家斌：我校是规模很小的学校，每位教师都担任着三门以上学科的教学任务。每位教师的教学任务重，时间紧，因此，我认为教研组活动除少量“正规”地集体试行外，以点带面，更注重平时根据交流需要相机进行，这种方式虽然随意性大，但能切实解决实际问题。

肖港镇中心小学胡红霞：这也是我们教研组所困惑的，学校各方面的工作都集中到教师身上，老师的精力有限，也影响着各项研讨活动的质量。希望通过这次活动能得到好的意见。
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小琴

个人认为“评优”是其次，通过各各教研活动，能让教师得到成长，得到提高，更好地为教学服务才是首要。

毛陈镇焦湖小学陈法辉：我认为这样进行“评优活动”既与实际的教研活动环环相扣，又能真正将教研落了实处，提高了教研效果，是比较适宜的。

车站街郑阁小学邓利君：我很赞同这样的“评优”活动，这样可以更好地促进教研组长从事好自己的工作，也可以让自己的劳动价值得到体现。另外，做得好的还能供他人借鉴、推广。

车小刘华：我大力赞同。这是很有实效的一项工作，既能促进各校语文组的教研活动，又能把做得好的教研组的工作和方法进行推广，能有力地推进语文教研工作的开展。

新铺镇第三小学黄晓霞：不很赞同。因为没有实行过，没有经验来进行评定，现在我们村小都是单班，也没有可比性，不知如何进行。

西河五桂小学连建钗：不太赞同。这四项都是文字性的资料，不一定真实可靠，应该把这四项与实际工作相挂钩，考察评估教研组的实际开展应该为重要部分。

一是教研组较多地履行一些学校教学方面的事务性工作，淡化了教研功能。教研组过多地显示了教学行政管理的性质，老师们疲于应付教导处分派的一些事务性任务。教研组的职能更多地体现上通下达，无实质研究内容。二是教研活动限于探讨教学、辅导、考试等具体教学环节，不关心学科整体发展，观察视野狭窄。三是满足于具体的直接经验交流，学习严重滞后。教研组内多是注重平面交流，缺少纵向提升。由于学习少，理论水平低，导致交流的深度不够、效果不佳。四是研究内容随意，缺少连续性的反思和探究，系统性不强。活动多而不精，有效性不强，不能呈现序列化特征。五是教材、教参、教辅读物成为教研全部材料，资源利用不足。教师之间自觉研讨的氛围不浓，资源共享的自觉性不强。六是工作被动，教研活动中组长包办代替，组员被动“搭便车”。教研工作为了完成应景式的教研计划而被动开展，团队成员不愿主动参与，组长开展工作困难多。七是教研组长的选拔和培养、提升工作未得到高度重视，教研组长的工作能动性调动不充分，一些教研组长自身的业务水平和综合素养不高，制约着教研组工作的有效开展。  
总体上，学校教研组工作存在思维容量小、活动封闭、专业引领弱、团队研究氛围不浓、成果不突出等现象。

注/因管老师受伤住院，会议总结工作延期进行。
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    尊管老师来信要求；‘一字不改，原生态呈现一线教师真实想法’。
   受管老师之托，我的编选会议资料的工作大部分已完成。
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教师之友网 发表于 2011-4-27 18:09