★★孝感市中小学“课内比教学”市级比武活动的通知--[二楼起附我区赴市参赛教师名单]

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孝感市“课内比教学”市级比武活动

高中语文学科时间安排表

比武时间： 2012年4月8—10日


比武地点： 应城一中

                                                【 说明 】1、每位比武教师在授课前40分钟抽签确定自己所讲授的课题。

　　　　　 2、教学比武的课题均在本学期高一、高二同步必修教材中抽取。

           3、备选课题按照市教育局的统一规定，将于4月8日上午10点发布。

时　间		内　容	地　点
8日	17：00以前	各地比武教师和评委报到	名轩酒店
	19：30—20：30	全体比武教师和评委参加预备会	应城一中行政楼 6楼会议室
9 日 上 午	7：00—7：30	早   餐	名轩酒店
	7：25—8：05	1号比武教师抽取课题与备课	应城一中科技楼 各组备课\讲(说)课地点 详见科技楼内指示牌
	8：10—8：55	1号比武教师讲课
	8：20—9：00	2号比武教师抽取课题与备课
	9：05—9：50	2号比武教师讲课
	9：30—10：10	3号比武教师抽取课题与备课
	10：15—11：00	3号比武教师讲课
	10：25—11：05	4号比武教师抽取课题与备课
	11：10—11：55	4号比武教师讲课
	12：00—12：30	中   餐	名轩酒店
9 日 下 午	13：05—13：45	5号比武教师抽取课题与备课	应城一中科技楼 各组备课\讲(说)课地点 详见科技楼内指示牌
	13：50—14：35	5号比武教师讲课
	14：00—14：40	6号比武教师抽取课题与备课
	14：45—15：30	6号比武教师讲课
	15：00—15：40	7号比武教师抽取课题与备课
	15：45—16：30	7号比武教师讲课
	17：30—18：00	晚   餐	名轩酒店
10 日 上 午	7：00—7：30	早   餐
	7：25—8：05	8号比武教师抽取课题与备课	应城一中科技楼 各组备课\讲(说)课地点 详见科技楼内指示牌
	8：10—8：55	8号比武教师讲课
	8：55—9：15	课　间　休　息
	9：20—9：30	1号比武教师进行课后说课
	9：40—9：50	2号比武教师进行课后说课
	10：00—10：10	3号比武教师进行课后说课
	10：20—10：30	4号比武教师进行课后说课
	10：40—10：50	5号比武教师进行课后说课
	11：00—11：10	6号比武教师进行课后说课
	11：20—11：30	7号比武教师进行课后说课
	11：40—11：50	8号比武教师进行课后说课
	11：50—12：00	各组评委统计教学比武成绩
	12：00—12：30	中      餐 餐后各地比武教师和评委返程	名轩酒店

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孝感市“课内比教学”高中语文学科备选课题

（每位比武教师在授课前40分钟抽签确定自己所讲授的课题）

比武时间：
2012年4月8—10日



比武地点： 应城一中

序号	年级	教 学 比 武 备 选 课 题 【说明】“表达交流”“梳理探究”“名著导读”都是高中语文课标教材中必须安排一定课时来完成的重要教学内容。而这些教学内容往往被许多学校所忽视，甚至根本不上。因此，这里统一将高一、高二本学期语文必修教材中的“表达交流“部分作为教学比武篇目，既显得公平，同时也能促使大家今后对这些教学内容的重视。
1	高一	必修三“表达交流”：多思善想 学习选取立论的角度
2	高一	必修三“表达交流”：学会宽容 学习选择和使用论据
3	高一	必修三“表达交流”：善待生命 学习论证
4	高一	必修三“表达交流”：爱的奉献 学习议论中的记叙
5	高二	必修五“表达交流”：缘事析理 学习写得深刻
6	高二	必修五“表达交流”：讴歌亲情 学习写得充实
7	高二	必修五“表达交流”：锤炼思想 学习写得有文采
8	高二	必修五“表达交流”：注重创新 学习写得新颖

【 备 注 】《必修三》和《必修五》均为本学期高一、高二年级的同步教材。

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课例研究让教师更明白地上课

　　任何教育改革，如果不能引导教师进行有效的学习，改革的效果都会大打折扣。教师在历次的教育教学及课程的改革中，其自身的学习机制如何能够有效地进行适应性的变化，是长期以来困扰我的一个问题。
　　美国教育政策的著名学者科恩在《一个教室里的革命：遗忘太太的案例》中，研究了一位教师“Mrs.Oublier”(遗忘太太)。这位教师说，4年前她的数学教学完全是传统式的，现在完全不同了，她认为自己是一个成功的实践者，正步入数学教学的新境界。
　　然而，科恩观察之后发现，这位女士的确采用了新的教学材料，设计了新的教学活动。但是，在处理这些材料的时候，她却仍把它们看作传统教学的一部分，仍然呈现出僵硬的课堂。总之，她所用的依然是一种抑制学生理解的方式。
　　显然这位女士所缺乏的是一种反省课堂的意识和能力，这种意识和能力制约了她在课程政策与课堂教学之间的转化。那么，怎样才能让教师有“自觉”？

　　对教师来说，上一节课是容易的，围绕一个主题上一类课是难的，要让他们说一说为什么要这样上课是更困难的。课例研究就是要让教师们更明白地上课。
　　《课例研究，我们一起来：中小学教师指南》融合了作为“局外人”的研究者和作为“局内人”的教师的共同知识。这样形成的课例研究不仅有益于增进教师的教学理解，而且对诸如“机械识记”、“简单说教”、“小组合作的成效”等理论难题也同样有所贡献。
　　这本书的体例安排体现了作者对中国教师思维方式的深入了解。它不仅回答了教师最关心的“怎样做”的问题，而且还有课例研究的范例供参考。此外，该书还提供了课例研究的国际背景与线索，美国的课例研究、日本的课例研究与中国的教研组活动间的区别。这些背景材料可以让教师明白“为什么要做课例研究，怎样做课例研究”，并在此基础上形成自己“要不要做课例研究”的判断。
　　课例研究是一种教师“自觉”理解复杂课堂的方式。所有的教育研究工作，其价值指向不该是教师的教学技术，而当是学生长远的学习目标。在2006年的香港课例研究年会上，美国的刘易斯教授在其报告中提出，课例研究要设定长期学习目标，要考虑“5年-10年后你期望学生具有什么素质”。日本的课例研究也多强调“成为问题的解决者”、“让学生体验合作和学习的快乐”等长远目标。而就当下我国的情况来看，不管是听评课，还是课例研究，往往急于解决教学的技术问题和实际遇到的难题，对于发展学生核心学科素养、学科情感等长期目标考虑较少。
　　我们期待并相信，教师能够主动进行对学生“学习”的研究，推动更深广、更具有延展性的课例研究。

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在公开课中成长
重庆市进盛实验中学  寇玉菊

突然很想为自己的成长写点东西，也突然地想为自己上过的那些特别重要的课写点东西。倒不是说自己已功成名就，或者有了多少值得一提的资本，而是在自己的成长中，公开课总是有着浓墨重彩的一笔，特别是那些在公开课的前前后后为我铺垫和奔跑的人，更值得感谢和铭记。
而我所要记叙的那些公开课，有的是比赛课，有的是观摩课，有的仅仅是一些研究课探讨课。有几百人来听的课，也有几个人来观看的课，这些课在我的教学生涯中都那么重那么重。

（一）

记得第一堂课便是我在大学的试讲。班主任安排下了试讲的任务，我记得我选的是杜鹏城《夜走灵官峡》。这是一篇记叙铁路工人修建宝成铁路的感人故事的文章，至少我当时是被感动了的。选定课文之后，我便是图书馆查找相关资料，遗憾的是，当时只找到了一本教师用书，没有找到教案之类的玩意儿。当时根本不懂得什么解读文本，一般都是按照教参的提示，给课文分段，归纳段意，然后就是处理课后的几个练习。就按照这几个步骤，我完成了我的设计。试讲的时候，因为过分紧张，几乎使整个试讲泡汤，总之，是以失败而告终。而在这次试讲中，我却有了一个很大的收获：那就是，本寝室的好姐妹婷，出色的试讲，使我对课有了一些朦胧的认识。婷平时是一个乖乖女，和人说话都会脸红。但是，在讲台上，她仿佛变了一个人，滔滔不绝，绘声绘色。记得她是讲的蒲松龄《狼》，特别是她采用描绘的方式，向我们展现屠夫遇狼的情形。她这样描绘说：屠夫走在回家的路上，乐滋滋地想，今天的生意真不错，赚了不少银子，还可以给媳妇买一件新衣服呢。这个情景顿时攫住了我，原来课可以这样上，并不仅仅是照搬书上的东西啊。
实习的时候，我被分在了重庆68中，与师傅蒋碧英应和盛映红分在一个班。带我们的老师是一位四十多岁的女教师，姓蒋。现在想来，这个老师是真正把我领进课堂的老师。我们跟着蒋老师，印象最深的是她讲阿累《一面》，她没有长篇大论地分析，而是死死抓住作者对鲁迅先生的三次外貌描写，并且让学生着重自己去体会当时的情景，从而去感受鲁迅的人格精神以及作者对他的情感。从中，我很获得了很多教益。我们实习时其实每个人只讲了一篇课文，我讲的是张洁《挖荠菜》。记得这是一篇自读课文，在查找了相关资料以后，我还是觉得从教材课文的几个问题入手，进行教学。这一次走上讲台，我已经比上一次试讲放松多了。讲完后，我问学生听懂了，他们说听懂了，而蒋老师也给予了我赞扬的目光。但她告诉我，我抛给学生的问题太大，太囫囵，不容易调动学生的积极性。她又给我讲了如何把这些问题分解细致一些。在半懂中，我似乎明白了一点什么。
在我教学的初始阶段，遇到这样的好老师，是我一生的幸运啊。不知道现在蒋老师身在何处呢，应该早就退休安度晚年了吧，学生在这里遥祝您身体健康，百事可乐了。

（二）

1996.7，我正式毕业了，走上了工作岗位。由于被某些人“无心的眷顾”，我被分配到万盛一个偏远的乡镇工作。在这里，没有城市的喧嚣，也没有展现的舞台，有的只是蓝天白云和波澜不惊的教学工作班主任工作。那两年，我也无大多心思研究教学。理想和现实的巨大差异，使我们这些刚走出象牙塔的学生牢骚满腹。云端的漫步成为泡影之后，贴地而行也不再成为可能。就这样，两年多的时间，结婚生子成为生活的主旋律。
终于，捱到1999年6月，我决定申请调动，理想的学校是城区较好的一所初中。那一次，我们调动讲课抽签的题目是《中国石拱桥》。面对这样一篇长文章，再加上只有一天的准备时间，我感到手忙脚乱。老公带着我一起去拜访了他们学校的一个高中语文老师霍老师，他给我了很多指点。特别是在上课的形式上，我采用了当时风行的电视剧《还珠格格》里面的人物名字作为小组的名称，主要以小组合作抢答的方式完成教学。现在想起来，这节课的理念真的很超前，这和本世纪初进行的初中课改小组合作探究不谋而合啊。上课的当天，由于天气较热，我一直大汗淋漓，现在回想起来，可能是虚汗淋漓更为恰当。毕竟，在学校10多个领导的面前讲课，我是第一次，怎能不心虚呢？最后课的结果不得而知，总之，我是被排挤掉了。结果，我当年没有调到这所学校，却阴差阳错地去了重庆115中学。这到底是福，还是祸，不得而知。
直到现在，霍老师仍然是我们这个地区的语文顶梁柱之一，他的语文功底，特别是他所写的文学评论，鲜有人能及。能够在公开课上得到他的指点，谁说不是人生之福呢？

（2012.4.11
星期三  时隔多年，这些往事仍然历历在目。 对于我来说，这些都是人生的巨大财富，怎能忘怀呢？）

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（三）

在115中，度过一些那么难忘的日子。也许是一种幸运，我们当时一个非常年轻的团支部书记带领我们学校的一些年轻老师参加了重庆市的一个关于创新的课题。自然，每学期少不了要是上公开课和写论文等。记得到115中上的第一次课是比赛课，我上的是杨朔《荔枝蜜》。犹然记得，我设计的时候，抓住了对蜜蜂的三次对比来作为教学的重点，自己感觉讲的还行，至少没上一次那么紧张了，很有条理，应该说是按要求完成了任务。结果得了个三等奖，记得一等奖被同一办公室的李老师夺走。
那以后，我记得又上了柯岩《周总理，你在哪里？》，那一课的处理，我用了朗读教学法。结果是我自己的情感很到位，而缺乏对学生的指导，学生的朗读并未达到很好的效果，但这一次上课，我自己感到了一种从未有过的激情，也渐渐发现了自己在朗读教学方面的长处。于是，我又上了一次余光中的《乡愁》，这一首诗歌，仍然采用朗读教学法，按照时空转移的线索教学，并且穿插了课本剧的演出，我感觉很成功。这两次课，教研组的老师给了我很多中肯的意见。特别是教研组长蒋成林老师，用他几十年的经验，对我悉心指导，使我在文本解读和方面往细的方向延伸。他是一个性格温柔的老师，教学也是如清泉细细地渗进学生的心底。与蒋老师讲话，你的烦躁会很快地沉淀，也许这就是他人格的魅力吧。对于语文真正地热爱与钻研，大抵就从那时开始吧。
正因为前面的铺垫，接下来的日子，我也有了丰厚的回报。那两年，应该是我教学生涯的第一个高峰吧。记得当时我包揽了好多的第一：赛课、论文、征文、故事、演讲等，把许多的第一收入囊中。记得当时上了一次《心中的鹰》，仍然采用朗读教学法，主要是引导学生读出文中崇敬和怜悯的情感，同时设置的亮点是学生对教师朗读的评价，学生之间互评以及学生朗读的自评。另外一个亮点是对题目的四次朗读，也是贯穿全课的主线。这是课改初期一次大胆的尝试吧。这次的课，我逐渐使教学变得简单起来，通过品析字里行间的情感，去理解作品的主题，这一次课，是全身心的投入和全新的尝试，自然也得到了评委和听课老师的高度赞同。另外一次课，是上的作文课《多彩世界，七彩人生》，上的是作文多角度立意，也上的很出彩，仍然摘取了桂冠。现在想起来，那时真的好胆大，这些课，我居然没有试讲而一举成功。教研组的老师给予了我高度的认同和相应的改进意见。
接下来，书记给了我一个更为艰巨的任务，就是给全校老师上一次公开课。而恰在这时，我公公病逝了。回到老家，按照老家的习俗，料理完丧事，回到家，已经是一个星期以后了。我急忙开始准备课，这一次，准备的是刘成章《安塞腰鼓》。这是一篇充满激情的文字，全文充满了浓郁的黄土高原气息，以及高原人激昂的生命状态。我力图采用读和品的方式去解读这篇文章，于是设计出了板块式教学设计，即“知内容——寻美点——品佳处”，通过朗读、品读、悟读的方式引导学生走进文本，感受文本，并且大胆采用了小组合作方式，完全把课堂还给学生。教研组的老师也给了我许多建议，我一一修正。最后，上课的时候，因为感冒太严重，吃了药之后，昏昏然，只是属于把课上完了，自己其实没什么感觉，感情也完全不到位。但书记却给了我很高的评价，也许是在褒扬我的大胆尝试吧。
记得上《安塞腰鼓》这一次课，为了找与黄土高原格调一致的音乐，我跑遍了万盛所有的音像店，最后终于找到了一首《西部放歌》。这里，就不得不提到另外一个朋友——霍妹妹，一个教音乐的美女，我几乎上课所配的音乐，大部分出自她的手笔。当我不知道选择哪一首乐曲之时，她总会义不容辞的帮助我，给我提供很有参考价值的材料，甚至直接帮忙选好乐曲。上一次参加优质课比赛时，因涉及一个舞蹈，她更是不辞辛劳手把手地教会我跳，直到熟练为止。这一次上《斑羚飞渡》，她同样用了一个下午帮我选择了朗诵背景音乐，并且按照文字材料，加以剪辑组合。这样的好姐妹，人生何求？

（2012.4.13
星期六    回想起这一切，总觉得有一种苦涩和甜蜜混合的味道。在磨砺中进步，在进步中困惑，在困惑中成长。）

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（四）

从2001年开始，新一轮的课改开始在中国教育这块热土上如火如荼地开展起来。我，也与公开课一起走过了许多浓淡不一的日子。
时间回溯到2002年，那一年，我到过南川、重庆育才中学、西师等学校听课，学习了课改的许多相关的理念。那一年，我参加了区骨干班学习，这也成了我的公开课从学校走向区的一个契机。骨干班培训的学员需要选择一位上一次展示课。在喻姐的大力推荐下，班主任罗老师（就是区语文教研员）决定把这一艰巨的任务交给我。而从这以后，我与罗老师在一次又一次的磨课当中，渐渐成为了无话不谈的朋友和知己。她多次把任务交给我，我总是很认真地准备，我觉得都是不辱使命的。在这里，要特别感谢罗老师的鼓励和信任，以及悉心的指点，我才一步一步成熟起来。
当我把准备好的教案《多彩世界，七彩人生》交给她看时，她认为选材太宽泛，不容易集中一点讲透。根据罗老师的建议，我将作文课的内容定位为“多角度立意”，这样内容相对集中，便于讲深讲透。最后是在104中上的这一节课，文科班骨干班的所有成员和104中的部分老师参与听课。在那一节课上，我发挥特别出色，也得到了学员们的好评，估计也得到了罗老师的赞许。因为从她的评课中我可以感受得到。而那一节课，我也感觉自己特别进入角色，在调动学生方面有了较大的进步。因为在这以前，很少在外校上课，借班上课的难度相对要大一些，而我，还很缺乏这种调动陌生学生情绪的能力。但至少这一节课，我是放开了手脚的。
一年的培训时间匆匆流逝，在临近结业的时候，我们把学员分成几个片区，每个学员要上一次汇报课。那一次选择的课题是莫顿。亨特《走一步，再走一步》。我这篇文章的上法取法于《安塞腰鼓》，按照“知内容——明主旨——拓思维”的板块式结构教学，采用抢答、复述、多角度评析的方法，把学生带进这个小故事当中，并且结合生活实际，带着学生走出课文。这个时候多媒体教学已经很盛行了，这次的课件完全由我自己完成，我也在努力地尝试把课件做的更好，更熟练。这次汇报课，最大的收获是拓展了教学的宽度和深度，带领学生走进去，又读出来，入情入境。但从现在来看，这样的教学设计，是一种横向的设计，比较容易把握，但从课堂的深度来看，是不够的。但至少，在课改的初期，我已经开始了积极的尝试。
这两次课以后，罗老师在2004年上半年，叫我上一次全区的教研课，并且叫我推荐学校的另外一名老师也要上一堂初三的课。我推荐了学校的余老师，她上的是议论文的复习课。我选的是《秃鹰之死》，这一次，罗老师的要求是，把语文在品味语言上的方法，由陈述性语言变为程序性答题，意思就是教给学生一些答题的方法，在课堂的语言品味中表现出来。之所以选择这篇文章，一是这篇文章比较短小，尽管是一篇说明文，但也有很多吸引人的地方，并且环保这个主题也好把握。我仍然采用了板块式教学法，用“知内容——明结构——品写法——提建议”这一条教学线索贯穿课堂。在品写法时重点品析说明文采用的说明的方法以及这种说明方法的作用。在“温故”时引导学生回顾所学过的说明方法，以及表达效果，在“知新”这一环节，让学生自主合作探究，找出文章所运用的说明方法并分析表达效果。这一程序性知识在课堂上得到了很好地运用。特别是在“提建议”这一环节时，我采用了“实话实说”这一电视栏目，通过多学生的引领，让学生的情感态度价值观都得到了提升。这也成为了课堂的高潮。记得那一次的课件，我请了49中郭老师帮忙做，他为了使效果更好，采用了Flash动画制作，使得现场效果特别理想。郭老师是一个特别热心的人，在我后来参加的赛课中，他也不辞辛劳地帮忙做课件。尽管与他不在同一个学校，他是老公的同事，但他的热心帮助我一直记在心中。

（五）

一晃，在115中就呆了5年。也许是因为上课有那么一点点出彩，一些教语文的朋友认识了我。又是在喻姐的极力鼓动下，我准备尝试调动。于是，就与进盛中学结缘。刚调入学校的那一学期，即是2004年下半年，重庆首届新课程大赛轰轰烈烈地拉开了大幕。各个学科都在进行区级优质课比赛。我抱着试试看的状态参加了语文说课比赛，结果一举夺魁，代表区参加即将举行的市优质课比赛。那一段时间是特别紧张，一方面要进行紧张的教学，还当着班主任，另一方面还要从各个方面准备参加比赛。期间，喻姐还受罗老师委托，给我担当起形象设计的任务。她陪着我到理发店设计发型，到时装店购买服装。记得那次买了一套在当时觉得价位很高的“玫”牌的服装，花了1000多元，但现在看来，是物有所值啊，样式挺好，时不时我还穿一下呢。那条裤子因为是纯羊毛的，不小心被棉虫给蛀掉了一部分，我只得拿到服装店，师傅给我改成了一条短裙，因为手艺太棒了，很多人误以为是新买的。
2004年12月，市优质课比赛如期举行。我记得是12.10在教科院抽签，我觉得当时运气好差，抽了鲁迅《从百草园到三味书屋》，而且是第一天的课。当一抽完签，我就很沮丧地给罗老师打电话。罗老师一边安慰我，一边开始查找资料。而我，则匆匆忙忙地赶回万盛准备课。当天晚上，基本没有思路。对于这样一篇长文，难文，我的确不知道从何处下手。第二天，我赶到进修校与罗老师汇合。而让我想不到的是，中心组的好多老师都在，原来他们是罗老师召集起来为我出谋划策的。我心里莫名地感动了，便匆匆投入了与大家的讨论与备课当中。当天上午，已经有了初步的思路。中午回到家，就开始将思路整理成文字。整个下午，我呆在家里，根据教学设计开始收集下载关于这一课的图片资料和朗读录音等。晚上，与罗老师再次敲定教案，定稿之后，便叫郭老师帮忙做课件。第二天上午，课件做好了，我对着课件再次试讲。其实是相当不熟悉的，因为毕竟仅仅只有1天的时间。
12号中午吃过午饭，便与罗老师，侯老师，万老师匆匆踏上了去讲课的路。我们坐车到沙坪坝凤鸣山中学的时候，已经是下午4点多了。在附近找好旅馆，吃过晚饭，7点多去拷课件。因为那时还没有笔记本电脑，只用U盘拷上。结果在拷贝上去以后，因为没有将文件打包，结果音乐、朗读根本放不出来。经过半个多小时的调试，还是在工作人员的帮助下，终于可以正常播放了了，我们顿时松了一口气。晚上，我在旅馆最后一次试讲给他们几个老师听，他们连连安慰我不要紧张。我想，不紧张才怪呢，毕竟没有经过这样的大场合呀。第二天上午，我是第四节课。带着忐忑不安的心情，终于走上了讲台。在那个讲台上，我始终没有将自己调整到很好的状态，也未能带领学生很好地进入文本，始终未能找到平时上课的激情。我想，如果要算公开课的话，这一次远远不如我平常上的那些公开课，基本算是失败的。不过我并不后悔，也没有遗憾，因为参与了，所以无怨无悔，她也是我人生旅程中一道亮丽的风景。去年和罗老师说到这次比赛，我们又一起看了当时的教学设计，其实是相当不错的。实现了长文短教和难文浅较的，并且与新课标的要求也很符合。
后来我在反思，这次公开课的失败，原因有如下几个：第一是我对这一篇课文基本没有感觉，也完全不符合我上课的风格，但是也警醒我，需要多尝试一些不同风格的文章和不同的课型；第二是准备时间太短，加上来回奔波，时间更是所剩无几；第三是一个关键因素，因为缺乏大赛经验，临到上场时分外紧张，从而影响了正常发挥，大赛经验是要一次一次积累的。就这样，我只获得了三等奖，而那次比赛，市一等奖被几所直属中学包揽。

（2012.4.14 星期六  因故周末需要上课，这样我们要上12天课才休息。愿一切都往好的方向发展!）

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（六）

在那次赛课比赛中，区中心组的老师，学校备课组的老师给与了我大力的支持与帮助。李老师主动联系试讲的班级（因为是周末），备课组的所有老师与罗老师一起听课，提出建议。
一路走来，需要感谢的人太多太多。喻姐，一个能干的语文人，她常戏谑说：“语文人简称文人，通常是文人相轻，而我与她是文人相亲。”真好，遇到这样一个姐姐。而在我成长的路上，如果罗老师给予我更多的是语文上的智慧，而喻姐则给予我更动的前进的动力。在语文的细节上，我不太记得她给我具体指导过什么，但她给予我的是方向和关键时刻的机遇。前几天，在电话里我们聊了30多分钟，我不是一个特别喜欢把感情流露在外的人，但在电话里谈到那些往事的时候，我说了很多。其中引用一个学生的作文：“对你的感激，我无从说起，就像小鹿对赖以生存的湖水自有感激，却不用说起。”“我不是千里马，却已经遇上伯乐。”
很自然地，我也把这种关爱和支持给与了其他一些需要帮助的人。2006年秋，我与徒弟俊杰同台竞技，上了一次全区的教研课。罗老师要求是我上九年级的一次复习课，而俊杰是上七年级的阅读课。
对于复习课，作为公开课来上，对于我来说是一次挑战，因为以前基本上是上阅读课。我的课，我选择的是关于记叙文的复习。但罗老师看了教案之后，认为内容太多太泛，不如就一个知识点展开深入下去效果好。我上网查了很多资料，加上罗老师给我的资料，最后我们共同敲定，上记叙文考点中的一个小点——概括文意。中心内容出来之后，就准备具体的教学内容。重点讲述文意概括的三种方法，即抓纲拉网法，整体概述法和段一叠加法。围绕这三种方法，将文意概括的方法交给学生。
提前两天，罗老师和备课组的老师来听我们试讲。在对我的试讲做了简单评价后，我们开始为俊杰的教学设计做大刀阔斧的修改。毕竟俊杰刚参加工作不满一年，凭着自己的过硬功底和满怀激情，才赢得了这次机会。就教学经验来说，不太丰富，他的课更需要打磨。大家都各自发表完意见之后，他的头上爬上了几道黑线——要改的地方是在太多了。他们都离开之后，作为教研组长和师傅的我，与他一起留下，细细地磨课。直到很晚，才离开办公室。当然，两天后的教研课，应该说我们都取得了成功，各自彰显了自己的教学风格。为自己高兴的同时，也为俊杰的出色表现高兴。“赠人玫瑰，手留余香”啊。之后，我们教研组新加盟的洪——一个非常优秀且活泼的语文教师，在全校的赛课和说课比赛中，都获得了一等奖，这两次课，都留下了我和教研组的成员集体打磨的痕迹。洪这样说：“在以前的学校，从来没有感觉到这么好的氛围，从来没有人这么无私地帮助。”这就是我们的集体，一个非常优秀和团结的集体。罗老师也多次对我们的这个群体赞不绝口，大家把听课磨课当成自己的事情。因此，我们教研组除了个人得到很多荣誉以外，这个群体也得到上级部门的褒奖。在公开课的磨砺中，我也渐渐地成长起来。
2007年开始，我由于接手了高二的班级，所以对于初中教研，参与得并不多。从此后的两年时间，总是跨高中初中教学，并且还当了班主任，任务特别重。除了在2008年上了一次校骨干教师献课莫泊桑《项链》之外，就再也没有上公开课。这次献课，感觉上课的内容偏多，因此时间也没有掌控的特别好，自己感觉是不太满意的。再加上上高中的时间还不满一年，因此对于高中的课堂深度没有完全吃透，基本上还是按照初中的上法，缺乏深度和广度的挖掘。那几年，自己的感觉并不是太好，总觉得对于高中教学，还远远没有达到驾轻就熟的程度，不过这样更促使我在专业成长方面往更深的方向发展。特别是后来不再教高中以后，又回到初中的讲台，我陡然发现自己已经和以前在思考教学、挖掘文本、语文素养等方面有了更深入的思考和提升。教完一届高中，再反思初中的教学，立足点更高，视界更宽广。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”也许不过如此吧。
带完高2009级以后，我正式回归了初中。此时仍然是跨年级教学，初三和初一，还担任着初三班主任。这几年，应罗老师的要求，陆续在区作了“新课改交流”“校本教研的做法”“教研组经验介绍”“初中教学点滴”“作文选材专题报告”等多次专题讲座。这些讲座都或多或少地促进我对自己的教育教学进行反思、总结、提高，也总是迫着自己不停地向前走，不能停步。特别是在中华语文网上开博以后，接触了更多的名师，他们的教学理念和课堂教学以及钻研精神那么深刻地震撼着我。多读书多写作，是我此时最深刻的感受和最迫切的愿望。就这样前行在语文的路上，乐此不疲。

（2012.4.15 星期天 晴天 一切又基本恢复了正常，日月光华，周道如砥。）

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孝感市中小学“课内比教学”市级比武活动
备 选 课 题


学段学科：初中生物       比武时间：2012年4月11—13日
比武地点：安陆市         报 送 人：余章浩

序号	年级	课 题
1		人体产生的代谢废物
2		尿的形成和排除
3		皮肤与汗液分泌
4		神经系统与神经调节
5		感受器和感受器官
6		生态系统的概述
7		生态系统的稳定性
8		人口增长与计划生物

  
孝感市中小学“课内比教学”市级比武活动
备
选
课
题

学段学科：初中物理
比武时间：2012年4月11—13日
比武地点：孝南区
报
送
人：叶浩

序号	年级	课 题
1	八	声音的特性
2		平面镜成像
3		探究凸透镜成像的规律
4		熔化和凝固
5		电流的强弱
6		探究串、并联电路电压的规律
7		变阻器
8		欧姆定律及其应用

孝感市中小学“课内比教学”市级比武活动
备
选
课
题


学段学科：高中化学
比武时间：2012年4月11—13日
比武地点：云梦县
报
送
人：梁六珍

序号	年级	课 题
1	一	物质的分类
2	一	氧化还原反应
3	一	金属的化学性质
4	一	元素周期表
5	二	化学反应与能量的变化
6	二	化学反应热的计算
7	二	盐类的水解
8	二	原电池

孝感市中小学“课内比教学”市级比武活动
备
选
课
题


学段学科：高中历史
比武时间：2012年4月11—13日
比武地点：大悟县
报
送
人：昝旺木

序号	年级	课 题
1	一	明清君主专制的加强
2	一	美国联邦政府的建立
3	一	战后资本主义的新变化
4	二	西方人文主义思想的起源
5	二	新时期的理论探索
6	二	启蒙运动
7	三	欧洲的宗权改革
8	三	戊戌变法

孝感市中小学“课内比教学”市级比武活动
备
选
课
题


学段学科：高中数学
比武时间：2012年4月11—13日
比武地点：孝感高中
报
送
人：杨田

序号	年级	课 题
1	高一必须1	函数的概念
2		函数的表示法
3		单调性与最大（小）值
4		奇偶性
5		指数函数及其性质
6		对数函数及其性质
7		幂函数
8		方程的概念与函数的零点

孝感市中小学“课内比教学”市级比武活动
备
选
课
题


学段学科：高中体育
比武时间：2012年4月11—13日
比武地点：汉川市
报
送
人：朱宏魁

序号	年级	课 题
1		快速跑
2		耐久跑
3		跳跃项目
4		铅球（侧向滑步）
5		球类
6		武术
7		体操
8

孝感市中小学“课内比教学”市级比武活动
备
选
课
题


学段学科：小学美术
比武时间：2012年4月11—13日
比武地点：孝昌县
报
送
人：肖显军

序号	年级	课 题
1	三	风来了
2	三	拼拼摆摆
3	三	线和秘密
4	四	真情对印
5	四	记忆大比拼
6	四	静物一家
7	五	家乡美
8	五	生命的甘露

孝感市中小学“课内比教学”市级比武活动
备
选
课
题


学段学科：小学音乐
比武时间：2012年4月11—13日
比武地点：实验小学
报
送
人：孙丽琴

序号	年级	课 题
1	一	湘版：小动物回家
2	二	湘版：大鹿
3	三	鄂教：鹰
4	三	鄂教：月亮姐姐快下来
5	四	鄂版：小青蛙，你唱吧
6	四	鄂版：草原上的歌
7	五	湘版：七色光之歌
8	五	湘版：音乐家莫扎特

备注：属单元内容的课题可以选择一课时进行教学。