农村美术教学研讨会通知

教师之友网

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管季超0712

           孝南区小学语文教研员[兼美术]管季超关于配合市院本次活动的安排


1,因本次活动时间上与管季超赴汉参加[全省小语教研员研修班]重合,不能带队参加,委托区实中朱彬/区二小熊池辉同志带队参加.

2,我区送市参加优质课竞赛的是区二小董春珍/陡岗中学刘惠君同志.

3,我室转发市院[通知]时间是4月18日.请各学区/各区直中小学按市院文件要求派员参加.

4,即日起,本次活动我区组织工作委交朱彬同志完成.

管季超0712

        明明白白说话
1。我完全相信朱彬/熊池辉同志能将此次活动组织好。

2，送市美术案例全权委托朱彬同志审读/选定。

3，朱彬同志在本站所用网名[林三]必须改为[孝南实中朱彬]实名，否则删帖/禁言。

    [教师之友网]是管季超耗时贴钱办起来，服务本职工作的，取严肃庄重的网管风格。

李丹

              发现研讨    激情创作
                                                ——《真情对印》教学案例
                                              孝南祝站李畈小学      李丹
教学分析 ：
大自然中包含了很多美的法则，使千变万化的世界避免了杂乱和无序。“对称性”是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。相对孩子们来说，它是一个融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动，其制作方法简单，儿童没有压力，在轻松愉快的心态下，便可以获得耐人寻味的奇异效果。自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样，由此引发的想像也会十分的丰富多彩。教师在教学中可从多个角度加以启发，发散学生的思维。
教学目标：
1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。
2、在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。
4、激发学生对美术学习的兴趣和爱好。
教学重难点：
重点：尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。
难点：解决作业中的难题，并联想创作。
教学准备：
课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等。
教学过程：
一、游戏导入：
1、师：同学们你们喜欢游戏吗？
生：喜欢！
师：那我们一起来做个游戏吧。
（师出示事先准备好了的人物图片左部分，让学生以找朋友的方式找出图的右半部分。学生全部兴趣浓厚，小手举得高高的。学生全部找对）
师：你们真聪明，找得又快又准。大家发现了什么规律没有呢？（思考了大概三秒钟的时间）
生：两张图是左边和右边，并且是左右两边的内容几乎一样的。
生：老师，我知道，他们是对称的。
生：老师，我也发现了，两张图是左右对称的关系。
师：说得对。那老师再做一个游戏给你们看，请同学们注意观察！
（教师一只手掌着天蓝颜色，在黑板上准备好的纸上沿中线一侧对印一只手掌图案。后将纸没有颜色的一面覆盖在，用手轻压、推抹或拍打。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
师：老师刚才制作都运用了哪些方法？
生：拓印、对印、添画。
师添画成鸽子，问：猜猜老师制作的形象是什么？ 有什么寓意？
生：好像是鸽子。鸽子象征着和平。
师：左右对称的一双手又有什么寓意呢？
生：我们伟大的祖国在08汶川地震之后，今年又发生了玉树地震，在大灾面前善良的中国人民发扬了老一辈“一方有难，八方支援”的传统美德。人人都伸出一双手，献出一份爱心，帮助灾区人民共度难关，从建家园。由此可见，中华大地处处真情永驻。
师：对！说的非常好！我们大家，你不为他精彩的发言而感动吗？----学生鼓掌。
    老师运用对印画的方法表现了一只鸽子的形象！刚才你们认真观察老师是怎样制作的了吗？
生：认真观察啦！
师：谁发现了“对印画”的制作步骤是怎样的？
生：(1)在手上涂上颜色。将画纸对折后展开。
    (2)在事先对折好的纸上折线的一侧拓印上颜色。
    (3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
    (4)根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
    2、师：回答的很好！快带着你的真诚！带着你的真情！一起来玩对印游戏吧！今天我们就用上述的方法来学习第4课《真情对印》（师粘贴课题）。
二、欣赏激趣：
1、师: 对称----形式美法则之一，它无处不在，藏匿于生活和自然之中，使千变万化的世界避免了杂乱和无序。下面我们就到生活和大自然中去寻觅对称，体会对称给我们带来的美。（师出示课件图片）
------师播放课件图片，师生一起欣赏生活和大自然中的图片。
师：这些图片是不是非常漂亮?
生：是。
师：刚才我们欣赏的这些图片上的内容有些是“绝对对称”，而有些却是“相对对称”的。
师：那到底什么是“绝对对称”？什么又是“相对对称”？（师分别出示定义。）
2、师：为了你能够更好能够更好的创作表现，我们来欣赏一组对称图案，老师希望你能从中得到启示。（拓展学生思维，启发想像。）
----师播放课件图片，师生一起欣赏“有趣的对印画”！
师：欣赏了这些图片，你又感觉怎么样？
生：（1）我感觉这些图片很美观！
    （2）我感觉这些图片很精致！
3、师：生活和自然之中这么多漂亮的对称，把它们表现到作业之中又是上面样子的呢？下面我们先来欣赏一组对印画作品。
   ----师播放课件图片，师生一起欣赏“有趣的对印画”！
师：欣赏了这些图片，你感觉怎么样吗？
生：（1）我感觉漂亮！
    （2）我感觉颜色很丰富！
师：通过观察谁最先发现这些漂亮对印画有什么奇妙之处？
----师生一起欣赏“有趣的对印画”！
生：这些对印画的奇妙之处在于：它的对称、抽象、肌理较丰富。
师小结：说得好，答得妙，一语中的！
三、方法指导：
1、师：老师也有同感，欣赏了这么漂亮的对印画的，为了你在活动时更好的发挥和表现，我们来从新温习一下它的制作方法和步骤。（师出示课件文字）
(1)将画纸对折后展开。
(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。
(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
2、 师：通过上述的学习，我们一起欣赏了很多漂亮的图片和作品，也知道了对印画的制作步骤和方法。老师相信有很多同学已经按耐不住自己激动的心情，想大展身手了！先别急！下面我们就进入自主表现环节。
四、自主表现：
（师出示课件：作业内容和作业要求）
1、活动内容根据制作方法和步骤，展开丰富的想象和创造，完成一幅对印画，体会其中的奥妙。
2、活动要求：
(1)制作方法正确，对称关系明朗。
(2)色彩较丰富（颜色3至4种即可），有纹理变化。
(3)展开丰富的想像，使作品富于创造性。
    3、（轻音乐声响起）学生自主表现对印画，教师行间巡视指导。
五、欣赏感悟，课堂总结：
自主完成的同学可以张贴到黑板上。
佳作赏析：
1、师：你喜欢哪一件作品？说说喜欢它的理由？
生：（1）我喜欢----作品，非常形象，感觉想真的一样。（或我喜欢----作品，很抽象，既有点像----又有点像----。）
（2）我喜欢----作品，不但颜色漂亮，而且画面肌理很丰富。
    （3）母亲节快到了！父母给了我生命，抚养我成长，供我上学，其中的苦辣酸甜只有他们自己知道！我用自己亲手制作的对印画，表达自己对父母的一份祝愿！一份孝心！并在这里祝愿天下所有的父母都幸福、安康。   
    （4）我对印画作品的名字是“我们在一起”，我要告诉玉树的----发生了地震不要紧，有全国人民支持你们。在小的捐款乘以13亿也是一个巨大的数字；在大的困难除以13亿也会变得微不足道，因为我们是一家人，我们永远在一起！   
2、师：你们说的真是太好了，老师为有你们这样的学生而感到骄傲和自豪！
       在这次学习活动中你有什么感受和体会？说出来和大家一起分享！
  生：（1）通过今天的学习，我学会了对印画的制作方法和步骤，我很高兴！
（2）今天我又有了新的收获，知道了对称的美，又学习到了一种美术的表现方法，以后有比赛的时候，我相信自己的作品可以表现的更好！
3、师总结：
这节课我们学习了对称画的制作方法和步骤，体会了对称的美，知道了自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样，只要你认真观察，并展开丰富的想象力、创造力，你会制作出更多更好更美的作品来。老师期待那一天早日到来！
教后反思：
     《美术课程标准》中指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。而前苏联教育家苏霍姆林斯基一针见血地指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”
      本课为湘美版四年级下册《真情对印》，针对四年级学生的年龄特征和心理特点，在新课标精神和新理念指导下，我着眼于童心的释放，启发儿童创造力，不仅努力传播传统美术文化，而是同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。
       本课的教学设计中，我努力用新的课程理念来组织教学，力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象。而孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，通过多样的教学形式来触发潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创新能力为中心，为学生营造一种轻松、愉快的氛围，鼓励对传统美术的创新，放飞想象的翅膀。
   “什么是对称”、“生活中对称的运用”学生已经非常清楚，他们甚至可以举出超出你想象的例子来。所以在课堂上我并没有在这上面浪费时间，我把时间用在了“如何让学生体会对称美”中了。拓印和剪纸是很好的办法。一张纸涂上颜料不一定好看，趁颜料哦未干拓印到另一半纸上，得到一个一模一样的图案，突然变好看了；一张按规律折好的纸，在上面剪出的图案不一定好看，将纸打开又变得好看了。这些现象非常值得学生来讨论、思考。我觉得这节课不管上的与否，作业做得怎样在这里都已经不重要了，我能让学生真正去体会对称的美才是我这节课所要达到的效果。
      这节课的教学，我深感美术教学不仅是美术知识与语言文字两个层面的联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式，活动当中，与学生真诚交流、快乐互动，充分尊重学生的个性，主动接近他们的心声，了解学生的创作意图和制作过程中遇到的困难和学生打成一片。在教学内容上，我收集整理了大量关于对称图案包括风景、摄影、画家的作品，电脑创意图片、动、植物照片、民间美术家的大量剪纸作品，教师的范作……但在使用上我注重了本地课程资源的开发与利用，只用了一些同学们熟悉的图片，增加团花剪纸作品的数量，让学生了解一些本地民间剪纸文化。实践证明欣赏的内容不是越多越好，要有取有舍，针对学情，正确引导。
       本堂课最令人感动之处便是学生的创作过程，整个教室里洋溢着高昂的创作激情，同学们时而开心微笑，时而沉气剪切、蹑手拆展，在我心里留下深深的印象，在作品的展示中，我鼓励他们的每一份发现，肯定他们的与众不同，使创作氛围处在一种积极的尝试中，发展了学生的求异性。

王小军

                 用心灵编制美丽
                                             ——《编纸条》教学案例
                                            祝站镇姜窑小学  王小军
情景说明：
《编纸条》是湘版美术教材第八册第十课的教学内容。它是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。因为这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。这种课可上性很强。基于以上考虑我设计的本课教学目标是：
1、掌握编织一提一压的基本技法。
2、通过观察与分析，掌握改变经条与纬条的形状及变换提压的制作方法。
教学重难点：
纸条穿编的基本方法与技巧。
教学准备：
师：课件、范作、彩色卡纸、剪、刀、透明胶、双面胶、铅笔、直尺、卡纸条若干。
生：彩色卡纸、剪、刀、透明胶、双面胶、铅笔、直尺等
教 程：

一、导入
教师出示已经做好的穿编作品。
师：今天老师带来了一件作品你们喜欢吗？
生：喜欢
师：你能猜猜它是用什么方法做成的吗？
生：编、穿编
师：现实生活中有那些东西也是用这样的方法做的呢？
生：竹篮子、席子、箩筐……
师：为什么要用穿编的方法呢？
生：简单实用。
师：看来这种穿编的方法用得还真多，那么今天就让我们一起来学习这种很有趣的穿编吧！
师板书：编纸条
二、方法探究
师：看老师这幅作品由什么组成的？
生：纸条
师：是由横、竖的纸条组成的。用书本上的语言就是由经条和纬条组成的。
师：怎么区别经条、纬条呢？
生：横的是纬条、竖的是经条
师：板书：经条 纬条
师：那么大家一定想知道，这幅作品到底是怎么编的？让我们首先自学书本上的制作步骤图，你能学会吗？
1、认识经条、纬条。
（1）、出示一件编纸条作品提问：请一位同学来拆一拆。你发现了什么？
（2）、这根横着的纸条的名字叫“纬条”，板书“纬条”。
（3）、谁能把这根纬条编回去？
小结提压方法与要点。
（4）、把所有的纬条都抽出来，引导观察：这张用来穿编的纸是怎么做成的？两头可以剪断吗？
（5）、这些竖着的线的名字叫“经条”，板书“经条”。
（6）、经纬交错，编织出美丽的作品，怎样的颜色搭配才美呢？请看看书上的作品。不同的色彩搭配给你什么不同的感觉？
2、教师抛出下列问题，要求学生在作业结束时对问题进行汇报。
①经条除了剪成直线，还可以有什么变化？请你看看书上的“学习屋”。你能发现其中的奥秘吗？
②纬条能有什么变化？
③除了一提一压的编织方法，你还能变化出不同的编织方法吗？
在学生作业过程中，教师对学生的探索尝试随时进行反馈。
师：你的作品中运用了哪些变化？请你展示介绍给大家。
师：你准备用你的编纸条作品做成什么美化你的生活？你还在哪里见过这种编纸条的装饰？
问题反馈：学生自我展示与评价，介绍作品中运用到的变化。
①经条可以有形状的变化，如波浪形、锯齿形、弧线形等。
②纬条可以有宽窄、色彩以及材料的变化。
③编织方法还可以一提两压，或者编出图案和数字。
④可以设计简洁有趣的作品外形。
3、（课件展示）制作步骤。
三、学生制作，教师指导
（播放音乐，营造氛围。）学生根据学到的方法进行编制。
四、展示讲评。
展示学生当中的优秀作品，并让同学们推选出最佳作品。小作者班上讲解制作方法。
五、课程拓展
1、课件欣赏：编织在生活中的运用。
当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我用课件展示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。
2、小结。下课。

教学反思：
       农村现在美术专职教师较少，不少教师都是兼职，部分兼职教师甚至对美术“一窍不通”，没有基本的美术技能，要让他们上好美术课，特别困难。像这样简单的手工课是他们可以完成的少数内容之一。同时辅以现代的教学手段，可以弥补自身能力的不足。因此，这样的课，更要认真上，培养学生对美术的热爱，激活学生的美术创作潜能。
      本节课，我能做到以教师为主导，以学生为主体。因为有教师主导的“教”，所以每个学生都能成功地完成作品；因为有以学生为主体的“学”，所以每个学生的作品都能与众不同。我让学生以最直观的方式明白最关键的原理和方法，为学生学留出足够的时间。让学生在问题的引导下去探究尝试，充分发挥学生的主动性和创造性。在实际教学过程中，学生不仅探索制作出了问题引导中的各种变化，而且还尝试制作出了不规则的外形变化。这是教师没有预设的，正是因为留给学生空间，学生才会有这样主动的思考和创造。合理地转换教师主导和学生主体之间的主次关系，是落实“以教师为主导、以学生为主体”教学理念的关键。也是本节课成功的关键。
      同时，在课堂上，努力让学生去感受美术带给我们的美，以此让学生更乐意投入美术学习中，也让学生的心灵受到美得熏陶。在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有将会发掘出一个更大、更奇妙的五彩世界。并用美来装点生活，用生活创造美。

管季超0712

                    欢迎网友共同审帖举伪。
      学术评审/网上公示。

管季超0712

     孝南区小学语文教研员[兼美术]管季超关于配合市院本次活动的安排


1,因本次活动时间上与管季超赴汉参加[全省小语教研员研修班]重合,不能带队参加,委托区实中朱彬/区二小熊池辉同志带队参加.

2,我区送市参加优质课竞赛的是区二小董春珍/陡岗中学刘惠君同志.

3,我室转发市院[通知]时间是4月18日.请各学区/各区直中小学按市院文件要求派员参加.管季超决不会为某一次教研活动给各学区教研员打多次电话。大家各尽职责，为一线教师服务。

4,即日起,本次活动我区上送案例/课件等工作委交朱彬同志全权处理.

5，区二小熊池辉副校长代替管季超担任市赛评委。

管季超0712

                 欢迎网友共同审帖举伪。
      学术评审/网上公示。

另/今日禁止网名[林三]的发言功能；禁止[陈泽民]的访问功能。

本站网管严于[槐坛]。我们不欢迎不遵守本站管理方式的任何网民。

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本次活动我区上送案例/课件等工作委交朱彬同志全权处理.

孝南实中朱彬

制作风筝  放飞梦想
               陡岗中学                   刘惠君

小 小 食 品 店
               孝南区实验小学              卢  娟
《草编昆虫——蚱蜢》的教学案例
              
                孝南区卧龙乡长湖学校     李海英
字的联想
               祝站学区李畈小学           李  丹

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               ——《真情对印》教学案例
                  孝南祝站李畈小学       李  丹
用心灵编制美丽
               ——《编纸条》教学案例
                祝站镇姜窑小学          王小军
《各种各样的鞋》
                          毛陈第二小学               陈泽民