》》》预约：拟在4月25日上午约请14位老师进行[课例/复盘]

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网络教研E时代，您准备好了吗？ 网络E时代已经来临，成为我们生活中不可或缺的部分。越来越多的人感慨没有网络，该怎么过？是啊，我们使用网络上网查资料，打游戏，偷菜等等，打发了很多的业余时间。但作为一个教师，我们是否知道网络教研时代已经来临？昨天，笔者和一位老师聊天的时候，我问他网络教研是什么？他很漠然的问我这是什么，是不是就是上网查查资料，开个博客。笔者很愕然，原来这就是他所认为的网络教研。那么什么是网络教研呢，网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。
网络教研最初是由许多教师、教研员零星的、自发的、分散的利用网络来开展教研，到后来发展成教师、教研员的自觉主动行为，即由“草根教育”转变为“专家引领”，网络教研才焕发了生机。而且我敢大胆预言，网络教研以后将是我们教研活动的一个重要形式，我们的学校和行政主管部门，将会在实际工作中推广这种形式的教研，甚至今后将成为教研的一个主要部分。经过这么多年的发展，网络教研已经有了实足的发展，推出了很多新的教育理念，出了很多新的网络名师，着实让我们看到了中国教育新的明天。不仅如此，网络教研已经不是单一的民间行为，教育部已经组织了不少网络教研培训活动，比如中国教师研修网组织的国培计划知行中国的研讨活动。这些事件，无一不在提醒我们网络教研时代已经来临。那么作为一名普通的教师，我们如何应对网络教研时代的来临？笔者以自身2年多的网络教研经验总结出了一些浅薄的经验，与大家分享：
一、 要平常心不要功利心  
笔者的团队中，存在这样一类老师，他们总希望不努力不认真研究就可以获得一些成果，天下掉馅饼的事情是很少出现的。有可能在单位有这样的事情存在，但网络不可能的。没有努力，没有奉献，是很难在网络上收获什么的。记得笔者08年接触网络教研，完全是懵懵懂懂的，摸不到门道，后来加入了新教育论坛和K12论坛，认识了一些朋友，经常与朋友们进行交流，帮助朋友修改文章，从不奢求回报，才有了不少真心朋友。后来在朋友的推荐下拜了师，加入到了现在的团队。加入团队后，笔者怀着一颗奉献的心，做了很多事情，比如帮助统计团队的信息、制作电子杂志等等工作。正是笔者这种奉献的精神，让师傅非常赏识，对我青睐有加，交付了很多重要的工作给我。
当然，我并不是认为功利心不应该有，而是希望大家不要被其蒙蔽了双眼，变得急功近利。加入团队之后，我感觉自己的生命状态有了很大的提升。以前，自己感觉作为一名小学老师碌碌无为，心中看不到希望。但是现在，只要想到每周都有一群来自五湖四海的志同道合者与自己交流探讨，心中就倍感温暖，仿佛自己找到了某种依托。泡一杯清茶，闲坐电脑前，抛却一身的疲惫，这是我最为享受的。某种意义上来讲，这才是我最大的收获。很多时候，我们的老师们总是怀着一颗功利心，希望付出就要立刻见到回报，但这怎么可能呢，有的时候付出了很多回报迟迟不来，有的老师就开始打退堂鼓，不再肯付出。但一旦他们不再付出，机会却来了，本来机会是准备留给他们的，但他们却在机会来临前放弃了，最终也与机会失之交臂。所以，笔者觉得要想在网络教研中有所成就，就得有一颗平常之心，不计较个人得失。  
我的师姐温爱娟老师，是一个典型的贤妻良母，很依赖丈夫。但她勇于突破自我，承担团队的讲座任务。据笔者了解，很多老师一生可能都没有做过一场讲座。虽然团队的讲座，是在网络上，但也有一百多个老师收听，这是需要挑战内心的胆怯，勇敢担当的。温老师通过准备，最后讲座非常成功锻炼了自己。吸引了越来越多的老师，来听讲座的老师达到了一百八十多人。而听讲座的人中恰恰就有他们广西教育厅的一位领导，他很赏识温老师，也邀请温老师在广西的网络国培班上发言。后来，她也勇敢地不远千里去到济源为老师们做了一个成功的讲座。就是这次讲座，让她获得了上班主任核心杂志《班主任之友》的封面人物机会。
二、 要恒心不要“行”心   
笔者在班级自主化实验团队中遇到了不少老师，他们开始的时候是非常有热情，愿意在网络上搞一些研究，但时间长了，他们就懈怠了。原因很简单，我们做老师是很辛苦的，白天要在学校教学研究，晚上回到家还要忙于家务孩子，实际上上网的时间是不多的。刚开始的时候，一时的热情，让他们能够克服一些困难，但时间长了，人是有惰性的，而网络教研是不能短时间出成效的，所以很容易就散发了热情，就没有了开始的激情了，所以也越来越少的参加网络研讨活动了。
所以，笔者认为网络教研需要我们参与者保持一颗恒心，一颗不断坚持的心，而非“行”心。激情，是需要永葆青春的，是不能一时而过就挥发了。笔者的师姐覃丽兰老师，就是一位有激情有坚持的老师，要说她，绝对比任何老师都要辛苦，她白天带着高三毕业班的教学和班主任工作，晚上还要忙家务照顾孩子。就是这样一位如此辛苦的老师，还坚持着参加笔者所在团队组织的每一次活动，不仅仅如此，她在团队中还负责着一些领导工作。当然，她的收获是巨大的，1年多来，主编了一本书，参编了2本书，发表了不少论文，这一切的成果就是源自于她的热情和坚持。
三、 要长远规划不要随波逐流
有些老师已经参与网络教研好几年了，但依然没有起色。经过深入交流，笔者发现这些朋友从没有做过什么规划，就是参加参加团队的活动，在教育教学中做一些小尝试。他为什么好几年没有收获，归根到底是缺乏对自我的规划。
每一个参与网络教研的老师，都必须懂得规划自身。人生短短几十载，首先必须了解自己真正渴望的是什么，如何才能达到目标。我可以不腰缠万贯，但一定要让家庭丰衣足食；我可以不成名成家，但一定要曾经奋斗过；我可以一辈子籍籍无名，但一定要有三五知己……各地教育局现在也要求老师制定自己的职业生涯规划，网络教研也需要做一个网络教研发展规划。说到底，还是要自己心中有个目标，一个月要完成什么目标，一年要完成什么目标。规划的制定必须是真实有效的，符合自身的实力，能够通过一定的努力达到的。比如我们规划自己1年内通过参加网络教研撰写教育教学心得体会，提升自己的写作能力，能够发表1到2篇省级以上论文。3年内通过参加网络教研进行新的教育理念试验，在学校和当地造成一定的教育影响。
参与网络教研，不能局限于网络，需要不断地开拓各种领域。笔者从08年参加网络教研开始，2年来笔者成长了不少，但笔者并不局限于网络教研，笔者发现本地的教育周刊做的非常的不好，进行了一些思考，最终给报社递交了一份策划书，帮助教育周刊进行了改版活动，并主持了其中的几个栏目。其中的闲话栏目就是采取了网络研讨的模式，通过群聚集了一些家长和老师，共同研讨一些教育话题，出了不少很好的教育稿子，在当地有了很大的影响力，成为教育周刊的一个金牌栏目。通过栏目的运作，我获得了当地媒体的重视，自身得到了发展。
四、 要精诚团结不要各自为政
笔者与一些朋友交流的时候，他们都有提到他们学校的老师都不知道他们加入了笔者所在团队。笔者很好奇，问他们为什么不告诉别人并推荐他们一起参加团队做一些研究。他们总告诉我说做人要低调。我发问：这跟教育教学研究有什么关系呢，只要是坦诚的，同事不但会敬佩你还会向你学习。一个人在一个学校独立的做一些研究是很困难的，如果能够有一些志同道合的盟友加入到一个活动中来 ，这样在日常的试验中，就可以互相协商互相探讨，共同解决试验中遇到的问题了。
事实上，在单位里“拉人入伙”是极为重要的，毕竟我们生活在一个尚显保守的社会里。自主化作为一种新的管理理念，短时间内很难“一朝成名天下知”。在旧有体制力量依然强大现实下，如何冲破束缚需要的不仅仅是勇气，更是智慧。任何人都不可能无视周遭的环境、领导的评价去进行实验，这不理智也不现实。只有让更多的老师甚至是领导加入进来，自己的工作才能顺利开展。一个人、一个学校的人、一个地区的人，越来越多的人理解了自主化，他们才会不将你打入异端的另册。而你所需要做的，就是如何能够在这个小群体里达到“领头羊”的位置。
特级教师凌宗伟，经常和这样那样的一线教师、理论专家进行深入交流，他告诉我感觉收获颇多，自己的思想也有了很多升华，更趋于完善。所以这几年凌宗伟先生领导的二甲中学也在全国名声渐长。在研讨交流中还要学会与人合作，成为团队。秦望老师，就带领他的7+7教育团队，通过团队老师的一起努力，最终在学校、县级市、地级市造成了很大的社会影响，获得了很大成功，2010年的《班主任之友》就专题发表了他们的文章，还以一个团队的形式上了杂志封面。
郑学志老师，通过聚集全国的优秀教师，一起搞班级自主化实验，在全国造成了非常大的影响，影响了二百多所学校的五百多老师，使得很大一批学生获得了实惠。试想郑学志老师和秦望老师如果单靠一个人的力量，能够获得这样大的成功么，笔者以为肯定是不行的，因为一个人的精力是有限的，搞网络教研，就必须有一颗合作的心。通过融合人员，共同研究，互相弥补，才能做出更大的事业。
五、 要结合实际不要坐而论道
有的朋友参加网络教研也很积极，活动中也激烈的进行思想碰撞，但实际教学中还是我行我素，这不是做网络教研的态度。任何一个教育理念，能够在网络教研的大环境生存下来，总是有精华所在的，比如新教育就很重视教师的专业发展。所以接触了新的理念，参加了一个教研活动，我们就要把握好的地方，然后在自己的教育教学中进行试验，以期望获得一个好的结合，为孩子造福。如果仅仅是局限在讨论之中，那和空谈有何不同。空谈误国，空谈不可能有长足发展。
行成于思，思源于惑。网络教研，还需要多读书、多反思。很多人误认为，搞网络教研是不需要读书的，只需要讨论讨论自己在教学中的一些案例经验。笔者觉得书是必须去读的，只有不断学习，才能有源源活水。我原来参加研讨的过程中发现大学本科阶段所学习的理论知识已经远远跟不上时代潮流，常常因为看到别人说出的言论而不知所措，无法了解其本质内涵。不仅如此，在与一些名家对话的时候，也发现很难与他们做一些深入地研讨以升华自己。所以，我从08年开始读书，先后读了《班主任工作招招鲜》、《把班级还给学生》等等上百册书籍，各种教育思潮都能了解一二，自身也能够更好的进行网络教研，把握住与名家交流的机会，提升自己的理论水平。
光阅读不深悟不反思不写作，也得不到实质的思想素质提高，所以在广泛的阅读基础上还必须坚持反思写作。郑学志老师曾语重心长地说：“每次交流后，大家思维激活了，往往有话可说。但是时间稍微长一些，激情过后就什么都提不起精神了，思想不用语言固定下来，往往就会溜走，就会使研讨失去作用。好记性当不得烂笔头，现在也是这样的，尽管有电脑，不及时写下来，你的发现，你的研究就会被搁置。所以，请大家务必养成及时写作的好习惯。”
钟杰老师，本是一位普通的乡村教师，能够成为一名被大家所熟知和崇拜的名师，源于她厚积薄发，笔耕不缀。自2006年起，钟杰老师在“班主任之友教育论坛”以《招招都是情，情到深处即无招》、《静听花开的声音》、《教育航海记》、《教育西游记》为主题帖书写教育故事近200万字。功夫不负有心人，《教育航海记》主题帖华在由华东师范大学出版社大夏书系2010年5月正式出版；《教育西游记》则由万千书系策划出版。
如果没有200万字的教育教学故事的撰写，钟杰老师也不可能出版2本专著，也不可能在班主任工作方面越来越有经验。有些老师不要说200万字了，连1000字的文章也懒得动笔，如果这样参加网络教研活动，就算有所心得有所悟，如果不能及时记录下来，也会稍纵即逝，成为过眼云烟，谈何发表，谈何提升。网名快乐相伴的曹建英老师刚写文章的时候，连标点都不会使用，写出来的文章她自己形容为：“惨不忍睹”，但她坚持不断写作，不断修改，现在发表了不少文章，杂志社也不断向她约稿。因此，不断学习、不断反思、不断写作是网络教研的一个必须养成的好习惯。
王国维说人生有三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。这3种境界表明要有理想、寻求，并锲而不舍地努力攀缘，才会获得胜利。
作者：鞠锋
发表于2011年2月刊《班主任之友》

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