《教师之友网》管季超网辑--语文试卷编制

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恩施市2006年春省调研考试小学三年级语文质量分析报告
一、试卷分析：
本次，湖北省教育厅、省教研室为了了解在课程改革中学生的语文素养发展状况到底如何，以及研究在课程改革中小学语文教学的得失状况，为改进教学，作出科学决策，进一步推进基础教育课程改革，并探讨在课程改革背景下对小学语文教学质量实施有效监控的战略，故对小学三年级进行了教学质量的调研考试。
本次调考试卷的出题，以《全日制义务教育语文课程标准》的基本要求为准绳，兼顾了不同版本的教材，但并不侧重于某个版本的教材来组织命题的。本试卷的构题很有水平，内容涵盖面广，采用学生喜闻乐见的题型，选择适合学生学习水平的内容，尊重不同地区学生的学习、生活实际，体现了新课改的理念。重点考查了学生的基本知识、基本能力、基本方法、基本习惯和基本态度。而且体现了三维目标考查的落实。
本试卷从内容上看共有三个大版块，十个题目。
第一版块为基础知识，总共占55分。它包括：“书写汉字和句子”，重点考查学生的书写是否规范、端正、整洁；“给带点汉字选择正确的读音”，主要考查学生是否能正确掌握汉字的读音，本题出题最有水平，分别考了前鼻韵母和后鼻韵母的掌握、平舌音和翘舌音的区分、边音ｌ和鼻音ｎ的辨别、一字多音的选择，同时还考查了学生学习普通话的能力。“看拼音写词语”，考查了学生拼读音节的能力，这些音节很难读，易错，同时还考查了学生识字和积累词语的情况。“查字典”一题考查了学生主动识字的习惯及使用工具书的能力。“按要求写词语”，考查了学生积累词语的情况，要学生写三个表示“看”的词，还要写三个“AABB”式的词语，这主要是看学生平时有没有积累，积累了多少，这是从“量”上考查的，是否将知识分类整理并记忆过，这是从“质”上考查的。“词语的搭配”，主要考查了学生理解和应用词语的能力。“句子练习”，一句是让学生加修饰限定的短语，一句是让学生仿写比喻句，考查了学生对句子的理解和应用的能力。“填写古诗句或名言”，主要考查了学生是否在生活中积累了语言，丰富了自己的语言能力没有，是否热爱祖国的传统文化。
第二版块为阅读，总共占20分。它包含五个小题，一是让学生从文中找出四个带“提手旁”的字，并要分别组上词语。二是找词语的近义词。三是给文中画横线的句子加上标点。四是读了文章，问文中的主人公给你留下了怎样的印象。五是写一写自己想对文中的狗熊大叔说的话。本部分考查了学生自主识字的方法和习惯，并抓住关键词句理解关键内容的能力和对阅读内容的感悟和思维能力。能够考查出学生的能力水平。
第三版块为习作，总共占25分。编制了两个题目让学生选择其中一题写文章。其一是选择一件自己最爱做的事，想想自己是怎样做的，然后写下来，注意把过程写清楚。其二是根据图画展开想象，编一个简单的故事。考查学生习作时是否有话可写，内容是否具体，语句是否通顺，标点是否会应用，学过的汉字是否会写。
本试卷在制题过程中，严格依据《课程标准》，以课程目标中对三年级的要求为主，并兼顾一二年级的要求来命题的。试卷科学合理，难易适中，知识考查覆盖面广，能考查出学生诸多方面的素质和能力，基本上能检查出基础教育课程改革中三年级学生的语文素质发展的状况。
二、答题情况：

恩施市三年级语文成绩基本情况统计表
单    位	城市学校	镇中心学校	农村学校	全市合计
实际参考人数：	1577	1608	6922	10107
总分：	136505.20	122355.70	472208.40	731669.30
人平分：	86.67	76.52	68.79	77.32
优分率：	82％	51％	32％	55％
及格率：	98％	88％	75％	87％

1、在抽样分析中，学生答第一大题“书写汉字和句子”时，最高分有得了满分10分的，最低分有0分的。本题只需要学生照例字、例句照抄，只需要将汉字书写得规范、端正、整洁即可得满分。但是有相当一部分学生，失分现象很严重，其主要原因是：审题不认真，没有按要求答题。明明是照抄，他们却给这些汉字组了词，并仿照这个句子又自己随便写了一句话。从中可以看出我们的学生没有仔细读题的习惯，拿笔就做，提笔就写。
2、在抽样分析中，学生答第二大题“请用√给带点的字选出正确的读音”时，最高分有得满分6分的，最低分只有得3分的，失分的主要原因是：许多学生对音节掌握情况不好，不能区分出前鼻韵母和后鼻母，不能区分多音字，不能辨别边音ｌ和鼻音ｎ的区别，这与学生在低年级学习拼音没过关有相当大的关系。
3、在抽样分析中，学生答第三大题“看拼音写词语”时，最高分有得满分8分的，最低分有0分的，其失分的主要原因是：一是不认识音节，二是平时的词语积累太少。
4、在抽样分析中，学生答第四大题“想一想查字典的方法，再填一填”时，最高分有得满分5分的，最低分有0分的，其失分原因主要是：没有掌握用部首查字典的方法，特别是在选择义项时，学生失分情况很是严重，从中可以发现学生的理解分析能力很差。
5、在抽样分析中，学生答第五题“在平时的学习中，你一定积累了很多的词语。请你按要求写一写”时，最高分有得满分6分的，最低分有只得2分的，其失分的主要原因是：自己的知识积累不够，写有关表示“看”的词语，有的学生一个也没有写，在写“AABB”式的词语时，学生相对做得稍好一点。
6、在抽样分析中，学生答第六题“给下面的词语找朋友，用线连一连”时，最高分有得满分8分的，最低分有只得4分的，其失分的主要原因是：对词语的理解和应用能力很差，不能准确地把能够搭配的词语用线连起来。
7、在抽样分析中，学生答第七题“认真读下面的句子，你发现了什么？请照样子写一写”时，最高分有得6分的，最低分有0分的，其失分的主要原因是：他们的基础太差，不能发现例句到底是个什么样的句子，根本不会用比喻的方法来描写事物。
8、在抽样分析中，学生答第八题“填写古诗或名言”时，有得满分6分的，最低分有0分的，其主要失分的原因是：平时根本没有任何的知识积累，基础太差。
9、在抽样分析中，学生答第九题“读读这篇有趣的短文，再做一做后面的题目”时，有很多学生得了满分20分，当然最低只有得0分的，其主要失分原因是：（1）基础薄弱，造成失分。许多学生根本不具备任何阅读的能力。（2）学得不活，也造成失分。学生对课本知识学得扎实，但当题型发生变化时，学生便不会运用。（3）缺少阅读方法，造成失分。阅读的失分是我乡目前应引起高度重视的问题。从试卷反映看，学生阅读没有耐心，缺少方法是问题的关键。如，第2小题，要学生把文中的关描写“全村的风铃都响起来，这声音好听极了！”找出来抄写下来，许多学生根本不知所云，乱找一气，导致失分特严重。
10、在抽样分析中，学生答第十题“习作”时，只有极少一部分学生得了满分25分，当然也有得0分的，总的来说失分主要是：审题不认真，造成失分。做题一定要读题，要明白要求是什么。而学生，没有审题习惯，拿笔就做，提笔就写。明明是要写自己最爱做的一件事，而就有学生写的是动物，或者是写与要求不符合的其他的内容，自然失分多，再就是有极少数学生基础太差，根本就没有动笔，自然是0分。
三、改进措施
纵观本次测试情况，分析我市语文教学的现状，总的来说，还是不错的，从“两率一分”（即及格率、优分率和人平分）看，城市小学比乡镇小学好，乡镇小学比村完小好。然而，我们从中也发现了一些问题，其关键还是在于教师对课改的态度还不够坚决，观念的转变还不够落实，在思想上固步自封，教学方法还比较陈旧，各种训练还不够到位。在今后我们的教师要勇于面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地推进课改的实施。
1、要严格遵循《课程标准》，吃透教材，牢把语文基础知识关。
学生会读会认会写祖国的汉字是每一个语文教师义不容辞的责任。要步步踩实，走好学习语文的每一步。中年段的训练不容忽视，对于以前学生拼音没有过关的现实，教师一定要补基补低，尤其是农村学校要想办法让他们迎头赶上。
2、注重课堂教学的预设与生成，构建开放性的语文课堂。
语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。语文课的开放和综合还是应该以培养语文能力为基础，让语文走进生活，让生活走进语文。学生的语文水平参差不齐，学习兴趣不一，学习方法各异。因此，语文教学要注重预设与生成，面向全体学生，从课前备课到课中授课，课后作业的设计，都要精心安排，构建开放性的语文课堂，努力为学生的发展服务。
    3、增加有效的课外阅读量。
语文教材只是一个教学的例子，单纯只阅读教材是远远不够的，我们认为课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。学生课外的阅读内容是否优秀，选择是否正确，方法是否科学等问题，不仅对教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的精神成长、人格发展和美好情感的养成，有着不可估量的作用。教师除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。同时，作为老师自身来说，也应率先拓展自我阅读面，多读书，这样才能向学生既推荐好书，又提供指导，从而成为课程开发的实践者。
4、注重良好习惯的培养。
良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。教师应将学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性要迅速，逐步养成严谨、踏实的学习作风。
5、关注学困生，提高全体学生的语文素养。
对于学困生，教师要抓在平时，常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教师可发挥年级组团队合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩。
6、探索班级管理方式，努力促进良好学风形成。
良好的班级管理方式，有利于形成良好的学习风气，有利于培养学生良好的学习习惯，也有利于使班级成为学生的良好学习环境。每位语文教师应根据本班学生学习与个性特点，采取恰如其分的学习方式，认真组织实施，逐步形成一种自主学习的班级文化。让学生与教师真正从减负中走出来，在真正意义上提高教学效果。
                                                                                                              恩施市教研室小语组
                                                                                                                 2006年7月25日

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2006年秋季学期恩施市小学语文期末检测质量分析


我市在教育局的统一部署下由教研室教研室统一命题制卷，于2007年1月22－24日，举行了全市2006年秋季学期中小学各科期末质量检测。22日上午是语文期末考试，各乡（镇办）中心学校根据教研室的安排部署，从考场组织、监考、阅卷，整个过程都体现了公平公正的原则，因此，报送上来的教学成绩真实可信。在此基础上，小学语文学科将这一学期一至六年级的教学质量分析如下：
一、各年级试卷的价值取向
1、着力基础的考查。
各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，占分比例随年级的升高逐渐降低，但基本保持在45%左右。各题目，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。例如：低年级以字、词方面的知识和能力为主，三、四、五、六年级在一二年级的基础上加重了句子方面的题量。
2、重视语言的运用。
《语文课程标准》在总目标中指出要发展语言能力，学生要有较丰富的积累，形成良好的语感。这一目标落实在各学段中。在本次期末检测中，五、六年级命题卷中努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。
3、促进能力的发展。
试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率分别为20％、30％。
阅读题目一般分课内和课外两种类型，课内阅读以课文内容填空为主，仅以考查学生积累文中优美词句的情况，只是少有将积累与运用整合起来的题目。课外阅读提供短文，入选命题卷的短文近年来趋向于人文性较为浓厚的文章，例如，五年级的《抬起头来做人》，一共设计了4道题目，其中第四题就是读句子回答问题，这主要是考查学生对文章的理解、分析以及读后的感受。如六年级课外阅读是《生命的选择》共设置了七个题目：写反义词、加标点符号、概括理解词语、回答有关问题、判断正误、写体会等。
习作题目一般分为两种类型：低段采用根据提示写话和看图写话的方式，检测学生对图意的把握、表达语句的完整性；中高段采用提示作文的方式，几句话引导学生确定题材，明确要求。无论是看图类还是提示类的习作，都突出了“写作是为了自我表达”这一理念，重视学生发挥平时所占有的材料，考查学生作文水平的发展状况。例如：四年级要求学生写一篇想象作文。要求学生可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。这样的题目学生人人都有写的因为自由表达的空间比较大。
4、注重生活的沟通。
生活即语文，语文即生活。语文试题体现了语文与生活相贯通的实用思想。如三年级的阅读题（一）中有这样一个题：读了《西湖》节选的这段话，你觉得西湖美吗？请你把它设计一条广告，让海内外的游人都来欣赏他的美景吧！因为广告是我们生活中不可缺少信息。再如六年级的选词填空：将“诚心 爱心 信心 恒心 关心 耐心”选填到下列句子中的括号里 ，我们在日常生活中，对自己要有（      ），做事要有（      ），学习要有（      ）。与人交往要（       ），对有困难的人要去（       ），向他们奉献自己的（       ）。这个题不但体现了生活性而且渗透了人文性。
二、全市语文质量整体分析
《2006年秋季学期一至六年级期末考试语文学科成绩统计表》
（一） 全市小学1－6年级语文两率一分统计表
（二）           各单位1－6年级语文成绩统计表
一年级语文成绩统计表

单位	参考人数	总分	人平	及格数	及格率	优分数	优分率
实小	539	50992.5	94.61	538	0.999	522	097
白杨	695	57824	83.20	645	0.93	424	0.61
龙凤	707	62196	87.97	651	0.92	533	0.75
屯堡	780	61872	79.32	667	0.86	428	0.55
盛家	505	39543	78.30	439	0.87	252	0.50
六角	561	51598	91.98	550	0.98	477	0.85
舞阳	726	65364	90.03	695	0.96	575	0.79
白果	275	20546	74.71	219	0.80	107	0.39
三岔	387	30685	79.29	337	0.87	212	0.55
沙地	288	21243	73.76	240	0.83	100	0.35
新塘	580	42340	73.00	464	0.80	261	0.45
崔坝	410	32139	78.39	346	0.84	214	0.52
芭蕉	678	55970	82.55	623	0.92	426	0.63
太阳	172	14855	86.37	165	0.96	119	0.69
小渡	505	47064	93.20	497	0.98	435	0.86
红土	547	35889	65.61	416	0.76	221	0.40
板桥	245	17528	71.54	187	0.76	94	0.38

二年级语文成绩统计表

单位	参考人数	总分	人平	及格数	及格率	优分数	优分率
实小	561	52216	93.08	560	0.999	531	0.95
三岔	451	34467	76.42	388	0.86	206	0.46
崔坝	405	29884	73.79	328	0.81	152	0.38
沙地	322	24744	76.84	278	0.86	154	0.48
新塘	649	44132	68.00	468	0.72	272	0.42
白杨	756	62597	82.80	693	0.92	486	0.64
龙凤	758	61576	81.23	669	0.88	519	0.68
屯堡	862	65020	75.43	714	0.83	366	0.42
盛家	522	30329	58.10	444	0.85	249	0.48
六角	588	51095	86.90	560	0.95	421	0.72
舞阳	608	50298	82.73	553	0.91	389	0.64
白果	295	18618	63.11	188	0.64	52	0.18
芭蕉	626	47678	76.16	548	0.88	258	0.41
太阳	183	14977	81.84	171	0.93	104	0.57
小渡	543	50173	92.40	534	0.98	488	0.90
红土	539	39729	73.71	442	0.82	232	0.43
板桥	173	11566	66.86	122	0.71	45	0.26

三年级语文成绩统计表

单位	参考人数	总分	人平	及格数	及格率	优分数	优分率
实小	577	51023.5	88.43	566	0.98	514	0.89
舞阳	889	68556	77.12	794	0.89	515	0.58
白果	372	18370	49.38	117	0.31	8	0.02
三岔	485	34793	71.74	399	0.82	176	0.36
崔坝	536	31764	59.26	303	0.57	93	0.17
沙地	380	26744	70.38	292	0.77	141	0.37
新塘	670	38062	56.81	341	0.51	26	0.04
白杨	900	68040	75.60	796	0.88	450	0.50
龙凤	803	56907	70.87	646	0.80	279	0.35
屯堡	1009	65702	65.12	701	0.69	276	0.27
盛家	554	34937	63.06	378	0.68	145	0.26
六角	614	50620	82.44	560	0.91	424	0.69
芭蕉	748	50291.1	67.23	538	0.72	227	0.30
太阳	227	16667	73.42	190	0.84	121	0.53
小渡	585	48512	82.93	551	0.94	431	0.74
红土	631	42197	66.87	463	0.73	161	0.26
板桥	298	18199	61.07	181	0.61	62	0.21

四年级语文成绩统计表

单位	参考人数	总分	人平	及格数	及格率	优分数	优分率
实小	543	51360	94.59	542	1.00	527	0.97
屯堡	988	76742	77.67	903	0.91	550	0.56
盛家	522	37251	71.36	423	0.81	219	0.42
六角	613	53175	86.75	603	0.98	507	0.83
舞阳	864	70835	81.98	814	0.94	604	0.70
白果	440	29411	66.84	331	0.75	92	0.21
三岔	490	38521	78.61	450	0.92	294	0.60
崔坝	449	32994	73.48	359	0.80	224	0.50
沙地	404	32430	80.27	381	0.94	276	0.68
新塘	585	42532	72.70	498	0.85	236	0.40
白杨	855	71051	83.10	812	0.95	636	0.74
龙凤	788	60987	77.39	703	0.89	459	0.58
芭蕉	689	54737.7	79.45	645	0.94	410	0.60
太阳	225	17841	79.29	205	0.91	145	0.64
小渡	532	47587.5	89.45	524	0.98	495	0.93
红土	633	48709	76.95	560	0.88	292	0.46
板桥	337	24112	71.55	269	0.80	131	0.39

五年级语文成绩统计表

单位	参考人数	总分	人平	及格数	及格率	优分数	优分率
实小	557	48717.4	87.46	554	99.46	505	90.66
龙凤	963	78765	81.79	891	0.93	595	0.62
屯堡	1054	80880	76.74	951	0.90	558	0.53
盛家	492	35239	71.62	402	0.82	183	0.37
六角	645	54939	85.18	621	0.96	513	0.80
舞阳	919	74344	80.90	867	0.94	629	0.68
白果	441	28537	64.71	292	0.66	133	0.30
三岔	580	44675	77.03	517	0.89	337	0.58
崔坝	522	37000	70.88	426	0.82	202	0.39
沙地	429	34205	79.73	409	0.95	292	0.68
新塘	585	42532	72.70	498	0.85	236	0.40
白杨	878	72874	83.00	758	0.86	623	0.71
芭蕉	849	64879.4	76.42	781	0.92	423	0.50
太阳	458	34680	75.72	404	0.88	280	0.61
小渡	587	52082	88.73	574	0.98	521	0.89
红土	593	43611	73.54	516	0.87	241	0.41
板桥	339	24196	71.37	273	0.81	132	0.39

六年级语文成绩统计表

单位	参考人数	总分	人平	及格数	及格率	优分数	优分率
实小	611	55226.4	90.39	608	1.00	589	0.96
新塘	657	51994	79.14	616	0.94	402	0.61
白杨	864	74736	86.50	851	0.98	741	0.86
龙凤	886	73128	82.54	820	0.93	590	0.67
屯堡	956	77283	80.84	876	0.92	632	0.66
盛家	519	40481	78.00	476	0.92	289	0.56
六角	638	52230	81.87	613	0.96	463	0.73
舞阳	906	76176	84.08	847	0.93	709	0.78
白果	389	26296	67.60	299	0.77	89	0.23
三岔	581	47889	82.43	555	0.96	407	0.70
崔坝	534	40969	76.72	487	0.91	262	0.49
沙地	414	33823	81.70	398	0.96	286	0.69
芭蕉	783	60202.8	76.89	758	0.97	324	0.41
太阳	205	16043	78.26	182	0.89	137	0.67
小渡	492	44474	90.39	485	0.99	453	0.92
红土	584	46134	79.00	550	0.94	318	0.54
板桥	386	29697	76.94	343	0.89	208	0.54

从上表六个年级的均量值综合起来看，以下单位有6~4个年级达到或超过全市均量值水平线：实小、白杨、舞阳、龙凤、六角、小渡、太阳、沙地。六个年级中仅有3－1个年级达到或超出市平均值的单位有2个：三岔、芭蕉。
根据以上情况，分析统计到的数据，后7各单位均量值过低主要有以下原因造成：一是不及格学生分布较多，如某乡二年级参考学生为372人，及格率为031%，其全乡平均分数49.38，与市平均分数68.97相距19.59分，可见过多的不及格学生影响了全乡的总体水平，也是全市最低水平；二是学生成绩偏低，全市各年级优秀率为0.55%，低于全市总优秀率的就有8各单位，其中一个年级都没达市均水平的有4个单位。以上因素也综合性地反映在一些学校身上，这对教师以后的教学提出了相当高的要求，要提高学校的均量值，学校教师要研究教材教法，提高课堂教学的有效性，落实“双基”，发展能力，有针对性地抓好学困生的学习成绩，尽可能减少不及格学生的人数，这当然与我们命题有很大的关系，各乡（镇办）在质量分析时对我们的命题提出了中肯的意见和合理的建议，我们将虚心接受和认真地采纳，我们准备在全市征集1－6年级的期中、期末检测题，我们已经在计划中做了安排。我们将多方努力争取提高大面积教学质量。
三、各年级答题综合分析
结合各乡镇的试卷分析，全市学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、基础薄弱，造成失分。
各年级的试卷都出现不同程度的错别字现象。如：一至六年级在看拼音写词语、考查中，学生都有错别字的情况。在积累中，填词语、成语、古诗、按课文填空等训练中也有此现象。在阅读作文中，学生提笔就出现错别字，还有字迹不工整，标点不正确，语句不通顺等都是造成失分的主要原因。
2、学得不活，造成失分。
学生对课本知识学得比较好，但当题型发生变化时，学生便不会运用。如：六年级第六题，运用歇后语一题，教师虽在常规教学中反复练习，但仍有部分学生不会学以致用，造成失分。
3、生活经验少，造成失分。
    生活中的语文无处不在，教师要善于捕捉生活中的语文资源开展教学工作。如：三年级的阅读（二）中的第三题 ：我知道我国刚成功发射了神州（    ）号飞船，宇航员（      ）和他的伙伴真让我感到敬佩！全市1万多学生参加考试，但答对的可以说是微乎其微，居然连实验小学都没有几个人答对，其他学校就更不用说了，可能是命题偏向了吧。
4、缺少阅读方法，造成失分。
阅读的失分是全市目前应引起高度重视的问题。从试卷反映看，阅读没有耐心，缺少方法是问题的关键。如1－6年级均有阅读，但得分率都很低。阅读理解同样要有方法，还要据题而读，做到读有目的，读有所思，读有所感，读有所悟，最终要读了会答题。
5、审题不认真，造成失分。
做题一定要读题，要明白要求是什么。我们到各考点巡查亲眼看到和试卷抽样调查了解到，有不少的学生没有审题习惯，拿笔就做，提笔就写。如而年级的习作是看图写话，有不少学生居然没有看懂图意，本应是四个小学生为一位生病的孤寡老人打扫卫生，却写成了在教室里打扫卫生。因此造成失分严重。
四、对各年级语文教学的建议
结合本次测试情况，分析我市语文教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高，在思想上，牢固树立大语文观。勇于面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地推进课改的实施。
1、要认真研读课标深钻教材教材，牢把语文基础知识关。
俗话说，万丈高楼平地起。作为一名语文教师，特别是起始年级的教师，
一定要牢固树立全局意识，语文水平的高低，学好拼音是关键。会读会认会写祖国的汉字是每一个语文教师义不容辞的责任。要步步踩实，走好学习语文的每一步。低段拼音汉字打好基础，中段段的训练不容视，高段篇章训练注重整合。
2、注重课堂教学的预设与生成，构建开放性的语文课堂。
语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。语文课的开放和综合还是应该以培养语文能力为基础，让语文走进生活，让生活走进语文。学生的语文水平参差不齐，学习兴趣不一，学习方法各异。因此，语文教学要注重预设与生成，面向全体学生，从课前备课到课中授课，课后作业的设计，都要精心安排，构建开放性的语文课堂，努力为学生的发展服务。
   3、加大读写方法训练的力度，努力提高学生的读写能力。
   读文章不注重文章思路的揣摩，不会有意识地从层次结构入手把握文章内容，对文章标题、起始句、过渡句、总结句等关键句子重视不够，词句的理解没有放在大的语言环境中去考察，习作不重视审题，写完文章不注意检查修改等等，这些问题在本次测试中都有不同程度的体现。今后要加强读写训练，善于捕捉教材与生活中语文的点，让学生在兴趣中读，在兴趣中写，改革评价方式，让学生在自信的空间中发展语文。
4、拓宽学生的文学视野，增加有效的课外阅读量。
课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。学生课外的阅读内容是否优秀，选择是否正确，方法是否科学等问题，不仅对教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的精神成长、人格发展和美好情感的养成，有着不可估量的作用。教师除了用好课本外，还要遵循文学规律，向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。同时，作为老师自身来说，也应率先拓展自我阅读面，多读书，这样才能向学生既推荐好书，又提供指导，从而成为课程开发的实践者。
5、注重学生良好习惯的培养，促进学生健康发展。
良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。教师应将学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性，逐步养成严谨、踏实的学习作风。
6、无微不至关怀学困生，提高全体学生的语文素养。
对于学困生，教师要抓在平时，常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以落实。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教师可发挥年级组团队合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩。


                              恩施市教研室
                                2007．3．5

教师之友网

2009年春季三至六年级语文期末检测质量分析
          恩施市教研室  冉正芳
根据市教育局关于2009年春季教学质量检测的统一部署和安排，全市于7月2日至3日进行了小学六年级毕业水平检测和小学四年级数学参加州调考，7月6日至8日，属于非毕业班教学质量的全面检测评价工作，城区三办加两所市值小学仍然采取联考统改的形式。下面就将3-6年级语文学科质量及试卷分析予以报告。
一、部分乡镇对本次试卷的评价
（一）、三岔乡的评价：
三年级：本次考试试卷难度不大，都是平时训练过的的内容，但密度大，检测面广。
四年级：题量适中，难易适中，绝大多数是平时训练过的题，涵盖面较广，注重了对学生基础知识掌握的考查。
五年级：本次试题题型多样，容量大，有一定的坡度，比如课外阅读题难度大，其他难易适中。
六年级：试卷题量大，难度不大，注重对学生知识积累的考查和灵活运用，增加了阅读量，考察了学生的综合能力。
（二）二实小的评价：
三年级：试卷依旧分字词基础、阅读与习作三大板块对学生进行了测试。试题紧扣课标与文本，既重学生基本能力的考查，也重语文素养的形成，还考察了学生的语文学习习惯。试卷的难易适度，没有出现偏难、刁钻的题型，较好地发挥了测试的评价与导向作用，有利于大部分学生语文能力的发展，有利于学生语文信心的建立，有利于学生今后语文的进一步学习。
四年级：从字、词、歇后语、古诗、阅读、写作六方面来考查， 知识覆盖面广，难易程度适中，能检测多数学生的基础知识和运用知识的能力。试卷卷面排版较为适宜。
五年级：试卷题型多样，包括看拼音写词语，形近字作词，补充词语，反义词，近义词，关联词填空，阅读理解和习作冲浪等。题量合适，难度适中， 注重基础知识的考查。阅读理解比较灵活，作文素材—小台灯的故事，让每个学生也有话可说。
（三）芭蕉乡的平价：
三年级：全卷十二大题，从学生答卷来看，大部分学校的学生“两基”掌握得好，阅读和作文能力强，试卷难易适度，符合课标要求。
四年级：基础部分：内容较全，知识点检测紧扣课程标准，突出了学生知识的灵活运用，难易适当，达到了检测目的。阅读题灵活性较大，基本能检测出学生的分析阅读能力。
二、全市各乡镇考试成绩的统计

三年级语文
单位	参考人数	总分	人平	及格数	及格率	优分数	优分率
舞阳	702	53326	75.96	614	0.87	359	0.51
屯堡	463	33606	72.58	395	0.85	174	0.38
太阳	140	10952	78.23	130	0.93	91	0.65
红土	517	35617	68.89	401	0.78	109	0.21
三岔	368	28008	76.11	326	0.89	195	0.53
沙地	335	26106	77.93	309	0.92	184	0.55
沐抚	309	19585	63.38	203	0.66	64	0.21
崔坝	373	27917	74.84	323	0.87	201	0.54
逸夫	560	45000	80.36	522	0.93	399	0.71
芭蕉	673	48696	72.36	540	0.80	284	0.42
六角	529	45510	86.03	504	0.95	415	0.78
白杨	657	50160	76.35	578	0.88	375	0.57
白果	170	10495	61.74	163	0.96	63	0.37
板桥	215	14049	65.34	150	0.70	55	0.26
盛家	451	30960	68.65	359	0.80	159	0.35
全市	6462	486395	75.76	5517	0.85	3127	0.47

四年级语文
单位	参考人数	总分	人平	及格数	及格率	优分数	优分率
舞阳	755	63435.8	84.02	734	0.97	582	0.77
屯堡	538	42779	79.51	497	0.92	338	0.63
太阳	153	11880	77.65	138	0.90	83	0.54
红土	477	35390.2	74.19	414	0.87	175	0.37
三岔	414	34878	84.25	391	0.94	333	0.80
沙地	337	28292.5	83.95	316	0.94	253	0.75
沐抚	415	27489	66.24	297	0.72	113	0.27
崔坝	396	32437	81.91	370	0.93	270	0.68
逸夫	623	55476	89.05	611	0.98	544	0.87
芭蕉	629	47523	75.55	551	0.88	318	0.51
六角	589	45445	77.16	579	0.98	526	0.89
白杨	736	58612	79.64	697	0.95	450	0.61
白果	280	20264	72.37	226	0.81	128	0.46
板桥	138	10117	73.31	120	0.87	58	0.42
盛家	520	39535.5	76.03	471	0.91	279	0.54
全市	7000	593554	82.85	6412	0.90	4450	0.61

五年级语文
单位		参考人数		总分		人平	及格数		及格率	优分数		优分率
舞阳		843		69964		82.99	820		0.97	631		0.75
屯堡		579		42825		73.96	525		0.91	210		0.36
太阳		206		15678		76.11	184		89.32	109		52.91
红土		591		43131		72.98	512		0.87	158		0.27
三岔		475		39419		82.99	452		0.95	349		0.73
沙地		372		29213		78.53	360		0.97	206		0.55
沐抚		461		31575		68.49	365		0.79	168		0.36
崔坝		516		39360		76.28	482		0.93	237		0.46
逸夫		620		50581		81.58	604		0.97	420		0.68
芭蕉		798		56242		70.48	671		0.84	217		0.27
六角		620		50581		81.58	604		0.97	420		0.68
白杨		893		72006		80.63	866		0.97	603		0.68
白果		364		23779		65.33	263		0.72	55		0.15
板桥		244		17983		73.70	216		0.85	94		0.39
盛家		527		38570		73.19	483		0.92	203		0.39
全市		9589		777419		78.32	8839		0.91	5361		0.50
六年级语文
单位	参考人数		总分		人平		及格数	及格率			优分数		优分率
屯堡	549		44139		80.40		521	0.95			346		0.63
太阳	208		17754		85.40		202	97.10			172		82.70
红土	621		51321		82.64		591	0.95			424		0.68
三岔	491		42527		86.61		477	0.97			417		0.85
沙地	412		36950		89.68		412	1.00			395		0.96
沐抚	386		37596		77.40		442	1.15			555		1.44
崔坝	445		37651		84.61		440	0.99			349		0.78
芭蕉	702		56165		80.01		653	0.93			449		0.64
白杨	861		70401		81.77		818	0.95			618		0.72
白果	446		33220		74.48		372	0.83			208		0.47
板桥	273		22134		81.08		260	0.95			174		0.63
盛家	525		44350		84.48		507	0.97			448		0.85
全市	5919		504209		88.05		5695	0.97			4555		0.79

单位	城区六年级语文
	平均分	及格率	优分率
实验小学	91.00	0.99	0.97
施州民小	85.53	0.98	0.89
舞阳办事处	84.36	0.97	0.79
小渡办事处	85.17	0.97	0.84
六角办事处	85.37	0.97	0.80
平均水平	86.28	0.98	0.86

三、对3-6年级的答题分析
（一）三年级：
1、成绩分析
（1）从整体来看，从书写到每一题的答卷都还可以；
（2）两极分化比较严重，发展不平衡。
2、失分原因
（1）作文有的未动笔；
（2）有的学生审题能力差。
（二）四年级：
1、成绩分析
从整体水平来看，基础部分较好，不足的是阅读能力较差，有待进一步采取措施提高。作文：能抓住题目要求作文，但不能突出重点，写一处景物，缺乏对身边事物的观察。
2、失分原因
阅读部分：
（1）缺乏认真看题，漏题、掉题的学生很多；
（2）不认真分析题意。
作文部分：失分同学缺乏对生活的深入接触和体验。
（三）五年级：
1、成绩分析
（1）整个学生在基础部分完成的较好；
（2）大部分学生作文能抓住台灯的特点进行素描。
2、失分原因
课内阅读部分所选取的素材虽然是讲读课文中的，但大部分学生都没有填到。外课外阅读学生做的也不好，联系上下文理解----貌和、神离、一举、多得这几个词，做的也不好。
（四）六年级：
1、基础在线部分共27分。
第一题看拼音写词语。这一题，学生做得不错。但部分学生不会拼音，也就不能正确写出词语。第二题给多音字组词。这一题的三个多音字因是常见的，对学生来说难度不大。第三题比较组词，学生失分最少。第四题搭配词语，部分学生对含“严”字的词语理解不透，不能正确搭配词语。第五题对号入座，都是课本中积累的语句，比较简单。但部分学生记忆混乱，出错较多。
2、阅读扫描部分共38分。
第六题都是课内阅读，此题的五个阅读段落均选自课本内容的一段话，学生比较熟悉，失分不多。失分较多的是找出短文中的反义词和写出词语的近义词，可以看出学生对词语的理解还不够。
　　第七题是阅读古诗并按要求填空。第1、第3小题属于记忆性内容，学生出错不多；第2小题是理解性阅读，许多学生没有抓住“诗一开头”这一要旨来理解，失分较多。　　
    第八题是课外阅读。第1小题是“从文中括号里各选取一处最合适的词，把序号填在括号里”，大部分学生对词义理解不透，也不能区别词语的感情色彩，这一题是失分最多的一题。其他两个小题因答案比较明显，失分不多。
3、习作冲浪共35分。
应用文（5分）是按提示写信封，只有几个学生将收信人地址和寄信人地址混淆，绝大部分学生没有扣分。
本次作文是给材料习作，材料中给定了时间、人物、事情，并且提示：少先队员捧着鲜花是干什么去？是去探望谁，还是去感谢谁，或者是去参加什么庆祝活动……要求根据提供的材料，展开合理的想象，写一篇记叙文。因为要求明显，因此没有写跑题的现象。但作文中学生的词句不够优美、内容不够具体，这和平时缺乏好词好句的积累有关，和平时看书不多有关。
四、对今后语文教学的建议
（一）向有效的课堂教学要质量。
1、要引导广大教师深入学习、践行“语文新课标”，促使其切实转变教学理念，改进教学行为，努力践行“倡简、务本、求实、有度”的小语课改精神，要不断确立学生的主体地位，唤起学生的主体意识，使学生积极参与教学活动，让学生真正成为学习的主人，主动获取知识，运用知识；
2、要重视年段教学目标的落实，阅读教学中，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍惜学生独特的感受、体验和理解，使学生的见解更加多元，体验更加深刻；
3、要重视不同体裁课文的教学方法的研讨，重视“自主、合作、探究”学习方式在课堂上的具体落实；
4、要重视“听、说、读、写”的结合，尤其是关于“写”的训练，高年级应重视读写结合，在课堂上给学生安排一些书面表达练习，要摒弃千篇一律范文式的指导方式，让学生写自己的感受和自己的想像，对学生写作的过程与方法，情感与态度要给予适当的评价，发现学生抄袭范文、套作范文，要予以疏导；
5、要把布置课内外作业的研究纳入课堂教学研究的范畴，打通课内外学习，减少重复低效的机械作业，使学生的语文学习更愉快，更开放，更高效；
总之，要优化教学目标、教学过程及教学管理，内化学生健康的学习心理及良好的学习习惯，努力追求课堂教学的新境界：着力建构智慧的课堂，落实有效的教学；着力探究教学目标的有效达成，教学资源的有效开发，教学策略的有效运用，教学要素的有效调配，教学评价的有效调控；着力实现开放民主、活泼灵动、扎实高效、彰显智慧的语文教学。
（二）向务实的教学研究要质量。
1、要切实加强学科课题研究，进一步整合各校语文学科优势资源，积极推进课题实验的研究进程，以促进研究成果向教学生产力转化，引领语文教学改革的深入发展；
2、进一步开发学校教师群体的教学潜能，及时总结提升、宣传推广教师、学校在语文学科教学改革中的富有创造性并行之有效的方法及经验，在教学方面做出教师、学校的特色，并在更大的范围内推广教师、学校的实验成果。
（三）向科学的教学管理要质量。
1、要下大力气增强备课及教学全程管理与指导的针对性和实效性，从制度落实的层面上促使教师深入学习课标，潜心钻研教材，充分挖掘教材内涵，开发利用课程资源；
2、要有效整合年级组全体教师的智能，引导备课组确立共同的学习目标，采取行动学习的方法努力提高集体备课质量；
3、要善于发现、总结、推广教师在语文教学改革中富有创造性并行之有效的方法及经验，抓好典型，示范引路；
4、要进一步完善、落实常规教学视导及专题调研制度，以《教学管理常规》的落实为抓手，促进教师学科教学规范化，确保教学常规检查工作制度化。
（四）向提高教师的专业发展水平要质量。
1、要积极探索研究“专家引领发展”的教师培养模式，加快青年教师的成长，提升骨干教师的发展层次；
2、要积极利用网络教研平台来培养教师，促进教师在教学观念、教学组织形式、教学手段及方法上实现自我超越；
3、要从各种渠道，在更大的范围内促进教师的专业成长，有效提升全体教师的教学素养。
（五）向高效的校本教研活动的开展要质量。
1、要着力完善、落实“校本教研”制度，全力打造“语文学科走内涵发展之路”校本教研新模式；
2、要着力建设“书香校园”“书香班级”，积极倡导教师用高品位的读书引领学生读经典的书，做有根基的人，努力践行“让课堂焕发生命活力，让书香溢满美丽校园，让经典浸润快乐童年，让读书成为生活习惯”；
3、要注重家校联系，共同营造课外阅读的氛围，想方设法为全体学生解决书源，创造课外阅读的条件，积极组织开展语文课外阅读活动，引导和鼓励学生多读书、好读书、读好书、读整本的书，让学生在大量的阅读实践中学会阅读。总之，向高效的校本教研活动的开展要质量既要立足本校，积极鼓励全员参与（尤其要向中老年教师开放），明确教研专题，以成功的课例引领校本教研，引导教师不断反思自我，提高改进教学行为的能力，努力把教师的教学研究体现在自己的课堂教学之中；又要努力建立开放的教研机制，加强区际之间，专题协作学校之间等不同规格、范围的课改交流，放大优质教研活动的辐射功能，借鉴成功经验，实现教师整体教学水平的有效提升。
（六）向求真的教学评价研究与管理要质量。
1、要着力抓好教学评价的研究与管理，以考试命题的研究为抓手，充分发挥教学评价的导教、导学功能；
2、要坚持全市学科期中、期末质量检测和成绩统计，做好跟踪调研，建立学校、班级教学成绩的动态管理网络，使市、乡、校、班质量管理“一体化”，正确引领教学，强化教师教学目标的达成。
                             2009年7月

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荆门市2009年上半年市直小学期末调研考试

语文学科质量分析报告

一、命题特点

1、命题思路

各年级命题以小学语文新课程标准为依据，按照新课程标准的具体要求和教材内容设计命题。以全面考查学生的语文综合素养为目的，既关注对学生基础知识、能力的考查，也关注学生学习习惯和情感、态度、价值观的养成。以指导教法、引导学法、激发学生学习兴趣为导向，通过考试内容启迪教师改进日常教学，启迪学生掌握良好学习方法，进一步激发学生爱学语文、会学语文、学好语文，以科学的命题促进学生全面发展。

2、题型特点

——注重人文。题目的表述采用较为温馨的语言鼓励学生积极答题。题目内容中有较多的关注学生心理、情感发展，以及价值观形成的元素。如，三年级阅读题《煮书》，让学生阅读思考回答“煮书”指的是什么？引导学生懂得平常该怎样读书才是高效的。六年级阅读题《永不凋谢的玫瑰》，让学生思考回答永不凋谢的玫瑰指的是什么？你认为主人公苏霍姆林斯基是一个怎样的人？引导学生懂得生活中最可贵的是爱心。

——注重基础。各年级考题的前两部分均为重点字、词的书写和读音考查，中高年级还考查了词语的理解和运用。试卷的第三部分考查学生对语句的理解和运用，低年级侧重于对句子语气、句子表达顺序的初步感悟，中高年级侧重于多种句式的变换。试卷的第四部分考查学生对课文内容的掌握情况。这四部分的分值在60分左右，做到了以落实基础知识为重点。

——注重个性。试题具有开放灵活的特点，充分尊重学生的个性。多个试题不是唯一答案，学生可以充分发挥自己的独创性答题。

——注重运用。试题关注语文知识的灵活运用，要求学生死记硬背的题量较少。比如，各年级试卷中都没有纯粹的默写试题，而是将题目变换成了按照具体的语境要求填空。

——注重实践。命题重在质量检测，更在于引导教师改进教与学的过程。整个试题关注教师的教学实践，比如对字词的掌握情况，考查的都是师生在日常书写中容易出错的字词，要求教师在平时对字词的教学必须致力于字字仔细，人人过关。再比如，对教材后面的选读内容不能完全忽略，而应该有一个最基本的学生自主阅读要求，以引导学生更多、更广泛地开展课外阅读。还比如，对于名著的学习是一个难点，如何突破难点，让学生保持对名著的学习兴趣，五年级的作文试题要求写一篇名著的读后感，这道题对教学实践是有明确指向的。试题还特别关注学生的生活实践经验，不少试题要求学生用自己的语言表述自己的感想和观点，而不仅仅是回答一个问题。

——注重系统。各年段的试题内容模式基本统一，便于教师在教学中把握重点；不同年段的试题内容注意了知识的衔接和循序渐进，以体现课程标准对不同年级学生发展的不同要求，兼顾整个小学阶段语文知识的内在联系和系统性。

二、成绩统计

各校上报的1——5年级学生语文成绩和市教研室统一阅卷的6年级学生语文成绩统计如下：

年级	参考人数	平均分	高分率	及格率
一年级	1526	87.7	53﹪	97.8﹪
二年级	1411	85.2	46﹪	98.1﹪
三年级	1190	82.6	53﹪	96.6﹪
四年级	1452	79.3	49.8﹪	97.1﹪
五年级	1426	77.8	37.7﹪	90﹪
六年级	1525	81.5	57.1﹪	96.3﹪
注：1——2年级85分以上为优秀，3——6年级80分以上为优秀

三、学生答题情况综合分析

1、学生基础知识掌握良好。从学生答题情况看，对第一部分字词的音、形掌握情况良好，学生整体得分比较高，以六年级试卷为例，学生得分率约为88％。但从整体看，学生对一些比较难的字的写法掌握不好，反映出识字教学中的难点突破不够。

2、学生有一定的语言积累。各年段大多数学生对教材要求掌握的古诗、格言警句、成语等，能够默写并在具体的语境中使用。大多数学生对教材中课文的重点语句的含义能够准确理解。对课文要求背诵的内容掌握情况较好。以六年级为例，试卷第二部分根据具体语境填空，学生得分率约为82％，第三部分据课文内容填空，学生得分率约为78％。但一部分学生对词语的理解停留在模糊状态，不能准确把握词语的意思，所以影响运用；对一些名言警句、诗句意思理解不完整，所以运用起来张冠李戴；对课文中的一些关键内容，富有启发性的语句含义理解不透，所以运用起来困难。

3、学生有较好的阅读、理解和语言感悟能力。从学生完成阅读题情况来看，大多数学生能够阅读、鉴赏简单的文学作品，回答提问，并发表自己个性化的观点。以六年级学生为例，学生的阅读答题得分率约为83％。存在的问题是学生对短文的阅读理解缺乏准确性，一部分学生对联系上下文理解句子的意思很难做到；一部分学生不懂得读懂短文再答题，缺乏阅读方法，机械片面地在短文中寻找答案；还有一部分学生缺乏分析、概括能力，不能理解文章的主题，思维能力贫乏，或者不愿意积极主动思维。

4、学生写作基本功较好，情感态度价值观健康发展。从学生的作文以及阅读分析情况来看，学生展示出自己良好的精神世界和健康向上的思想风貌。以六年级学生为例，学生作文得分率约为80％。作文存在的较为普遍的问题是相当一部分学生作文语句不通顺，内容不具体，想象不合理，情感肤浅，缺乏童趣，并且错别字多。

四、教学建议

1、要加强学生自主学习能力的培养，注重创设开放高效的语文课堂。要在每一堂语文课上有意识地加强阅读指导，并注意转变教学方式，少讲多学，努力培养学生的自主学习能力。同时要正确处理课内外阅读的关系，采取多种方式培养学生的阅读兴趣和能力。

2、要加强培养学生对语言的运用能力，处理好积累和运用的关系。特别要注意培养学生在具体语境中灵活运用词句的能力。

3、要加强写作基本功训练，培养学生用规范、准确的语言写作、表达的能力。让学生作文逐步达到能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据生活的需要，运用常见的表达方式写作。注重语言的比较教学，指导学生规范用语，准确表达，把句子写通顺；注重作文基本方法和格式的指导，提高学生作文基本功；注重如何写具体的指导，提高学生的语言表达能力；注重小练笔和读写结合，提高学生的作文兴趣。

4、要加强识字、写字教学，提高学生的书写水平和兴趣。在教学中教师还要进一步教给学生识字的方法，同时注意检查落实。从学生卷面的整体情况观察，我们明显地感觉到学生普遍字迹不端正、不整洁。在今后教学中，教师还要有意识地加强写字训练，严格要求，提高学生写好字的兴趣和能力。

5、要加强对学困生的辅导，提高全体学生的语文素养。教师在教学中要正确把握义务教育阶段学生学习的要求，教学面向每一个学生，耐心辅导学困生，逐步培养他们良好的学习习惯，不要让学生在小学阶段就拉开过大距离，要对每一个学生的语文学习负责。

6、要加强对新课程标准的正确理解，充分运用好教材，落实好教材要求，敢于攻克教学的难点。不忽略教材后面的选读课文的学习，不忽略教材中的语文“综合性学习”，关注教学的细节，切实为学生打好语文学习的基础。