莫因善小而不为
——对教师“习作点评”的点评
文/麻辣讥士
改作文、写评语,是每位语文教师经常必须进行的工作,却因其繁复、费神、费时而被不少语文教师视为一种沉重的教学负担。于是,难免有一些责任心稍差的教师会在批阅学生作文的过程中“偷工减料”——如每次只评改部分学生的作文,或是对所有学生作文只写一个“阅”字。更有甚者,个别教师对每次收上来的学生作文看也没看就又发回学生做下一次的作文。正因为看到这样的现象,所以我对孝感教育科研网上展出的“学生习作精彩点评”的这些教师们充满敬重之情!且不论这些对学生习作的点评是否篇篇“精彩”,仅凭这些教师不因善小而不为,能为学生习作既动脑又动笔,既鞭策又鼓励,其所作所为本身就体现出了一种“精彩”!尽管有不少教师对学生习作的点评文字只有二三百字,却能准确地捕捉住学生习作中的一些细微的闪光点,来进行精当地评析,用“点睛”之笔把学生习作中的某个优点加以放大。这样做的效果,不仅能够增强学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,而且能够激活学生的创造思维,促进学生写作水平的提高。
一、在这些精彩的习作点评中,有对学生习作思想内涵的深刻发掘。例如:
作者选取了“明净的月亮”这个美好的意象,去抒发自己对父亲的思念和感恩之情。读者读着文章,感到“父亲”和“月亮”融为一体,美丽的月亮和月光,衬托了父爱的美丽。
——孝南区肖港初中教师肖树伟:学生习作《那一轮明净的月亮》点评
本文以“我是一道风景”统帅全文,通过多方面、多层次的对比,打破原来写此类文章空洞口号的呼喊“坚强”、“自信”,不做“云霞”、“鲜花”,就去做“白云”、“小草”,因为它们本身就是一道风景。特别是在人生的道路上,更不能迷恋路旁的“风景”,牵跘自己前进的脚步,深化了主题。在科技发达的今天,我们更不能因某个方面的不足,放弃自己的理想和追求,而应该“走好脚下的路”,并大声说“我就是一道风景”。
——孝昌县第一初级中学教师罗猛、周艳:学生习作《我就是一道风景》点评
这是一篇具有强烈忧患意识的环保想象作文。小作者用拟人化的手法,以假想主人公——地球上“最后一滴水”的“心理感受”为线索,通过这滴水的自述,虚拟了地球因人类贪婪地掠夺而遭毁灭的情境。文中“梦里江南”的美好与眼前黄沙弥漫、满目疮痍的荒凉所形成的鲜明对比,以及外星人对地球人的凭吊,都能使读者产生强烈的震撼。
——汉川市实验小学教师汪利红:学生习作《最后一滴水的自述》点评
本文最出彩之处就是作者善于用情。一场突如其来的地震灾难,刺痛了中国人内心最柔软的部分,将整个民族心灵深处最本源的善良和仁爱全部表现出来。无论是千千万万的人民子弟兵,还是一个又一个志愿者,抑或普普通通的人民群众,人人心中装有“生命高于一切”的信念,让我们深深体会到什么叫“万众一心”,什么叫“大爱无疆”。真情实感不仅需要真实的人和事,真实的情感经历,还需要对生活的经常性的体验,需要对生活艺术性的加工,需要把自己的情感在适当的情况下抒发出来。作者精选了真实生活中的人和事,采用第二人称直接抒发感情,紧扣主题,笔随心动,情随笔泄,在打动自己的同时也打动了别人,让我们读起来如见其人,如临其境。
——汉川市金马中学教师康芳:学生习作《一场巨大的感动》点评
本文内容深刻,观点极具启发性。作者能认识到事发一瞬间,是一个人最本能、最真实的反应,一瞬间可以彰显优雅与高贵、慈悲与仁爱、大度与涵养的人格魅力,一瞬间之美不是一瞬间就能形成的,它需要的是一个人长时间的对自身的“栽培”, 充实自已,修身养性,勤学苦练,才能在事发一瞬间绽放最美的光彩!中学生能有这样深刻的认识,实在难能可贵!
——湖北航天中学教师刘小书:学生习作《事发一瞬间》点评
二、在这些精彩的习作点评中,有对学生习作表达技巧的审美鉴赏。例如:
这篇以“寻”为话题的习作的标题别具一格,耐人寻味。借助标点符号来拟定标题,新颖夺目。一个问号发人深思,振聋发聩。其深刻意蕴是:儿时的苇塘到哪里去寻找?造成这种现状的原因是什么?而一个感叹号则启示人们:要在城市化的进程中,从钢筋水泥般的森林里寻找到故土情节和心灵慰藉,要在城市中拼搏、崛起,寻找自我!
——汉川市实验中学教师王健龙:学生习作《寻?!》点评
文章紧扣“声音”这一话题行文,立意深刻,条理清晰,语言生动流畅,充分展现了作者复杂的心理变化。文章把母亲为小考生准备中考作文材料这一事情作为切入口,描写了妈妈煞费苦心为自己准备中考作文材料而自己最后在考场上却毅然做出有可能改变自己人生的决定——放弃抄袭嫁接、写出真情实感的过程!文章描写细致真实,心理变化过程写得极其自然。陶行知的名言“千教万教教人求真,千学万学学做真人”贯穿全文,浑然圆合,给人以深刻的警示。
——云梦县伍洛中学教师李凯:学生习作《陶行知爷爷的声音》点评
作者采用电影“蒙太奇”的手法,围绕一个“爱”字,将三个不同场景嫁接到一起,构成一个有机的整体,叙议结合,折射出一束爱的光芒。美丽的放弃——妻子松开了自己的手,将生之希望留给丈夫和孩子;第二遍电话——一个让父母感觉最称心最如意的电话;太阳的颜色——丈夫驾车将药品送给灾民,而妻子为了让丈夫发动卡车“染上了太阳的颜色”走向天国。一个因爱而放弃,一个因爱而约定,一个因爱而选择。学会爱吧,爱自己的另一半,爱父母,爱他人,这样就爱出了一种境界。
——安陆市二中教师李亚洲:学生习作《爱出一种境界》点评
小作者把自己对受灾人民的同情和想对他们进行帮助的美好愿望通过想象表达出来。文中故事情节感人,娓娓道来,用对比的写法展现了汶川的变化,表达自己对汶川美好明天的盼望与祝愿。想象中的天使并不存在,但是每一个有爱心的中国人都是天使,大家团结一心,众志成城,谁说汶川的明天不是更加灿烂辉煌呢?作为小学三年级的艺影虽然文笔稚拙,但能结合真实的生活巧妙立意,通过想象表达自己的独特感受非常不易,值得学习。
——湖北航天中学小学部教师郭艳:学生习作《我是美丽的小天使》点评
文章最突出的优点是通过平常的家庭琐事表现出真实自然、细腻丰富、浓烈纯美的亲情之爱。文章在抒情上没有矫揉造作,没有无病呻吟,只通过一个“打电话”的细节就将全文的情感推向了高潮。作者因思念父母而打电话,因打电话而了解到父亲为了一家的生计已经背井离乡,而此时正在劳碌奔波的父亲仍不忘关心“我”的身体。至此,作者被彻底感动了,与父母的隔膜因之被彻底冲破了,自然而然地发出“父母之爱是人生之唯一可以凭借”的深刻感悟。
——应城市一中学教师邹礼超:学生习作《静夜灯火》点评
三、在这些精彩的习作点评中,还有教师与学生的直接情感交流与思想沟通,例如:
你的短信让我既意外又感动。本想找个机会和你好好谈谈——面对面地,看着对方眼睛地好好谈谈。可又怕惊吓了你。所以也就用文字和你说说话吧!
你说中考作文的格式化,束缚了你自由的思想。让你感到厌烦,失去了写作的热情,心也“茫然”了!首先我非常赞同你所说的“写作文是一种感情”。只有融入了自己真挚的感情的作文才是好的作文。我写文章的时候,也往往会任由自己情感流露,而疏忽了所谓的“结构章法”。但这和作文的某些固定格式并不矛盾。好的文章思想需要一些合理的文章结构来表达;合理的文章结构不妨碍或者说更有利于文章思想的抒发。二者是协调统一的。你只是没有找到它们的结合点而已。相信文采斐然的你一定可以处理好二者的关系,走出写作的困境!
你说你对老师心存敬畏,但进入初三以后,你更多的感受到的是老师的“冰冷”。失去了花季应有的快乐。我想这也许更多的是因为你自己心境改变了吧。老师的严肃,学习的压力,在你眼中幻化成了“冷漠”。让自己试着换一种心态去面对,并把这些最真实的情感用文字记下来。给自己最美的人生花季留下最珍贵的回忆,不也很美吗?
或许,生活真如你所说,缺少快乐,缺少阳光。那么,为什么不让自己变成一束阳光去感染他人,带给他人快乐呢?能给他人快乐的人,一定也是快乐的!
改变自己从“微笑着面对每一个人”开始!
我会用期待、欣赏的眼光看着你的每一个改变,一如看着初升的朝阳!
——孝南区陡岗中学教师骆红梅:学生习作《给老师的一封信》点评
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总之,在孝感教育科研网上展出的那些“习作点评”中,还有许多精彩的方面值得你我继续总结、归纳与欣赏。
不怕诸位见笑,我至今仍珍藏着自己从初中、高中到大学的不少作文本,因为上面留有许多老师对我平时作文的精彩评语,使我能自豪地经常拿出来在孩子们面前“炫耀”——当年我是如何受老师的“青睐”的。也由于这个原因,许多语文老师让我终生感念与缅怀!记得三国时期刘备临终前嘱咐儿子刘禅时曾说过这样的一句话:“勿以善小而不为。”若将这种家庭教育思想引伸到现代学校教育中,特别是引用到对学生习作如何批阅的这件事情上,我认为,能否对学生习作给予认真而恰当的点评,足以看出一位语文教师是否具有良好的职业道德与专业素质。因为对学生习作给予认真而恰当点评的事情虽小,但它却是教书育人的一个重要环节。每一位有责任感、有事业心的语文教师都不能轻易忽视它,莫因善小而不为。因为小事是大事的基础,大事是小事的积累。轻视一件件平凡的小事,就不可能成就大事。正如轻视一滴滴水珠的汇聚,就不会有浩瀚的海洋;轻视一棵棵树木的积累,就不会有茂密的森林;轻视一砖一瓦的堆积,就不能盖好高楼大厦。
在现实生活中,我还了解到有不少语文教师长期陷于细琐繁杂的日常教学工作中,愁于没有专门时间或没有课题方向来进行教学科研活动。殊不知,每个语文教师平时必须完成的学生作文评阅工作其实就是一种取之不尽、用之不竭的教育与教学研究之源——只要动动脑、动动笔,顺手对学生习作写出一些有感而发的点评文字来,谁说不就是一次教学反思、或一回理论研讨、或一个模式探索、或一套方法总结、或一种理念实践呢?日积月累,谁敢断言不会诞生出某项教育科研成果呢?
综上所述,莫因善小而不为。或许,我们许多语文教师的教学乐趣和人生意义,就蕴含在孜孜不倦地对每一位学生习作的精彩点评之中! |