他是一颗最亮的“流 星”

管季超.

他是一颗最亮的“流 星”

──案例与反思

阿城市舍利中心小学 赵春宇

如果我们仔细观察，大概在每一节课上都有这样的现象，其实学生表现得很好，只要老师稍加利用就会使学生个人的学习资源转化成课堂上有效的教育资源。 由于我不能客观公正的评价学生，在一次公开课上，就让这样的教育资源悄悄的流失了。我讲阅读《踏花归去马蹄香》，课堂上学生们的兴致高极了，或朗读、或交流、或讨论，完全被我精彩的设计吸引了，充分地展示了他们的综合能力，当我安排到假如你是那位考官你会怎样夸这幅画的时候，学生们精彩的表演又一次深深地令我陶醉，可坐在第三桌的一个男孩子却丝毫不感兴趣，埋着头不知在干些什么。我看了他一眼，一贯爱淘气的他可真让我生气，可由于是公开课，我按捺住心中的怒火，成功的完成了这节课也得到了领导的好评。下课后，正当我要找他谈话的时候，他兴高采烈的举起一张纸来到了我的面前：“老师、老师、你看，”他的眼里满是欢喜。我心想：上课不好好听讲，到底在玩什么把戏。可当我看完他的那张纸的时候，我心中懊悔极了，那是一幅多么富有想象的画面呀，在一个夏天落日的时候，一个官人骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄，翩跹飞舞。如果没有对课文的精辟理解，又怎能达到如此的效果呢。教育的机会往往在你登上讲台的那一瞬间就悄然而逝，农民的地没有锄好可以再来一遍，工人的产品不合格可以重做，可教育的机会就只有一次，它将深深的扎根于每一个学生的心中。如果当初，我予以他充分的信任，予以他应有的关注，那么他的这幅作品一定会令同学们耳目一新，令这堂课锦上添花。我再给予他恰当的评价，他一定会兴趣倍增，融入到这堂课当中来。但面在却由于我的偏见让这个绝好的教育资源与我们擦肩而过。教育大师苏霍姆林斯基曾经说过：孩子们的许多行为举止，在我们成人看来是应该受到指责的，可这行为往往是被心灵上那种高尚的激情所驱使，如果你不明白或没有发现这种激情，你就可能扑灭那还小小的，不易发现的人类高尚品格的火花。 是的，他是一个淘气的孩子，可他并不是一无是处，我们不能只盯着那个“黑点”不放，而忽略了他本是一张洁白的纸更不能放弃这张仅有一个“黑点”的“白纸”。我们应该捧出自己的激情与智慧艺术的对待他们，他就是课程资源中一颗最亮的“流星”。