《教师之友网》管季超主张：摄影界应该与教育界‘联姻’！！！！！！

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颍东：阜阳十中艺术中心举办“中学生摄影作品展”

11月20日“阜阳十中摄影俱乐部”举办以“繁荣校园文化、陶冶艺术情操”为主题的中学生摄影作品展。此次共展出25幅学生的摄影作品，内容主要是“阜阳十中摄影俱乐部”成员国庆节赴阜阳生态园采风拍摄的作品。同学们通过镜头从不同的侧面表现生态园自然风光以及人与自然的和谐交融，充分体现了学生对艺术美的追求。通过这次摄影作品展，丰富了我校中学生的课余文化生活，在学生中普及了摄影知识，提升了我校学生对摄影艺术的认识与表现。 另悉，阜阳十中艺术中心受阜阳生态园的邀请，将把这次展出的学生摄影作品于近期在生态园内展出，同时进行“阜阳十中中学生摄影俱乐部采风活动基地”的挂牌仪式。（新闻来源：阜阳十中　 作者：吴世杰）

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【转】二十世纪三十年代中学生的摄影（文/赵俊毅）+图





自我国实施近代学制以来，中小学校开始设立了唱歌、图画、劳作等美育课程，摄影作为美育课程，还要追溯到上世纪20年代。

    1923年，毕业于国立北京女子高等师范学校的江学珠，于1927年任江苏省松江女子中学首任校长。已度过女性青春时期的江学珠，深知女学生的特点与弱点，她认为对于中学生的教育方式，尤其是针对女学生的教育方式，应试教育与美育教育是同等重要的，女生一旦毕业踏出校门，嵌在她内心的美育潜质，将会陪伴和影响着她的人生，这种深远的影响甚至会超过应试教育。自江校长上任的第二年起，漫画大师丰子恺被聘为美术、音乐教师，《图画时报》摄影记者的郎静山被聘为摄影教师，还有几位国内知名的教育家均接到了江校长的聘书。摄影班每周开设一次，郎静山除给学生传授摄影知识外，他还利用自己的记者之便，把校园家事班上课的场景拍成照片，以及他学生姬莲英的摄影习作，刊发在1929年12月1日的《图画时报》上，此举在松江女中引起了很大反响，由此同学们对摄影的兴趣大大增强。

    上世纪20年代，摄影在上海各所大学校园乃至中学校园普及开来，以上海沪江大学为例，在刘湛恩校长的指导下，大学成立了沪江大学摄影学会，沪大一年两期在大学校园内举办摄影展览，部分作品还刊载在《良友》画报上。1930年春季，被摄影大环境包围着的沪江附中，也成立了自己的银鸥摄影学会，由于沪大附中是在沪江大学校园之内，沪大影展与银鸥影展又同期举办，所以两个展览如同两枝奇葩相互辉映，大、中学师生们穿梭于两个影展之间，有比较的影展是缔造摄影评论家的摇篮，一时间摄影评论不绝于耳。两个影展难分伯仲，两个摄影学会也暗暗较劲，沪大的摄影作品刊发在画报上了，沪江附中则出版一本《沪大附中银鸥摄影学会特刊》，对外公开销售。

    1934年，银鸥摄影学会完成了换届工作，新一届的银鸥顾问是段仁德，会长是吴世禄，会员共14人。俗话说，新官上任三把火。会长吴世禄同学提议，为了充分展示银鸥的工作成就，向支持银鸥的全校师生做个交代，将银鸥会员的摄影佳作汇编成集。特刊的筹划工作吴世禄同学的带领下，历经半年多的时间，在银鸥会员100余幅摄影作品之中，筛选出38幅佳作编入特刊。为了提升特刊的整体艺术水准，前银鸥会员沈仲桓同学拍摄的《崇楼在瞻》，陈维堯同学拍摄的《明媚》，均被收录在刊中。沪江大学校长兼沪大附中校长刘湛恩为特刊题词，沪江附中教务主任李好善为特刊题词，银鸥顾问段仁德为特刊作序，1935年4月，《沪大附中银鸥摄影学会特刊》面世。  

     翻阅《沪大附中银鸥摄影学会特刊》，三十年代中学生的摄影作品历历在目，这不禁让我想起前一阵子，在798映画廊举办的《八十年代中学生》影像展。从1979年起，非常有远见的摄影家任曙林，把镜头的视角对准了八十年代的中学生，让我感到遗憾的是，镜头前面八十年代的中学生全部是被摄者，竟然找不到一位摄影者，更谈不上八十年代的中学生用摄影反映自己的校园生活。值得庆幸的是，任曙林这位与教育部门毫不相干的局外人，用镜头定格住了八十年代中学校园的影像。

    上世纪20年代后期至30年代中期，我国教育家江学珠、刘湛恩把摄影引入美育教育之中，当时的中学生有幸接受了摄影美育教育。而上世纪50年代初到80年代初，我国的美育教育却很少听说含有摄影课程，八十年代以后，美育教育改称为素质教育，但素质教育还是缺少摄影课程，摄影教育只局限在少年宫，所以我们大部分摄影者，是缺失了中学时代的摄影美育教育的摄影者。

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教少〔2009〕7号

关于举办芜湖市少儿摄影作品比赛的通知

各县（区）教育局，各有关直属（含中专、职高）学校、安师大附中、附小：
2009年是中华人民共和国成立60周年。自1949年建国以来，特别是改革开放的流金岁月，中国的发展令人瞩目，这一切既是国人的自豪，也是世界瞩目的焦点。为充分展示建国60年特别是30年改革开放以来祖国各地所取得的辉煌成就，追寻中华民族伟大复兴的步伐，全面提高少年儿童艺术鉴赏和创作能力，丰富和活跃中小学生的课余生活，培养他们艺术情趣，激发他们艺术审美修养，经研究决定，于2009年5月中旬举办芜湖市少儿摄影作品比赛活动，现将比赛有关事项通知如下：
一、比赛主题：我爱我的祖国
二、比赛宗旨：通过镜头记录并见证祖国建国六十周年，特别是改革开放三十年的历史进程，描绘祖国发展与进步的宏伟画面。
三、主要内容：
锦绣中华（表现各地风光、生态及富有地区特色、民族特色的美景等）
传承辉煌（表现历史名胜、文物、建筑、民俗等）
美好家乡（表现地区性新貌、城市标志性建筑、家乡发展变化等）
开放时代（表现新潮、时尚、改革后的新生事物及奥运情怀等）
百姓生活（表现人物百态，反映百姓安居乐业）
今昔对比（这类图片须为对比组照，表现观念、民生、城市与农村等）
四、照片要求：

照片规格不限，样式分为单幅作品、组图、图配文等。摄影作品需原创，视觉效果强烈，附标题与简短说明，在照片背面注明学校、姓名、指导教师和联系方式。

五、评委及评分标准

1、评委：主办单位将聘请有关专家对参赛作品严格评选

2、评分标准：

（1）主题切合：作品的主题是否和参赛类别相符，作品的效果是否能很好的表现立意；

（2）创造力： 有独特的摄影视角，并有创新的立意去诠释摄影作品的主题；

（3）原创性：个性化摄影风格，提交作品为本人所拍摄的，不接受转载、剽窃等非本人创作的作品；

（4）趣味性：在照片中溶入人或事物等元素，使照片更具有可观赏性。

六、参赛对象：

比赛分为两个组别：中学组（初中一年级至高中三年级）

小学组（小学三年级至小学六年级）

七、时间安排：

各单位于5月13日--5月15日报名时请携带本单位参赛选手资料优盘，优盘内容按照报名表要求用Excel做好电子表格并打印一份和学生摄影作品一并交至少年宫活动科。报名表点击少年宫网站下载，或在少年宫传达室领取。
八、评奖：
赛后将聘请专家分中小学组进行评奖。
奖项设置：一等奖5%，二等奖10%，三等奖15%。
奖励：
1、获等级奖学生将获得证书和奖品。
2、获等级奖学生的作品，六月一日起在少年宫宣传橱窗分批展出。
望各县、区教育局、学校、幼儿园接此通知后，立即发动，积极组织学生进行创作和练习，按时报名参赛。
联系电话：3833158——8006

二OO九年四月一日

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全国少儿摄影作品展今开幕

第八届《大众摄影》“乐凯杯”全国少年儿童摄影作品展于今起至12日在上海黄浦区青少年活动中心展出。展出的130幅获奖作品中有20余幅出自上海中小学生之手。本次比赛由《大众摄影》杂志、中国乐凯胶片公司、北京儿童摄影学校联合举办。 从来稿情况看，本次比赛小学生的作品明显多于中学生，而且拍摄水平不逊于中学生。其中，以学校生活为表现内容，具有儿童视点的作品，受到评委们的好评。 小学组最终夺冠的是北京张晨阳的作品《谁的责任》、北京程嘉的作品《欢聚》。中学组获得金牌的是陕西蔡苗苗的作品《“画家”与“模特儿”》、北京洪光的作品《广告的魅力》。

（新民晚报 6月1日）

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爱的乐章 深圳儿童摄影作品网络大赛 百幅作品获奖

席■ 　　彗星组　　（１５～１６岁）二等奖 　　刘嘉宸 星星组（６岁以下）一等奖 　　蔡淇因 慧星组（１５～１６岁）一等奖 　　崇高的敬礼 雷子欣 太阳组（１０～１２岁）优秀奖 　　腾飞 张婷 太阳组（１０～１２岁）三等奖 　　冲余杰伟 彗星组（１５～１６岁）二等奖 　　文博会上的小记者 刘昊男 月亮组（７～９岁）优秀奖 　　飞跃李泽佳 彩虹组（１３～１４岁）二等奖   本报记者周倩报道 昨天下午，由市妇联、市文联、深圳报业集团联合主办的“爱母亲、爱深圳、爱祖国”深圳儿童摄影作品网络大赛颁奖仪式在市妇儿大厦隆重举行。大赛分５个年龄组共评出一、二、三等奖和优秀作品１００件。   据了解，举办本次儿童摄影作品网络大赛，是主办单位贯彻“儿童优先”理念的一大举措，其目的是为了让全市广大儿童通过摄影，体验生活，感受母爱的博大与无私，了解改革开放３０年来所取得的辉煌成就，进一步激发儿童对母亲、对深圳、对祖国的热爱之情。   深圳儿童摄影作品网络大赛作品征集从５月１０日开始，截至５月２５日。大赛共征集摄影作品５２４幅，参赛的小朋友来自全市各个中小学校，其中年龄最小的４岁，最大的１６岁，获奖的１００幅摄影作品内容围绕“爱母亲、爱深圳、爱祖国”，通过多姿多彩的画面和真挚感人的瞬间，表达了深圳儿童对母亲、对深圳、对祖国真挚的爱，具有强烈的时代气息和艺术感染力。

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小学生摄影作品展示美丽增城

日期：2011-12-28  出处：增城日报

本报讯（记者陈思敏）12月16日，由市妇联、市教育局、市妇女儿童活动中心联合举办的增城市首届小学生摄影大赛获奖的作品颁奖仪式暨作品展在市妇女儿童活动中心举行，相关领导出席了颁奖仪式，并为获奖的参赛者颁奖。     据了解，活动以“我眼中美丽的增城”为主题，旨在宣传我市文明城市的创建成果，抒发对家乡和祖国的无限热爱之情，充分展示我市小学生积极向上、团结友爱、文明礼貌的精神风貌。     正在欣赏获奖作品的参赛者杨凯茵告诉记者，她是中新镇大安小学六年级的学生，她的作品《我家门前的小河》获得了高年级组的一等奖。她说：“我们学校一直都有摄影的兴趣小组，平时老师会教同学们一些摄影的技巧和知识，为了参加本次的摄影比赛，老师带着我们到很多很美丽的地方去采风，同学们都非常高兴，也把自己眼中美丽的增城用相机记录下来了。”据悉，我市妇女儿童活动中心今年下半年升级改造之后，成为增城市唯一的综合性少年儿童校外教育和妇女教育培训的公益性事业单位。中心通过教育培训、文艺表演、成果交流等活动，引导少年儿童和妇女群众大力宣传家庭美德、弘扬廉政文化，全面推进妇女儿童素质教育，不断丰富和活跃妇女儿童的文化生活。

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“以摄影特色教育促进学校德育工作的研究”开题


    10月26日下午，来自省、区、容桂街道的专家、领导、嘉宾及我校摄影组、教师摄影俱乐部的成员一百多人，在校电教室里举行了热烈隆重的顺德区“十二五”科研课题“以摄影特色教育促进学校德育工作的研究”开题报告会暨顺德传统文化教育培训基地挂牌仪式。开题报告会由毛海彪主任主持，顺德区教研室科研课题教研员林盛山先生宣读课题立项通知书，文华中学马晓红主任代表课题组宣读开题报告。
    文华中学摄影特色源于学生摄影兴趣小组的创建。1995年开始先由叶伟国老师负责，1999年转由龙怀东老师全面负责。在10多年摄影特色之路的探索过程中，逐渐从学校师生中培养了一大批摄影爱好者（2008年在校领导的重视与参与下，由十五名老师创建了“文华中学教师摄影俱乐部”）。近三年，学校在顺德区、容桂街道举行了多次影响很大的大型师生摄影作品展，结集出版了《心灵影像——文华中学师生摄影作品集》，学校师生的摄影作品多次在全国、省、市等地发表并获奖。我们还采用“走出去（采风、学习）”，“请进来（讲座、培训）”等丰富多样的形式开展师生们喜闻乐见的摄影活动。基于摄影在我校师生中应用的广泛性与普及性，学校领导纵观全局，多方考证，深思熟虑，确立了“摄影”为学校的“特色教育”，形成了“以摄影打造特色，用影像塑造心灵”的理念。
    2011年4月， 学校“以摄影特色教育促进学校德育工作的研究”成为顺德区“十二五”科研课题规划项目。课题的研究旨在通过摄影“以影育人”是青少年摄影活动中德育的灵魂，是贯穿摄影活动全过程的一种理性认识，是对教育实践的理性构建。通过各类摄影活动，让学生在轻松愉快中学会摄影技能和摄影知识，磨砺意志品格、陶冶道德情操，培育个性特长、促进智力发展，提高实践能力，从理论和实践来探讨摄影教育与德育教育相结合，培养学生观察、审美、想象、创新等多种能力，培养学生健全人格。探索摄影教育与德育教育有机结合的方略，共同促进中学生的全面发展，以此带动班风、学风、校风的建设，进而全面推进提高学校的素质教育。
    开题报告会上，顺德区教研室副主任曾秀华、广州美术学院美术教育研究所所长、硕士生导师、教育部“国培计划”受聘专家陈卫和教授及顺德区文化馆副馆长、顺德区摄影家协会主席罗明林针对开题报告提出了中肯的意见和建议，肯定了我校课题的意义和价值，认为切实能够为学校发展，教师成长，学生终生学习服务，有较高的实践价值。同时，还对学校提出了几点建议和希望。专家的指导与点评，对本课题顺利实施指引了正确的研究方向。课题小组的成员一致认为，在以后的课题研究过程中，将以满腔热情和信心投入到工作中去，秉着“求真、务实、高效”的宗旨，多学习、多反思、多改进，按计划按时间扎实地完成各项科研任务。顺德区教育局郭金元副局长也出席了开题报告会，并对我校德育工作及摄影特色给予高度的肯定，并鼓励学校继续深化“以摄影促德育”的研究。
    最后，举行了“顺德传统文化教育培训基地”挂牌仪式，并为在“理光杯”全国摄影大赛中获奖的师生颁奖。报告会结束后，与会专家、领导、嘉宾还兴致勃勃地参观了文华中学师生摄影作品展，对师生的摄影作品并给予高度肯定。文华中学 “以摄影特色教育促进学校德育工作的研究”的课题开题报告会取得圆满成功！

文华中学-龙怀东(图文)

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课程研究--张琴妹--高中摄影艺术单元教学模块的开发研究 http://www.fxzx.fx.edu.sh.cn/jyky/open.asp?articleID=3436&classid=410

一、问题的提出：     摄影是现代人生活中普遍使用的工具，摄影活动能帮助学生感受现代摄影技术的独特魅力，发展学生的审美能力、艺术表达能力、以图像方式快速记录生活的能力。     目前上海市高中教材中没有摄影艺术内容，如何在艺术课中设计摄影单元的教学？如何让高中学生在紧张的课余时间进行摄影实践，丰富学生生活？如何为学生后续发展奠定基础？     本课题通过高中摄影单元研究与实践，进行总结交流。 二、研究的目标:     1、通过课题研究，更清晰地认识在高中设置摄影单元的可行性和必要性；     2、确定高中摄影单元教学内容、要求、教学方法和教学操作模式；     3、适应二期课改的要求，促进学生掌握现代技术、提高图像表达能力、思想艺术表达能力的提高，为学生可持续发展提供前提条件；     4、编写适合我校摄影单元的校本教材、形成我校摄影特色。 三、研究过程：     1、拟订课题研究计划     2、编写摄影单元设计     3、实施摄影单元教学     4、编写摄影校本教材     5、组织摄影社团活动     6、组织参与摄影比赛活动     7、收集并整理资料     8、总结并完成研究报告 四、主要研究工作：     1、教师参加中国摄影函授学院上海分院的摄影理论与实践学习；     2、订购《中国摄影家》《中国摄影报》《人民摄影》等权威摄影杂志报纸阅览；     3、经常参加上海七彩流域、橡树摄影上海站等摄影网站的交流活动；     4、邀请市、区摄影家、教学专家、教研员指导交流；     5、指导学生进行摄影欣赏、实践、评析；     6、定期组织摄影社团外出拍摄；     7、组织不同规模的摄影作品比赛、摄影作品评析交流。 五、摄影单元模块研究实施与教学体会：     1、教师是教材，让学生树立学习信心     引导学生走进摄影世界，从欣赏老师拍摄的摄影作品入手，引导学生对摄影产生兴趣和学好这内容的信心。这几年,我在上海市各类摄影比赛中获了一些奖,自己旅游后编辑了一些画册。把这些摄影作品给学生欣赏,谈谈拍摄的过程想法,研究获奖的原因,让学生对如摄影产生初步的认识和兴趣。也懂得摄影是一种美的发现与记录。     2、摄影网站，打开学生视野     随着社会的发展，网上能看到许多优秀的摄影作品。让学生欣赏老师从网上下载的各类优秀作品，或让学生进行研究性学习。《中国摄影家协会网》《上海摄影网》《摄影在线》《七彩流域》等都是非常优秀的摄影网站。在摄影网站上欣赏大量优秀摄影作品，开阔学生视野，激发学生对摄影实践的欲望。     3、学习摄影理论，为摄影实践打好基础     摄影是一门融技术、思想情感于一体的艺术。照相机的原理、基本的摄影技术应该让学生了解，老师可直接传授这些知识，也可以让学生拓展研究，引导学生了解相关的照相机知识和摄影思想性艺术性表达的基础知识。     欣赏摄影图片和学习理论后，引导学生写10分钟的小作文：“假如我有一个相机，我想拍-------”，学生在理解摄影的基础上，展开了想象，情感调动了，小作文写得很生动。同学们通过10分钟的小作文，让学生进一步走进摄影世界，思考理解了什么是摄影，如何表现生动的画面。     4、摄影实践，提高学生摄影实践能力     让学生在掌握基本理论知识的基础上，每人都能拿起相机体验一下拍摄，提高学生的摄影实践能力也是很有必要的。老师鼓励学生自己拿来照相机，老师也准备两个相机，提供一节摄影实践课，保证学生人人能有机会进行摄影实践。同学自己有相机的带几个同学在校园内进行拍摄实践，自己没有相机的，老师组织在教室内轮流实践，不拍摄的可以欣赏摄影杂志。鼓励同学在家里或学校的大活动如学农、运动会中进行摄影实践。另外，对摄影特别有兴趣的同学组成摄影社团，在课外进行摄影社团活动，我曾组织摄影社团成员到青村老街、奉贤农业园区、古华公园、金山枫泾、浦东浦江镇、上海植物园等拍摄。     5、摄影作品欣赏与分析，提高审美与表达能力     优秀的摄影作品可以打开学生的视野，可以提高学生的审美能力。但是如何仔细观察？如何用确切的语言表达？这也是学生要掌握的。我带学生到计算机房，每人一台电脑，让学生对一幅优秀的摄影作品从画面内容、摄影技术运用、人文情感表达等方面组织文字进行思维的表达。结果，学生在可视图象下，逻辑清晰，语言表达得更精确了。把学生优秀的欣赏分析作业放橱窗中展示，一些语文老师看到学生摄影作品分析后说，看有的同学平时不太会写作文，这些摄影作品分析分析得倒不错。我想是由于学生有了直观的形象，再经过老师写作方法的指导：看到-想到，由远及近看或由整体到局部看-从小处着手大处收尾想，提高立意，遵循观察感受的规律写，文章怎么会写不好呢？摄影作品欣赏分析的课有点象语文课了，但艺术本来就是相通的，怎么可能分得那么清呢？     6、进行校级摄影比赛、参加市级摄影比赛，提升学生学习品质     每学期出一个摄影主题，如“春满校园”“运动，让青春更美丽”等，向同学征稿，在征稿后，进行筛选，把优秀的摄影作品进行放大、展示、评比，比出一、二、三、优秀奖等。这两年学校自己组织的摄影比赛展览有：《走进十月的阳光》《季伯生摄影与研究》《运动，让青春更美丽》《春满校园》《校园篮球赛摄影赛》《2008校运动会摄影赛》等。大型摄影作品展在校科技大厅展出，小型摄影比赛在校橱窗中展出，丰富了校园文化氛围。摄影比赛对学生是一个展示自己能力和锻炼思想、技术的平台。通过摄影比赛，进一步提高和促进了学生摄影学习的品质。 六、研究成效     07年获奖情况： 时间 颁奖单位名称 作者 班级 作品名称 获奖等第 07.6 “奥运圣火杯”全国摄影赛 陈默 王幸 二（4） 二（16） 《最后的冲刺》《青春 运动》 金奖 银奖 07.10 全国第四届“艺术之星”摄影赛 朱开元 赵佩媛 祝春女 冯强 三（5） 三（10） 三（16） 三（5） 《虎》 《灯》 《篮球赛》 《百姓》 一等奖 二等奖 二等奖 三等奖 07.12 市常见植物摄影赛 韩晔 三（6） 《红果》 金奖     08年获奖情况： 时间 颁奖单位 作者 班级 作品名称 获奖 08.11 “百联西郊”杯市中小学生摄影赛 沈晶超 二（10） 《缤纷摄影》 二等奖 朱慧郅 二（12） 《休闲日》 优秀 金乐乐 三（16） 《比手腕》 优秀 08.12 “七宝杯”上海市中小学生摄影赛 付佩傲 二（8） 《静读》 一等奖 孙涵琳 三（7） 《上课的老师》 二等奖 曹可宁 二（2） 《遨游网络世界》 三等奖 08.12 2008上海市中小学常见植物识别摄影赛 胡冰燕 二（4） 《杜鹃》 金奖 吐孙 二（1） 《白玉兰》 金奖 迪丽 二（1） 《春芽》 银奖 袁媛 二（1） 《春色》 银奖 唐思琪 二（6） 《斜阳下绽放》 银奖 傅佩傲 二（8） 《比肩齐放》 银奖 七、高中摄影单元性质反思：     1、摄影教学资源的开发性     二期课改提出了要充分利用周围环境中的课程资源。充分利用本地的教育文化资源，是教学改革的重要手段，也是教材教学中应注意的课题。老师要开阔视野、创造条件，鼓励学生学习，参与，扩充新的教学内容，引进周围生活中的课程资源丰富教学内容，以提高教育教学的吸引力和教学质量。因为周围生活环境中的课程资源是最贴近学生，是最新鲜的、生动的。为了让学生对摄影有较深刻的认识，我把我区艺术节上奉贤与日本大阪摄影展搬到了学校展出，带领学生观看；把我区摄影家季伯生摄影作品展搬到我校展出；我从网上收集了大量的最新摄影资料，进行分类筛选整理，按不同主题：《中国人本——纪实在当代》、《发现你身边的色彩》、《花之灵》、《传说》、《虚晃一枪》《奥运表情》等；引导学生打开摄影网站，欣赏大量优秀摄影作品。学生通过大量优秀摄影作品欣赏，开阔了视野，提高了摄影艺术修养。     2、摄影内容的发展性和生成性     由于时间的变化，新的内容在层出不穷地出现，摄影单元内容有发展性和生成性，教学内容要即时调整、补充，让学生有一种新鲜感。07年的单元设计在08年是一个参考，内容上要做大量调整补充。07年引进季伯生摄影展，让学生欣赏、分析、评论这些作品；08年因为自己有许多新的摄影获奖作品和新拍摄与撰写的文字、编辑的摄影画册，即时补充进教学中作引导；08年举办奥运会，从网上下载优秀奥运摄影作品，引导学生欣赏、分析、借鉴，学生看到的是最新鲜的摄影作品，学习的情绪进一步调动起来了。这需要老师化大量的时间筛选、整理教案、制作课件。     3、展示内容的个别性     针对每个班具体的情况展示交流内容作相应的调整。每个班级摄影实践的作品内容不同，对每个班也要有进行针对性的作品播放和欣赏。当学生所看的内容是自己所拍摄或自己班级同学时，情绪会更高。老师的备课不是一周一课时，而是一班一课时，虽然加大了备课工作量，但学生学习更有针对性、更有兴趣是更重要的，学生的学习有生成性，也就有了学习的生命力。     4、摄影课程的技术性、人文情感性     照相机技术综合物理光学原理、摄影技术综合科技原理，摄影艺术表达综合心理情感人文表达。07年我在摄影单元中，让学生欣赏摄影作品展后与语文老师联系，让学生写摄影展观后感随笔，然后进行交流，提高学生欣赏水平、审美能力；08年结合奥运会和校运动会摄影作品进行摄影作品欣赏分析撰写；在摄影欣赏和文章撰写中激发学生对周围的人、对周围生活中的物细心观察，产生爱和美的体验。摄影是一门技术与人文情感综合的艺术。     5、摄影学习的有效性、创造性     教学方法的革新不仅是老师的引导，更要激发学生的积极性、主动性、创造性，创新是一个民族发展的灵魂。为了拓展学生的视野，我让学生打开摄影网站，打开了一扇摄影知识的大门；为了学以致用，我鼓励学生把学的摄影知识运用到生活实践中，在春天拍摄校园的美丽风景、在运动会上拍摄运动员矫健的身姿和紧张奋力拼搏的精神。这两年学生摄影作品在全国、市摄影比赛中的成绩说明了在高中艺术学科中设立摄影教学模块是有效的，在摄影实践中有效激发了学生创作热情，对周围生活的观察和记录，对生活的关注、热爱。学生独特的摄影主题、摄影视角反映了学生的审美创造特点。 八、学生收获和体会：     华东政法学院 王幸 ：以前我每天总是行色匆匆，完全不懂得好好欣赏沿途的风景。然而在我与摄影邂逅之后，不知不觉地，我开始一边走，一边看，一边为这些或那些所感动。或许只是很微不足道的一棵小草，一朵小花，一只偶尔划过天际的鸟儿，这一切都让我感受到了生活的美好，都会让我为之感动。我突然觉得世界如此美妙！     上海师范大学 韩晔：进了“涵影社”后，我才发现自己的无知，通过学习，我不再是一个对摄影一无所知的人，通过实践还获了上海市摄影比赛金奖。如今进了大学，我因为曾经在摄影上的荣誉成功进入了学院学生会的编宣部，担任这编辑部摄影一职，继续延续着我对摄影的热情。     新疆部 高二 吐孙：自从来到奉贤中学后，我在老师的指导下拿起了相机。我们从摄影理论到摄影实践。我拿起相机审视周围，渐渐的，老师讲的内容恍然大悟。我的摄影作品《飞跃》获得了奉贤中学运动会摄影比赛特等奖；《采蜜》获上海市植物摄影金奖。       我的收获和体会：在我校开展摄影教学得到校领导支持，购买相机、学校开辟了摄影作品展示室；得到市、区摄影家协会许多老师的大力支持，开展许多摄影活动；学生对摄影感兴趣，普遍能积极参与，在各类摄影比赛中屡获佳绩；自己也能勤于思考与实践，在实践和理论上都有不少的收获。对自己的生存价值体现更有了自信。 九、 现存在的问题：     1、学生学习紧张，没有较多的精力，课余去拍摄实践，摄影的数量质量都受影响，这现象日趋严重。     2、学生的相机质量太差，有的作品拍摄得不错，但画质由于相机差而效果不理想。 十、希望与建议：     1、希望学校领导在重视抓学生学习成绩的同时，给予学生一定的自由支配时间发挥自己的兴趣特长。     2、希望学校领导及家长理解认识在高中阶段学生学习实践摄影对其身心发展的积极作用，加强对摄影艺术教学的物质支持，学校为摄影教学购买两台照相机、一台电脑、提供经费制作摄影画册等。 十一、结束语     在高中艺术学科中设立摄影教学模块，符合社会发展需要、学生的学习规律与需求。摄影单元教学为高中艺术教学注入新的生命与活力。这两年中，在校领导的支持下，自己的努力下，同学们的合作下，摄影单元教学体系不断构建完善，使艺术课的价值与功能更大地体现出来，真正成为素质教育的一个有机组成部分，校园文化建设的一个载体。事实证明了这一点：在高中艺术教学中加入摄影模块是有可能和有必要的。 十二、主要参考文献（略）

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摄影名家讲座暨大学生纪实摄影展走进武汉理工
2010年12月06日


“不可复制的经典”——新闻摄影名家讲座暨大学生纪实摄影展将于12月8日走进武汉理工大学南湖校区。本次活动由武汉理工大学国家大学生文化素质教育基地，腾讯大楚网与特别书局联合主办，武汉理工大学团委， 武汉理工大学文法学院承办。特邀湖北日报摄影部主任，中国新闻摄影学会副主席杨发维现场讲座，与大学生面对面，讲解新闻摄影技巧。同时，我们也将在武汉理工大学进行三天的大学生纪实摄影展。

湖北大学生纪实摄影展是腾讯大楚网针对湖北高校网友举行的一次线上摄影比赛，一个月的时间内，网友上传作品5000千余幅，专题总点击量超过100万，最终14幅作品获奖，获得大楚网提供的奖品。此次展览，将有30幅作品进行展览，其中14幅获奖作品亦将参展。本次展览为期三天，将于8日在武汉理工大学进行。
本次活动的另一个重头戏既是中国摄影学会副主席杨发维的主题讲座。杨发维现任湖北日报摄影部主任，高级记者，中国新闻摄影学会副主席。中部六省新闻摄影联盟盟主，湖北省摄影家协会副主席，湖北省新闻摄影学会副会长兼秘书长。有多年的新闻摄影从业经验，曾多次获奖，出版著作多部。本次出版新书《好照片 坏照片》亦是多年经验的总结，将在现场与理工大的学生分享。（大楚网 兰天）

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照片里的青春 [zt]
2010-12-19



　
今天（12月19日）下午的“任曙林/钟立风音乐影像展”几乎获得在场来宾的一致好评。这种摄影幻灯和现场民谣演唱的形式，虽然在我们的空间过去也试过（2007年我曾经邀请IZ乐队现场为蒙古族摄影家阿鲁斯的幻灯做过伴奏），但那是小规模的，像今天这样正式的展示，还是第一次。在大家的共同努力下，算是顺利完成了。这里要感谢老任、小钟两位艺术家，他们的跨界合作，使这组《八十年代中学生》具有了更加强烈的感染力。还要感谢好兄弟——演出总监华山，他的专业水准使整个现场放映和演出井然有序，声效和影效俱佳。当然还要感谢画廊和中心的全体工作人员！

钟立风被称为中国最具文艺气质的民谣歌手，今天的展览他以一曲《时间是离弦的箭》开场，瞬间便把观众带入到时光的隧道中。

任曙林的《八十年代中学生》拍摄于1979年至1989年，是一代人的青春影像史。这组照片经过多年的沉淀，历久弥新，即将隆重推出。今天的幻灯会只是一次预演，正式的展览将在明年春天举行。

展览是照片幻灯和现场演唱演奏交替进行。一张张八十年代中学生的青春的图片，配上悠扬的手风琴，让不少人眼眶湿润。

钟立风的乐队由四人组成，主唱兼吉他钟立风、手风琴张丹、打击乐金子、贝斯宋扬。

当年（1985年）任曙林曾经在北京的几所中学里为他的照片征集“配诗”，这些当年的“小诗”现在看来仍然鲜活有趣，其中有多首出自后来成为中国校园民谣代表人物的高晓松，那时候高晓松还在北京四中读书。其中一首这样写道：“走过去，只因为，也曾看过那本书，上面写着｀寂寞＇”。——这不禁让人想起去年网络上曾经流行的那句：哥吃的不是面，是寂寞。

钟立风的打扮也颇具80年代的风格。

展览结束后，任曙林和几位当年的“中学生”合影。

两位跨界合作的艺术家——任曙林和钟立风。

任曙林与著名摄影评论家鲍昆合影。鲍昆在7年前便撰写评论推介任曙林的《八十年代中学生》。

著名媒体人杨浪老师也特地赶来观看展览，一边看一边即时的发着微博。

任曙林和北京171中的两代教师聊天。——左面这位女士叫程文，是当年任曙林曾经拍摄过的“中学生”，大学毕业后又回到171中教书，现在已经是学校的领导了（她也是本人的大学同班同学，世界真小！）；右边这位先生是当年171中的老师任春生，现在中国社科院工作。

右边这位女士叫王琳，她也是任曙林作品中的中学生。展览结束后，她对任曙林说，本来她以为青春已经不在了，但现在她发现她的青春还活在任曙林的照片里。

照片中左边的女孩就是王琳。（任曙林拍摄于1985年4月，北京171中学教室。）

（特别感谢：摄影师陈宇协助拍摄展览现场图片！）