《教师之友网》管季超欢迎参加‘飞翔计划’的内蒙同行光临指导

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37.“我爱草原上不落的太阳”——访郝艳夺老师


郝艳夺老师是来自兴安盟市突泉县东杜尔基中心小学的一名六年级语文老师。
常年任教于毕业班的郝老师每年送走一批又一批的学生，而分别的那一幕总是充满了伤感和不舍。郝老师满怀深情地描述离别的一幕说：“当孩子们从小学毕业时，从学校绵延至初中两公里的路上，没有一个人讲话。”这种沉重的气氛至今仍让郝老师历历在目。“学生们自发地站在新学校台阶的两侧，目送老师的背影。”“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。”老师的背景就像父母的背影，送走如孩子般的学生，把学生交到另一批老师手上，学生们也目送他们的离去。
离别又何止毕业的那一幕，“还记得我当年在归流河实习时，走的那一刻，有一个学生跑出来，跪着求我说：‘老师您别走。’”说起这些郝老师的眼眶不禁有些湿润：“那里的学生太需要老师的关爱了，我们不仅传授他们知识，更是建立起了深厚的师生情。”
在与学生的接触中，郝老师渐渐把教师从“饭碗”变为一种“事业”。瞿平老师的讲座中也提到了一个问题：“你是把教师当做饭碗、职业、事业、还是理想呢？”郝老师的转变也正说明了教师这一职业的特殊性——和学生们在一起能感化、净化人的心灵。曾有一个男生给郝老师留下了深刻的印象。他偷了其他学生的两本笔记本，了解情况后才知道是家里太困难，买不起本子。郝老师就当着全班同学的面给了他20块钱，“只见那个学生非常虔诚、小心翼翼地折叠起钱，把它收入文具盒，然后一言不发地坐到位子上。”毕业后，那个男生找到了郝老师，“让我惊讶的是，他把那20块原封不动地还给了我。”
和学生在一起就是和一群天使在一起，虽然突泉县东杜尔基中心小学的孩子不如城市中的孩子物质条件那么充裕，但他们有一颗充实、善良的内心，在草原上犹如不落的太阳点燃了无数老师的心。郝老师也正是在这些孩子的感召下越发热爱教师这一职业。

38.何小歌
何小歌是呼伦贝尔市鄂伦春旗乌鲁布铁中学的一位语文老师。她曾经有一名学生郭洋洋给她留下了很深刻的印象。洋洋在单亲家庭长大，她的父亲不仅酗酒还施加打骂。家里困难得像冰窖，父女都挤一个小炕睡。但洋洋还是悉心照顾酒鬼爸爸，并用助学金给父亲买鞋。何老师了解后，拿出自己的衣服给她穿，又安排她住宿，洋洋渐渐开朗起来，毕业后师生间依旧沟通亲密。
这次来上海参加“乡村教师飞翔计划2011”，给何老师留下了许多难忘的记忆。
为了赶上7月28日在呼和浩特的集合，年仅27岁的她在23号就出发了。在坐了3小时的火车，10小时的客车后，她遭遇了暴雨，导致原定的客车无法发车，何老师的行程也因此被耽搁了两三天。四处辗转托人买了车票后，何老师终于再一次出发了，在又乘坐了三个半小时客车后，她终于坐上了从呼伦贝尔出发开往呼和浩特的火车。于7月28日晚10点，顺利到达集合地点，穿着打扮像极了一个系着红领巾的小学生。
在被问到在本次来上海参加“乡村教师飞翔计划2011”的十天中,最期待的是什么时,她回答说是:“洋山深水港。因为学生们都非常期待我回去后跟他们说说上海的海。我们从没到过上海,但总觉得这个名字中都包含着‘海’的城市,它的海一定非常壮观、漂亮。”不知道何老师在去过洋山深水港后,看到忙碌的港口装卸货物, 看到土黄的海水拍打着船身和土墩时,会不会有些意外和失望,也许她回去后会跟她的学生说:“上海确实 有海,但上海的海边很繁忙,大型机械手臂伸展于船只之间卸载货物,海水里泥沙沉淀很多,并不是蓝海连白云的度假地的风景⋯⋯”——无论如何,至少,这是事实。
在参观上海飞机制造有限公司的过程中,老师们登上了中国自主研发的 ARJ21-700 飞机,进入驾驶室, 与飞机内部亲密接触。“许多学生都问过我,飞机里面是怎么样的?飞机是怎么飞到空中的?是不是根据鸟类的飞翔原理来飞行的?以前我都模棱两可地回答,这次回去我会跟他们说,飞机的制造非常地复杂,飞机内部构造很精密,在一架飞机投放使用之前要经过很长的试飞调整过程 ......”何小歌老师一想到孩子们好奇的脸庞、可以得到知识的满足,脸上闪过一个灿烂的笑容。
何老师曾经称赞8月1日晚儿童剧演出——《时空之旅2：镜界》中那条带有水袖的红裙子，“很有大中国的喜庆的感觉！”此外，空竹表演以及整场杂技表演等都可谓是孩子们对中国的传统文化传承和展示，她感慨道：“咱们中国孩子在外国人面前表演‘中国功夫’，真长脸！”。何老师是鄂伦春族，这是我国人口最少的少数名族。联想到当地孩子的传统文化教育，何老师有些担忧和遗憾。她介绍说，鄂伦春语的传承仅限于口授，而无文字记载，因此当地也面临着语言消失的危机，当地不少孩子已经不会说鄂伦春语了。“不过最近开始，每个学校都开始配备专门的语言老师，负责教孩子们民族语言、歌舞、体育项目还有民族手工艺品的制作，以保全我们的民族文化。”何老师欣慰地说。

（旅游时报，冯凌燕）

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39.黄河边上的教育思考者——杨建国老师专访


内蒙古清水河县单台子小学地处陕西和内蒙古交界处，是一个靠近黄河的自然村。学校共有87名学生，教职工近30人，其中有23个年龄超过50岁，且第一学历都是初、高中毕业。学校共有7个教学班级分布在两排平房里。学生主要来自当地和周边的一些小村庄。其中住的最远的学生离学校有15公里的路程。
虽然靠近黄河，但是河床很高，水提不上来，所以当地人对水资源都很珍惜。在没有其他河流、没有自来水的情况下，村里人只能喝落下的雨水。而由于没有地下水，他们要在地上挖一个大大的旱井，等到下雨的时候把水积起来作为整个一年的用水。杨建国说自己家里就有两个旱井，但村里人都不舍得拿这水洗澡。所以刚到上海的时候他感觉这个大都市非常繁华，有许多现代化设施都是自己没见过的。在去市民家庭做客时，他看到那户人家4岁的孩子正在弹钢琴、学画画、用英语唱歌，小小年纪已经认得很多汉字。这让他对上海教育的早期化和完备化很是感慨。
就农村教育而言，杨建国认为农村学校很难办下去，可谓举步维艰。首先一个障碍就是师资力量薄弱。由于政府财政、编制等问题，目前学校里许多无法胜任教学任务的老师仍占着编制名额，这就使得大批能教书的年轻教师进不来。杨建国说，师资问题解决不了，农村的教育现状是无法改变的。再者学校经费紧张，拿不出培训教师的钱，而政府公用经费是按照学生人数给的，学生越少、经费也就越少。这样就导致培训不了教师、教学设备也买不起，后果直接影响教学质量。教学质量差了，学生就会转学，加上农村人进城务工，把孩子一并带走，学生人数就更少了，仅剩的年轻教师看到这种情况也都想尽快调走。长期以往便形成了一个恶性循环。
在小山村里，考进大城市是所有老师和学生的心愿，但如果大家都出去了，家乡的建设又要靠谁呢？杨建国对此也有自己的思考：按照现在的政策和发展的速度，到20年农村就将彻底消失了。目前留在村里的都是上了年纪的、不愿意出去的老年人。在农村务农的也都是这批人，如果他们一旦丧失劳动力，那么农村就没有能种地的人了。外出打工的人就算只挣1000元工资也不会愿意回家种地。
但即使条件如此艰苦，杨建国仍表示会坚守下去，“也想到发达地区工作，但是没有办法啊，离不开那些孩子了。“
刘唯静

40.向城市学习——胡秀梅老师专访


胡秀梅老师自内蒙古乌海市海渤区团结小学。学校坐落在海渤区农业园区，周围有蔬菜大棚，葡萄园，飞机场等。在校定编教师39名，学生600多名。学生大多来自周边的村镇，还有一些外来务工的子女。和大多数农村，学生家长的教育程度普遍不高，“父母的文化水平大多只是初中毕业，甚至小学水平。学生中独生子女在班级只占大约20%。”这就意味着老师承担着很重的文化教育责任，而学生由于繁重的家务和照顾家中的弟弟妹妹等原因，往往不能一门心思的念书。“这是和城市学生很大的差别，也是很难改变的现状。”
胡老师刚进校时带的是学前班，“当我看到一张张稚嫩、天真的笑脸时，就不知不觉被他们的纯真感染了，所以一干就是近30年。”虽然乡村条件艰苦，但胡老师没有想过转行，“如果我走了，那乡村的教育就少了一份力量，乡村的孩子就少了一个老师。”
五年级转到胡老师班的一个男生让她很难忘。他的父母离异，双方放弃了抚养的责任，后来被亲戚认领，由于家庭造成的影响，“到我们班以后，常常打架、上课不听讲。”“他的名字很特别，和当时电视剧里的一个男主角名字一样。”所以在一次语文课上，胡老师就说：“老师很喜欢一个叫XXX的，和咱们一个男同学的名字一样，你们知道是谁吗？他很腼腆地小声说‘我’。”从那以后，师生间的距离变得很近，那个男生变得助人为乐，非常阳光。“孩子的本质都是善良的，对于那些心理受过创伤的孩子，老师尤其不能放弃他们，用心去爱他们、教育他们就会是另外一幅景象。”
这次的培训给胡老师带来了从未有过的体验，“我清楚地感受到，教书应该先育人。”就像改变那个男生一样，胡老师从愿意改变更多的学生来为乡村培养更多“合格的公民”。让胡老师更为感动的是来自社会各界对乡村教师的关爱，“像爱康国宾，这个机构给我们带来了温暖、关爱，还有上海市民的热情好客让我看到了上海的精神，同时也让我了解到城市的家长是怎样教育孩子的，这是乡村所缺乏和所要学习的文化氛围。”

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41.兰丽老师


孩子的真诚和朴实，是兰丽老师在教室岗位上坚持下来的动力。
兰丽老师曾经在一所基层小学任教了三年。之后调任到了伊金霍洛旗第三小学。三年的时光在兰丽老师的记忆里刻上了深刻的印记。
“当时那所小学里面房屋非常破旧、资源缺乏。最重要的是，乡村学校的孩子们因为缺乏书籍、没有电脑和网络，很难去开阔视野。”兰丽老师说。她和这群来自农村的孩子有着很深厚的感情，在兰丽老师看来，农村的孩子质朴而真诚，非常好相处，而孩子的家长们对老师特别的尊重和信赖。这也是兰丽老师最后留在了教师岗位上的原因之一。
“在基层当老师的那段时间，我自己也要带着年幼的孩子。因为工作很忙，根本来不及照顾孩子，只能在学校附近的农居里租一间小屋，请别人帮忙带着。”种种的困难曾经使兰丽老师数次萌生出了退出的念头。“条件太艰苦了，有时候差一点就放弃了，但是看看那些孩子们，一个个特别的真诚。”放假时，兰丽老师的学生们总是三五成群到她的出租屋里，帮她打扫卫生和照顾孩子。这些孩子的举动让老师最后决定留下。“必须有人要坚持在这个岗位上，必须有人对孩子们负责，我留下来，就当是为乡村教育作出贡献吧。”
现在这些孩子们，尽管已经毕业，但是仍然和兰丽老师保持着密切的联系。初中里遇到了什么不顺心、获得了什么奖项、结交了什么朋友，他们都会告诉老师、真诚地信赖着老师。
“教育工作者应该是朴实无华的。我们有时候没有办法享受到别人能享受到的乐趣，但是我们的快乐来自于孩子们。”兰丽老师这样说道，只要毕业后孩子们还记得自己，对于一个老师来说，这就是最大的快乐了。
对于活动的感想，兰丽老师说，她真心地喜欢上海这个城市，因为它充满了热情。可爱的志愿者、热情的市民家庭、还有无数在背后支持着老师们的善心人士，让兰丽老师感受到了浓浓的暖意。
徐雨雯

42.雷浩军老师
02年参加工作的雷浩军老师，曾经相继在3所小学任教过，他最怀念的，是条件最艰苦、环境最差的那所小学。
“那所学校一共只有7个正式教师。”雷老师一边说着，一边向志愿者展示学校的照片，照片上一位老师在简陋的教室里，专心致志地弯腰辅导学生的功课，教室的屋顶是用报纸糊的，雷老师说，原学校的黑板是用水泥糊了厚厚一层之后再抹上墨汁。而在下一张照片里，学校的7个老师，站在破旧的操场上，笑得阳光灿烂。
“来到那所学校之前，我就知道自己要面对的艰苦环境。但是最后我还是决定挑战一下。到基层锻炼一下自己。”雷老师在这所小学里做了两年的校长，他说，他和这所学校的教职工感情最深。现在他们工作过的小学已经被撤并成一所新的学校，“到现在我还是和这些老师在一起工作，我们管学校伙食的老大爷也一起到了新学校，我们这一队伙伴，一个都没有被落下。”
回忆起在乡村小学的温暖时光，雷老师说，每逢节日，所有的老师都要一起做饭吃，大家帮着煮饭、洗碗，就好像一个温馨的大家庭。
徐雨雯

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43.给孩子爱的鼓励——访李艳枝老师


李艳枝老师是来自通辽市奈曼旗八仙筒学区中心校的一名小学数学老师。谈起学校，李老师就阵阵发愁，她所任教的学校没有图书室，全校只有一个足球，两个老师上体育课还得轮着用足球。
李老师特别苦恼农村里家长对教育的态度，“家长本身不重视学习，总是把孩子交到老师手里就什么也不管了。家长即使有钱也不会给孩子买书。”农村里最难改变的就是观念，怎样让家长重视教育、重视孩子的成长是李老师一直思考的问题。即使是孩子本身，由于书看的少、社会接触面狭窄，他们相对城市孩子要闭塞得多。“看孩子的作文和画，都跳不出鸡啊、鸭啊这些题材，特别希望能开阔他们的视野。”
李老师是带着自己一年以来一直思考的问题来到上海参加“乡村教师飞翔计划2011”的。“我是教数学的，这门学科原理性比较强，怎样让学生真正喜欢上数学课是我的一个很大的疑问。”十天的体验式培训过程中，李老师“每天一个收获”，最大的感触是“我们要带给孩子爱的教育，学生喜欢老师，自然也会喜欢他（她）的课。”李老师回想起她班上的一名学生说，有一次看到一个学生怯懦地举手又放下，他回答的观点大家谁也没想到，“我听了后对他说：‘老师想给你一个拥抱’。那个孩子从此学数学就特别用功。”针对那件事，李老师还写了反思：“小学阶段的孩子心灵还很幼小，老师就要多给予他们爱的鼓励。”
李老师从小就有两个梦想：念大学和当空姐。“这次来上海后全部实现了。”当8月8号结业仪式上拿到结业证书时，李老师为自己能从华东师范大学“毕业”而激动；“7月31日晚乘飞机时见到了空姐，算是圆了我当空姐的梦吧。”用爱鼓励孩子的李老师有个更大的梦想，就是让农村学校的孩子有机会能飞到广阔的天地实现他们自己的梦想。
44.刘慧梅老师


提到刘慧梅老师所在的学校，她充满了自豪。“我们阿荣王杰小学，是当地唯一一所以英雄名字命名的小学。我们学校校园里现在还矗立着王杰的塑像。”为了让同学们接触到更多的课外知识，刘老师的学校把图书馆拆分，开放给各个班级，让每个孩子都可以自由地阅读书籍。
刘老师对教师这个职业的理解是：既是一个奉献的机会，也是让自己大展身手，尽情释放才华的平台。“03年的时候，我曾经怀疑过自己的教育水平，想过换一个职业。”刘老师回忆着自己教师生涯中曾经出现过的困惑和犹豫，正巧当时暑假，刘老师抓住了公平竞争副校长的机会，一路经过面试笔试和考核，最终向大家证明了自己的能力，成为了学校的副校长。
对于教育，刘老师的想法是，教育的价值既在于关心学生的成长，关注老师成长，也在于实现自己个人的价值。“我觉得，作为一个教师，既要考虑别人，也要考虑到自己，要处理好家庭和事业的关系。”刘老师认为，优秀的教师既能够发挥自己的能力，也能够有所收获。在一个良性的渠道里健康地成长。
刘老师和这次参加活动的她的小组成员们，创办了一份乡村教师赴沪培训的报纸。“我们应该让老师们以个人的视角，把这次培训的收获写出来、编出来。留下美好的记忆，分享教育资源。”
徐雨雯

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45.源于点滴的师爱——访刘雅丽老师
刘雅丽老师是来自青山区四道沙河小学的一名一年级语文老师。青山区有四所农村小学，硬件设施普遍与城市相比有很大差距，没有图书室、网络，冬天还需要老师自己生火。由于生源不足，教师配备也少，所以，一位教师教好几科的现象在农村很普遍。“这样直接导致老师工作量大，备课多但不够精、专，对于提高自身的学习很困难。”来上海学习，她希望能了解一些新的理念、先进的教学经验来补充教师素质上的不足。
刘雅丽老师还是一名班主任，一年级的孩子缺乏自制力和自理能力，让刘老师操劳不少。用她自己的话说：“当班主任很辛苦，那是因为每时每刻都在思索良策；当班主任很充实，那是因为随时随地都在体验牵挂。”她回忆起有一次走进班级，看到全班同学每人手里拿着纸飞机，桌子上、地上到处都是废纸，嘻嘻哈哈的声音不绝于耳，不禁用严厉的目光扫射着全班同学。“当时我压了压心头的怒火，沉默了几秒之后，说：‘你们的纸老师替你们保管。’说完就拿着纸没再说一句话，走出了教室。”多年的班主任经验告诉刘老师：学生的每个错误，都可能是一个绝好的教育机会。“第二天晨会课上，我拿着精心装订的十几个小本子，笑着对同学说：‘浪费给绝大多数人带来的是失落和遗憾，而人生最大的遗憾是时间不能重新来过，所以希望大家能够珍惜时间，这些小本子是用昨天的‘废纸’订成的，现在给你们，希望你们用它们做些有意义的事。”之后，刘老师就让学生们用小册子就 “纸飞机”之事谈谈自己的看法。学生的日记上交后，刘老师发现全班同学都做了不同程度的自我批评。就这样，刘老师用宽容之心给同学们上了一堂自我教育的课。“拥有一颗宽容之心，就拥有了一颗师爱之心。”
刘老师感动和感激于“乡村教师飞翔计划2011”主办方的严谨和志愿者们无私的服务。她对崔永元的讲座印象特别深，“他对慈善事业的支持和付出极大的鼓舞了我，让我知道什么是更广意义上的慈善，真正的慈善要做到使之成为生活一部分。”虽然自身的能力有限，但受到上海市民和志愿者们的感染，刘老师希望用自己的微薄之力把爱奉献给孩子们。

46.回到母校带孩子们飞翔——访李晓芳老师


呼伦贝尔市陈巴尔虎旗巴彦的哈达学校，是一所位于基层的农牧区学校，全校共有教学班11个，将近500多的学生和60多位教师。今年28岁的李晓芳老师只工作了五个年头，但教学成绩已相当出色。李老师欣喜地说：“刚刚初中毕业的一届学生，54个人中中考成绩有3个满分，平均分47.5（政治学科中考满分60分）。”成绩位于当地农牧区学校前列。
年轻的李老师与学生关系特别融洽，是学生眼中的大姐姐。在李老师眼中，草原孩子的淳朴善良也常常感动、滋润着李老师的内心，“他们小小年纪就懂得体谅父母的辛苦。”草原孩子从小便在内心种植了一个大大的愿望，那就是希望能看到除草原外一个更广袤的世界。在得知此次李老师将去上海体验学习时，孩子们便希望李老师能把他们的愿望带到上海，同时也期盼着老师回来的那一天向他们描述上海这个大世界的精彩之处。李老师临走前，孩子们还特地举办了一次班级欢送会，祝愿老师一路顺风。
李老师毕业于内蒙古科技大学，原本可以留在旗里工作，享受良好的物质待遇，但是为了一份报答的恩情和对教育事业的热爱，她选择深入基层，回到自己的母校任教。当地教育条件落后，尤其是硬件设施，缺乏多媒体设备和图书资源，现存的图书也过于陈旧，甚至还有上世纪五六十年代两毛钱一本的书籍，势必造成了学生获取课外知识的断层。因此，李老师更感到作为一名乡村教师肩上的责任之大，“我们本身的资源有限，没有很多的培训机会，大多数时候只能上网自学。”此次来上海学习可以说是一次珍贵的、难得的机会，作为学校的大队辅导员的李老师也希望能学习到上海学校在开展德育工作、主题班会方面先进的经验，以及如何制作多媒体课件等教学技能。
李老师笑着说，“活到老，学到老是我的人生理想，也是教学理想。教师只有不断丰富源头的活水，才能灌溉底下的小树苗。”“乡村教师飞翔计划”不仅对李老师来说是一次飞翔的机会，更是让乡村教育展翅高飞的一次良机，她希望能有更多的目光来关注乡村教师、乡村教育，从更广的意义上来说，受益的是那些渴求知识、渴求飞翔的学生。

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47.民族语言的守卫者——包斯琴老师专访
作为最古老的民族语言之一，蒙古语目前正面临着消失的威胁。来自玉泉区百什户民族小学的包斯琴是学校里唯一教授蒙语的老师，近几年随着当地对蒙语重视程度的加深，落在她身上的担子就更重了。“当地人基本都不会讲蒙语了，但为了继承民族文化，防止语言失传，再累也要坚持教下去。”
包斯琴所在的民族小学每个年级只有两个班，分为汉语班和蒙语班。由于师资缺乏，主课老师往往要教授多个年级的学生，同时还要兼任副课教学。而作为稀缺型老师，包斯琴一人就承担着从一年级至六年级的蒙语文课程。“非常辛苦，平时作业判不完还要带回家里，但老师们都是这样的，习惯习惯也就适应这种生活了。”包斯琴说，每年市里会统一招聘教师，然后再根据学校需要分配到各个地方，但不知为何，玉泉区的老师总是处于一个供不应求的状况，面对众多学生，老师往往忙于工作而很少有时间探讨交流教学经验。
黄蓉（音）是该学校二年级的学生，汉族的她在分班时被分进了蒙语班，跟不上整体节奏的她曾向老师提出换班，但包斯琴也无能为力，包斯琴说，学校在学生进校初实行分班制，将汉族和蒙古族学生分开教学，但由于汉族学生的人数远远多于蒙古族学生，为了平衡班级规模，有时便会随机把汉族学生也分进蒙语班。包斯琴承认这种做法对学生来说并不恰当，但缺乏能力再开设第三个班级的现实让她也只能尽力安抚学生情绪。目前，黄蓉的逃避心理有所缓解，下学期她就将升入三年级学习了。
缺乏语言环境是当地蒙语文教学过程中最艰难的部分，包斯琴说，比起英语，蒙语文处在一个更加弱势的地位，因为它不如英语那样受重视，平时节假日学生还会去参加英文补习班，但蒙语文在他们的记忆里究竟会留下多少印记包斯琴自己也无法回答。
近些年蒙语文的地位有所改善，一些研究人员纷纷提出保护民族语言的号召，包斯琴把原先教授的社会、音乐课程也都放下了，一心教授蒙语文。“在家长会上，我们还是会做很多沟通，希望能进一步引起家长对蒙语文学习的重视程度。”对于学生而言，包斯琴说，“会抓住他们的兴趣教学，比如有时候看学生倦怠了就教他们一些蒙语歌曲。”将曾经的教授课程同现在的蒙语文相结合，包斯琴觉得自己也找到了新的教学方法。
身为老师，包斯琴笑称将整个青春都奉献给了任教学校，26年来始终如一。她和她的爱人就是在学校相识相恋的，同为教师身份的夫妻俩平时也更多了份体谅和互相扶持。如今，他们的儿子也快从河南师范学校毕业了，毕业后会回到内蒙古当地教学。说起儿子，包斯琴满脸的期许，“就让他接过我们的接力棒吧，希望他可以成为一个好老师！”回到自身，包斯琴也肯定地告诉记者教师这一职业她将会终生做下去。
刘唯静

48.爱与责任——访李忠霞老师


李忠霞老师是来自兴安盟扎赉特旗好力保中心学校的一名思想品德老师。学校现有学生806人，在岗教师50余人。由于整合教育资源，今年暑期又有二十几名教师应聘去旗里工作，造成目前师资严重缺乏，师资队伍成老龄化趋势。
李老师当教师的初衷只是因为它比较稳定，但是在后来的工作中，师生间的逐步深入和教师职业的特殊性改变了李老师最初的想法。“我尊敬和热爱我的工作，更不会因为来到上海就动摇自己当乡村教师的信心，因为爱与责任让我懂得乡村更需要自己。”
初三学生毕业后，经常有学生给李老师写信，向她诉说青春期的苦恼。而李老师总是用贴心和科学的方法为他们的人生引路。在执教过程中，她总是以一颗平等仁爱之心对待每一个学生，和他们谈理想、谈人生、谈青春，也谈一些上学时所做过的“坏事”……“我爱学生，学生们也爱我，我相信他们对我的评价是真诚的，因为是爱与责任让我和学生能心贴心地交流。”
自从来到上海后的第一天，李老师每时每刻都在被感动着。“我被主办方以及各位专家教授身上那种高度的社会责任感以及他们那种不计代价与回报的奉献精神所感动着，被每一个志愿者身上那种真诚、热情、不辞劳苦的精神感动着。”“我代表每一位乡村孩子为大家的付出道一声真诚的谢谢！”
通过培训活动，李老师她的个人价值观念、思维方式都有了很大的提升。同时也开拓了眼界，长了见识。活动结束后，她仍带着思考反思教育中存在的一些问题：当前中国教育之所以会产生体制与理论的冲突，使教师在夹缝中生存的原因是什么？在实际教育工作中，如何找到应试与素质最佳的结合点？李老师认为这些问题是长期存在的，还需要在今后的教学过程中不断摸索、完善。

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49.罗兰


此次来上海参加“乡村教师飞翔计划2011”，罗兰老师的出发地是101位老师中维度最高的一个。她所在学校根河市满归镇中学地处于满归镇，离漠河不到三四小时车程，从镇上去海拉尔也要五六小时。所以罗老师此次上海之行的行程：满归镇-根河市-海拉尔-北京-呼和浩特-上海，先坐5小时汽车到根河，再一天火车到海拉尔，从海拉尔到呼市38小时……可谓一路辗转，充满了艰辛。
说起罗兰老师的教师之路，其中还有一段故事。罗老师坦诚道：“当老师一部分是因为爱情。我高三时的男友高中毕业后直接留在当地林区工作，我也可以算是为了爱情义无反顾回到家乡工作吧。不过，我本身就有很强烈的教育情结，当一名老师也实现了我为家乡教育事业贡献终生的梦想，”所以，在2005年毕业于内蒙古师范大学之后，罗老师就回到了家乡，当上了一名老师。罗老师所教科目是历史，到目前已经有了6年的教龄。
罗老师这样评价自己性格，“有包容性，平和。喜欢和孩子在一起。” 她自豪地说自己可以把顽劣的孩子感化成姐弟般的感情，感化成非常要好的朋友。她心目中的好老师标准是，做人的品质好，师德第一，要爱学生，爱自己的岗位。专业素养要高，还需有一定的管理水平，能做到多和孩子沟通，与孩子们和睦相处。曾经有一件事令罗老师印象十分深刻。“在我怀孕时候，自己血压低。有一次在我帮别的老师代课的时候，我昏倒在了课堂上。倒下去的时候，头磕到了边上的桌脚，因此脑袋被缝了两三针。学校领导也很照顾我，就特批我带薪休假。”
谈到学校里的教育现状,罗老师表达了一个担忧，她所在的学校生源越来越少了，有钱的、学习好的都搬走转学了，留下些学习差的、穷人家的孩子。正因为如此，罗老师此次来上海参加体验式培训之前，就表达了自己的期望：希望能带回去些好的教学录像、生动的教学方法。最好能建立一套远程教学系统，让林区的孩子们也能感受到发达地区的教育。
活动结束后，罗老师认为：“真是不虚此，。“还表达了好多个教师生涯之“最”。“这次学习是我参加工作迄今为止获得的最广泛的关注，最多的关爱，最大的收获和最高的尊重。最让其我从心里为这个职业和选择感到骄傲和自豪。尤其是手捧鲜花的时候。”罗老师还表示，“会把主办方和志愿者对教育事业倾注的心血和爱，继续传递给我的学生。为家乡的教育献力献策。”
（陈宇）
50.康玉芹
康玉芹老师是蒙古族人，目前任教于赤峰市敖汉旗长胜中心小学，教的是小学语文，到现在已经有了长达25年的教龄了。由于她是蒙古族人，但是又长期在汉族地区服务，所以被评上“民族团结奖”。
康老师说她小时候的她因为身体不佳，因此想当一名医生。后来因为家庭条件原因，她渴望早日减轻家里的经济负担，因而毅然考取了师范院校，走上了讲台，成为了一名老师。“只要我站在讲台上一天，就不能误人子弟。”她最自豪的一个学生去了日本留学，遗憾的是到现在已经没有联系了。康老师叹了一口气说：“我们小学老师作为孩子们的启蒙老师总是最早被遗忘的。”
曾经有一个名叫贾银利的女孩给康老师留下了极为深刻的印象。“那个孩子就是我们平常所说的‘差生’，她的妈妈患有精神病，她的爸爸成天酗酒，家里的条件非常贫困。因为家庭的问题，她从小就没有养成良好的学习习惯，一年级的时候，每节课只能集中注意力10分钟。”那时候，康老师的女儿还在上幼儿园。
有一天，康老师找来银丽就问她， “你能吃到我女儿吃的东西吗？”
她回答：“不能。”
“那你为什么吃不到呢？”
“因为我的爸爸妈妈都没有读书，他们现在都没有工作。”
“那你想不想尝尝巧克力和汉堡包的味道？”
“想。”
“那么从今天起，每天你完成作业后就可以去边上幼儿园接我的女儿，我的女儿有什么吃的东西都可以分给你吃。不过前提是你必须先完成了作业再去。”
就这样，到了三年级，银丽已经养成了很好的学习习惯，也不好意思再向老师的女儿拿吃的了。现在，她已经19岁了，在沈阳的一个流水线车间打工。她总感激自己的启蒙老师——康老师说：“要是没有你，我一定不能小学毕业，也上不了初中，现在也许还没有工作。”
康老师说：“后来我按照这种方式教育学生很久之后，才发现自己的做法与当年教育大家陶行知的做法有异曲同工之妙。因此我还发表了一篇论文《我的小零食与陶行知的四颗糖果》。”说到这里，康老师满脸的欣慰。
康老师学校所在的地区有着严重的环境问题。据她介绍，她所在的学校位于科尔沁沙漠的南缘。当地本身水资源缺乏，加上数十年来的农田灌溉的累积消耗，造成当地的地下水水位持续下降，土地沙漠化情况非常严重。康老师忧心忡忡地说：“原来打的深水井现在大多已经报废了。现在每三到五年都要重新打井。”水资源的贫瘠导致土地沙漠化的情况进一步恶化，形成一个恶性循环。“每年春天，也就是草开始生长的时候，都会有沙尘暴，所以草总是长不起来，栽下的树的成活率都很低。” “我们那里的孩子们特别想看到绿色。”他们一直在为家乡的绿色行动着。“冬天来到之前，我们组织孩子们去给路边的树穿冬衣；干旱的时候，孩子们会去给植物浇水。”康老师表达了一种担忧，“我们这里是国家级贫困县，受到经济制约，发展很慢，于是人们都用环境资源换金钱。就比如我们那里原来有很丰富的渔业资源，但是大家都用瓶子装着炸药丢到河里去炸鱼，这下好了，就跟那天讲座里戴星翼老师提到的‘鱼的爷爷和孙子一块儿死了’。现在，河里的鱼都灭绝了。”这次来上海参加“乡村教师飞翔计划2011”，康老师表示，很向往大城市的文明，希望能把这里的先进理念带回家乡，造福家乡人民。
（冯凌燕）

教师之友网

51.马晓丽
马晓丽老师来自呼伦贝尔市，在满洲里第五中学教初中数学，到目前为止她已经有了11年的教龄，曾经被评为学科骨干教师。满洲里第五中学在市区，学校现有2400多名学生，180多名老师，是一所蒙汉合校的学校。马老师介绍说，自己所在的学校对老师有非常多的培训机会，每年都会派出大批教师到外省培训，并且会定期举行教师论坛，用做学术交流。
马老师是长春人，长春师范学院毕业后，随自己的男友2000年来到内蒙古扎根。也一并坚定着自己的教师梦想，服务一方草原儿女。马老师说自己之所以走上教师之路是受自己的一年级的老师影响。“恩师对孩子非常有耐心，对孩子生活学习贴心照顾。”马老师说，“最重要的是，恩师让我们每一个孩子都能够有自己的目标，”所以她小就树立了当老师的梦想。因此，马老师也不断地在为当一个好老师而努力，马老师认为要做到以下四点：要有相当的耐心，这个最重要；要有责任心；要以父母之心去教育；孩子成长过程中辅助孩子做好人生规划，定时指导孩子。
在7月31日，著名学者袁岳的讲座《民众心中的中国社会发展》中的一点“我们要管不住的孩子”引发了马老师的共鸣。当时她就回想起了她过去的一个学生，名叫张继。马老师介绍说，张继是一个典型的“管不住的孩子”，他沉迷于电脑游戏，平时只是在询问老师后”有针对性地”做一些“重要的”作业，成绩大起大落，家长老师都管不了他。不过，这个孩子懂得主导自己的学习，有着自己的金融梦想。按照马老师的话说：“他有一个金融家所应具备的好奇心和敢于尝试的勇气，他是一个自由发展的人。从某种意义上来说，他脱离了应试教育。”临近中考前，张继要求一天回家玩游戏的时间，这个要求被他父母断然拒绝，并且父母也跟我说不要同意孩子的这个要求，但是我觉得孩子这么大了应该有自己的想法，我相信他，也尊重了他的意见。事实也证明，他在休整完一天之后回到学校，每天都是精力充沛，学习效率也很高。”在后来的中考中，张继以全校第一的成绩考入当地的重点高中。马老师说：“这个孩子让我反思了教育的方法和意义。”
本次来沪，马老师可谓收获颇丰，“对自己的教育教学工作带来了很大的提高，提高了自己的专业水平，开拓了视野，让孩子可以跳出课本，了解和知道更多。作为班主任，会努力为孩子制造好阶段性目标，让孩子明确自己今后努力的方向。”
（冯凌燕、陈宇）

52.李丹
在这参加“乡村教师飞翔计划2011”的101位内蒙古乡村教师中，唯一一位音乐教师名叫李丹，蒙古族人。李老师来自于锡林郭勒盟多伦县黑山嘴小学，负责小学一到六年级的音乐教学。在访谈的一开始，李老师表现出的更多的是一个年轻姑娘的羞涩，但是，一提到她热爱的音乐，一提到自己的学生，一提到自己的教育事业，李老师的眼睛立刻绽放出光芒，一下就打开了话匣子。
李老师介绍说，“我教书的学校是一个农村小学， 没有专门可以学习舞蹈教室。里面的孩子几乎是没有一点儿音乐基础，甚至连高年级的学生也不大会一些当地的民族歌曲。所以，有音乐课上了，孩子们都可高兴了！”她原来在内蒙古另一个地区一个条件更好的学校里教书，后来由于丈夫的工作变动就跟着来到了黑山嘴小学教她自己热爱的音乐。
她有一个四年级学生，跳舞非常好，家里也支持孩子的爱好。“但是让孩子的家长真正地花钱、花时间、花精力去送孩子上专门的舞蹈课，这对一个农村家庭来说，是不实际的。”李老师所能做的，就是尽自己的能力，在课余花一些时间教这个学生跳舞。“我问过孩子的梦想，只有考大学。”李老师遗憾地表示。
学校里的条件非常差。李老师说：“有一次六一文艺演出之前，我想带孩子们排练一个舞蹈，但是我们没有舞蹈教室，连个空出来的教室都没有。最后校长答应说，把食堂借给孩子们排练舞蹈。”然后那段时间，孩子们每次都早早地来到食堂，把原来放在那儿的餐桌和椅子都搬到一边；每天要赶在中午吃饭之前再把桌子搬回原地。“后来我觉得这样孩子们太辛苦了，就又跟校长申请腾一个教室出来给我们。后来校长也没法子了，只能打扫出了一个储藏室。总算孩子们能好好地练舞了。”
笔者在网上找到的一篇由李丹老师所写的《读<小学音乐>有感》中，她是这么说的，“关于音乐，人们把它放在历史发展的长河中来记载和传承人类的灿烂文明；也有人把它比拟为空气和水；更有人说音乐之所以能打动人心，完全在于生命的真诚和执着⋯⋯”文中还强调了音乐教学中，学生的参与以及体验的重要性。
李丹老师教着全校的音乐，是对于内蒙孩子们艺术的启蒙，是一项对民族艺术传承的伟大事业。
（冯凌燕）