数学教师遭遇“非数学”难题

管季超.

数学教师遭遇“非数学”难题
作者：范全良                        一次，我到某中学听课。在听九年级一节有关“概率”的数学课时，教师提到了彩票中的七星彩，并引导学生了解七星彩中大奖的概率。
谁知此话题一开，立刻有同学提出，七星彩活动对购买彩票者来说是非常不公平的，因为前边有通过概率计算来判断掷硬币等简单游戏是否公平的学习，学生提出这样的问题也是情理之中，其他同学也赞同这种看法。教师热情表扬了那位同学善于思考、善于提问的品质。
但不知是受到了鼓舞，还是犯了犟筋，那位同学依然不依不饶：“既然七星彩是不公平的，可国家为什么还要开办那么多体彩销售点？难道国家在提倡不公平吗？”这可是个远远超出一般意义上的数学范畴的问题，像个烫手的山芋，让所有人吃惊不已。老师会如何应对这不速之客呢？
可喜的是这位老师很冷静，他首先坦率地承认在这方面准备不足，缺乏探讨研究，不能给出一个满意的答案，对此表示遗憾。其次，他鼓励同学们课下通过多种途径收集这方面的资料，并说自己对此问题也很有兴趣，也要进行一番研究，希望下节课和同学们交流、磋商。
难能可贵的是这位教师是真诚的，他并不是虚晃一枪地避开，而是课后通过互联网收集了大量的相关资料，然后拿到课堂上和同学们交流。
事实证明，这样做使不少同学获得了更多的知识，明白了更多的道理，受到了更多的教育。诸如同学们知道了国家通过彩票业募集到大量的闲散资金用于发展体育事业，同时还解决了一部分人的就业问题，以及“对初看上去不公平的事情，只要把握得当，引导得法，不仅不会有大害，而且有大益”，甚至“购买彩票必须有一种平和心态”，要有一个“中奖是幸运，没中奖也是为公益事业作了贡献”的健康心理；还有同学发表了“再遇到一些看上去不公平不合理的事情，一定要冷静客观地深入分析、研究后再下结论”的见解；还有的同学准备以《不公平也有大功劳——浅谈七星彩》为题写小论文呢！实在是可喜可贺。
由此我想：什么是课改？如何做才是课改？课改难吗？我们应从中应有所感、有所悟。课改需要我们每一个教师做个坦诚的、认真的、善于学习的人，做一个关注现实生活、服务学生成长的人，甚至有时还要敢于做“份外”的事、“越权”的事……课改资源无处不在，抓住它，课堂就会闪现精彩。
（作者单位系河南省博爱县月山镇中心校；2008年11月19日《教育时报·课改导刊》《课堂版》发表）