本站管季超2013。1.25。夜与顺德一中实验学校初中语文科汪敏先生晤谈后达成的共识纪要

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蔡可










这个图书馆主要是从广义的文化角度推荐的，分类主要依据文学、语言、文化（教育、哲学、历史亦在其中）等，并没有着眼于语文课程本身。一位老师如果想走得更远，人文的“底子”是最坚实的支撑。在我看来，优秀的语文教师需要在两个方向努力，首先是多识鸟兽草木之名，其次是事理通达。只盯住教案、课件（并不是说这些不重要），很难培养出大气、自由、独立的学生。
一、文学类
1、文学史
文学史是研究文学的历史现象及其发展规律的一门学问，属于知识范畴，阅读文学史可以了解文学发展的脉络，对文学作品做出定位。
一般的文学史写作有其自己的系统，多依时代、社会背景、文体、作者的次序而进行，因叙述重点多在“史”，有些文学史著作往往忽略了对于文学本体“识”的追求；而且，具备文学史意义的作品未必一定能成为文学意义上的经典。文学史的阅读与文学修养及审美趣味的提高并无必然的联系。
阅读文学史主要是为了按图索骥寻找经典，或是发现适合自己口味的作品，或是在知识点上查漏补缺，无须拘泥于其观点。
这里推荐以下几部著作：
（1）林庚《中国文学简史》，北京大学出版社。以诗人之心写就的文学史。
（2）勃兰兑斯《19世纪文学主潮》，人民文学出版社。强调时代精神对文学演变的影响，处理的是作家与知识分子的心灵史。
外国文学史方面没有特别优秀的著作，不妨阅读各外国著名作家的译本序。如果需要的话可以读郑克鲁《外国文学史》，高等教育出版社。
（3）钱理群、温儒敏、吴福辉《现代文学三十年》，北京大学出版社。从“文学现代化”命题入手，看重文学语言与形式的变革以及与此相联系的美学观念与品格的变革。
（4）陈思和《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社。对文学作品的诠释较多而且格局比较开放。
2、理论
文学理论着重讨论文学的基本原理和一般规律。但是，随着学问分科以及现代学术体制的细化，文学理论已渐渐成为一门“屠龙之术”。
由于文学本身的复杂与混沌，对于文学原理的探讨其实并不应是一门科学。各文学理论著作只是反映了著者自己看待文学的眼光，如何从不同的眼光中发现真问题，了解人类的生存境遇通过什么样的方式反映在文学作品中并怎样为读者接受，是阅读文学理论最重要的目的。例如关于文学起源的问题，教科书的论述多认为文学起源于劳动，这样的说法未必准确——我们可以说黄河起源于沱沱河，但如果说黄河起源于水流并没有意义——文学的起源应在于“文学”并未出现之前的形态，可能是巫术，可能是口传故事，也可能是摇篮曲。从理论的不同视角生出问题意识并推出自己的判断最重要。
如果不是为了学科研究，在中学语文教学中，此类著作无需进行系统的研读。推荐以下几部篇幅不大又能启发人思考的著作：
（1）龚鹏程《文学散步》，北京大学出版社。谈天式的著作，问题意识与才情兼具。
（2）朱光潜作品系列——《谈文学》、《谈美》，安徽教育出版社，以娓娓倾谈指点迷津；《西方美学史》，人民文学出版社，此后中国学界西方美学史的教材和论著中的资料来源、基本理解和叙述方式基本都是本书的延续。
（3）[美]乔纳森•卡勒《当代学术入门：文学理论》，辽宁教育出版社。最简明的文学理论著作，作者是文论大家但论述深入浅出。
（4）[意]卡尔维诺《未来千年文学备忘录》，辽宁教育出版社。很薄的小册子但讨论的问题并不轻佻；所引资料涉及大量西方文化，读来并不轻松，但值得研读。
（5）[英]汤因比等《艺术的未来》，广西师范大学出版社。更薄的小册子，是来自历史哲学、心理学、社会学领域七位大家所做的讲座记录，视野开阔。
3、作品
操千曲而后晓声，观千剑而后识器，对于文学作品的阅读本应多多益善，但因读书与寻书的时间成本都较高，况且一旦起手作品格调不高因种种限制又未能更上层楼，后果不堪设想，这里只推荐一些作品选集：
（1）朱东润编《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社。古代文学作品选集只推荐这一部，所选作品较为齐备，能在教学之余陆续读完已属不易。
（2）赵家璧主编《中国新文学大系》，此书在70年前由上海良友图书公司聘请十位作家、学者就新文学运动第一个十年的成果分十卷编辑而成，上海文艺出版社现在有影印本。推荐此选本，尤要重视各卷前由分卷编者撰写的导言，眼光独到、个性十足。（各卷编者：建设理论集胡适，论争集郑振铎，小说三卷茅盾、鲁迅、郑伯奇，散文两卷周作人、郁达夫，新诗朱自清，戏剧洪深，史料索引阿英）
（3）谢冕编《百年中国文学经典》，北京大学出版社。所谓权威选本是各种力量博奕下对作品“经典”化的方式之一，但其实，现当代文学作品真正能迈入经典行列的并不多，类似选本欣赏作品即可，对“经典”之词不必太较真。
（4）罗念生译《古希腊悲剧经典》，作家出版社。最光辉的时代，最悲悯的作品，最优秀的译者。
（5）《外国短篇小说经典100篇》、《外国诗歌经典100篇》、《外国童话经典100篇》、《外国中篇小说百年精华》，人民文学出版社。相信人文社的品牌。
（6）袁可嘉编《外国现代派作品选》，上海文艺出版社（有北京燕山出版社重印本）。这套书80年代初即已陆续出版，可以想象那时对文学界的冲击，那冲击源于对传统文学观念的颠覆。但需要注意，现代派作品手法新奇，有时能直抵人心深处，不过有时也容易患上细节的肥大症——古典作品的阅读不应少于现代派作品的阅读。
列作品选本很不过瘾，如果有时间建议还是能从代表作家的代表作品一部部读下来。
4、作品解读
诗无达诂，对于文学作品的阅读不一定要导向定论，这里推荐的解读类著作都是可以从方法角度提供借鉴的：
（1）陈思和《中国现当代文学名篇十五讲》，北京大学出版社。细读的是12部现当代文学名篇，留下打开隐秘风景的钥匙。
（2）钱理群《与鲁迅相遇》，三联书店。钱理群先生“最后一次课”的现场录音整理讲稿，将鲁迅还原到历史现场和时代氛围之中的重新审视。
（3）蓝棣之《现代文学经典：症候式分析》，清华大学出版社。有些阐释很不着调，但能从平常中发现问题。
（4）孙玉石《中国现代诗导读》，北京大学出版社。发现了许多不常见的优秀诗作，解读细致入微又合乎文本的内在肌理。
（5）《北大文学讲堂》，中央编译出版社。北大中文系面向全校公选课的课堂实录，着重文本，指引门径点拨方法。
（6）吴晓东《从卡夫卡到昆德拉》，三联书店。结合作家研究和作品文本细读的诗学研究方法，尝试揭示小说的独特存在价值和以及20世纪一些现代小说家的个性与贡献。
（7）刘俐俐《外国经典短篇小说文本分析》，北京大学出版社。有理论深度也有细腻的审美感受。
（8）傅庚生《中国文学欣赏举隅》，北京出版社。品格渊雅，文质彬彬，常有画龙点睛之评判。
（9）王国维《人间词话》，严格来说不算解读类著作，采用的是传统词话形式，但眼光是新的，是一部承上启下的文论著作。此书版本较多，推荐人民文学出版社“古典文学理论批评专著选辑”本（与《蕙风词话》同排）或上海古籍出版社由复旦黄霖教授所做的导读本。
（10）[美]宇文所安《盛唐诗》，三联书店。面对文学和历史的双重感受力，敏锐而细腻，这个外国人会让你发现我们其实也是我们自己文化的老外。
这部分推荐书目大多重在文本，但它们对文本的看重并不意味着是从纯粹的形式角度或者所谓“纯文学”的角度入手。作为对社会文化批评反拨的“新批评”、“形式主义文论”一段时间内非常流行，事实上现在已经走进入死胡同。“文学是语言的艺术”本身是个伪命题，美未必靠吟咏而来，“羚羊挂角无迹可寻”也许只是大师的权利与神话。文学是不可能脱离社会存在的，不可能脱离社会、文化与思想的经验，否则，价值的问题将永远无法彰显。
二、语言文字及应用类
中学语文教师读语言文字类著作重在教学应用，但自己的知识系统依然要扎实，否则就不能融会贯通；教学处理时应重视学生实践能力的培养，重点不在语法的知识系统或文字训诂。在扎实学识基础上，尽量读那些知识性、趣味性兼备的应用语言学、社会语言学著作。推荐如下：
（1）叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》，北京大学出版社。
（2）陆俭明、沈阳《汉语和汉语研究十五讲》，北京大学出版社。
（3）王力《古代汉语》，中华书局。
（4）吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》，辽宁教育出版社。
（5）左民安《汉字例话》、《汉字例话续编》，中国青年出版社。此书出版于1980年代，已经不太好找，现有九州出版社合印本《细说汉字》。
（6）吾三省《古代汉语八千词》，《语文新札》，上海辞书出版社。
（7）朱自清《语文零拾》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》、《语文影及其他》，见《朱自清全集》第三卷，江苏教育出版社。
（8）吕叔湘《语文常谈》，三联书店。
（9）罗常培《语言与文化》，北京出版社。
（10）张中行《作文杂谈》，人民教育出版社。
（11）周有光《语文闲谈》、《语文闲谈续编》、《语文闲谈三编》，三联书店。
（12）吴茵、唐逸《汉语文化读本》，中国文联出版社。
（13）黄集伟《语词笔记》系列之《请读我唇》、《媚俗通行证》、《非常猎艳》、《冒犯之美》、《习惯性八卦》、《小规模荡气回肠》，作家出版社、中国社会科学出版社等。
（14）罗维扬编《非常语文》，广西师范大学出版社。
三、历史文化类
1、历史
只有了解我们从哪里来，才能知道往何处去？凡人故事与英雄史诗同样激荡内心。文史不分家，读历史带来的从容与感动都是语文教师不可或缺的。
（1）钱穆《国史大纲》，商务印书馆。
（2）吕思勉《吕著中国通史》，华东师范大学出版社。
（3）黄仁宇《万历十五年》，三联书店。
（4）唐德刚《晚清七十年》，岳麓书社。
（5）陈旭麓《近代中国的新陈代谢》，上海人民出版社。
（6）周策纵《五四运动史》，岳麓书社。
（7）剑桥史系列中华民国史、中华人民共和国史，中国社会科学出版社。
（8）马克壵《世界文明史》，北京大学出版社。
（9）[美]布利特《20世纪史》，江苏人民出版社。
（10）部分不入正统史学的著作，以及一些历史随笔、话语辑录等，如：[美]理查德·扎克斯《西方文明的另类历史》，海南出版社，有许多教科书上看不见的事实，很有意思。余世存辑《非常道——1840-1999的中国话语》，社会科学文献出版社。朵渔编《禅机——1840-1949中国人的另类脸谱》，广西人民出版社。张鸣著作系列《历史的坏脾气》，中国档案出版社；《直截了当的独白》，三联书店。罗志田《东风与西风》，三联书店。
（11）谭其骧《中国历史地图集》，中国地图出版社。
（12）《泰晤士版世界历史地图集》，三联书店。
2、传统文化
（1）朱熹《四书集注》，中华书局。读完十三经与诸子已经不太可能，但这部著作还是需要不时翻阅乃至通读的。
（2）马汉麟《中国古代文化常识》，新世界出版社。本书其实是王力《古代汉语》文化常识部分的抽印本，作者是通论组的负责人。
（3）袁行霈等编《中华文明史》，大家之作，四卷本部头略显大，内容较深，可阅读其普及版——套拍电视专题片《中华文明之光》解说词，皆为北京大学出版社。
（4）朱自清《经典常谈》，上海古籍出版社。见解精辟，史笔卓越，通俗流畅，深入浅出，了解中国古代文化典籍的入门指南。
3、外国文化
（1）[英]布伦克《西方人文主义传统》，三联书店。一本简明的西方主流思想史。
（2）[奥]茨威格《人类群星闪耀时》，三联书店。10个神奇的历史瞬间，10位不朽的人物，由最好的传记作家写成。
（3）[英]斯诺《两种文化》，三联书店。提出了人文学者与科学家之间存在着的文化割裂，试图做融合的努力，但整个叙述基调对人文文化是有揶揄的。
（4）[法]雅卡尔《睡莲的方程式——科学的乐趣》，广西师范大学出版社。引用这位法国著名生物遗传学家自己的话：“孩子们在学校是为了获取将来做事必不可少的知识，但更重要的是，在这里，他们还应当被培养出能让他们作出选择的批判精神。科学的教育在其中起着决定性的作用，它证明每个人都能够建构自己的自由。我觉得，我是在所有这些赠与我信任的男孩女孩的口授下，写下了这么几页东西。我希望没有辜负他们的信任。”
（5）吴国盛《科学的历程》，湖南科学技术出版社。简明的科学史，有原理有八卦有插图，好看。
四、哲学类
哲学本质上并不是一门学问，而是除文学之外又一种看待世界的方法。与文学的形象思维不同，哲学在抽象的层面上去把握人与人、人与世界的关系，讲究概念、逻辑、分析等。所以，阅读哲学，一方面有助于反思人生，另一方面能训练理论思维，矫补经验思维之不足。
此处不推荐大部头的哲学著作，依然本着启人思考的原则：
（1）[挪威]乔斯坦·贾德《苏菲的世界》，作家出版社。小说体的哲学启蒙著作，抓问题很准，文字与内容都较清浅，特别适合传达给中学生。
（2）[法]雅卡尔《献给非哲学家的小哲学》，广西师范大学出版社。又是雅卡尔！书的封底上写着“写给那些想给这个似乎没有什么意义、给人疑虑甚于肯定的世界寻找一点意义的非哲学家们”，是的，就是写给我们的书。
（3）胡军《哲学是什么》，北京大学出版社。对哲学定义、方法和价值的深入阐述。
（4）[英] 彼得·J·金《大哲学家100——世界上最伟大的思想家生平及成就简述》，三联书店。简明、扼要、准确的哲学史著作。
（5）[英]勃里安·马奇《波普》，中国社会科学出版社。卡尔·波普尔是反对西方理性主义、历史主义最力的学者，是思想界的一个异数，值得单列，但他的思想太复杂了，我读原著也很吃力，选择这本简明的传记作品。
在快节奏的现代社会里阅读哲学原典已经是一件很奢侈的事情，但每个人都至少应有一部自己的哲学原典。推荐柏拉图《理想国》、叔本华《作为意志和表象的世界》、罗素《哲学问题》、尼采《历史对于人生的利弊》、加缪《西西弗的神话》、福柯《知识考古学》。前四本为商务印书馆出版，后两本为三联书店。古代哲学典籍推荐论语和老庄。
五、教育类
1、教育论著
（1）[前苏联]苏霍姆林斯基《给教师的建议》，教育科学出版社。一部散发着“人”的光辉的教育著作。
（2）[德]雅斯贝尔斯《什么是教育》，三联书店。囊括教育的基本概念，认为教育的终极在于启迪人的自由天性，可以不断重读的一部著作。
（3）钱穆《文化与教育》，广西师范大学出版社。以传统文化观照现代教育体制，真正让人思考什么是“中国教育”的著作。
此类著作不推荐太多，借用雅斯贝尔斯的一句话，“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”，太多的教育著作是在堆集自己的概念体系，是在做人为复杂化的工作，而且概念与知识的识记对人的行为未必发生作用，真正影响人行为的还是情感，所以，我宁愿推荐一些教育类的文学作品。
2、教育类文学作品及教育传记
广义上说，好的文学作品都是富有教育意义的。这里推荐与学校、师生关系有关的狭义的教育类作品，此类作品（以及教育电影）不胜枚举，先推荐两部吧：
（1）“小尼古拉系列故事”，中国少年儿童出版社。法国国宝级的文学人物，聪明、淘气又可爱，真正儿童视角的写作。
（2）[日]黑柳彻子《窗边的小豆豆》，南海出版公司。小豆豆是“怪”孩子吗，看看“巴学园”怎样呵护童真。
阅读教育传记就是倾听人的成长，尤其是大家的传记，往往包含了丰富的内容。推荐几部教育传记：
（3）蒋梦麟《西潮》，辽宁教育出版社。作者是蔡元培早年的学生，是北大校长中任期最长的一个，本书结合个人经历记载下从近代到1937年左右的中国历史，以平易的笔调写出了不平凡的事实。
（4）胡适《四十自述》、《胡适口述自传》，安徽教育出版社。传主是开现代学术之先河的人物，一生桃李满天下，又堪称民国学界乃至政界的“交际花”。这两部著作前者由传主写于1932年，后者是花甲之年在美国对唐德刚的口述实录，皆极具史料价值，尤其是后者，唐德刚所做的注释丝毫不逊于口述文字，智者式的通达老辣与胡适清切的理想主义气息交相辉映，构成了有意思的复调。
（5）冯友兰《三松堂自序》，三联书店。“忆往思，述旧闻，怀古人，望来者”，而且，作者是冯友兰。
（6）何兆武《上学记》，三联书店。感受那一代知识分子的幸福与自由。
（7）王丽编《我们怎样学语文》，作家出版社。数十位名家回忆自己早年的语文学习，阅后会让人难过，当然，难过也可以成为前行的动力。
（8）《别逗了，费曼先生——怪才历险记》，湖南科学技术出版社。这部由费曼口述的实录可以让我们思考为什么我们难以培养出大师。
3、语文教研
先推荐以下两部：
（1）钱理群《语文教育门外谈》，广西师范大学出版社。其实只是返回常识，然而依然激起巨大的反响，更反映出常识的普及是一件迫在眉睫的事情。
（2）温儒敏《语文课改与文学教育》，江苏教育出版社。内容较驳杂，既有大学及中学语文的改革，也有文化现象扫描，还有文本细读，语言朴素、明事理的一部文集。

最后，推荐几部丛书：上海辞书出版社中国文学鉴赏辞典大系；语文出版社百种语文小丛书；北京大学出版社人文社会科学是什么丛书、名家通识讲座书系；北京出版社大家小书系列；译林出版社版译文名著文库；华东师范大学大夏书系等。
蔡可，2007年11月

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浅谈语文课堂教学的评价标准

作者冯文军

传统的“样样俱全”“细致入微”的评价标准常常使教学的内容和形式只为了符合标准的需要而设计，诸如，“教学目标明确”，“教学过程安排合理”“课堂提问精练”“多媒体运用恰当”“板书设计整洁美观”“教态自然大方”“语言流畅，发音标准”“采用启发式教学”等等。标准的细致使教师常常为达到标准的要求而设计教学，结果顾此失彼，忽略了教学的任务和目标的完成，忽略了学生的实际需要。

笔者认为，要制定一节语文好课的评价标准必须首先弄清楚一节好的语文课应具备的要素：

首先一节语文好课的教学内容要“实”，即要有具体而实在的教学内容，也就是常说的教学目标要明确、具体，要知道这节课所传授的知识，所要培养的能力，或所需对学生进行的情感熏陶。实实在在的教学内容和目标是一节语文好课的出发点和归宿。内容的实在，目标的明确是一节好的语文课的首要条件。

其次，一节好的语文课还要有突出的教学重点和难点。所谓重点，就是教师在正确地把握深入地理解教材的基础上需要着重引导学生去理解掌握的知识、能力或着重培养的某种情感。所谓难点，一是指教材中学生难以理解的地方，二是指教师针对平时学生的情况而确定的需要着力突破的知识障碍。没有重点的课也不是一节好课。

第三，教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用要得到充分的发挥。教师的主导作用主要体现在对学生学习兴趣的激发、学习方法的指导，传授知识、解疑问难上，体现在对教学过程的掌控上。语文课堂不可能让学生“自主学习”，教师要注意指导、引导学生去认知，去识记，去思维，去想象、联想、体验、创造。苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生进行自我教育，教育才是真正学习的教育。” 另外，学习的主体是学生，课堂教学的根本任务就是让学生的语文素养得以提高，没有学生的积极参与的课堂教学绝对是不成功的。教师如果一味采用“灌、抱、喂”的填鸭式的教学，学生的学习的主体地位没得到确立和尊重的课堂教学，也绝对不可能是一节有效率的课。

第四，教学方法要运用得当。虽说“教无定法”，但那是指任何教学都不能采用固定的方法。我们认为，教师要善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用来调动学生的学习积极性，使学生的学习成为一个主动的、紧张的和有效的生成过程，以取得最佳的教学效果。在这里，随着科技的发展，把现代化的教学手段运用到教学上是必要的也是有益的。但同时，我们也强调，教学方法只是教师为完成教学目标而采取的手段，它是为实现教学目标服务的。教学方法的改革和创新我们提倡，现代化的教学手段的运用我们也欢迎，但为了追求形式的热闹、气氛的活跃而采用的华而不实的所谓的“方法”，这不是我们希望的创新。实用的教学方法才是最好的。

一节语文好课的评价标准应该包括以下几点；

一、完成一定的教学目标和任务。

我们认为这是评价一节好的语文课的最重要的标准。它的理论依据是，任何教育都是有目的的，而学校教学的最主要的任务是在课堂上完成的，课堂教学的形式要求各门学科的总的教学任务和目标要化解、分散在一个个课堂教学中来完成，语文课堂教学同样如此。语文学科的教学旨在传承汉语言文学的优秀文化成果，启迪学生的智慧，激发潜能，为其发展奠定基础。培养学生健全、高尚的人格是语文学科教学追求的理想境界。因此语文教学也应从21世纪发展的战略高度，把语文教学与提高人的素质联系起来，把教育的着眼点放在人的全面和谐发展上。语文教学不仅要使学生获得一定的语文知识技能，提高语文能力，学会正确理解和使用祖国的语言文字，还要弘扬人文精神，挖掘它自身负载的文化因素，培养学生的民主意识和爱国情感，丰富学生的个性，完善学生的人格，引导学生从文学作品中去学习和关注“人”的思想和情感，性格和行为，理想和现实，际遇和命运，并理解和把握造成这些状况的“背后的”深刻原因，从而转化为学生自觉的人格上的自我反省、自我选择、自我完善。每节语文课都承载着一定的目标和任务，所以完成一定的目标任务，是语文课堂存在的最重要的条件。

把“完成既定的教学目标和任务”作为评价一节语文好课最主要的标准，不仅要求语文老师要备好课，即认真研究钻研教材，正确地理解把握教材，制定出明确而具体的教学任务和目标，而且要求教学要在深入了解全体学生语文实际的基础上，把目标订得切实可行，要设计出合理的教学方法，并借助于一定的教学手段以使教学任务和目标的顺利完成。

二、要有突出的教学重点和难点。

语文学科由于它自身的特点决定，它的内容丰富多彩、博大精深，教学任务繁多复杂，涵盖了传授知识、启迪智慧、培养能力、弘扬人文精神等方面。教学重点是教学目的和任务的具体化，是一节语文课需着力解决的问题；教学难点则是由教师根据教学内容和学生的语文实际情况确定的着力突破的地方。由于语文教学承载了太多的目标和任务，一篇篇语文课文又包含太多的知识信息、能力目标和思想教育的要求，所以很多老师，很多的优质课便追求大而全的课堂教学，整节课平均用力，如行云流水，却看不出学生在这一节课中哪方面的知识或能力得到了加强。其实，一节课内容多、容量大、涵盖太广，并不是一件好事。有限的时间内既想传授知识，又想训练能力，还想使学生受到思想教育，陶冶他们的情操，结果是热热闹闹，轻轻松松，却难有实效。

把“要有突出的教学重点和难点”作为一节好的语文好课的评价标准，是基于语文课堂教学要讲求实效这个要求而设的。任何知识、任何能力总是在反复重现、反复记忆、反复培养的过程中才能得到的，而突出强调某种知识的传授，某种能力的培养和某种思想的熏陶是搞好教学的重要条件。

心理学认为，一次强化的刺激往往比反复地重现给人的印象更深，所以突出重点是提高课堂教学效率的重要条件。

三、要运用得当的教学方法。

1、教学方法的运用是实现教学目标和任务的重要保证。要使课堂教学更加富于生机、充满活力、达到最理想的效果，必须要讲求教学方法的改革和创新。选择和运用教学方法要遵循以下原则：

2、根据教学内容的要求和学生的现状。因为方法是为内容服务的，不能为形式而忽视了教学内容的需要；要了解学生的语文学习的具体实际，做到有的放矢。

3、教学方法的选择和运用要适度。现代化教学手段的运用是必要的也是有益的。但要注意，手段只是手段，它必须为教学目的服务，忌过多过滥。

4、要能调动学生学习和思考的积极性，诱导学生主动地参与课堂教学，激活学生的创新意识，使学生的思维能力、知识水平和人格身心在适度紧张和愉悦中得到自由和谐发展，使学生真正成为学习的主人，成为知识的积极探索者、发现者、创造者。

四、教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位要得到充分发挥。

这是现代化教学改革的趋势和必然要求。教师的主导作用体现在教学目标的制订、教学重点和难点的确定、教学方法的选择、教学过程的掌控上，而最为主要的是要引导学生去接受、发现、探究知识的兴趣，变老师的“跟我学”为学生的“我要学”。简言之，教师的主导作用就是指导、引导学生在学习中更好地发挥出他们的主体作用。教学目标和任务的完成最终要归结到学生的学习上，而教师更应该注意引导学生积极参与到课堂教学中来，认真识记，积极思考，深入理解和把握重点，突破难点，以完成预定的教学目标和任务，使教室真正变成学生主动学习的场所。

以上的四条标准应作为评价一节语文课的最基本的标准。当然，作为语文教师，他的文学素养，相关的教育学、心理学知识，较强的语言表达能力和一定的教学艺术等也应作为评价的参考标准。

需要补充说明的几个问题：

⑴评价标准的制订不宜过于具体细致。过于细致的标准难免会让教师无所适从。

⑵评价标准的制定必须坚持现代教育的基本理念——坚持以学生为本的思想，坚持以发展的观点评价发展中的教学过程的态度。教学过程的本质既然教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程，评价课堂教学就应该从观察学生学习活动的角度来进行。

⑶评价一节语文课虽然要注重课堂的过程、气氛和形式，但更要看主流、抓主要因素，重内容、重结果，

⑷评价一节好的语文课的标准应成为教师提高自身业务水平，引导师生提高课堂教学效益的武器，而不是悬在师生头上束缚其主动精神发挥的利剑。

主要参考资料：

《教育观念的转变与更新》刘芳总编 中国和平出版社 2000年3月。

《语文教育学的现代阐释》赵厚玉著 上海教育出版社 2000年9月。

《教育心理学》吴庆麟、胡谊编 华东师范大学出版社 2003年月12月。

《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊主编 北京师范大学出版社 2002年4月。

《语文教育展望》钟启泉 华东师范大学出版社 2002年2月。

语文好课的三个特质 　2011年12月12日　 作者：王雪琴　　来源：教育时报

听了江苏特级教师魏星老师的语文课，我深为他精湛的教学技艺所折服，下面结合魏老师的课例，谈谈语文好课应具备的三个特质。 　　特质一：体现言意相生的学科本质 　　案例：《三打白骨精》教学片段 　　师：白骨精一出现时，在唐僧师徒四人的心目中各是什么形象?抓住关键的字词谈谈自己的想法。 　　生1：在唐僧的眼中，白骨精是一个善良的村姑。这是我从“斋饭”中读出来的。 　　(板书：善) 　　生2：在猪八戒的眼里，白骨精是一个美貌的村姑。课文中没有写，但在原著里，作者写了猪八戒的反应。 　　(板书：美) 　　生3：在悟空的眼里，她是一个邪恶的妖精。这是我从“白骨精摇身一变，变成了一个美貌的村姑，径直走到唐僧面前”读出来的。“摇身一变”说明变得特别快，白骨精十分迫切地想吃掉唐僧，我感受到她的阴险狡诈、诡计多端。 　　(板书：恶) 　　师：“摇身一变”抓得好!在牛奶中加入三聚氰氨，蛋白质摇身一变就成了蛋白精了(学生笑)。沙僧是什么态度呢? 　　生(齐)：课文没有写! 　　师：沙僧对女妖怪没感觉，对男妖怪也没有感觉。(学生笑)但没有个性正是沙僧最大的个性。同一个妖精，不一样的感觉。唐僧看到了善，猪八戒看到了美，孙悟空从美貌当中看出了妖，看出了假，看出了恶，看出了丑。不一样的感觉，情感也就有了变化。 　　感悟： 　　这节课上，魏老师通过“白骨精一出现，在唐僧师徒四人的眼中各是什么样的形象”这个问题，进入文本“冲突”的环境，打开了人物情感的密码，看到了人物独特的性格。 　　语文的本质不在单独的“言”，也不在“意”上，而在言和意的关系中，在“言意共生”上。“共生”将“言语内容”与“言语形式”牢牢地“拴”在一起，“言语世界”与“人文世界”同时构建，“立言”与“立人”一体实现。 特质二：体现情智共生的活动品质　　案例：《清平乐 村居》教学片段 　　师：同学们预习了课文，老师怎样知道你们已经读懂了? 　　生1：我看插图知道，“醉里吴音相媚好”就是老爷爷喝醉了酒，在和老奶奶亲热地说着话。 　　师：对呀!几杯酒下了肚，老两口的话多了起来。老爷爷望了望老伴笑着说—— 　　生2：(扮“翁”)老伴呀，看，大儿子和二儿子都能下地干活了，我们也该享享清福了! 　　师：(插话)快，谁接着往下说—— 　　生2：(扮“媪”)是呀，老头子，小儿子聪明可爱，长大一定有出息。 　　师：同学们能把这个情景演出来吗? 　　(学生表演) 　　师：刚才，大家通过看图、讨论、表演、提问等读懂了词句的意义，你还能通过什么方式说明你读懂整首词了? 　　生3：我想有感情地朗读。 　　生4：我想把这首词描绘的情景写下来。 　　生5：老师，这首词应该有歌谱吧?我想把它唱出来。 　　………… 　　感悟： 　　小学生以感性思维为主。因此，好的语文课强调可感可知的生动形式，将教学内容指向“语境”“活动”及“生活世界”，做到情感和智慧融通共生。上述教学，魏老师站在儿童的视角，从“老师怎样知道你已经读懂了”这个问题切入，把课堂的“门”彻底打开了，把学生自主学习的门打开了，把情感、思想的门打开了，学生在文本的“词典语义”和“情景语义”之间、“文字语言”和“文化心理”之间、“共识层面”和“纵深层面”之间行走，从而趋于融通。 特质三：体现润物无声的文化潜质　　案例：《鹬蚌相争》教学片段 　　师：这则寓言在历史上曾经阻止过一场战争呢!你们想知道吗? 　　(学生表现出了极大的兴趣) 　　师：战国时期，群雄割据，战乱纷纷，几个国家之间经常发生战争。其中秦国的势力最为强大。它侵略并且吞并了许多弱小的国家。而剩下的几个国家，还常常发生摩擦。一次，赵国声称要攻打燕国，燕王得知后很担心，就派苏代去劝阻赵王不要出兵，苏代就带着使命来到了赵王的宫殿。这时候，如果苏代说：“赵王，请你不要攻打我们燕国。”这样行吗?赵王会听他的吗? 　　生(齐答)：不会! 　　师：现在假设我们的教室就是赵王宫殿，想想苏代会怎么讲这个故事呢?而赵王、大臣们听了苏代的话后，又会说什么呢? 　　(学生们兴致勃勃地表演起来) 　　………… 　　感悟： 　　这样教学，带领学生回到这则寓言的“源头”，回到历史文化语境的“场”中，激活了儿童意识，创生了言语智慧。 　　(作者单位：江苏省无锡连元街小学 王雪琴)

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顺德一中汪敏

广东佛山市顺德一中实验学校初中学生原创作文选

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我从未这样生气过
                                                                 初一（7）班  叶浩天
        我这人，一如林黛玉，生来就多愁善感。今年过年是我最生气的一次过年。到底是怎么回事呢？
       那天，我正在用外婆家的电脑看电影，我看着看着就有点想玩游戏。但是，我又想:“如果我玩电脑，爸爸进来看到就完了！”但是“那游戏那么好玩，我还是玩吧，说不定他还不会进来呢！”经过很长的思想斗争，我还是决定玩电脑。我打开了游戏界面，这时，我又来了一个念头：“不行！等一下要是爸爸真的看到我在玩游戏会不高兴的！”于是，我就把游戏界面变成最小化，然后继续看电影。过了半个小时，爸爸果然推门进来。我正在为自己没有玩游戏的英明决策暗自庆幸，爸爸就开始了他的常规检查：“浩天你是不是又在玩游戏啊？”我想想刚才并没有玩，只是打开了游戏界面罢了。所以我说：“没有玩。”他就走过来，检查我的电脑。这时，我一惊，全身的冷汗都出来了！——因为刚才我忘了把最小化的游戏界面关掉！哪里有开了游戏界面说没有玩的道理啊！我顿时眼睛瞪大了，一只手放在了怦怦直跳的胸口上！果然，爸爸由“晴空万里”瞬间变成了“狂风暴雨”他立即皱着眉对我说“你又说你没玩游戏？”“我……”唉！真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊。现在是跳进黄河洗不清！我只好皱着眉说：“我—我—我真没玩！我只是打开了但没玩！”我最讨厌别人冤枉我了，所以声音也慢慢加大。这时，爸爸也火了，说：“你敢顶嘴！”他的眼睛瞪得吓人！好险！这时外婆来解了围。我们就去做客。但是，从一上车开始，爸爸就没完的骂我。我已经很烦了，就大声说：“我真没玩！”爸爸的火气更大了，他怒发冲冠的叫道：“你敢这样和我说话！”我也火大了:“我就是没完！”爸爸就把车停了下来，过来打我！我马上开跑，但还是被爸爸揍了一顿。
     这件事之后，我整个星期都晕晕的，但是后来我和爸爸说了对不起，爸爸也说他气过头了。
       我从没这样生气过。
【点评】本文紧扣主题“我从来没有这样生气过”。作者记叙了家长在管教小孩过程中与孩子的冲突，源于生活， 真实可爱。比喻丰富了文章，增添了文采；歇后语信手拈来，说明作者读书甚多。
                                                                                                              （指导老师：汪  敏）


好  书  如  友
初二（8）班  何楚琳
著名诗人臧克家曾经说过一句话，“读一本好书，就像交了一个益友”。这句话说得一点也没错。一本好书，正如一个好友，可以伴我走过许许多多的岁月，好书如友。
书桌上的书，每天都在变换着，但唯一不变的，仍是那伴我走过无数个日日夜夜的《意林》，她恬静而沉稳，仿佛一位故友静坐面前，对我浅浅地微笑。看着桌上的《意林》，我突然想起英国作家斯迈尔斯在《好书如友》中的几句话：当我们身陷困境处于危难时，好书始终不会突然变脸，好书与我们亲善相处。年轻时从中吸取乐趣和教诲，到鬓发染霜时，则带给我们以亲抚和安慰。这几句话恰到好处的说明了好书对人的影响。读一本好书，仿佛结识一位好友，它不仅带给我们心灵的愉悦，而且带给我们精神上的享受，让我们终身受益，回味无穷。
无聊时、失意时、生气时，读读《意林》，总能让我平下心来，马上忘掉那些不好的事，让我投入到它给我的那种独特的意境中，让身心都轻松了下来，当我不开心时，让我内心宁静；而当我开心时，再看看《意林》，心里的蜜糖像又加了一勺，全身都感到舒适甜美。认真阅读领会书中的每一个真情故事，每一篇精美散文，每一首哲理小诗，很快地我的灵魂便得到了升华，仿佛在茫茫的大海里看见了一座明亮的灯塔。
好书仿佛人生四季，或明快如春，或激情如夏，或充实如秋，或纯洁如冬，在淡淡的墨香里，渗透着智慧的心曲，《意林》给我的感觉就是这样。看到它，就象看到了生活的阳光，有她在身边，就仿佛有一位形影不离的挚友，心灵便不会孤单和寂寞。
我爱《意林》，就象爱着一位闺中密友。
借    钱     记
初二（8）班  吴若兰
时  间：某日晚八点
      地  点：某饭店包厢里
      人  物：郑老板，顾部长，杨林，梁小和，
              包厢里人们玩得正高兴，
              杨林私下调查各个同学的生活情况，见到郑老板走来，
      杨  林：（迎上去）您是郑老板吧（点头哈腰）”
      郑老板：是啊，你是杨林吧，好久不见啦（微笑点头）
      杨  林：对啊，毕业后就再也没见你啦，听说你最近生意不错啊，肯定赚了不少钱吧。（倒满酒递过去）
      郑老板：好说好说，就是做点生意，赚点钱罢了（接过酒）
      杨  林：其实，其实我是想跟你说件事（鬼祟地拉到一边）
      郑老板：什么事？（疑惑不解）
      杨  林：那个，你们公司现在，还有，还有多余的资金吗？（搓着手，满脸笑容）
      郑老板：这个嘛，你问这个干嘛？（警觉得盯着看）
      杨  林：是这样的，我就是想，向你借点钱，不知方不方便呢？（小心翼翼的偷瞄一眼）
      郑老板：这个啊，（面露难色，此时手机响起）啊，对不起，我听个电话（转过身听电话，渐渐走出包厢）
      杨  林： 唉，（垂头丧气，见到迎面走来的顾部长，眼前一亮，马上迎上去）顾部长吧！好久不见啊！
      顾部长：（低头走着，见到杨林吓一跳）啊，是啊是啊，怎么了吗？
      杨  林：顾部长，（咬咬牙）实话跟你说了吧，我现在生活比较紧张，想跟你借点钱，你看可以吗？（盯着顾部长）
      顾部长：这，我也跟您说吧，（紧握杨林的手），其实我的日子也过得不好，平时也是累死累活得干，才有那么一点工资（紧皱眉头）
借给你，我怎么办啊。(两手一摊）我不是不想帮你，只是我也有难处啊！（一副可怜的样子）
      杨  林：（低头自言自语状）那好吧，还是谢谢你了（转身离开）
      顾部长：对不起了（暗自松一口气）
               杨林做到座位上，闷声不吭。
               聚会结束后，杨林低着头站在饭店门口
      梁小和：怎么了（走到杨林身旁）还不回家，要不一起吧！（拉着杨林上了出租车）
      杨  林：（仍然满面愁容）哦，好吧（跟着上车）
              出租车内
      梁小和：（推推杨林）你怎么了，一副没精打采的样子（身子往前探，观察杨林）
      杨  林：（叹了口气望向窗外），我现在生活不是很好，本来想趁着这次聚会借点钱，结果……没有一个肯借。
      梁小和：（很严肃地捉住杨林的手臂）你怎么不问问我？（皱皱眉头）
      杨  林：你？（转过头）他们赚那么多钱都不肯借，（苦笑地望着梁）你的生活也挺困难的，顾好你自己吧？（转头望向窗外）
      梁小和：嗯，（低头沉思一会儿）我这儿虽然钱不多，但借给你或许有些帮助。（拿出钱包）
      杨  林：（转过头）你……（惊讶地瞪大眼睛）
              出租车停下
      梁小和：（拿出一沓钱）给（拍拍杨林的肩膀）我尽我的努力帮你了，等到你能还的时候再还给我吧（微笑地看着杨林）我先走啦（转身下车）
      杨  林：（拉住梁的手）那个，谢谢你，我不应该……（低头）
      梁小和：（转头）没事（开心地笑起来）
        （剧终）



  




假日里我们去打工
                            初一（1）班    鲍明子
我是一个不甘寂寞的男孩，年轻的我对每一个领域都想涉足,都想学习。我厌倦了寒假里每天都重复同样的事情：写作业、看书、看电视。我想改变一下，去体验一下打工的生活。
我和几位想法一样的朋友决定假日里去一个餐厅打工，老板看我们还是初中生，要的钱也不多就同意了，说只要我们认真干，半个月就能领到薪水。但是这半个月可不是好熬的。打工的滋味真“苦”。今天是我们第一天上班，恰逢星期天，光顾餐厅的客人不是很多，面子上到没什么，但活却不少。首先，买菜，之后收拾盘子、碗，然后洗刷，再后擦桌子、拖地等等。老板好像是在考验我一样，在整个劳动过程中，他那双难以形容的眼睛一直盯着我，让我浑身不自在。我忙忙碌碌了整整一个上午，十一点多，老板终于发话了：“你可以去吃饭了。”我急忙收拾了一下工具，洗 了洗手冲到了员工专用的饭堂内，和几位跟我一起来的朋友急忙忙地塞了几口饭。就这样一天的工作终于结束了，我离开了餐厅， 离开了我体验生活的第一站。等回到家后我才发现，我满身油渍，熏死人了。但我笑了。
半个月的打工生活很快就过去了,当我第一次亲手领到通过我的劳动挣来的钱的时侯，我感慨万千！在这充满酸甜苦辣的打工生活中我懂得了“珍惜”的含义。

一份有自己声音的幸福
初二（2）班  梁炜健
来到这个世界上的每一个人，都会犯错误。而这一个又一个的错误加在一起，就是一条通向成功的道路。作家朵拉有一句至理名言：每一个孩子都是一滴有自己声音的水。这句话引发了我的思考，我觉得每一份幸福也正如那一滴有自己声音的水，你可以选择其滴落的方式，但它的声音你别无选择。
    人打一落地，便是一个生命个体，有自己必须经历的人生，有自己的理想抱负，更有着对幸福不同的诠释。假如，真的只有当幸福失去后才知道幸福的可贵，那么还有谁有勇气去追寻幸福呢？
    几千年前，执弓挥剑纵横沙场的将军认为胜利对他而言便是最大的幸福；儒家学者孟子认为“与民同乐”便幸福；几百年前，在黑暗礼教中成长的哥白尼认为追寻真理便是一种幸福，著名数学家、物理学家安培认为忘我工作，取得成功便是一种幸福；现在，金庸笔下武功盖世的杨过与小龙女视轰轰轰烈烈的爱情为幸福；在网络中“醉生梦死”的“网虫”们以处于虚构的世界驰骋为幸福……对于幸福的诠释，不同的时代，不同的历史条件，甚至于不同的人有着炯然不同的体会。
    春天以花朵的形式过去了，夏天以枝叶的形式过去了，秋天以果实的形式过去了，冬天以冰雪的形式过去了。而我们的幸福，也会如春夏秋冬般呈现不同的形式，而后以不同的形式随着我们的人生终入黄土。因而我们要抓住属于自己的幸福，不要老羡慕别人比自己幸福。计较多了，自己的幸福反而成了坟墓，你可知，幸福与坟墓本就差于一念之间？
    有一首歌这么唱着：“平平淡淡才是真……”这便流露出了一种幸福感——平淡的生活，对于一些人来讲，这不算什么，这能算幸福吗？但对于一些在特殊岗位上或那些流浪人抑或亡命之徒而言，那便是一种可望而不可及的幸福。而那些每天过着平淡生活的人，却渴望着另一种幸福——轰轰烈烈、刺激……其实一个人如果愿意时常保有寻觅幸福的心，那么在事物的变迁之中，不论是生机盎然或枯落沉寂都可以看见幸福，那幸福原不在事物，而在于心灵、感觉乃至眼睛，因而每一个人的幸福都有各自的诠释，你不必担心你的幸福比别人的少一些。
因为，你的幸福有着自你心灵深处发出的声音，你能听得到吗？那是来自天籁的如银铃般的声音，你听，多美妙啊！                                       

难忘的一瞬间
初一（5）班    冼嘉琪
雨淅淅沥沥的落下，豆子般大小的雨点打落在屋檐上，打落在五彩缤纷的保护伞上。目光停留在冰凉的地上，忽然间，有点熟悉的感觉，嘴角不自觉的微微弯了起来，过往的记忆浮现在眼前……
那一天，也下着雨，情境也一样。我静静的撑着伞在巴士站等待着。我的身旁站着一名小女孩，手中拿着湿嗒嗒的雨伞，看上去只有八九岁的样子，穿着蓝黄相间的校服，脖子上红领巾随着风轻轻飘扬，她那灿烂的笑容高挂在脸上，形成一道亮丽的风景线。尽管她不是一个相貌很出色的孩子，我很好奇，究竟有什么事儿能让她那么高兴？目光，不自觉地停留在她身上。
不知道为什么，她皱起了眉头，眼紧盯着一个地方。我顺着她的目光一看，原来是是一位老人家。老人没有伞，雨点重重地打落在她弱不禁风的身上，雨滴顺着她白亮亮的发丝而下，投向大地的怀抱。在我失神的一瞬间，身旁的小人儿竟拿着伞奔向那老人家，“彭”的一声，花瞬间的在她手中绽放，为她们遮风挡雨。
小女孩搀扶着老人家，小心翼翼的，漫步在被雨点“亲吻”的水泥地上,有说有笑，好不和睦！不认识的还以为她们是一家人呢！
目视眼前的一切，心中某个地方被微微的触动，泛起了点点涟漪。那时，我在想：也许这就是人们常说的‘本性美’吧！那名小女孩主动去帮助老奶奶，也是出于心疼她吧！她与她仅仅只是陌生人，可她还是主动地帮助那名老奶奶，无私的付出着，做自己力所能及的事儿。
这，就是美德。
善良深深的打动了我的心灵；她的行为，在我心中落下了深根。遇到类似的事情，那名小女孩的身影便会浮现在我眼前。在那时，我便不会只是木讷的站着，我会迈出双腿，伸出援助之手……




母爱引领我成长
初一（2）班  梁铭康
在我成长的过程中，有幸福的回忆，快乐的欢笑，也有莫名的烦恼。带来幸福的回忆，快乐的欢笑的是母爱，带走莫名烦恼的也是母爱。母爱引领我成长。
小时侯，我总会听到您的那一句话：“宝宝，加油！努力走过来，妈妈在这里。”于是，我迈着蹒跚的步伐，向你慢慢地走去。我摔了无数次，但你总是微笑着说：“没关系，坚持，妈妈相信你。”我艰难地爬起来，继续向您走去，望着你充满爱的眼睛，我坚持着，直到拥入您温暖的怀抱。自那以后，大地上就有了我无数的脚印。
幼儿园，同学们都能温顺地坐着读书，惟有我被老师说是“低能儿”，上课多动，整天傻乐。但您却对我说：“宝宝，老师夸你能干，上课也认真听讲，妈妈以你为荣。”自那以后，我信心百倍，不但改掉了坏毛病，还认真听课，最后考上了理想的小学。
进入小学后，我的行为有所改变。我和同学打架，和朋友争吵，和老师顶嘴。您接到老师的投诉电话。我问你老师和您谈话的内容，您却说：“宝宝，别人是一面镜子。在镜子面前，你的一切都清清楚楚。看到别人，就反省自己。”自那以后，我学会了团结友爱，拼搏进取。
母亲，我在您的引领之下健康成长。在人生的道路上，您就像是一盏明灯，照亮我前进的方向；您就像一泓清泉，滋润我幼小的心灵，为我带来欢乐，幸福。
母亲，您是春风，您是阳光，渗透在我的心里。谢谢您，我亲爱的母亲，赞美您，伟大的母爱。
【点评】本文作者深谙作文之道。开篇寥寥几句，点明主题，直入中心，醒人眼目；紧接着，按照成长的三个时段具体写母爱引领我成长的过程，让人真切感受到母爱的伟大，感情真实，内容充实；最后用比喻句深化文意，母爱不仅仅给我温暖和快乐，而且引领我健康成长。无论立意，还是结构，都可圈可点。                                          （指导老师：杨  汀）
书籍引领我成长
初一（1）班   李婉峰

古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志。——苏轼

书籍是我们人生的伴侣，书籍是我们的精神食粮。它教会我们为人处世的道理，它引领着我们成长。

小时候，陪伴我成长的是童话书。每个孩子都沉浸在自己的童话王国。女孩幻想自己是美丽的公主，男孩希望自己是英勇的王子。童话书给我们的童年生活染上了美丽的色彩，让我们拥有梦幻般的儿时。
转眼间，我们开始了小学生活。陪伴我的不再是童话书，而是弥漫着无数人生道理的课本和阅读书。在小学，书本带领我遨游知识的海洋，为我打开知识的大门。我觉得自己的生活因为有了这些可爱的书籍而充满乐趣。书籍，这个我最亲密的朋友，用她的故事、知识、道理陪我度过了六年的小学生活。
告别小学，迎来中学。这时，书籍好比天上的星星，颗颗闪闪发光，让我觉得新奇，使人拥有无限的好奇心，想去探一探其中的究竟。我经常读名著，寓言故事和各种文化知识。她使我变得懂事，成熟，使我的视野更广阔。
书籍就是我的老师，就是我的父母，她将一直教育我，引领我成长。没有它，我的生活就枯燥无味，人生就失去意义。所以我很珍惜读书的日子。
“学到老，活到老”，书籍伴随着我进步，引领我成长。
【点评】 本文作者以时间为写作顺序，写了书籍在各个时期对我的影响，又点明了成长的历程，恰到好处；结尾点明主题，书籍引领我成长。语言简洁流畅，比喻增添了文采。倘能写点读书受益的细节，将更加增彩！                                             （指导老师：杨  汀）

母爱引领我成长
初一（10）班 欧阳嘉棋
母亲给予的爱是世界上最温暖的爱，无人可以替代！
   母亲虽然有些唠叨，但她的唠叨何尝不是关心我们的呢？天气冷时，她会提醒我多穿件衣服；考试前，她会提醒我认真复习；当我做错事时，她会提醒我怎样改正。正是这些唠叨，正是这些罗嗦的提醒，通通都转变成无私的爱。正是这些爱，引领着我健康茁壮成长。
   我的成长历程是快乐的，因为母亲当我是她的朋友，常和我玩耍，常和我聊天。因为她的存在，我觉得这个世界没有不可能……妈妈，你的爱就像我吸入身体的甘泉，滋润我快快长大。
   我有时会痴想：如果我是一棵小草，那母亲您就是天降的甘露。你虽然学历不高，但你有修养，而你的行为正让我认真学习，而学出来的，正是好的习惯……伟大的母亲，你会说笑，你会掌握我的喜怒哀乐，更懂得如何去化解我的悲伤、我的忧愁。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参

   母亲，你引领并促使了我成长。我和你在一起的时候，我觉得我俩不仅是母女，更是朋友。我们之间有什么事都会向对方坦白，不会有一丝隐瞒，而就是这样，我们的友谊才能天长地久。

   渐渐地，我长大了，在你的滋润下长大了，我学会了懂事，学会了成长。我已不再是那个懵懂的小女孩了，我懂得照顾自己、照顾父母了，你多年来的心血总算没有白费。母亲，是您，是您引领了我成长，从呱呱坠地，呀呀学语到蹒跚学步，我就认定你是一个好母亲……
   母爱引领我成长，母亲的爱已融入了我的生命，陪我走一生！母亲，我爱你！

【点评】 小作者能够从内心省视自己的母亲，高度赞美了母爱。文章内容丰富，思想集中。语言感情真挚，有感染力。　　　　　　　                          （指导老师：罗跃军）

母爱引领我成长
  初一（9）班   何采钘
    母爱像冬日的阳光，寒冷的冬天我会感到了温暖；母爱像沙漠里的一井水，干涸的沙漠中我会感到清凉，母爱像天上来的雨水，浇灌着一棵棵小草……
    因为母爱我才会成长，才会明白人间的七情六欲，才会明白人间的人情世故，才会明白做人的道理。因为母爱才会引领我的成长。
    三月的春风带着母爱在我脸上吹过，儿时的往事，一件又一件地在我眼前闪过……
    那年我才8岁，是一个天真的女孩。在父亲和母亲的怀抱下快乐的成长，每当遇到困难我都会依赖父母，让他们帮我。可一天，这一切让我改变了。因为我要学会骑自行车便要母亲帮助我。我说：“记住哦，要扶着我哦！”“恩。”母亲微笑地回答，那个微笑带着我不知道的秘密。母亲双手扶在自行车的后面，我坐上自行车，两脚放在脚踏上。“好了，开始！”我说。我便在母亲的推动下骑起来，开始没什么事可后来我越骑越发现车尾轻了许多，我摇头望去母亲尽然在离我十几米远。“什么？母亲尽然没有扶我，气死我了。”心理一阵气恼，不一会儿就连同自行车一起摔倒在地上。“啊！我的脚和屁股啊！”和地面的亲密接触使身体得痛得厉害死了。我远远望去，母亲尽然原地不动，心理的怒火又烧大了些，我艰难地从地面爬起来对远处的母亲说：“我不学了！”一气之下走了，留下那摔倒在地的自行车和母亲。。。。。。

路漫漫其修远今,吾将上下而求索。——屈原

    当天晚上，我准备睡觉，母亲这时开门进来了，坐在床边伸手叫我过来。我缓慢地走过去，心理的怒火还没有熄灭。母亲用那双细细的手抚摸着我的头说：“我之所以今天看见你摔倒在地上我不过去，是因为我要让你明白，在你以后的人生道路上，你会遇到许多挫折与失败，你会因为这些石头让你在人生的半路上摔倒下来，你要坚强地从那里站起来，继续向前走，这样才会成功的。父母不会总在你的身边帮助你，你要学会独立和坚强，知道吗？”我虽然不明白，但我却永远记住在心理。现在，每当遇到困难时我都不再依赖父母，因为母爱让我明白一切……。

    三月的春风请你告诉母亲：因为你的爱引导我成长。风儿吹啊吹，吹向我那位伟大的母亲的心里……
【点评】 母亲利用生活中的小事，告诫小作者怎样成为生活的主人，引领小作者成长。内容紧扣主题，中心突出。作品语言比较丰富，通顺流畅。                 （指导老师：罗跃军）
好书引领我成长
初一（11）班  黄 刚
“书是人类进步的阶梯”这是高尔基的一句至理名言。的确，书既是人类进步的阶梯，更是我个人成长的阶梯，特别是一本好书。回首成长的路上，好书一直引领我成长。
    起先，我记得我读的第一本好书，是凡尔纳著的《海底两万里》。这本书就像一块橡皮糖一样，牢牢粘住了我。精彩的故事情节，让我迷恋在海底世界不可自拔。我记得这本书我是四年级就开始看了，直到现在，我依然像看宝贝一样地看护着它。在这本书中，不但有丰富的海洋知识，更有许多我不曾知晓的地理奥秘，也正是这样，我才得以在地理课上雄称天下。好书给予我科学知识。
    之后，我接触了中国的四大名著。这四本名著中，孙悟空的不畏妖怪，武松的不畏强权，诸葛亮的聪明才志以及贾宝玉的娘娘腔。这些都给我的成长带来无限趣味，使原先幼稚可笑的我慢慢懂得了真理。也让我知道了，好书，在我的成长中真有那么大的魔力？好书给我童年生活增添了无限乐趣。
很快，我认识了《童年》。这本书在我成长中留下了极大的印象。一个幼小的孩子，那么早体味了童年的苦难。和现在我的童年相比，我比阿廖沙要好得多了。所以，阿廖沙教给我做人要坚强，我常常以他为我成长的榜样。好书塑造了我健全的人格。
还有很多很多．．．．．．
我在好书的引领下健康快乐成长。
【点评】本文紧扣主题“好书引领我成长”。分别写了好书给我科学知识，好书增添童年乐趣，好书塑造了我健全人格。内容饱满充实，具体真实，具有可读性。从本文可以看出，小作者阅读面宽泛，涉猎内容丰富，功底深厚。能够做到平时认真读，需时有效调用。本文是一篇难得的考场佳作，更难得的是作者学习贵在运用的治学精神。                  （指导老师：夏永红）
父爱引领我成长
初一（16）班  陈嘉敏

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。——陆游

    有一句话常说“父爱如山高，父爱如海深”。我觉得父爱犹如一杯淡淡的绿茶，虽然清淡却让人回味无穷。就好像似父亲教我的点点滴滴，永远地印在我的心头。

    父爱引领着我成长。一直以来，父亲教会了我许多，他让我懂得什么叫作坚强、什么叫作独立。在成长的路上回头看看那一个个脚印，是他让我懂得了这些，是他的爱引领着我成长。
    小时候的许多第一次，都是你教我的，第一次学骑车，第一次一个人进书店买书，第一次过马路，第一次考得100分……爸爸，你还记得你第一次教我骑单车吗？你带我去到一个比较空旷地方教我，你先让我坐上车去，保持住身体的平衡，两手抓住扶手，你在车尾推着，帮我保持着身体的平衡，在学骑单车的地上我不知道摔过多少遍，擦伤手多少次，流了多少血，掉了多少泪，最后我学会了骑单车。每天都吵着要和你比赛，可是每一次都是打平手，当时我总不明白，现在却领悟在心。学骑车就好像在人生成长的路上行走，回头看一下，那一段路有两个人的脚印。你的是直的，而我的总是歪歪扭扭。但在这路上，总有你，总有你在我最困难、最沮丧时对我微笑，叫我不要放弃，要勇敢、坚强地走下去，爸爸是您的爱引领我成长。
父爱犹如一个打气筒，在我困难时总为我加油、打气。父爱更像是一枝彩笔，在雪白的纸上为我们描绘更多的精彩，吸引我们在纸上徜徉。父亲总伴随着我，是父爱，引领着我成长。
【评语】 文章通过详写爸爸教“我”骑自行车这件事，以骑车之路引出自己的成长之路，点出爸爸对“我”的引领。“父爱引领我成长”这句话贯穿全文，这在考场作文写作中是可以借鉴的。                                                                                                                                                         
                                                           （指导老师：李翠浈）




同学引领我成长
初一（3）班  罗晓雯
踏进这所学校有半年多了，许是小学到中学的转变太大，许是我适应不了新的生活，脱离不了父母的怀抱，离不开父母的庇护。
    初中的第一个学期，是我最难熬的一个时期。对父母的想念，学习的压力，给我这颗未成熟的心留下了一道无法抹去的伤痕。我在宿舍的床上翻来覆去，辗转反侧，那压抑在内心的委屈与痛苦使我久久不能入睡。我穿上鞋，在阳台上眺望着，望着那远处的高楼，幽暗的路灯，安静的马路，勾起了心中最柔软的部分。妈妈，多么熟悉的词汇，脑海里像放电影一样想起了妈妈以前对我的好，一直压抑在内心的思念像放了闸的洪水一般，涌了出来，泪水剪不断似的肆意地划过我的双颊，这就是成长吗？不，如果是这样我宁愿只做一个小孩子，我不要在成长中只有我自己一个人。风吹过，风干了我脸上的泪痕。
也许，是同学从睡梦中醒来，也许是我惊醒了她。她静静地走到我的身边，悄悄地抚我的背，像抚着一只猫的绒毛，抚平了我内心的烦躁与杂乱。
她读懂了我的心情、我的不安、我的烦躁，她并没有多说什么，只告诉了我成长的快乐，如何排解成长的烦恼，如何消除，她没有多说什么，和我并排站在一起，眺望着，眺望着远处的高楼、路灯、街道。
当她走进去时，她只在我耳边说了一句话：“成长的路途不孤独，因为我们都在一起。”她指了指里面还未睡着的同学继续说道：“相信我们!”
是啊，成长的路并不遥远，躺在床上不再站辗转不安，不再伤心，有她们的引导，怀着那遥远的梦想，我也睡着了，睡得那样甜。

【点评】本文详细描写了自己的心理变化过程，细腻的文字如流水一般从作者笔中流出，让读者畅然。同学出现前和出现后，我的心情形成鲜明的对比，点明了“成长”。
                                                         （ 指导老师：宋 扬）
老师引领我成长
初一（15）班   李绮咏
    从幼儿园开始，我的生活就有了老师的照顾，我的学习也多了老师的教诲。老师的参与使我的知识与日俱增。
    还记得刚上小学一年级的时候，我还活像一只兔子，整天蹦蹦跳跳的，一刻都停不下来。当我第一眼看到林老师的时候，我再也忘不了她了。林老师语气柔和，待人友好，举手投足间透露出优雅的气质。尤其是她的眼睛，那里边永远闪出耀眼的光芒，使我终身难忘。在她关怀的目光下，不懂事的我开始懂得了学习，开始学“1+1=2’’“ 2+2=4’’这些简单的数字，哪怕我认为这是天大的难题，林老师都会很细心的教导我，直到我明白。
    时间犹如白驹过隙，一转眼，我上三年级了。三年级的我，已经能说一口流利的普通话、能写一手漂亮的楷体字。可是，我的作文啊，真让我头疼不已。是你，老师，发现了我这只“迷途羔羊”，每次写完作文，您都会把我拉到你身边，边批改边点出我的不足，还把你的藏书借给我看。我还记得那一幕，落日的余晖映在老师的身上，宛如披上一层金黄的轻纱。老师的眼睛闪烁着亲切的关爱。啊，我永远忘不了这一幕啊！作为学生的我，能不感动吗？能不努力吗？慢慢地，从不会写到写得流畅，再到代表学校参加比赛、获奖，这一路走来，如果没有老师您的扶持，我哪能走的如此轻快稳当呢？
    现在我已经是一名初中生了。我热爱自己的生活；热爱校园，我热爱每一位老师。我的知识多亏了老师您的教导与关怀。现在我是一个热爱学习的人，但我不会因此骄傲，我要听您的：永远脚踏实地的往前走。
    老师，您知道吗？您就像我的母亲一样，把爱都给予了我们。我很崇敬您，您给予我的将陪伴和激励我一生。
【点评】 本文紧扣“引领”二字，情感真挚，文丛笔顺。尤其是写老师辅导作文那一幕，描写生动，融情于景，这在这次月考作文中能做到这一点的同学是不多的。
（指导老师：何冠笙）
父亲引领我成长
初一（4）班   龙雨婷
    人生的道路不总是平坦宽广。我们在成长路上，身边很多人引领我们走向正确的目标，父爱是其中一种。
踏进初中，学习生活全靠自己了，学习的难度也一步一步加大。我有好几次考试都很落后，只能在十名左右的位置徘徊，我感到力不从心。有几次我都有了放弃竞争的念头。而且我的工作很多，好几次为了工作都是在晚修放学前几分钟写完作业，我感到很无奈。
一个周末，我把最近的烦恼都告诉了爸爸。爸爸说到一位高中教师，我猜他一定有办法帮我摆脱困境。爸爸静静地听我讲完，先是笑着不说话，最后说：“今天的天气很好，我们去钓鱼吧！”我感到诧异——爸爸是怎么了？
我们拿好鱼杆，去到湖边，钓起鱼来。看着水里游动的鱼，我真恨不得让它们全钻进桶里。
让我感到奇怪的是，每次鱼杆沉下去，我猛一拉，总是没有鱼，而爸爸的桶却满了，它们安安静静地躺在水中，好像很乐意被钓上来。我不得不问爸爸：“为什么你能钓那么多鱼而我却一条都钓不到？”他笑着说“因为你性子太急，时间和速度要把握住，这才能让鱼上钩。生活也一样，你只有把学习和工作合理安排好，加上恒心和毅力，‘鱼儿’就会上钩。”
我听了后，沉思了很久。我明白父亲带我来钓鱼的含义了，他是想从钓鱼中告诉我学习的道理啊！
感谢父亲这次的教诲，我相信在以后的学习中，我会有所进步。

【点评】 本文写了中学生很普遍的经历，其中包含一个寓意深刻的故事，可见作者独具匠心。“爸爸”带我去钓鱼一情节，巧设悬念，“爸爸”的一番话又让人豁然开朗，情节波澜起伏。
                                                        （ 指导老师：宋  扬）
好书引领我成长
初一（14）班   唐晓瑜
“小鱼！”大家又在叫了，唉！不管他，接着看，我沉浸在书的海洋中正津津有味的品读着，不料，那讨厌的声音又此起彼伏，我只得看了看那书签，将书合上了，百般无奈地向门口走去。
这是每天都上演的一出“好戏”。本人自幼爱书，捧着书啃读，耳边是人生鼎沸，朋友的呼唤，我无动于衷，只因手中有书；爸妈苦口破心，罗罗嗦嗦，我不闻，只因手中有书；老师屡叫不应，忘这忘那，都是因为手中有一本书。
书，是我的好友，给我知识、智慧，洗涤、净化我的心灵；书，是我的良师，告诉我该做什么，不该做什么，教导我郁闷阴郁时的态度；书，是我的宝典，我的情绪随着她的起伏而起伏，平静而平静。是的，我爱书，爱她那优雅的气质；是的，我爱书，爱她那美好的情感；是的，我爱书，爱她那高贵的气度；是的，我爱书，爱她那纯洁的思想。
书，是我最宝贵的财富；益书，助我成长、成熟。坏书，则像毒品一样使人一沾染便自制不住，像被瘟疫感染了一般，所以，我从不去碰它。挑选书时，选那些高尚典雅的上乘之作，而不屑、无视那些垃圾作品。选书亦如选友，好友亦如美卷香文。学会选择，这是书告诫我的，我亦从书中学到了人生宝贵的道理。
捧书一卷，沏茶一杯，一边在幽静环境中品读，一边让思绪飘向远方，细品精华，除去粗糙，升华回味，思绪万千，认真品读、顿悟，点黄灯一盏，铺白纸一张，思考片刻，大笔一挥，一篇精读深悟，融入无限思绪的香书美文即刻就成。学会思考感悟，这，亦是书教导我的，益书一卷，抵过万千奢华。
书，带我走入清幽淡雅的心境；书，促我奋发图强；书，更引领我成长，传授我秘诀，告知我道理；书，我成长道路上永远的伴侣！
【点评】本文用语精练，富有文采。由此可见，小作者读书丰富，遣词造句，调用词语能力很强。全篇充满空灵飘逸的风味，让读者沉思其中，想象其境，感受其情，领悟其理，收获其道，受益人生。                                                             （指导老师：易征兵）
学会关心
初二（13）班 李舒婷
    一句善意的关心，一句亲切的鼓励，或一句无意的中伤，都会让听者产生微妙的反应。
    我一直以为，在这个时代里，连一丝温暖都要自己竭力制造，甚至孤独到爱上自己炮制的谎言。但是，现在，我相信让人觉得温暖的话语就在下一个拐角。在那里，有人教会我们生活的真谛，直到他们离开这个世界。
    有一年的冬天，我和朋友吵翻了，一整天窝在家里，闷闷不乐，整个世界似乎都是灰色的。落地玻璃窗旁的白窗帘被冬日的寒风吹了起来，时不时发出“呼呼”的声音。我随即站了起来，用力地把玻璃窗管得死死的，风再也吹不进来了，白窗帘停止了飞舞。什么都安静下来了，外面的风正凛冽地刮着,我的心在颤抖，清楚地听见它跳动的节拍，我清楚，我害怕孤独。无意间，我瞄到了一张小小的黄色的便利贴，它的颜色点亮了整个房间。我撕了下来看，“永远不要为眼前的事情烦恼，看清眼前的。明天要去看望远房的大伯，早点睡吧！”是妈妈写的，一定是，可是又为什么“永远不要为眼前的事情烦恼”呢?
    第二天清早，我收拾了心情，随爸妈一起去看望那位素未谋面的大伯。一路上，听妈妈说起，那个大伯得了肺癌，她的两个女儿远在澳门读书，来不及回来看他。突然间，我发现他挺可怜的。一路颠簸后，我们终于来到了珠海的一间医院，医院里弥漫着一股消毒药水的味道，挑战着我的嗅觉极限。病房里，白墙壁，白大褂，白柜子，还有那位我素未谋面的大伯，泛白的头发零星分布在他的头上，所剩无几，这大概是化疗的后果吧。他咳得很厉害，身子都直不起来。病床旁边那位头发半白，脸色腊黄的中年妇女应该是大伯娘吧，也许，她为了大伯的病情好一阵子没睡过一个安稳觉了。不知怎的，我的心颤了起来，双手握紧了拳头，好像某种东西驱使我走到他的床边，轻声问道:“有没有好一点？”一边说，一边抚拍着他的背部，他似乎咳得愈来愈厉害了，我给他递过纸巾，却看见他咳了一把鲜红色的液体出来。那是血，我的脑海闪过这样一个词语，我竭力保持着我的镇静，对爸说：“爸，快叫护士!快！”爸是跑出病房的，我低头对大伯说：“没事的，一切都会好起来的。”说完这句话后，我后悔了，大伯娘早已泣不成声了，死死地抓住大伯的衣角，生怕丢失了什么，连平时最坚强的妈妈也掉眼泪了。不久，一群医生护士围了上来，把我挤了出去。瞬间，我像是丢了自己的灵魂，连自己是怎样走出病房也不知道，却看见大伯的手一直指着我……
    病房外，寒风肆虐地在长廊上游走，每个人的心弦都绷得紧紧的，我知道，此刻每个人都有一把烫手的眼泪。
    ……
一个月后，我从爸爸口中得知，伯父已经去了。那位老人终究挨不到来年的春天。爸还对我说，伯父去世的前几天，他一直问那个女孩是谁，爸说那是我。春天已经来了，可那份寒意却仍在徘徊。上帝总是以血的方式昭示着我们，医院里总能听见两种声音，一种是新生婴儿的哭声，而另一种则是失去亲人的哭声，这两种声音都与“血”这个字脱不了干系，但人们永远也听不见这昭示背后的含义：学会关心，学会珍惜。
因为人总是在失去后才知道珍惜。
春天到了，我坐在窗前，无尽的冬天终于过去了，那个冬天，有一个人用离开教我学会关心 。
【点评】 作者文笔细腻，语言流畅，在生活中体悟到了深刻的人生哲理，人生短暂，学会关心，学会珍惜，不为人生留遗憾。
                                                               （指导老师： 董秀娟）
五味交集的瞬间
初一(6)班  郑晓楝
     人生如五味瓶。但人们总以为苦味充满整个瓶子，如果有留心，你会发现甜味就在身边。
     这是发生在今天早上的一件事。一大早，我到B712室做值日。正铃还没有响，我们宿舍的人就早早起床了。到了饭堂，六点半还不够，窗口前已排起了长龙。轮到我的时候，面早就没有了，只得到两个小包。我带着吃完早餐还在“打鼓”的胃踏上了本以为黑暗的道路......
     寒风刺骨，乌云密布，正如我当时的心情，又郁闷，又凄凉。我的心真的很不舒服，天天都吃不饱早餐，今天又要一个人把两边的窗户清洁完。唉！多么辛苦啊！
    来到教室前的走廊，突然发现门开了。这会是谁呢？这么勤奋，一大早就回来早自习了。我带着疑问一步一步向前走。来到教室门口，我惊讶了！有人在用布帮我擦栏杆。我不敢大声惊叫，因为这时我看见了一幅令人感动的场面。他把那小而且发黑的抹布握在手中，他那庞大的身子不停重复站立、蹲下，他那有力的手不厌倦地穿梭在栏杆当中......空气中混着外面雾的气息，同时和着栏杆与抹布磨擦发出的“沙沙”声。
     他擦了很久吗？抹布都发黑了。他没吃早餐吗？刚才都没有看见他到饭堂。我带了一肚子疑问，但问不出口。
     忽然，他站起来了，转过身。他看见我，只是像平时一样搞怪地笑了一笑。顷刻间，我想起了，昨天我请求他帮我擦栏杆，想不到他如此信守诺言。
     鼻子不经意地酸了起来，但心中的甜味已掩盖了生存已久的苦味！
     单纯的友谊？同学情？心甜不是因为那普通的友谊、同学情，而是因为他乐于助人。那一瞬间，人性的咸味，人生的苦味，性格的辣味，鼻子的酸味，被心的甜味融化了。   

【点评】 作者是生活的有心人，善于捕捉生活的瞬间。一件在一般人眼里微不足道的小事，但在作者的笔下却非常感人。语言精练，富有表现力。                    （指导老师：张培良）
成长，有烦恼
初一(5)班  黄键华
一个人成长时，烦恼就会像寄生虫一样跟着自己。烦恼，烦恼，何时了……
我在小学时，总觉得一身轻松，什么烦恼也没有。但一进入中学，学习压力就像大石压着自己一样，压得喘不过气来。
    烦恼成员之一：堆积如山的作业。大量作业向我张牙舞爪的冲过来了。数学作业多的让人头晕眼花，同学们看到都比赛似的摇头不说，已成习惯。看看黑板，语文：多啊；生物；强啊；英语：上帝啊；地理：更胜一筹；数学：我想往黑板丢炸弹……不怕！天掉下来也当被子盖，整个晚自修我的手像装了马达一样……不，比装了马达还快。手不停的写，我的大脑和手显然已经超负荷了，使用过度过热，快要炸掉了。还好，“及时雨”下课铃声响起，唉！我的手指快练出肌肉来啦！
    成长烦恼成员之二：“课堂”无时无刻的“关照”着我。在我看不见像滔滔江水，又如黄河泛滥的作业时，自以为解放了。但是好景不长，一老师进入课室，她说，我们的课慢了一节，现在上回……真是个笑脸虎！又不问问人家同意不同意。她的课整天就知道“练”和“看”，一点趣味也没有……同学们都用很小声音说话，生怕被那个老师听到。上课前三分钟，我还是比较认真的，三分钟后，做题，不耐烦了。六分钟后，再做，怒了，当我们是做题机器？我们又不是动物园里的野兽，想用题来驯服我们吗？整节课，我不是发呆就是讲话，我敢保证整节课无人笑过。唉，真是烦烦烦，烦死我了。
    哇啊！终于回家了，原以为能好好地轻松轻松一下，妈妈倒挺好人的，知道我学习辛苦，能让我上一会儿网。呜呜…世上唯有妈妈好啊！不料，“杀气”的脚步声响起——“关机”爸爸用他那超八度的声音说道。我保证那声音肯定超过50分贝，因为我看见窗户在抖，我曾经还怀疑过爸爸是不是男高音歌手。唉，我无奈，只好悻悻地关了电脑，独自个儿回房里去做作业了。有话说：“初生牛犊不怕虎嘛！”我怎么会怕爸爸呢？要知道我属牛，爸爸属虎……唉！真烦啊！
    花季、雨季、我何时才能赶走烦恼，做回高兴的自己呢？
  【点评】 本文语言生动活泼，作者用诙谐的语言向读者倾诉了心中的烦恼，令人在忍俊不禁之余不得不深思。本文很好地表现了中心，是一篇美文。                  （指导老师：张培良）
爱的瞬间
初一(6)班  李敏钻
    母爱犹如一汪清泉，清澈见底，毫无杂质；母爱犹如盛开的鲜花，芳香扑鼻，高贵美丽；母爱犹如洁白的云朵，洁白无暇，包围你我。
     母爱是世界上最伟大，最无私的爱。我一直认为，世界天大地大，母亲是必须要向孩子付出母爱的，母爱是必然的。但自从发生这件事后，我改变了以前对母爱的理解。
     我家的小狗欢欢在今个星期生了五只胖乎乎的小狗娃，可爱极了！我们全家都为欢欢感到开心。但好景不长，有一天，一只小狗不见了！找不到小狗，我心急如焚。欢欢很伤心，整天都哭红了眼，看得我都心疼了。过了一两天，我突然发现，欢欢天天都早出晚归，回来时风尘仆仆，非常疲劳。而且这些天欢欢都比平时吃多了许多饭。我感到非常诧异！于是，我决定跟踪欢欢，看它葫芦里卖的什么药。第二天，我一路蹑手蹑脚的跟着欢欢，边走边东张西望，以便熟悉地形。最后，欢欢来到了一口枯井旁，我躲到了一棵树后。只见欢欢朝着枯井吠了几声，然后把带来的食物用嘴吊起来扔进枯井内。随后，枯井发出了一阵声响。我听不清楚是什么声音。难道，枯井内有什么不可告人的秘密？扔完食物的欢欢焦急地绕着枯井走来走去。出于好奇心，我急忙跑向枯井。我看到了什么呀？——不正是家里丢失的小狗吗?见到我后的欢欢立即又蹦又跳，咬着我的裤子往枯井边拽，我立即明白了，欢欢要我救它的孩子！我飞快地跑回家，拿了一条麻绳和一只水桶，狂奔到枯井边，马上用绳子穿好水桶，把水桶放到枯井底，欢欢示意小狗跳进水桶里，小狗照做了。我把载住了小狗的水桶拉了起来，放到欢欢旁边。欢欢看到了自己的孩子，又亲又舔，小狗抱住了欢欢，吠了起来。落日残阳的陪伴下，构成了一幅母子团聚的感人画面。看到此情此景，我也感动得哭了起来。
想起往日妈妈为我奔波劳碌，不辞劳苦，我有时还那么不懂事地向妈妈发脾气，现在想起来真是既惭愧又后悔啊！通过这次发现母爱的伟大、无私，我想到了往日对妈妈的态度并反思了自己。我决定在今以后要好好地爱妈妈。
爱的瞬间，让我明白了母爱的伟大！
【点评】 作者善于观察生活，捕捉了感人的瞬间。由物及人，主题得到很好的升华。排比开头，吸引了读者。                                                （指导老师：张培良）
感动的瞬间
初一(5)班  黄键华
这一分、这一秒、这一瞬间，让我无比感动，并让我懂得了一个道理……
    家里又来了一位客人——一只小猫，为的是赶走家里的一群不速之客：老鼠！在这以前，我家非常多老鼠。水果、衣服什么的都被咬坏了，惨不忍睹。不过哟，我家都快成为动物园了：一只狗，一只龟，现在又来了一只猫。
    这三个家伙关系都还好，不过毕竟它们都是刚认识的，中间多少有堵“墙”。有一天，妈妈叫我放他们们出去玩玩、散散步，老在家里太闷啦！
   小猫在地上优雅地迈着“猫步”，小狗兴奋地乱走，小乌龟在小狗背上睡觉，呈现一片“和谐”的景象。
    走着走着，路过一户人家。这家人挺坏的，经常放狗出来，上个月就咬到了一个路人。
    果然不出我所料，那里突然蹦出一条大狼狗。它紧紧地盯着小猫，也许是弱者更容易受攻击吧！大狼狗呜咕地低叫着，我被吓坏了，逃到旁边的墙后面。我以为他们会跟着我逃，但他们却没有跟来，敌不动我不动啊？
    大狗终于发动了攻击，向小猫扑去，就在这千钧一发之际，小狗一把把大狗给撞开了，大狼狗被激怒了，马上反击，惊人的一幕发生了，小乌龟把大狼狗的攻击给挡住了。这龟壳真硬啊……小狗再接再厉，又一个猛撞，大狗再次摔个狗吃屎，大狗低声嘀咕，打算用气势吓跑对方，但小狗也不甘示弱，怒目圆瞪的看着大狼狗。终于，大狼狗感觉到寡不敌众，溜之大吉了。
    这短短的一分钟，让我无比感动，刚刚才认识，还没完全了解对方的小狗和小乌龟，居然能奋不顾身地去救还弱小的小猫。这说明在动物之中的信任和友情不会分种类，它们能彼此信任对方。但为什么我们人类的白种人会歧视黑种人呢？大家不都是人吗？难道白种人就是至高无上的吗？有些人连动物都不如！
  经过这件事以后，那三个小伙伴之间的隐形的墙已经完全消失了，他们的关系更好了！

【评语】语言精炼，有表现力。由动物写到人，主题得到了很好的升华。                                                          （指导老师：张培良）



我想告诉你
初一(6)班  李敏钻
   “烦哪，烦哪，烦得不能呼吸！烦哪，烦哪，烦得没有力气！烦哪，烦哪……这是一首歌曲的一小段歌词，正是我成长的真实写照。
     大人都说，童年是美好的，更是无忧无虑的。但我想，现在的小孩子谁没有烦恼呀？烦恼如波浪，一波未完一波又起；烦恼如落叶，遍地皆是，拾起一片，满是心神惆怅。就拿上星期在宿舍里发生的事来说吧！星期四晚上，我快要睡着的时候，一床的舍友竟说要上我床跟我睡，我死活不肯，她便软磨硬泡的要我答应她。我被气火了，便大声地对她说：“别烦我了，不行就是不行，再说也无济于事，要呆就呆在楼梯上吧，我不会管你的！”说完，我就蒙头睡着了。她也气汹汹地下去她床睡觉了。最后的结果怎样？那就是“苍蝇扑马尾，一拍两散”。我们开始了一天“冷战”。舍友呀，我也不想这样子的，让着你，我就要受“苦”；不让你，大家也不好过。倒不如来一次“短痛”好了。但你要知道“己所不欲，勿施于人”的道理啊！
这件事在我记忆中也不算是最烦恼，最让人生气的。因为，吹笛子才是最令人难受的的做法呢！由于音乐老师要我们买笛子上音乐课，我们就把笛子买回来了。舍友因初次见这种笛子，便好奇地吹起来。谁知“不吹还好，一吹就‘出事’了。舍友竟喜欢上吹笛子了。还一天到晚在宿舍里吹，可烦死了——此笛声，好听一点的说法是“虽然你没有很高的音乐天赋，但多训练会变好的。”坏一点的说法是“你不要吹了，鬼哭狼嚎似地。”但同宿舍的舍友对她笛声的“评语”通常会选择后者，因为实在是太难听了。大家不睡觉的时候吹还好说话一点，但当我们快入睡的时候，“幽幽”笛声又在耳边响起啦！此时，大家终于忍无可忍，开尽机关枪：“一床的，别吵啦！”“一床的，再吹就扔了你的笛子！”“一床的，再吵就到厕所里面吵！”……此情此景，她却生气的说：“我很小声了，还不行……”唉！一床啊！扰人清梦可不行呀！我们早上不够睡，上课会打呼噜的。你不能那么自私呀！因我们的骂声，笛声已慢慢消失，但宿舍那浓浓的火药味却让人喘不过气来。笛声虽然停了一两天，但昨天，笛声又响起来了。唉！一床的，你可不能把“快乐建立在我们痛苦的基础上”啊。
烦恼伴随在我们每个人周围，或许第二天睁开眼睛，烦恼就跟着你了。我们可要学会克服和解决烦恼啊，不然，烦恼越积越多，想摆脱就摆脱不了了。

【点评】 成长的烦恼来自作业的繁多，来自父母的唠叨，这是一般同学的理解。但是作者不这样理解，她另辟蹊径，选取了与舍友之间的生活琐事，让人读了深有同感。
                                                                  （指导老师：张培良）

那一个晚上
初二（5）班  梁苑莹
“舞台上九个满脸笑容的女孩，随着音乐而起舞。泡泡簇拥着她们，在那和谐的气氛中装点着舞台，而后面作背景的四排气球粉粉的，紫紫的，混合在一起宛如一幅色彩斑斓的水粉画。”
这是星期一的晚上。“初二级文艺比赛初赛现在开始。” 随着舞台上主持人的一声令下，台上台下到处都是一片激情洋溢的景象。
我们正紧张地坐在礼堂中等待着属于我们自己的时刻——我们是最后一个出场的，一种无形的压力，直逼我们。我们也越来越紧张，心中的鼓点也开始不协调地敲打起来。时间一晃而过，终于轮到我们了。
我们九个女孩一步步踏上舞台，脚底下似乎被什么粘住了，开始变的缓慢，变的僵硬。站好队形，音乐响起，熟悉的音符便开始在空气中跳跃。我们的心也随着音乐交汇在一起，像在舞台中凝聚着一股力量，大家的心仿佛也在齐心呐喊：“我们一定能行。”
渐渐地心里的鼓点便稳定下来，刚才的紧张，完全被大家齐心协力的熟练动作融化了，融化成了一种动力，驱使着我们的身体将动作做得更优美，将节奏把握得更准确。
瞥见台下那些密密麻麻的人，都仰着头，专注地望着我们，脸上呈现的是惊喜，是愉快，似乎快要坐不下去，也要站起来跟着一起跳了。我感觉这一场舞蹈不再是单单的一场表演，而是一种享受，是美的盛宴。
音符在耳边跳跃，在场馆中洋溢，这时旁边吹来了许多泡泡，在灯光的照耀下，闪着七彩的光，又活像是一个个从天而降的水晶球。
后台的男生们在尽力地吹着泡泡，用扇子扇，虽是冬天，但他们的额头上也流着一滴滴的汗水。真叫人感动。
我们九个在舞台上随着音乐，踏着熟悉的舞步走向表演的终点。台下如雷的掌声，在肯定我们的演出，心里像有无数朵绽开的花，那种激动的心情早己溢于言表。
那一个晚上，实在叫人难忘！

【点评】 作者对艺术节的回忆把读者带回到那个激情澎湃的夜晚，优美的语言表现出深厚的文字功底，详略的把握，正面描写和侧面描写的运用，心理活动的描写无不运用自如，不失为佳作。
（指导老师：刘涛）

歌曲“Gee”
初二（5）班 刘绮璇
少女时代的歌曲“Gee”，是由九个少女组合演唱，走上那个展示她们的舞台的。
音乐响起，让人按捺不住的激动。灯光打在她们身上，舞步让她们忘却自己，我只能十指紧扣，默默地为她们祈祷。
十一月十四日，我们一起出去排练，在舞蹈室中，镜子映照着她们得双眼，那倔强得眼神让人不禁为她们加油。
“娴，走太过了，莹用力一点......”我希望能帮她们，至少也要尽我所能。
休息室，她们并没有坐下，还是一直研究着哪里做得不好。
或许本来我们不知道原来跳四小时得舞是那么辛苦的。欣坐在地上，捂着脚埋下头，我知道她们的脚已经很痛了，因为我只是站着，脚已经痛的不想走了。我不敢坐下，因为我怕坐下后很久才能再站起来。
于是她们在这四个小时跳了这舞十多遍，不，或许更多......
舞台上，她们还是很用劲地跳着，现在他们已经很熟练了，但是为换来这样的成绩，她们付出了不少努力，也流过泪。
难以忘怀的是起初我们已经把动作都学完了，正高兴要完成了，课室突然知道我们的舞与别班的一样，大家都很激动，冲去找那班的同学，在宿舍抱头痛哭。
“我们到底该怎么样，她们是算什么。”
“怎么能这样。”
“我们真的很努力很努力了，啊......”
大家都哭了，一双双红透的眼睛被泪水沾湿。只剩最后一句话：
“我们才是最好的。”
再次联系是，音乐开得很大，即使大家的心情都很沉重。可是我们并没有放弃取得胜利的机会。我们希望赢，出色的赢。
灯光下飘起的泡泡是七彩的，祈求轻轻的抖动，让人心醉。但更让我移不开目光的是她们，她们的舞蹈。虽然不是完美，但我们已经尽力了，她们都是很用心的学每一个动作得，位的就是能登上这个舞台，为自己班级取得荣耀。
结束时，我们都很高兴，是啊，已经做得很好了。名次很重要，但也敌不过这份快乐，那片掌声，这笑脸，那句赞美，这一切一切已经让我们满足了，真的满足了。
让这首歌曲永远回荡在我们心中……

【点评】 一次体艺节让一首歌成为生命中的永恒，这首歌不再简单，它成为努力的见证，它成为成功的载体，它成为团结的象征。字里行间洋溢的青春的气息与真实足以打动每一位读者。
                                                            （指导老师：刘涛）

体艺节的旁观者
初二（5）班 邓绮淇
“不是这样做的，你错了！看我的。”一进宿舍便看见瑞欣在教翁焯诗些什么。原来是她们在练习舞步。
什么舞步？当然是为了体艺节所准备的节目啦！她们迈着陌生的舞步，一边练习，一边回想那模糊不清的舞步。
“好像是这样！”
“不！应该是这样阿！”
“你们都错了，好像少了些什么的。”
她们一边“指手画脚”，一边七嘴八舌地争论着，我在一旁看得眼花缭乱，也听得一头雾水。
每一天，她们都练得很辛苦，持续了将近两周，当学有所成的时候，突然得知六班的节目和我们的一样！回到宿舍就去找她们谈判。十个女孩都急哭了，一个个哭得眼睛红红的，突然坚定的声音从哭声中响起：
“竟然都不能退让了，那就硬拼好了！”原来是冯佩娴
“我们有实力，谁怕谁阿！”她们听了都士气大振，胸有成竹地应道。一直以来，我都在一旁观看着她们，作为一个旁观者，我看见了她们之间的团结，我为她们感到骄傲。
就算比赛是残酷的，但她们之间的精神则是积极乐观的。比赛当晚，精彩的节目一个个结束了。好不容易盼到六班——我们的对手上场了，我们两班中间一定会有一个不能进入决赛。但音乐一响起，才发现她们临时换了内容。“呼——”我深深的叹了一口气。最后的时刻终于到来，失去了对手的勇士当然不会失败。女将们用精湛的表演打动了每一位评委老师，最高分，我们以最高分走进决赛。
灿烂的笑容洋溢在我们每个人的脸上。回到宿舍，激动的有，欢呼的有，拥抱的有，流泪的有，可谓“开学以来最开心的一天”！
再一次作为旁观者的我，也沉浸在这无尽欢乐之中。

【点评】 除了参加表演的同学，体艺节中更多的当然是旁观者。作者不回避旁观者的实际身份，从一个并不独特的角度，以一个独特的身份带读者走进真实的体艺节。一个个生动情境的再现，详略的处理，处处显示了深厚的写作功底。
（指导老师：刘涛）

美在我身边
                ——致环境局局长
初二（5）班    马嘉怡
环境局局长：你好！
秋天到了，秋风把一片一片落叶织成金黄的地毯，踩上去，软绵绵的。路边，小草沉睡了，太阳不像夏天那样明朗、刺眼了，好像戴了一层薄薄的面纱，阳光照在身上，有一种说不出的舒服感觉——秋是暖和的。
就在我享受着美好的时光之时，耳边传来了喊声，细细聆听：“孩子！救救我呀！”我随着声源走去，只见一条只有少许水却宽大的河流。河流说：“孩子！我是黄河啊！我就快断流了！”滚滚黄河面临断流的危险，我们的母亲河呀！究竟是谁这么残忍的对待你，让你如此痛苦！
“哎！热死我了！真是的！我的毛都掉了。”这是位于南极的企鹅们发出的呻吟。南极对于人们来说，是个难以生存的地方，因为那里寒冷。但对于可爱的企鹅们来说，那里无疑是一个美好的地方。如今，南极上空出现了一个臭氧层洞。强烈的太阳光无情的照射在冰面上，企鹅们适应不了这么热的天气陆续死亡。究竟是谁这么残忍的对待你们，让你们如此痛苦！
抬头仰望天空，仔细观察，天空被蒙蒙的灰色笼罩。
人们大量利用氟利昂等化学物质导致臭氧层破坏，这都是人类造成的。
工业排放的黑色物体升上天空，人类开动汽车时的尾气等，都是导致那蒙蒙的灰色出现的原因。
工业排放的含有化学物质的、未经过过滤的水无情的排放到河流中，原本透明清甜的水变的发黑，发臭。这一切都是人类造成的。
敬爱的环境局局长，难道你没有发现你身边的美正在慢慢消失吗？难道你就对此熟视无睹吗？
快快清醒过来吧，人们！地球母亲正在用他的方式告诉我们她的痛苦！难道我们就没有发现吗？我们正在用地球母亲的生命去换取金钱。不如行动起来，看现在还是可以挽救的时候。亲爱的人们啊！别在错下去了！
以上就是我对我身边的美的一切赞誉！

【点评】 这是一篇考场高分作文，虽然是一个没有新意的主题，但作者反其道而行之，在构思上走出了新意，语言上的反语运用颇有点大家的风范，尤其是最后的一句不禁让人想起了雨果的那篇《致巴特勒上尉的一封信》。学以致用不失为大家的榜样。
（指导老师：刘涛）

好友引领我成长
初一（7）班  余迪慷
   人生在世，谁没有那一两个可以谈心的朋友。说没有的家伙，只不过是你还没有认清谁是你的知已罢了。
  “我要长大，天啊，什么时候我才能长大啊！”在那学校的天台上，我有时疯狂地大喊。空无一人的校园里，只有你我在天台，也只有你才会看着，任我放松自己。
    与你在一起的分分秒秒，让我感受到了成长的快乐，但有时难免会在我们之间出现那一丝丝的裂缝。然后彼此又一点一点的一起修补它。是的，是你教会了我很多很多的东西。谢谢你引领我成长。
    每每考试前的那几天，经常与你跨组一起复习，你教教我，我教教你，我们互相帮助，互相鼓励。，是你，让我学会了什么叫互帮互助。一直以数学成绩为自豪的我，总是在试卷的下发时，与你论个高低。是你，让我学会什么叫同台竞争。周末父母不在家的你，总是和我网聊到天黑，是你让我学会什么叫关心。经常被人欺负的你，让我学会了什么叫拔刀相助，顺便还免费练习了嘴皮子。是你让我学会了什么叫安慰他人。每次与你出去游玩时，是你教会了我什么叫按时到点，什么叫时间观念。体育课上的那四百米限时跑，总在末尾的你，让我学会了什么叫 “有难同甘”。与你在公车上时，总是与你挤一个位置的我，与你一起干掉一包零食的我，学会了什么叫“有福同享”。是你，在我们的毕业典礼上，让我知道了什么叫拥抱，什么叫珍惜，什么叫怀念，什么叫记住，什么叫约定，什么叫一定还要在见面……
    是的，就是你，没错，别在乱看了，我说的就是你。我亲爱的朋友，是你让我长大了。在那小学六年里，是你让我学会了增加成长经验值的种种东西。没有你，我说不定还是那心智尚未成熟的无助儿童。是你，我亲爱的朋友，是你引领了我成长，是你教会了我开始理解人生的概念。
   感谢你的存在，感谢你陪伴着我成长。

【点评】 本文能够十分真实地讲述自己和小学同学的美好情感，正是这段生活经历，让作者开始了对人生点点滴滴的理解和感悟。行文紧紧扣住主题“同学引领我成长”。
（指导老师：汪  敏）


我从来没这样后悔过
初一（7）班  吴慧华
    后悔，如一根藤蔓紧紧缠住我的心，那是揪心；后悔，如一把盐撒在我的伤口上，那是疼痛；后悔，如遇到突如其来的洪水，那是无措。
    大地如置身在火炉中，异常炎热，无法忍受。这样热的天气真不适宜人出来。碰巧经过一间杂货店，就走了进去。“老板，来一支瓶装可乐。”“你的可乐！”老板微笑着说。由于不想在这里喝，于是向老板提出请求：“老板，我想回家喝，我家很近，明天把瓶子还给你，行吗?”老板思索一会，问道：“真的?”我肯定地点点头，保证道：“真的！”“好吧……”由于某些原因，让我没有及时去还瓶子。那天刚好经过那间杂货店，可是忘记带瓶子。快到门口时，里面传来的话让我猛地刹住前进的脚步。
“都说现在的人信不过！”老板叹了一口气，我像只偷腥的猫，手攀住门口，头偷偷往里伸，眼睛疑惑地盯住里面，耳朵一字不漏地听着：“爸爸，也许人家有事……”随即被一阵愤怒的声响打住：“能有什么事！”这不是在说我吗？我心想。老板此时的表情，眉头狠狠地皱着，眼里装满懊悔，脸涨得通红。老板嘴里放出嫌恶的话语：“忙得哪里去？我怎么会轻易相信她。”突地转身，疾步跑回家，突然想起这事已经是十几天前的事了。瓶子早就被妈妈当垃圾丢了。于是折回想去解释一番，但到了门口，发现我没这个胆，只得在门口徘徊。老板说：“经一事，长一智，下次提防就是了。”听了这些话，我很后悔，心里苦苦的。
    回家后，后悔如排山倒海般向我袭来。我不应该这么久才想起去还瓶子，一阵无措感也随之而来，此时脑中仅剩的意识是：世上有一种药永远买不到——后悔药。
  天啊，我从来没有这样后悔过！

【点评】本文排比开头，不离“后悔”；篇中故事，心理描写十分写出了人物内心世界，形象真实；篇末点题，水到渠成，恰到好处。                           （指导老师：汪   敏）
我从没有这样后悔过
初一（7）班  冯启立
“ 叮铃铃！”上课钟声响了，科代表上台领读，老师在门口拿着一打试卷和几本书，站在门口用极其敏锐的眼光横扫我们班每一个同学，眼光严厉而慈爱。
“沙沙沙”同学们传试卷！啊！试卷？是试卷，我脑海只有两个字——测验。果然不出我所料。
看着密密麻麻的英文，我眼花缭乱，头晕目眩。我最差的就是英语了。
我看看其他同学都在埋头苦干，而我却傻乎乎地坐在那里。唉！我开始硬着头皮开始“认真”地做起来。时间不知不觉地从我们身边溜过，我已经做到阅读题了。后来我读着读着发现后两篇阅读在《同步》上有，这可是抄袭的好机会啊。于是坏念头一下就蹦了出来，我想都没想就开始了我的“抄袭”行动。先抬头看看老师，老师刚刚走出了课室门。机会来了，我贪婪地把手往柜里伸，拿出了“救星”，就马上抄了答案。到交卷时，我就放松了，但事后我又开始后悔了：我为什么要抄呢。回到宿舍，我越想越自责，连睡觉都发着有关这件事的梦，连我自己也不能原谅自己。最终，我决定到老师那里去“自首”。可不知怎么的，快到办公室时，心中犹如闪电般痛击，犹豫不决。但还是鼓起勇气自首了。
刚进去，老师就说：欢迎自首。我惊讶了，又带有疑问的表情。后来老师都告诉了我：“其实那时，我早就发现了你有抄袭的动机，就有意出了课室门，谁知，果真是这样，可我没有揭发你，并想要考察一下你诚不诚实。”我顿时恍然大悟。
从小到大，我一直没有这样愚蠢的行为，也不曾为自己后悔到这种程度。我终于明白了：做人要踏踏实实，一步一步地往前走。

【点评】 场景开头，直入主题，好开头！读你文章如入你用笔营造的有声之景，形象、真切、可感！                                                      （指导老师：汪  敏）


生活需要涵养
初三（9）班    石韬
记得在一次宴会上，英国皇太子温莎公爵招待一群远道而来印度客人。宴末，侍者为每一位客人端上了洗手盆，印度客人看着这精美的银器皿，以为是喝的水，便端起来一饮而尽，在众英国贵族目瞪口呆的同时，身为皇太子的温莎公爵，一边与客人谈笑风生，一边像客人一样将洗手水一饮而尽，皇太子的举动，不仅仅是一个文明国家的风范，更是一个民族的优秀涵养。
涵养是一个温暖的眼神，可以让冷漠的心灵回暖。
涵养是一句善意的谎言，可以让无助的心灵摆脱尴尬的困境。
有一位社会学家曾经说过：“涵养是稳定社会的基石。”可想而知，涵养对于整个社会的重要性。
我们中国是个历史悠久的文明古国，是个拥有着、传承着宽厚待人、厚德载物、诚实正直、宽容大度、安详淡泊等伟大品质和涵养的民族，像温莎公爵的例子，在中国更是数不胜数。
刘备“三顾茅庐”的谦卑是一种涵养，陶渊明“不为五斗米折腰”的傲骨是一种涵养，文天祥宁死不屈的精神是一种涵养，朝廷重臣主动让出三尺地的大气是一种涵养。
“不以物喜，不以己悲”的超然，“海纳百川”的气度，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的襟怀是一种涵养。
而在科技高度发达、生活日益富足的今天，我们更应发扬传承涵养，在那些充满着功名利禄人的心中，在那些沉迷电视、网络而心灵极度空虚人的心中，更需要涵养。
一个人有了涵养，他的生活会更充实、更坦荡，他的人格才会更高尚。
一个社会有了涵养，它才会更稳定、更安乐、更和谐。
一个民族有了涵养，它将被永远记入史册，将受到人们的赞颂与祝福，它的精神将被人们一代又一代传承。
涵养是人生来就有的品质，人皆有之，要做的，就是呵护它，不迷失它，将它提炼出来。但是，涵养也是一个修炼的过程，是历尽千辛万苦修成的正果。
修得涵养，首先要有一颗正直善良的心，要有“鞠躬尽瘁，死而后已”忠诚之心，要有“滴水石穿，功到自然成”的恒心，要有“长风破浪会有时，只挂云帆济沧海”的信心。
修得涵养，要有健康正确的审美观，要用“春花夏雨秋月冬雪”的情感去观察，要用“读如身临其境”的境界去体验。
修得涵养，还要有着不怕吃苦、不怕挫折的精神，要有“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”的坚毅，要有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的决心。
涵养是一剂高效良药，在功利的社会里，我们对它的需求更甚于能力，它能让人与人的心更近，让我们的心灵更美、更高尚；它能使“鸢飞戾天者”息心，“经纶事务者”忘返。
涵养是一台梦幻机，它能带我们走入一个真实的桃花源，它能让这个功利的社会变得如童话般洁净、温暖、动人。
朋友，让我们用涵养丰富自己的心灵，滋补自己的灵魂，因为，你要记住——我们的生活需要涵养。
（指导老师 ： 许星雯）


运动场上
                            初一（11）班   黄 刚   
金秋十月，空气中透着阵阵凉爽。然而，运动场上，却充满了热情与激情。
一年一度的校运动会又开始了，每个同学的脸上都洋溢着运动的热情、兴奋和紧张。运动场上，运动员们个个生龙活虎，互不相让。你看，赛跑的运动员听到鼓励后跑得更快了；跳高的运动员听到鼓励后跳得更高了；跳远的运动员听到鼓励后跳得更远了。运动场上的运动员真可谓是更高，更快，更远。
男子四百米的决赛快要开始了。我怀着一颗忐忑不安的心来到了运动场上，站在了起跑线上。我做了一次深呼吸后，弯下腰来……“砰”的一声，我们飞奔起来。
此时，我的大脑仿佛忘了思考，脑子中只有一个字——“跑”。很快，我就遥遥领先了。可就在第二圈时，我突然觉得胃痛，脚也像灌满了铅似的，速度自然慢了下来。这时，一名运动员已经开始与我同步了，我咬紧牙关，已经顾不得脸上汗如雨下了。但力不从心，胃也像刀绞似的，被他超过了。接着，又有几个超过了我……
最后100米了！我实在是跑不动了，只听到风“呼呼”地从我耳边吹过。突然，操场上传来一阵阵呐喊声“加油！努力！加油！”这仿佛一股力量从我的脚底油然而生，我把眼一闭，冲啊……
等我到终点时，已经是第五名了。可我并不觉得遗憾，因为，我已经在运动场上努力过。
这时，我看了看其他的运动员，他们都和我一样，都在运动场上拼搏，脸上洋溢着青春的欢乐。在运动场上拼搏，这种精神是值得所有人学习的。我希望，所有的人都能拼搏在运动场上，学习上。
有一句话说得好：生命在于运动。让我们在人生的运动场上尽情地挥洒我们的青春和汗水吧！
（指导老师：夏永红）

书如益友
初一（14）班   马盈晖
冰心曾说过“读书好，读好书，好读书”。从小到大，书籍一直在我们的身边陪伴着我们成长，给我们的生活增添了情趣。
四岁时，书便进入了我的生活。那时附有插图的童话故事书，让我废寝忘食，整天沉醉在书香之中。妈妈也因此总叫我“小书虫”。我像一只爱书的小老鼠，天天贪婪地吮食那一颗颗知识的大米，津津有味地享受。每天晚上，我都会轻轻地将刚刚读完的书的翘起的地方抚平，把弄破的地方用透明胶小心翼翼地粘上，封面掉了便重新用一张纸把书给包起来，像是在无微不至地对待着一个能让我倾诉的好朋友。有时，我在书的海洋里遨游，会把自己当作故事里的主人公，仿佛自己就曾经拥有过那一段美好的记忆。
升上了初中，我与书会面机会就更多了。小说、散文、诗歌等等，都能让我沉醉在其中。当我阅读《童年》时，我不禁为阿廖沙拥有一段没有色彩的童年而叹息，为他拥有一个乐观的外祖母而羡慕，为自己拥有一段无忧无虑的童年而庆幸。当我阅读《昆虫记》时，我才发现那曾让我恶心的昆虫在这本书中是显得那么的可爱。书仿佛是一个博学的朋友，教我去认识这奥妙无穷的世界，领我去认识各种各样的奇闻趣事。
有一次妈妈给我们煮鸡蛋，刚煮完的鸡蛋烫手，我们个个都不愿去剥鸡蛋壳。可是不趁热吃鸡蛋就会变凉的，我灵光一闪，把鸡蛋泡在冷水里，一剥鸡蛋壳便轻易地把蛋壳给剥下来，连学识渊博的姐姐也向我投来敬佩的眼光。这都是书友告诉我的生活小常识，正如孙权所说的“孤常读书，自以为大有所益。”
书，如益友。她给予我们丰富的知识，带给我们生活的乐趣，让我们洞悉这奥妙的世界。
同学们，良友就在身边，我们为什么不好好珍惜这位朋友呢？好好读书吧！

【点评】 开头引用名人名言，以引起读者关注，作者深谙名言开头之技巧；接着作者运用细节描写刻画了一个爱书如命的读书人形象，又以读书受益之实例说明读书的收获；最后以应用读书获得的知识解决生活难题说明了读书益处。水到渠自成，恰到好处地推出了读书的号召。本文实在是一篇难得的考成佳作。
（指导老师：易征兵）
谈   书
初一（14）班   杜照钧
人生，就像一片浩瀚辽阔的大海，变化无常。时而风平浪静，时而汹涌澎湃；时而海风习习、艳阳高照，时而乌云密布、暴风骤雨。但不变的，只有身旁永恒的书，如一叶与你同行的扁舟，陪你潮起又潮落，伴你“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”到达成功的彼岸。
书 ? 粮食
“书是人类进步的阶梯。”高尔基的这句话说得真好！人类的进步少不了书，我的成长与进步，也离不开书的陪伴。
    “小钧，你在做什么！” “啊？” “竟然上课看书！给我交上来！”——对，那个上课看书被“现场抓获”的正是在下也。
记得早在幼儿园的时候，我就与书结下了不解之缘。当时的我，总是会抱着一本《安徒生童话故事集》看个不停，坐着看，走路也看，就连上厕所也蹲着看。似乎看书，成了每天都必要的运动之一。
迈入小学大门后，那皱了边儿的“安徒生”已被我打入冷宫——摒弃于书柜的角落，满身灰尘。于是我开始把“魔手”伸向姐姐的“砖头书”。每个周六，都会“抢”上一本，一看就是一个中午，每看完一本书，沉醉于曲折的故事情节及读后深深的感悟中，虽然总是看得眼胀得不得了，但我总是沉浸其中不能自拔。
渐渐地，中学生活如期而至，时间大大地减少了，我便开始把目标转向《思维与智慧》《意林》等书，每逢下课，看一两篇富有哲理的散文，感人至深的故事，潜移默化中，仿佛感到自身变得成熟与理性了。
不可否认，我身体的成长离不开粮食的支持，但是，我精神的成长，更离不开书，诚如莎士比亚所说：“书籍是全人类的营养品”。
书 ? 伴侣
漫漫人生路，谁伴我走过？ 老师？不，老师始终是要换的；同学？不，同学始终是要分别的；父母？不，我始终是要独立的。对，只有书！只有书在我孤独迷茫的人生路上，与我们挽手同行，共同面对生活的酸甜苦辣。
考试失利时，我踹开房门，把自己锁进一个密封的小世界，默默地流泪，心里抱怨上天不公，给了自己一条坎坷崎岖的道路。这时翻开《鲁宾逊漂流记》，看到鲁宾逊一生历经不幸，但仍然乐观面对眼前的挫折。心中即刻豁然开朗，于是我放下书本，拿出教科书，埋头学习。我生气时，总爱独坐一旁，将他人拒绝于千里之外，常常怒火中烧，把得罪自己的人看得十恶不赦。此刻阅读《思维与智慧》，一篇篇散文故事仿佛一缕阳光，照进我黑暗的心灵，让我领悟到了换位思考，替人着想的道理。最后我合上杂志，来到对方面前，真诚的说了句“对不起。”我终于赢得了对方的原谅，也卸下了心中的巨石，更学到了处世的智慧。心情愉悦时，天空也万里无云，花儿也点头微笑，我伏在沙发上，悠闲地看看书，沉醉于书的天地。阅读马克?吐温的《汤姆?索亚历险记》，或浏览戈?毕尔格的《吹牛大王历险记》，常常因滑稽可笑的故事情节而捧腹开怀，心情也愈加轻松开朗。
闲暇之时，独坐窗台，品一本书，啖一口茶，生活如此，读书足矣。
【点评】本文结构清晰明朗，语言精练，构思巧妙，堪为考场佳作。作者善于运用比喻等修辞，给文章增添了文采；又列举名著，畅言读书益处，深化了文章底蕴。作者读书丰富，积累丰厚，作文言美意深。                                                  （指导老师：易征兵）

人书情未了
                                                    初一（14）班   林颖琪               
      书现在已成为我生活中不可缺少的一部分，它不仅丰富了我的知识，更陶冶了我的情操。随着时间的流逝，越来越多的书籍充实了我的书柜。我那无知而空荡的大脑也日益智慧起来。当然，我的生活中也有不少关于书的趣事。
      一个微风阵阵，凉爽宜人的夜晚，我早早地写完作业，小心翼翼地翻开我那本心爱的《淘气包马小跳》，不一会，我已完全沉浸在书的情节里了，那一个个有趣的人物深深地吸引了我：淘气而不失天真的马小跳、废话滔滔不绝的毛超、好吃懒做的胖子唐飞、“成语大王”丁文涛……我的情绪也随着精彩的故事情节而跌宕起伏，时而捧腹大笑，时而愤愤不平。当我还沉醉在书里的时候，一阵低沉的声音把我从书里硬拉回来，“怎么还不睡觉啊，明天不用上学吗，赶快去睡觉！”妈妈用命令的口吻说。妈妈下达的“皇令”我怎能违抗，没办法，我只好服从，带着极不情愿的心情愤愤地合上了书。
      深夜，一家人都睡熟了，我还在为书里的情节牵肠挂肚而久久不能入眠。突然，一个绝妙的想法出现在我的脑中。我闻闻各个房间的动静，确定家人已熟睡了，蹑手蹑脚地来到客厅，小心翼翼地拿出手电筒，并带上《淘气包马小跳》，又静悄悄地爬回床上，在被窝里津津有味地看了起来。不知何时，正当我看得有滋有味的时候，一只手把我从被我被窝里拽了出来，通过手电筒那幽暗的灯光，我可以清晰地看到妈妈那张乌云密布的脸，我意识到肯定又是一阵臭骂了，我如此精密的计划怎么会被妈妈识破呢？还没等想太多，妈妈就唾沫横飞了：“你还在看啊，现在什么时间了，明天不用上学吗，你信不信我不再给你买书……”
      书是我的宝，书是我的命；我为读书疯，我为读书狂；生是读书人，死是读书鬼！
【点评】本文作者精于拟题，巧妙化用“人鬼情未了”，拟题为“人书情未了”。题目如同人的眼睛，一个好的拟题能够让读者眼前一亮。读书故事笔墨集中，始终着力于一个字“痴”，其读书，爱书之情溢于字里行间。结尾语言简练，直抒胸臆，表达了自己对读书的热爱之情。（指导老师：易征兵）                                                               
我读书，我快乐
初一（11）班  吕培琳
书，是人类千百年来智慧的结晶；书，是人类进步的阶梯；书,是我们的良师益友；书，可以带领我们遨游知识的海洋。
我三四岁时，还不大识别汉字，只能看一些有图画，很少看有文字的书。但在这些书里，我找到了笑脸，获得了快乐。
到了我认识汉字的时候，我就开始读一些比较短的文章或故事。比如《伊索寓言》。在这本书里，我知道了猴子的聪明，狐狸的狡猾，蜜蜂的勤奋。
后来，上了四年级，我最喜欢读的书是《木偶奇遇记》。读书时，我经常随着主人公的快乐而开心，随着主人公的悲惨遭遇而难过。从那时起，我完完全全地爱上了读书。
到了五六年级时，我就开始看《西游记》了。那时，我竟然为了看书而忘记了吃饭。晚上，在被窝里偷偷地看。孙悟空的金睛火眼，猪八戒的好吃懒做，沙僧的老实憨厚，唐三藏的善良执着，每一个人物的形象都在我心中留下了深刻的印象。
现在我比较喜欢看一些名著，比如《童年》。这本书让我懂得了人间的丑与美，善与恶。这本书就像磁铁一样，深深地吸引着我。每当我一有空闲时，我就把书拿出来慢慢读。这让我常常受到读书的乐趣。另外，我还喜欢看《窗边的小豆豆》。里面用生动形象的描写记叙了小豆豆儿时的趣事。这本书，常能使我开怀大笑，也总能让我笑容挂嘴边。
书，是我的朋友，它使我快乐，让我有一个丰富多彩的童年生活。
现在，我已经成了我生活的一部分，我的生活也离不开阅读了，因为读书常常给我带来快乐。书既是我们的朋友，又是我们的老师。
就让书带领我们到一个全新的世界吧！
【点评】作者热爱读书，享受读书，以书为友，以读为乐。在富贵浮躁之气充斥的当下，实在很难得。本文以时间为顺序讲述了自己的读书体会：读书不仅丰富了人生，而且快乐了生活。
（指导老师：夏永红）
书香四溢
初一（14）班  何文豪
“大伙让开点啊！我们的大书柜来啦！”这是谁呀？大家定眼一看。哦，原来是我们班的小胖子正搬着书柜进教室。班主任紧跟进来，走上讲台便大声宣布：“今天，我们班的藏书阁正式成立啦！为了搞好藏书阁，丰富大家的课余生活，请同学们每人捐一本书，今后大家就可以互相交换阅读啦！”班主任话音刚落，大伙就像一碗水倒进热锅似的沸腾起来，听见有同学说：“我有这么多书，该捐哪一本好呢？不如全捐了吧！”也有同学说“我就捐这两本啦！”就这样，同学们你一本我一本地捐起书来。不到20分钟，我们的新书柜便住满了“旅客”。这些书种类还挺多的，有文学类拉，有历史故事啦，还有科学类啦……真是五花八门！
自从藏书阁成立以后，我们班的读书氛围变得更好。同学们一下课就争先恐后地涌到藏书阁找书读。就连我们班的调皮大王小武完全变了个样——之前，他一下课就跑出去玩，现在竟拿着本《十万个为什么》读得津津有味呢！“书法家”小华正拿着本《颜·勤礼碑》有模有样地练着字……
除了班里书香弥漫之外，校内各个角落都能闻到浓浓的书香。树荫下，花坛边，随处可见到有同学拿着书读。现在我校学校的科技读书节活动正进行得如火如荼：读书小报比赛、美文征集活动、读书名言书法大赛、读书专题板报比赛……有的同学学起诗圣杜甫吟诗作对，有的同学模仿王羲之的字写起书法来，在艺术楼里张贴着各种各样的书法作品……树上的叶子犹如书本的一页页，花园里的玫瑰朵朵仿佛用书纸折成似的。而我们就像那辛勤的蜜蜂忙碌地采集花粉，贪婪地吸吮着浓浓的书香……
四月份，我们的学校可谓是书香四溢。愿书香永远陪伴在我们身边！
【点评】本文内容源自我们的校园生活，作者表达了自己对我校第二届科技读书节的喜爱之情，大力提倡读书，描绘了我校读书节的盛况。本文作者善于观察生活，写真情实感，值得赞赏，更值得学习。                                                      （指导老师：易征兵）
读中方生悟
初一（13）班  吴奕校
      世界广大，事物亦繁多。事物虽繁多，但书中自有解析。欲知天下万事，明人生哲理，读书方生悟也。读书，能让人了解社会的发展变化；又能使人深入一个有趣的问题或精美诱人的词句去探究推敲；从中悟出新的哲理。
      书之众多，不可一一细看。于是，每个人便有了自己所喜爱珍视的书了：有的人爱品味哲学之理念，从中得出新的感悟；有的人爱沉浸于科幻世界之中，让自己的思维获得训练、学会创新；也有的人爱遨游于历史长河，了解历史上那些叱咤风云、名垂千古的人物事迹，学习他们的优秀品质……
      但是不管人们爱看的是哪种类型的书，只要你肯细细地去品读，总会有一定的感悟和启示。
      有些事物，并不需要用精美的语句去修饰，有时用通俗平常的话语来介绍，让全球人都能看懂，反而更美妙、更令人沉思。这是《明朝那些事儿》的作者的观念，他写的这部书，是迄今为止唯一全本白话正说明朝大历史的书。书中文字很质朴平实，通俗易懂，严谨又幽默，受人欢迎，让人更易了解历史，所以一下子在当代文坛引起轰动。
       我觉得，创作面向大众的观念是正确的。平实质朴，通俗易懂才是最重要的。如果你写的作文语句优美，却空而大，就不可能令人产生阅读欲望，便不是一篇好文章了。
      我尝试着学习这种写作方法，虽不能写出如《明朝的那些事儿》这样有影响力的小说，但我相信：只有在品味中得出感悟，才能不断从错误中吸取教训，学会改正、多加用功，一定能提高写作水平，实现自己的理想。
      这是我读书的一个感悟，虽然不知道有无人赞同，但我不会后悔，因为这是我个人的真实感悟。若错了，再改正，学会成长，学会成长就行了。
      读书方生悟，用心去读书，品味书中的观念，敢于面对自己，学会坚强。从书中感悟生活，感悟世界，感悟七彩的人生！这就是美好充实的阅读人生。我喜欢！
【点评】读书，丰富知识，开阔视野，提升境界。作者对读书已经有了属于自己的独到的体会和感悟，并用笔记下了自己真实阅读经验，很可贵！从文中不难看出，作者很欣赏用简练而质朴的文字创作通俗易懂的大众的作品的写作风格，并提倡学习这种写作方式，小小年纪，就有如此认识，真实后生可畏啊！                                               （指导老师：易征兵）


拔河比赛
初一(1)班  张蕴怡
    “加油！加油！……”在一声声的呐喊中，我们班和初一（13）班进行了一次拔河比赛。
       这天，寒风呼啸，却没有吹走我们对拔河的兴致；乌云密布，却没有遮掩我们兴奋的心情。做好准备活动后，拔河比赛正式开始！
       先是我们班男生与（13）班男生进行比赛，真是精彩极了。我们班女生在一旁为他们加油，真是无比激动。可惜的是，我们班男生输了比赛。不过，不怕，还有我们女生呢！
       下一轮，轮到我们女生与（13）班女生进行拔河了！我们都紧紧地握住大绳，扎好马步，等待老师的命令。“嘟”老师的一声口哨声，展开了我们（1）班女生与（13）班女生的比赛。我们使劲地往后拉，经过一阵子的奋战，我们班先占有优势，但还赢不了，因为（13)班的女生也不甘示弱。我们两队的力气也用得差不多了，却还是不分胜负。突然，我们猛地被拉了过去，我们回过神来，使出吃奶的力气，憋足劲，不断往后拉。大家都拉得满脸通红，像一个个的红苹果。最后，（13）班的女生还是耐不住劲，被我们征服了。
       最后是男女混合战。我们班挑选了许多男女精英去应战。比赛一开始，我们班不费吹灰之力，就把（13）班拉了过来，赢得了比赛，真是大快人心啊！
       这次的拔河比赛，虽然把手也拉红了，臂拉酸了，但是这次比赛，使我明白了这样一个道理：虽然一个人的力量是渺小的，但众多渺小的力量汇聚在一起，就会拧成一股强大的力量，能战胜一切。所以，团结就是力量！团结，是一个优秀班级体的体现，在这次比赛中，我们班就表现出来了。
       这次拔河比赛真有意义！

【评语】本文立意很好，作者主观上想通过记叙一次拔河比赛，阐明一个道理：个人力量渺小，团结起来的力量是巨大的。但是记叙内容不够生动，感染力不大；如果能够运用点细节描写就更好了。                    
（指导老师：杨  汀）   


                                       我爱读书
  “书是人类进步的阶梯”，是的，读书能陶冶个人情操，能塑造纯洁心灵，能提高阅读水平。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，是的，学海无涯，唯书能渡之，在人生的航程中，书自然能帮助你找到属于自己的方向，帮助你乘风破浪。因此，我深深地爱上了书。
    如果你想参观我的房间，你就不难发现，一个高大的书架上密密麻麻地摆满了各种各样的书，真是琳琅满目。地上有书，床上有书，桌上有书，仿佛进入一个书的小天地。我最耐不住闲的，一有空立刻抽出一本厚厚的小说，津津有味地看着。看着看着，我好像进入了另一个空间，那是属于我自己的空间，十分安静。转眼间，我又进入了书的海洋，我自由地漫游，我真想永远呆在这个时空里呀！起码这里，没有世间的诱惑，没有虚伪的情感，更没有假情假意的帮助，有的，只是心灵的美好纯净。
    “读一本好书，就像和一个高尚的人讲话”。每次读一些优美的散文，都好像在和作者面对面地交流，大家互诉衷肠，发表自己不同的看法，这是件多么美妙的事呀！我特爱读徐志摩的诗，而我总能解剖他的心灵深处，能深入了解他的思想感情，他的浪漫主义色彩，是那样的真实感人。我读出了，读懂了，但只可意会，不可言传。我也酷爱看《三国演义》，每一次，每一个年龄阶段，我总有不同的体会。每次读它都好像跻身进了诸侯割据，烽烟四起的三国时期，战争之激烈，将军之英勇，人物之豪情，都因作者细腻的描写变得栩栩如生，让人身临其境。我赞叹，我佩服，我敬畏，我仇恨；赞叹诸葛孔明的惊人才智，佩服姜维的智勇双全，敬畏关张的英雄气概，渺视袁绍的自大狂妄。
     渐渐地，我会选择书。我不看那些只说空话，一点文学功底都没有的明星传记。我不仅不看，而且嫌恶它。我喜欢那些富有文学色彩，略带几丝浪漫的诗，喜欢那些经过作者斟词酌句提炼出来的佳作。
     沏清茶一杯，读好书一本。投入大自然的怀抱中。书香味夹杂点茶香，闻起来，淡淡地，但能让人心旷神怡。我爱读书，爱它所蕴含的情怀，包含的人生哲理，更爱它给予了我一切。


月夜秋思
初二（2）班    梁卓岚
一轮皎洁的明月嵌在墨池一样的夜空，仿佛是黑天鹅绒上的一颗夜明珠，洒下一片清晖。城市那五彩斑斓的霓虹灯在远处闪烁着，却无法阻止皓月在我幽黑的房间里投下月光的明亮。
夜深了，但我久久难以入睡，学业的包袱仍压在心头，这叫我如何睡得着？翻身起床，我打开台灯，准备先将那份习题卷做完。可是我一看见那份试卷，数字就好像成了一个个黑点，头脑里更是一团糟。我烦躁地抓了一下头发，一眼瞥见了窗台上的一缕清光，心中一颤，便不由自主地轻轻关上台灯，生怕吓走那片宁静，悄悄来到窗边。靠近窗台，月光便泻在我的身上。我掬起一捧月光，看着手中的清亮，被月球反射的太阳光多美呀！有人说，阳光是温暖的，然而我更喜欢月光。这时，一丝凉风钻进了我的衣领，我不禁地缩了缩脖子。呵，入秋了。望着那轮明月，我的思绪飘向了远方……
在我的脑海里，珍藏着一颗美丽的珍珠，那是我六岁前的美好的童年生活。也是一轮明月当空，祖屋浸在了一片浓浓的桂花香中。“桂子花开，十里飘香”我便带领着幼小的妹妹去采桂花。那摄魂的桂香，让我们的心也醉了。我总舍不得扼断娇嫩的桂花仙子的生命，而馋嘴的妹妹为了甜甜的桂花包子老是急急忙忙地催促我。磨蹭了好久，一篮子的桂花终于采下来了。我们就挨着奶奶，盯着她手中的面粉团儿。等到桂花包子放入蒸笼，我就去给奶奶泡桂花茶。祖孙三人挨在一起，倚在那棵老桂花树下，奶奶就开始讲故事：嫦娥奔月，夸父追日，后羿射日……姐妹俩听着听着就带着桂香进入梦乡里去了。
又一阵习习的秋风吹来，我冷得打了个哆嗦，心湖终于平静了：童年总会过去，而迎接我们的，是未来。我们不能沉浸在过去无法自拔，我们要鼓起勇气去迎接未来。我拥有一个金色的童年和一段段美好的回忆，常常让我回忆。这不是一件幸福的事吗？大脑也清醒了，仰望天空，月亮好像笑了，笑得像我远在杏坛的奶奶那样慈祥。我离开了窗台，回到书桌，打开台灯，当那柔和的灯光照耀着我时，我仿佛看见了，试卷上的数字们在向我招手，像是在说：“加油！”
窗外，是一轮皎洁的明月；心中，有一片明亮的月光。
【点评】本文文笔优雅，情感细腻，语言优美，用心为读者营造了一个清幽空灵的世界。结尾“窗外，是一轮皎洁的明月；心中，有一片明亮的月光”极富意味，令人深思，引人遐想。
（指导老师：杨  汀）


书如虹
初一（7）班级  梁雨凡
    蓝天需要白云的衬托，夜空需要星星的点缀，人类则需要书的陪伴。有句广告语说：“人类失去联想，世界将变得怎样？”而人类的联想是书给的，可见书是多么的重要。
我爱看书。
小时候，我的数学成绩是最差的，而语文成绩却出奇的好，这都得归功于我那爱看书的习惯，我不会三天两头的买书，却会两天三头地借书。
四年级期末考试的前一天，我向同学借了一本书《简·爱》，当天晚上，我关上房门在房间里看得津津有味，而爸妈都以为我复习得火热，都不去打扰我。
睡觉时间到了，我还是不肯放过那一章又一章故事，爸妈看我这么久都不睡，就过来敲我的门：“女儿啊，该睡觉了，别再复习了。”我慌忙应了一声，冲凉完之后就关上了灯，我企图在月光下读书，但那是徒劳的，于是我找来旧衣服，把门缝给掩住，好让灯光不能泄出去，再把灯打开继续我快乐的读书路程。
似乎过了好久，我听到门外的有一点点声响，我懒得起床，静观外面的动静。突然，我的房门被人踢开了，我的心咯噔了一下，然后我听见爸爸骂我的声音：“臭丫头，明天就要考试了，你还敢躲在这儿看书！”爸爸把床上的书给抢过来，不由分说的当着我的面撕了它，我过去抢，他又顺手拿起桌上的衣架朝我的腿打去，我一直忍住那即将要喷涌而下的眼泪，爸爸不好意思地看看我，摸了一下我的头便关门出去了。            
黑暗中，我拾起那本破碎成两半的书，眼泪终于流了下来，我疼得蹲了下来，也不知道是脚疼还是心疼，。那一夜，我彻夜难眠……
书就像我生命中的一道彩虹，时而黯淡，时而炫目，我享受着变幻多姿的彩虹，往事总是会被唤起，唯一不变的是，我爱读书。
【点评】本文记叙了自己借书读书的故事，表现了作者对书的痴迷。篇末点题，前后呼应，紧扣主题；内容充实饱满。                                     （指导老师：汪  敏）

借钱记
初二（2）班   梁明聪
“有借有还，再借不难”这句话每个人都知道。但对于我这个平时大花钱的人来说，没必要借钱。
有一天，我在网上和朋友闲聊，一个旧朋友就说了出去玩，happy一下。对我来说这不算什么，我连忙回复答应了。不久，我们就组好队去广州番禺长龙欢乐世界。
第二天，我早早起床，穿上漂亮的衣服，打扮打扮，心里默默的想着今天肯定大丰收。于是我们乘着一位叔叔的汽车踏上这个美妙之旅。做了两三个小时，我们终于到了目的地。眼前人山人海，笑语盈天。真是太热闹了，顿时，我心里有一股兴奋涌上来。来到售票窗口，大家都各自拿出钱包来，准备付钱。于是我也把手伸进裤袋里，谁知裤袋里竟然是空空的，心里就着急了。头上冒了冷汗，十分害怕。我不断的翻找着全身,我的心跳的越来越快，这不知该怎样才好，心里想：“不会吧，我怎么会这么的倒霉！”我急急忙忙地把腰包仔细地找了一遍，才搜索出一张五十元，可这钱离票价钱还差很多呀，我的脚不断的颤抖，手指不断的打圈圈。心里十分的焦虑：“惨了，怎么办，难道要向别人借钱吗？我长这么大，也没有借过别人钱，只有别人借我钱的。这次肯定没面子了。但是好不容易来这一趟，我也不想让朋友们失望。于是我就低声下气的向朋友们说了：“ 不好意思，你们能借点钱给我吗？”朋友们听了，就嘲笑我说：“你平时不是用钱来炫耀的吗？怎么今天这么惨得向我们借钱了？”我低下头，回想起以前这样对他们，真的很不好意思，心里感到十分的惭愧，说：“千错万错都是我的错，我发誓以后不这样对你们啦！”朋友们围在一起商量。不一会儿，他们的代表就得意地说了：“如果你以后再这样对待我们，我们就不和你玩了。”我立即答应了。他们听了，纷纷拿出钱来给我付票费，我真的感激不尽。进去后，我们开开心心的度过了一个美妙的旅程。
回到家后，我最不明白的是今天我明明带好了钱包的，怎么就不见了？这让我百思不得其解。这时，妈妈拿着我的钱包走了进来，说：“儿子，你的钱包怎么会在洗衣机了呢？”我想了想，原来自己早上没注意就把钱包一同和裤子扔进了洗衣机，我真是太粗心了。
这次的借钱经历，让我和朋友的友谊更上了一层楼。
【点评】本文讲述了自己和朋友去长龙欢乐世界游玩时，大家伙给我凑齐门票的事情；作者借此告诉我们，在生活中我们需要友爱，合作，团结。
（指导老师：汪  敏）




读书有感
初一（13）班   谭志聪
    书，是人类文化与知识的重要载体。书，是人类文明的见证者。书，是人类精神食粮，人类的灵魂支柱，它影响着一代又一代的人，把文明的圣火如同点火炬般传承下去。它是人类呕心沥血的智慧结晶，给予我们无穷无尽的启迪和知识。
    我喜欢读书，尤其是国粹宝典《三国演义》。我喜欢书中的人物：决胜千里的诸葛亮，嫉妒心强的悲情周瑜，知人善用的刘备，蛮不讲理、豪气冲天的大老粗张飞，心细如尘的一代枭雄奸臣曹操等。我是个忠实的拥刘厌曹的三国迷。我会为了桃园三结义惺惺相惜，会为了曹操赤壁大败而振臂狂呼，又会为了曹魏统一天下而愤愤不平，会为了关羽败走麦城遭不幸后痛哭流涕，诸葛亮虚名不成而仰天长叹、惋惜不已。这本书给予了我喜怒哀乐，给予我空白的生活添上一道道绚丽的装饰，同时又启迪着我为人处世、用人之道方面的能力。
    我还喜欢读《十万个为什么》。在看这本书之前，我几乎是个知识一穷二白的小孩，但这本书内知识的源泉，犹如大海般深不可测。我像是一头饿狼，带着一连串的问题钥匙开启了知识的殿堂的大门，我在书中如饥似渴地吮吸着知识的乳汁，如同遨游无边无际的大海一般畅快。它教会了我生活常识技巧和各种复杂地理、化学方面的知识，使我萌生了对科学好奇的豆芽。
    我也爱看报纸。我每天都会准时查阅报纸，报纸上密密麻麻的小子看起来如同一本厚厚的生活百科字典，如同老师般孜孜不倦为我解决各方面的疑问，让我了解了政治、民事、文学方面的知识，如愿以偿地满足我对知识的如饥似渴。
    高尔基先生曾经说过：“书是人类进步的阶梯。：不错的，如果我们想要不断进步，就必须借助于书籍的力量来探索知识的天堂，我们只有向读书好，读好书，好读书方面不断努力，才能永攀知识高峰，开创更辉煌的篇章。
【点评】“快乐读书拥书生本色，实在做人持人间常情”正是古今大学者们所共同持守的人生境界。读书需要良好的氛围更需要快乐的心境，文中的我徜徉在书香中可谓获益良多。
（指导老师：易征兵）  

天堂里也有你的传奇
——读《永远的迈克尔杰克逊》有感
                                初一（14）班 李锐锋
2009年6月25日，电视、报纸、新闻、广播、网络等各大媒体纷纷报导着“流行音乐之王”迈克尔杰克逊这颗“巨星”陨落的消息，怀疑是因为药物滥用导致心脏停止而死。
我确确实实被这个突如其来的消息惊呆了！
“什么！”刚放学回到家我就听到这个悲哀的消息。我呆如木鸡，脸色苍白，嘴里念叨着：“你还有50场演唱会要献给我们的，怎么说走就走了呢？”接着泪如雨下，心痛如割。我缓缓地飘进房间，从书柜里抽出一本读过无数次的《永远的迈克尔杰克逊》。这一本人物传记是我最喜欢的，伴着我的哭泣声，我开始逐字逐句逐篇逐章地读。
MV的创始人！太空步的创始人！拥有8项吉尼斯纪录，13座格莱美奖杯的他，狂热了45年的音乐，无与伦比的专辑记录，无论是孩童还是成年人，甚至老年人，无论是工人，还是政府官员，甚至国家高层，都为之狂热。他用那令人激动疯狂又发人深省的歌曲和梦幻般迷人的舞步倾倒20亿歌迷。在美国，他是妇孺皆知的人物，在世界，他作出不计其数的贡献。他是一位伟人，一位慈善家，一个英雄！
有人曾这样说过：“如果没有迈克尔杰克逊，世界音乐的发展最少推迟20年！”
卓越，他是个天才。拥有神乎其技的力量、正直善良的他，却被那些无知愚昧的人诬陷，说他娈童，说他换肤背离种族，说他变态，无性人，说他疯子自大狂。
这一切都是子乌虚有的“罪名”，无中生有的诬告。因为种族，因为肤色，因为嫉妒。他50岁了，内心还是个12岁的孩子。
在《Beat It》中，你教会我处事要谨慎，不要冲动；在《Billie Jean》中，你教会我要拒绝诱惑；在《Bad》（真棒）中，你教会我要自信；在《Heal The World》中你教会我要保护地球，拯救地球；在《Black Or White》中你教会我天下一家！
你是我第一个除了家人外崇拜的人，也是最后一个，大爱，无私，善良，正直，冷静，勇敢，这正是我们需要学习的重要内容！
每当听你的歌，美妙的旋律使我时而激动时而平静，时而欢乐时而忧愁，你有一种不可逾越的力，又有一种令人亲和的魅力，正是许多人都缺少的！
世界因你而精彩！
迈克尔杰克逊，走好！天堂里，也会拥有一段你无与伦比的传奇！
【点评】 迈克曾经让多少人疯狂，让多少人着迷，在很多人的心中留下了不可磨灭的印象，他的音乐独树一帜，他的演唱会引起极大轰动，他的专辑销量载入吉尼斯史册，他的舞步让多少人模仿，他的慈善事业，也让很多人敬重。作为杰克逊的歌迷，小作者情感浓烈，从巨星身上学到了许多可贵的品质，文章选材贴近时事，标题出采！                （ 指导老师：易征兵）

我与读书
初一（9）班   谭照坤
提到书，我就想起了一句话，“书是不可能消失的，只要人类有一天在！”细细品味这一句话，我也情不自禁的点了一下头，以示赞同。书是用来读的、看的，说起读书，我也会为自己而感到自豪。
依稀记得当时是冬天，天空下起了绵绵细雨，而我却坐在书桌旁，身披着棉被，拿着一本《通史》津津有味地在读，那里的我仿佛身临在《通史》上的战争、起义当中，就算是外面狂风骤雨，也不能将我读书兴趣给刮走、淹没。
可是，天下无不散之宴席啊，没错，狂风的确刮不走我读书的狂热，可它刮得走我的衣服；没错，骤雨的确淹没不了我读书的兴趣，可是它能淹没我的房间啊！淹没房间其实也没什么大碍，可是倘若它淹没了我心爱的书籍，我可就疯了！！但是狂风骤雨过后，我仍然左手持《通史》，右手还是拿《通史》的在阅读……
有时候，我为了读书，不惜连夜读书啊！
还记得那个炎热的夏夜，蝉在树上吱吱的叫个不停，而我呢？却在房间中开这着空调，在书桌上努力地在做作业，而我做作业，不仅效率高，而且质量也不差，我的目标可是十分明确的！左手放着一本《三国演义》，而右手却放着山丘一样的作业，我的目标很简单：完成所有作业，并且要保证正确率95%以上才能看书，否则免谈看书。为了后者不会发生，我可是马不停蹄地在做作业，脑袋在180°的在思考！为的是什么？还不是那一本《三国演义》！
在有了奖励读书的动力之下，我在成绩方面一直保持稳定，在家中，父母很少直呼我的名字，大多的都是叫我“读书郎”，虽然我不太喜欢这一个称号，但我却感到十分的自豪，骄傲。
这，就是我与读书的经历。

【评语】小作者略带自豪地叙写了自己的读书经历，看似有点夸张，但又合情合理。语言简洁流畅，感情真挚动人。                                                
（指导老师：罗跃军）
我的读书经历
初一（9）班    梁锦城
天空晴朗起来了，小鸟嬉戏在树梢，生活多么快乐啊，这一切的改变都缘于我的读书。
那就让我来说说我的读书经历吧。
不知道从何年何月何日起，我就爱上了读书，我的读书经历暂时可以分为两个阶段，小学独爱小故事，初中独爱小说。
读书使我经历了许许多多的事情，有欢喜，有悲伤，有怀念，有追求……最让我印象深刻的是，我为了买到自己期待已久的限量版哲理小说，把我的所有零用钱都用完了，虽然书本的价格贵得惊人，但买到自己最喜欢的书，我还是很乐意的。同学看见我居然舍得花这么多钱买到那本书，都纷纷说我“朋友，你真舍得呀”，而我只是笑了笑，继续看我的小说。还有一次，我不小心把同学的笔摔坏了，同学要我赔十块钱，我满脸尽是悲伤，心里非常难受，同学好像知道我心里的想法似的，立刻就原谅了我，他说：“我越来越觉得你这个人的性格很怪，你买书时又不考虑钱的问题，但我这笔才十块钱，你就这个样子了！”你说，这件事能轻易忘记呢！
由于我对书的热爱，疯狂买书，每个星期给我的零花钱很快就用光，也由于我对书的热爱，很多时候都废寝忘食，妈妈因此而不再给我零用钱了，我每次因没有书看而发愁，我每次都会习惯性地问妈妈要零用钱来买书，但他只丢下一句话，每次都使我无话可说：经常废寝忘食，不允许！你说，这对于一个非常热爱看书的人是多么悲惨的事呢。
在百般无奈之下，我忽然灵机一动，想出了一条绝世好办法——时间表，我当场笑得合不了口，我高兴，不是因为我想到了好办法，而是笑自己读那么多书，居然连这个简单的办法也没想出来，真可是天大的笑话呀，亏我还看那么多书呢。经过我七七四十九日的严密计划，终于把这张阅读时间表制作好了，我揉了揉朦胧的小眼睛，看了看挂钟，已经是深夜了，由于我太劳累，躺在床上很快就睡着了……。
到了第二天，我把时间表交给了母亲大人审阅，妈妈看了许久，我还以为妈妈不同意呢，当我想开口问她同不同意时，她说：“恩，好吧！以后你可以看书了。”我开心得一蹦三尺高，向妈妈要了前，匆匆地出门买书喽。
每次读书宛如进入了一个奇妙的世界，无论外界发生什么事情都很难打扰你，这可是读书的最高境界呀！
啊，读书多好呀，为什么我们就不去多读点书呢？我真想把我的读书经历全写在一本书上，但我知道，我还小，还有很长的路要走，或许在我的人生某一个阶段，我将轻声叹息将往事回顾，把我的一生读书经历以人生小说形式，全写在书上，我会把这本书，给我的孩子看，孩子就传给孙子看，世世代代都能像我那样都是一个热爱读书的人，成为书香世家这是多么令人向往呀！
书，如一位诤友，如一位益友……
【点评】小作者把自己读书的经历与内心的感受用流畅的笔触写出来。内容丰富，感情真挚，没有半点的做作。可见作者确实是一个爱读书的学生，是一个会写文章的好学生。
（指导老师：罗跃军）



洋溢着粥香的日子
初二（11）班   关嘉仪
家里的早餐难得一次出现了粥的陪伴，看着眼前那诱人的玉米粥，香气喷腾使我脑海里回想起了那段与清粥为伴的日子。
正值“水痘”传染期，不幸的我染上了。看着自己身上日益增多的水泡状的红色痘痘，令我烦恼之至，麻烦事还不止这些。没过多久我就被隔离在了家里。妈妈毅然放下了工作重任从阳江赶了回来。不久后，我便开始发高烧了，连续几日躺在床上不能动弹，似乎永远也不想醒来似的。
一次，妈妈叫醒了我，我艰难地睁开了眼皮，只见妈妈端着一碗热气腾腾的粥，温柔地对我说：“来，女儿，你已经睡了一天了，起来喝些粥吧！”可是，刚被扶着坐起来的我，头像灌了铅似的重，胸口发闷，稍没控制住，我便吐了出来，面对妈妈那一身的赃物，我不禁愧疚极了，想要道歉却因唇焦口燥说不出话来。
妈妈却似乎没发现自己身上的呕吐物似的，只是一个劲地问我：“我的乖女，怎么了？很不舒服吗？”我的眼眶蓄满了泪水，张了张口，妈妈以为我是饿极了，便立即端来热粥，细心地用勺子搅拌着，轻轻地吹着，一勺一勺地把粥喂进我的嘴里，仿佛我就是一个易碎的瓷娃娃似的。粥香在房间里弥漫开来，也迫不及待地进入了我的胃里，一阵暖暖的感觉涌满了全身，身体也一下子暖和起来了。妈妈小声地说：“你出水痘是不可以乱吃其他东西的，清粥是最好的了，等你好了，妈妈再买好吃的给你哈。”
每当我要喝下那些乌漆的凉茶时，我都会有一股想吐的感觉，倔犟的我拒绝喝下，可是当妈妈说喝完药后马上就吃粥时，我便想起了那甘甜温暖的味道，苦也忍啦！凉茶喝后，一碗清粥便又呈现在了我的面前，同样的味道，同样的香气，却在每一次喝的时候感觉也不同，有温暖，有感动，有快乐在那段艰苦又漫长难熬的生病时期里，是那碗清粥，陪伴着我，支撑着我度过。
妈妈的呼唤把我从往事拉了回来，眼前的粥还升腾着缕缕热气；粥香散开，那是幸福与快乐在洋溢。
【点评】“洋溢着粥香的日子”，新颖清丽的题目；朴实流畅、真情洋溢的行文；“粥香散开，那是幸福与快乐在洋溢”，结尾扣题，彰显主题；不愧为考场佳作。      
（指导老师：聂绍美）
在砖瓦间流过的日子
初二（15）班   李智湄
不知不觉间，时间正从生活中的一缝一隙流过。
那座古老的庭院大概已有上百年的历史了，院中古树多不胜数，绿得眩目的树叶把阳光撕碎成一块一块，投影在石板路上。
堂内供奉着一尊尊神像，经年不衰的烟火把墙壁熏成古旧的暗黄色，檀木大门上的镂空花纹把阳光细致地分成一缕一缕的，飘浮着的尘埃在微光下互相碰撞，飘飘扬扬。
院后，有一座小花园，鸟语花香，在角落里静静地伫立着几尊惟妙惟肖的石像，它们身后便是青砖做成的墙。
青砖上是斑斑点点的痕迹，岁月把它们吞噬成不整齐的形状，有的甚至还有小洞。但就在这些不起眼的小洞里，那些不起眼的小生灵也在里面忙碌着，一派热闹的景象。原来，一个小小的世界也可以如此丰富。
砖上，有着厚厚的青苔，一层层覆盖着。随着时光的叠加，我想，它们也会一层覆灭一层。它们记录着这面古墙的年轮，一日复一日，一年复一年，它们，是最忠实的守护者，无论多少天多少年，它们依旧存在。它们共同见证着这一段历史。
墙上，还紧紧缠绕着一根根苍劲的树根，或许从建院起它们就陪同着这青砖白瓦成长，或许，每一天，树叶都会多出一片，枝干就会长一分，墙头又多一片落叶，越过墙头的枝干又会长出一小截。它们，忠实地记录着，细细地记录着每一刻，每一天，每一年。它们，见证着在这一砖一瓦间流过了多少岁月，记录着在砖缝间透出的是明亮的阳光，还是清亮的月光。
远望这一片青砖白瓦，它们就像一卷羊皮，细细阐述着多少年来的寂寞，多少年来的无奈。
纵观历史的长河，没有一个人能长生不老，见证生命的每一时刻，但通过这些透着微凉气息的砖瓦，我们，却能看到那些静静流逝过的日子。
【点评】文章的作者抓住了很有特点的事物----砖瓦的缝隙，来叙写时间的流逝，这本身就是新颖的立意，再加上她细致的描写，把一个见证的时间的古院落写得活灵活现。难能可贵的是，在这样的描写中，她看到了时光悄悄飞过，把握准确，很有文学造诣。     （指导老师：魏月萍）

好书如益友
初一（16）班   张威威
我不是诗人，能将书描绘得出神入化；我不是文学家，不能畅谈书中的大道理；我只是一个小小的读者，独自遨游在自己书的世界里，寻找着自己的玩伴。
我读过的书不多，但至少四大名著已粗略阅读过。虽然当时年纪小小，不懂其深刻含义。但还是能从中吸取部分精华。《水浒传》中对人物的描写可谓淋漓尽致；《西游记》中孙悟空的形象深入人心；《红楼梦》中把深宫大院中人际关系写得清楚明了；《三国演义》中各大英雄豪杰的性格和形象也表现得十分到位。在这些经典著作中，我既学到了写作的技巧，又学到了为人处世的道理，可以说收获颇丰。
而《读者》《意林》这些期刊就更不用说了。其中的故事往往能触动人的心弦，看着这些书，能让人哭也能让人笑，能让人发愁也能让人奋发。
一开始我只是品读其书中的故事，学习学习其表达方式和描写方法，却未曾深入理解全文，可谓行尸走肉。一般我对那些含义深，难懂的文章和书目是不感兴趣的。可是后来，通过阅读水平的不断提高，思想逐渐成熟，我开始能够深入地去理解文章了。每当我遇到不懂的句子，便会反复阅读，深入思考。我明白到真正地读懂一篇文章，不但要了解其内容，还得知其含义。深入体会作者当时写作的情感，体会作者的用义。渐渐的，我觉得自己在书海中成长了不少。
而书，就像一个朋友，在我的成长过程中不断地扶持我。
真的，读一本好书可以提高你的思维能力、阅读能力、写作能力和想象能力。可以净化你思想的邪念，抹灭你的粗俗无知，使你思想更加成熟，给了你无比大的动力。我现在终于明白当今世界上评价文盲的标准为“不会读书的人”的原因了。
好书如益友，“读书好，好读书，读好书”。让好书伴我们成长，让好书引领我们走向未来！
【评语】 作者在文章中和我们一起分享了她读书的一些感受。行文扣住“益友”来谈读书的好处，而不是空洞的议论。
（指导老师：李翠浈）
一把钥匙——书
初一（16）班  陈业胜
书，是一把钥匙，能够打开文学宝库的大门。
这是妈妈跟我说的，因为在那“遥远”的记忆中，有过这样一件事。
小学的时候，贪玩的我并没有意识到读书的重要性以及必要性。因此，成为了一个只会课内知识而不知道课外知识的书呆子。
直到有一次，学校无缘无故要进行一次百科知识竞赛，我口出狂言；“这样容易的比赛，肯定会考得好成绩。”
然而，事实并非如我所想的一样。考试时，一道道的难题成为阻碍我走向成功的绊脚石。还没有走完这趟路程，刺耳的铃声敲碎了我渴望成功的心扉。
发试卷时，一个个鲜红的交叉跳跃在试卷上。一个鲜明的69分深深地印在了试卷上，也刻在了我的心中。
回家后，饭也吃不下。妈妈好像看透了我的心，但她什么也没有说。一切如同平常一样。
第二天，我仍然摆脱不了那种失败所造成的阴影。回家后，几本厚厚的书映入眼帘，《十万个为什么？》《日常生活常识》《百科科普》……妈妈走到我的背后，轻轻拍了一下我的肩膀，说：“书，其实就是一把钥匙，只有它才能打开文学的宝库和知识的大门。这次失利，证明你缺少了钥匙，那为什么不快点去大门，用钥匙打开你渴望已久的门，进入你渴望的宝库呢？”
妈妈的一席话打动了我，使我明白了读书的重要性。我慢慢地走过去拿起书来，静静遨游在书海之中，脸上的乌云散去，重见了昔日的阳光。
握着钥匙，我打开了知识的大门。
【评语】 文章虽然开头和结尾较为简洁，但都能紧紧扣住题目来写，干脆利落同时能加深读者的印象。文章的语言比较有表现力，如“还没有走完这趟路程，刺耳的铃声敲碎了我渴望成功的心扉”、“ 一个鲜明的69分深深地印在了试卷上，也刻在了我的心中”。        （指导老师：李翠浈）

                                         想念并前行的日子  
                                       初二（13）班     李舒婷
锦瑟年华谁与度，月桥花院，窗锁朱户，惟有春知处。
    时间总是以惊人的速度在宇宙来回穿梭，童年在我的指尖静静地流淌着，而我却在这点点滴滴的流逝中浑然不觉。
总喜欢到乡下，到乡下那座山里去，静静地看看那个古老的秋千，还有那棵苍老而多须的大榕树；眼前一幅幅关于童年时光的图片像幻灯片一幕幕在此浮现：秋日里，经常与小伙伴一起到山上放风筝，却老是因为没有起风而放不起来，几个小伙伴懊恼地并排躺在榕树下，只能呆呆地望着雁群划过天空，撕破秋日里的宁静；曾经傻得相信榕树下有可爱慈祥的土地公公，能帮我们实现愿望，几个人把写满愿望的纸条装进大瓶子里，严严密密的埋在树下，乐呵呵的傻笑着……可是，后来，我们却扬尘分道，只有古老的榕树和沧桑的秋千寂然相伴。
到了城里后，都市的繁华乱人眼球，以惊人的速度每天变化着。
而我，每天过着校园三点式的生活，偶尔与同学在不大的教室里打闹一下，打发自己的时光；每天回到家里，有时是一家三口，乐也融融；有时是空荡一人。有时面对偌大的房子，猛地想起过去，心里是一阵的微颤，眼角有点湿润，毕竟，泛黄的记忆始终留不住，要走的，始终要走，带不走的，仅是那物是人非。
所以，在很小的时候，我就懂得了什么叫做想念，那是一种会令人揪心，令人黯然落泪的东西。
大一点的时候，喜欢看城市里的夜空，却不是因为它与都市有着一样的繁华，只是因为它有着一种比故乡星空更深沉的东西，令人想要触摸，给人鼓舞的力量，教人勇往前行，即使仍然记得时不再来，也可坦然面对。
“锦瑟年华谁与度”，谁也不是天生想做信念的叛徒，我们只不过在接受生活的纠正，真如理想用来追求，生活需要包容，离开才需要回忆。我放下了记忆去面对现实，与其说是一种妥协，不如说是一种成长，那到底要多勇敢，才能放下过去，傲然面对生活的荆棘？也许繁花似锦的年华，没有太多人驻足太长久的时间，但时间是记忆里一场不散的筵席，是不能饮不可饮也要拼却的一醉。不管时光穿梭，岁月变迁，回忆总会硌在最柔软的心中埋藏着，久而久之，就会化成一颗耀眼的珍珠，发出独特的光芒，令人继续向前。
蹉跎的青春，我们想念并前行着，凛然笑傲生活的荆棘。
【点评】 小作者流溢于笔端的才华让人钦佩，字字句句触动着我们的心：那些童年的往事，那些曾经的故事，那摇曳在记忆里的秋千……带着那些回不去的记忆，我们奋然前行。                                                      
                                                       （指导老师：董秀娟）
好书胜友
初一（8）班    王婷
    书与朋友都是一个人成长中必不可或缺的伴侣。不少爱书之士都将书比作知己密友，可对我而言，一个非常优秀的朋友，才能与书相提并论。一个人朋友再多也难免有孤单的一刻，而书却从不曾远离你。
我从小酷爱读书，不论是含蓄隽永的诗歌、优雅烂漫的散文，惊险刺激的推理小说，天真朴素的童话，美丽奇幻的神话……无一不是我的至爱。《心灵鸡汤》、《遇见未知的自己》、《意林》、《读者》……陪我度过最伤心的时刻，告诉我：人生不可能是一帆风顺的，坚强的人才能取得成功；是他们启迪我“梦在前方，路在脚下”。
好马需要有欣赏他的伯乐，好书也同样需要有明了他的人。为了不荒废名家们的心血，我养成了读书三次的习惯。第一次是览书，了解全书大意，确定它是一本好书。第二遍是看书，看他扣人心弦的故事情节，看作家过人的手法，享受优雅的语句。第三遍是鉴书，这一遍时，我会慢慢的品读，从一字一句中品味字里行间所蕴藏的深意。每当这一次时，我所感受到的是与自己崇拜的伟人们进行跨世纪、跨国度的交流。
因为书，我的阅历超越了同龄孩子，这也致使我更难以寻求知己。自我懂事起，我还未找到一个可以与书媲美的朋友。也因如此，我对书的依赖更强，我对一个朋友的肯定，远不如对一本书的赞美。所以，书对我来说，不仅是一种学习的工具，一个普通的朋友，他更是伟人们的灵魂依附所，是我心灵的港湾……
好友如书，但好书远胜于好友。
【点评】这篇文章超脱了一般人对“好书如友”的理解，小作者推陈出新，提出“好书胜友”，闪现出不平凡的思想光辉，这是因为小作者正是爱书之人，书使她睿智，独具慧眼，在认识事物的角度上做到了独辟蹊径，写出立意高远，个性十足的作品。             （指导老师：洪  琛）

好书如药
初一（8）班   何美潼
    我向来认为我不是一个聪明的学生，我很努力地学习，但成绩却不尽如人意，这使我苦恼不已。一次语文课上，老师告诉我们“书犹药也,善读之可以医愚。”我将目光投向了书海。
每逢周末，我都会躲在书房里半天不出来，这是为什么呢？我正在贪婪的啜吸着书的甘露。读书使我心明眼亮，神清智聪，我从中尝到了甜头——征文比赛中我拿了一等奖，从此，我更忘我地读书。
记得有一次我发高烧，住进了医院，手里还打着点滴。当办好入院手续时，我求妈妈回家给我带上几本书。“你可要好好养身子啊！现在你是发烧，要多休息，绝对不行！”妈妈表情十分严肃地跟我说。“妈妈，你不知道书能治百病吗？妈妈，求求你了……”我带着微弱的声调求妈妈。毕竟妈妈还是个心软的人，终于经不住我的哀求，答应了我的请求。
有时候我会靠着窗边看书，直到太阳落山，我点起台灯，一束柔和的橙黄色灯光打在白色的墙壁上，这束光线恰静而沉稳，仿佛一位故友静坐在对面，对我浅浅地微笑着。妈妈坐在我旁边喂我吃白粥，但我的眼睛仍旧被书中的情节所吸引住，没有离开过。进来换针的护士姐姐看到了，说：“小妹妹要多吃东西才可以康复哦！”妈妈笑了，对着那个护士姐姐说：“她啊！正吃着呢，她的营养比谁都好。”是呀，我贪的是精神食粮。
如果我的生活中缺少了书籍，就好像鸟儿没有翅膀。书给我一把金钥匙诱导我打开浅短的视线，愚昧的头脑，闭塞的心灵。
【简评】这篇文章通过叙述具体事件来抒发对书的热爱，使感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，去感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉真诚。小作者通过阅读和有效的积累，思维较开阔，立意深刻。                                  （指导老师：洪  琛）


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=谢谢管老师为我们另做了单帖。

顺德一中汪敏

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回到粗糙的地面 ——成都市锦江区整体推进教师“小专题研究”调查

让教师摆脱教育研究的“贫困”需要引导教师关注身边的教育问题。程全 摄

德国哲学家维特根斯坦曾说：“我们已经走上了一个光滑的冰面，冰面是理想的、没有摩擦力的。但是，没有摩擦力就不能往前行走。要前进，还是回到粗糙的地面上来吧。”   学校的教育科研也是如此：“大课题”虽然理想，但是难以操作；“小专题”虽然粗糙，却可以借助摩擦力走得更远。   引领学校教育科研回到粗糙的地面行走，成为近年来锦江区教育科研工作的使命。通过五年的实践，他们力求让教师打心眼里喜欢做“小专题”，让教师轻而易举地做“小专题”，并让教师在做“小专题”的过程中实现思维方式的转变，达成自我成长，从而走出一条求真务实、自主创新的区域教育科研持续发展之路。   教育科研   困境何在   教育科研就是深奥的课题、晦涩的术语，太“玄”；“开题时轰轰烈烈，研究中冷冷清清”，太“浮”；缺少做教育科研的方法，太“难”。   2009年1月8日下午，贺清平捏着一份发言稿，紧张得手心冒汗。在成都市锦江区举行的“小专题研究”表彰大会上，他代表老年教师发言。他的“小专题”《在探究性阅读中培养学生的写作兴趣，培养学生的写作能力的研究》获得二等奖，并得到800元的奖金。   贺清平今年49岁，是成都市顺江路小学的语文教师。顺江路小学的前身是厂矿子弟校，相对薄弱。从教几十年，贺清平从来没有真正地搞过教育科研。   2005年，当“小专题研究”这个词语第一次出现在他的视野中时，他感觉一片茫然。   “什么是小专题？”“怎么进行小专题研究？”“它对我和学生真的有帮助吗？”贺清平在心底发出一连串的疑问。   但是，由于学校实施“科研兴校”战略，“小专题研究”成为顺江路小学教师教育工作的一部分。贺清平说：“真是赶鸭子上架呀。”   对于普通教师来说，教育科研曾是遥远而神秘的。   锦江区东光实验小学教科室主任姜雪燕说，在区域性推进教师“小专题研究”之前，我们真切地感受到了教育科研工作存在的一些问题，概括起来就是三个字“玄、浮、难”。   “玄”——教育科研被简单地定格在纯粹的科学研究层面，认为教育科研就是深奥的课题、晦涩的术语、精准的数据，最后以“大部头”的著作的形式呈现，并形成广泛的影响。教师的普遍感受是“做科研，太玄了，这应该是专家的事儿！”   “浮”——将科研任务集中在部分人身上，其他教师对科研缺乏深刻的体会，产生“开题时轰轰烈烈，研究中冷冷清清”的错觉。   “难”——教师缺少做教育科研的方法，不会做科研，畏惧做科研。   一个又一个问题浮出水面：教师参与的教育科研是应用研究还是基础研究？教育科研的价值到底是什么？锦江区教师进修校副校长贺慧说：“研究过程中，最生动、最有价值的是探索者寻觅爬升踩出的混沌足迹。”   在这样的反复追问与探索中，锦江区教师“小专题研究”应运而生，并从部分学校自发的个体研究，发展到锦江区区域性的整体推进。   何为小专题   如何开展   从制度层面提要求，划拨经费给予奖励，降低重心和难度，方法指导长期跟进，这是锦江区“小专题研究”风风火火推进的主要原因。   到底什么是“小专题研究”？它有哪些特性？贺慧根据自己的理解回答说，“小专题研究”就是基于教师个体经验和个性特征的研究，大多镶嵌在教师日常的教育教学情境和行动中。   “小专题研究”本质上是教学研究，是学校教育科研的一个重要组成部分，或者说是一个新的发展形式。它具有个人的性质，是基于每个教师的个性经验与反思进行的，与宏大的研究相比，它具有“微小”的特点。研究集中在某一方面的问题解决，并且是在实践中、在操作中的问题解决，因而具有“专”的特点。   “小专题研究”因小而专，因专而深，因深而实。   与“大课题”研究相比，“小专题”不那么讲究规范性，减少了许多繁文缛节，具有更大的自由度。它的成果表达可以是一篇论文、经验总结，乃至一个教育案例及分析，这就降低了教育科研的门槛。   对比“大课题”，教师把“小专题研究”形象地比喻成“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”   4年多的实践中，锦江区梳理、归纳出“小专题研究”的“五化”特点——切口问题化、内容个性化、方法通俗化、周期短小化、承担者个别化。   成师附小（东区）教师教研组组长贺绍莉说，“小专题研究”其实就是教师跳一跳就能摘到的桃子。如何让教师摘到桃子？锦江区教师进修校借用扑克牌里的“J、Q、K”提出通俗易懂的“J、Q、K理论”。   “J”——制定相关制度，出台激励机制，要求教师做，让教师喜欢做。   “Q”——降低重心和难度，教授简易方法，让教师有能力持续做下去。   “K”——不断提高难度，让教师感觉到不断提升，但又离不开。   其实，学校教育科研开展不力的核心问题是“价值不大，吸引力不够”和“难度太大，教师缺乏方法”。锦江区的手术刀直指这两个核心问题。   为了1月8日的表彰大会，锦江区划拨经费7万余元，给获奖项目从400元到1000元不等的奖金。此前，锦江区教育局还曾出台《小专题研究管理办法》，从制度层面推进“小专题研究”。   在推进“小专题研究”时，锦江区始终有一个“坚持”：一位教研员定点联系8所学校，以蹲点的方式深入基层，指导每一个做小专题的教师。   锦江区教育局从制度层面要求教师做小专题，划拨经费给予切实的奖励引导教师，降低教育科研的重心和难度，教师进修校长期跟进指导，让教师“轻而易举”地做下去，这是锦江区“小专题研究”风风火火推进的主要原因。   贺绍莉说，就作为研究者的教师个人来说，“小专题研究”要做好三结合：将专题研究与学生现阶段发展中急需解决的问题结合起来，与自己急需解决的教学问题结合，与课堂教学紧密结合。   “跳一跳摘桃子”锻炼了教师的“跳跃”能力。也就是说，教师通过“小专题研究”，学到研究问题的方法，养成反思教学的习惯，获得解决困惑的策略。在贺慧看来，促进教师思维方式的转变，是“小专题研究”的核心价值所在。而“爱不爱思考问题”，恰恰是优秀教师和普通教师的本质区别。   成效如何   前景怎样   从扶植部分学校、部分教师到全区普及；从只有2项优秀成果，到近90项优秀成果；从仅仅是经验总结变成富于思想和实践价值的多种形式的成果。   贺清平就像是一个不会游泳的人，被“勾”进了水里，被动地学习“游泳”。   幸运的是，临近退休的贺清平很快就学会了“游泳”。他说：“经过3年多的实践，‘小专题研究’使我克服了职业倦怠感，焕发出事业的青春活力。”   站在闪光灯照耀的“表彰大会”主席台上，贺清平甚至现身说法：“在几年的探索中，我发现‘小专题研究’其实并不难，只要做个有心人，肯学习和勤尝试，像我这样的老教师也能入门。”   顺江路小学校长全玲说，我们学校是由两个厂矿子弟校合并而成的，教师基本没有做过教育科研。“小专题研究”激发了教师的科研兴趣，提高了教师综合素质。“我们有一个小专题还获得了成都市一等奖。”全玲喜悦之情溢于言表。   盐道街小学（东区）数学教师王燕大学毕业才3年。曾经受过四川师范大学教育科学学院的科班训练，两相对比，她更明显地感觉到了“小专题研究”的“亲切”。   王燕的选题是“培养低段学生的数学学习兴趣”。在这条路上，她感受了一种由衷的喜悦，这种喜悦不是来自学校的奖励，也不是来自家长的肯定、自身的收获，而是来自于学生的变化。   每周五，王燕要外出参加培训，因此没有数学课。这时，总会有学生问她：“为什么没有数学课，我们想上数学课！”王燕感觉孩子们是真诚的，他们的确因为没有数学课而有些失望，这让她的内心充满喜悦。   这种喜悦，在整个锦江区中小学校蔓延。   2004年以来，锦江区共立项区级“小专题研究”一千余项，此外还有大量的校级小专题。仅2007年，就有291项教师小专题批准立项为区级小专题，占申报数额的45%，参研教师达900余人，涉及学校43所。2007至2008学年度，教师“小专题研究”结出了丰硕的成果，共有88项成果在此次评选中分获一、二、三等奖。2006年，成都市教育改革与研究论文评选中，锦江区共有16篇论文获一等奖，其中9篇教师个体获奖的都是教师的“小专题研究”。   贺慧说，从有选择、有重点地扶植部分学校、部分教师做小专题研究，到全区普及；从第一年只有2项优秀成果，到如今已有近90项优秀成果；从最初小专题研究的成果仅仅是经验总结，到现在已经是富于思想和实践价值的多种形式成果，这种量和质的提升，证明“小专题研究”在课堂教学、在一线教师中平稳“着陆”，走向了一条富有实效且充满活力的康庄大道。   有何困惑   如何推广   混乱的局面没有出现，新的秩序渐次建立，如果教师尝到了“小专题”的甜头，他们就会轻易地作出取舍。在深度上掘进的同时，锦江区“小专题研究”还致力于广度上的拓展。   贺慧把“小专题”比喻为自己的“孩子”，并在“孩子”的逐渐成长中体验着幸福。她对学校教育科研的认识，也伴随着“孩子”的成长而越来越深刻。   “教育科研变重在‘是什么’的基础研究为重在‘怎么做’的应用性研究，让教师在实践中寻找创造性的操作办法，关注符合教师特点和需要的研究内容、研究路径、研究方式和评价办法，这是学校教育科研取得突破的关键。”从事教育科研10余年，这是贺慧的经验之谈。   10余年中，贺慧的困惑也不少。首当其冲的问题是，在整个锦江区推行“小专题研究”，涉及面广，管理难度大，容易出现混乱的局面，甚至降低教育科研的品位。   迫于形势，一些教师申报了“小专题”。但是，他并没有认真研究，随便交一篇拼凑的论文就当交差，就算结题了。这样，他们会瞧不起“小专题”，会说“原来‘小专题’就是这样啊。”   “小专题”的申报程序、研究过程、结题方式都跟“大课题”不一样。“小专题”的推行必然打破“大课题”原有的机制和秩序，导致校长和教师无所适从。   锦江区某小学一位青年教师甚至直截了当地说，如果平常工作任务不重，做“小专题”是一种不错的选择。关键是我们的任务已经很重了，再加上“小专题”，简直压得我们喘不过气来。   显然，这些问题都是相对的。混乱的局面并没有出现，新的秩序已经渐次建立，如果教师尝到了“小专题”的甜头，他们就会轻易地作出取舍，就不会觉得是负担，并乐在其中。   目前，锦江区教师进修校已将“小专题研究”纳入教师继续教育全员培训中，实现研训一体。他们规定，“小专题”顺利结题可为主研教师记规范培训20学时，获奖“小专题”另记规范培训10学时。   关键是“小专题研究”也必须与时俱进，从形式和内涵上不断自我超越。   目前，小专题已经呈现出两种走向：最初的小专题研究的组织形式更多以问题为纽带自发组成研究小组，很多时候成了教师一个人的研究。现在，各学校开始有意识地引导教师研究走向组织化，规范教师研究行为，同时也为教师研究提供更多的支持。   另一方面，一些实践问题成为区域内教师共同关注的热点，但大多在研究过程中各自为政，造成资源浪费。现在，锦江区注意整合研究资源，将研究方向、研究问题趋同的小专题进行整合，提高研究效益。   不仅着力于在深度上掘进，锦江区的小专题研究还致力于广度上的拓展。   2008年，锦江区教师进修校先后在省师资培训班进行了4次专题培训，先后应四川省教科所、资阳市教科所、彭州市教研室、金堂县进修校等单位邀请，进行了多次专题经验交流活动。   “只要当地教育局通过政策制定、制度创新激励教师的研究；教研机构通过多种方式为教师研究提供支持和服务；学校落实管理和指导并提供必要的保障，即使是农村学校也能很好地开展‘小专题研究’，让更大范围的教师从中获益。”贺慧说。   目前，通过四川省“十年行动计划”的一个培训项目，“小专题研究”已经覆盖到四川“三州”民族地区，并在那里生根发芽。

《中国教育报》2009年4月6日第3版