让学生想写、乐写、会写

鲁林涛

小学作文教学是小学语文教学中一个重要部分，指导学生写好每一篇文章，不仅能培养小学生表达语言文字的知识技能，而且是对其思想情操的熏陶。也就是说，教作文的过程就在于育人——培养创造型、智能型的人才。因此，如何提高作文教学效率，使学生想写、乐写、会写，这是许多语文教师长期探讨的一个课题，并总结出许多行之有效的方法和值得学习推广的经验。然而，作文教学中的“少、慢、差、费”现象还十分令人担忧，师生一时半载还不能从作文愁、愁作文的困境中解脱出来。而21世纪要求素质教育向纵深发展，教育效益要大大提高。所以，作文教学亟待改革。
          笔者认为：作文教学改革应以提高学生的写作素质为指导思想，坚持作文与做人并重，培养良好的写作习惯，真正做到“我手写我口，我手写我心”。因而，教师要潜心钻研，不断探索，勇于更新因人因材施教之方法。
          积近四十年的作文教学实践，集百家之长，我在教学生作文时先教学生做人的思想指导下，采取读与写相结合，校内课堂与蓝天下的课堂相结合，基础作文与应用作文相结合等方法，有效地克服了学生害怕作文的畏难情绪，充分调动了学生的积极因素、发展学生的个性、爱好及特长。因而，使学生想写、乐写、会写。现就此谈点粗浅的见解，意在融入作文改革之洪流中，助滴水之微力，扬波逐浪，达到有所发展。
           一、激发兴趣，让学生情不自禁地想写
          兴趣是最好的老师，也是根治害怕作文的心理障碍的良方。从小学的启蒙作文抓起培养其写作兴趣。众所周知，作文的启蒙教学犹如幼儿学步，第一步迈稳当了，幼小的心灵里就会滋生出强烈的学步愿望，跌倒了，爬起来乐哈哈地又蹒跚地走；要是第一步跌怕了，就不肯迈第二步。因此，作文启蒙教学就应该迈稳第一步，这第一步就是培养兴趣。而兴趣的培养又在于教师架好由句到段成篇的桥梁，铺好平整的路面，让学生心情舒畅地从此岸走向彼岸。不言而喻，初次过桥，难免心情紧张，甚至有几分胆怯，但要让他们在紧张和胆怯中增添勇气，得到乐趣，从而敢于跳溪过涧，爬山登峰。因此，在三年一期里，可根据各类课文中的典型句段。以读导写，采取填空、仿写、续写、扩写等形式，进行场面，景物、人物外貌、对话等练习，学会写总分段、重点段……掌握排比、比喻等几种简单的修辞手法。
          为使学生有话可写，还须扩大学生的知识视野，丰富他们的写作表象。或把学生带入美好的大自然中去，有目的地观察动物、植物、山川河流及风雪云雨等自然现象；或组织学生开展读书读报活动，各种比赛、制作模型、标本，激励学生发明创造、动手动脑，真正感受生活中的乐趣。在情浓意真之时，句段引路，学生就会情不自禁地想写。譬如教了《富饶的西沙群岛》一课，组织学生开展吹画活动。学生在洁白的纸上，滴一滴墨水，用嘴吹出各种美丽的图案。正当学生兴高采烈地欣赏自已的杰作时，或对那一张张引人注目的美丽的画卷赞叹不已时，教师不失时机地组织学生重温：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的 那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一段话，学习作者用排比句式，比喻手法来描述吹出的画面。有句段引路，开头难的问题便迎刃而解；学以致用，典型句段会扶助学生闯过连句成段的难关，学生定会全身心地投入写作。一位学生这样模仿地写道：“你看，有的吹出活灵活现的大蜈蚣，密密麻麻的脚多让人害怕；有的吹出了高大的长颈鹿，伸长着脖子仿佛要呼唤同伴；有的吹出了美丽的蝴蝶，好像在花丛中舞来舞去；还有的吹出了活泼可爱的小鸟、小龟、小狗、小猫……”这几个排比句把一幅幅形象生动的画面展现在读者眼前。如果教师常根据典型句段，设计一些简单有趣的活动。坚持一课一练，就能避免学生胡乱编造，变要我写为我要写。同时，评卷和讲评时重在激励，多加表扬。只要文中有用得好的词，写得妙的句，就应不惜笔墨，赞扬几句。而且每期选择部分优秀作文，编辑成册，发给学生。这样不仅能互相促进，取长补短，而且提供他们表现才能的机会，使写作兴趣长盛不衰。
          二、丰富生活、让学生言之有物乐写
         无话可写，或言之无物是小学生作文的通病。这是因为他们涉猎的知识不多，家庭、学校两点一线式的生活平常。加之，他们不会用敏锐的目光去观察身边的人和事，不会从平凡的人和事中发现不平凡的激人上进的闪光点，激动人心的动情处。因而，写出的文章如“瘪三”，只有骨架，没有血肉，只有表象，没有情感。
        那么，要想把文章写得有血有肉，文情并茂，关键在于从内容入手，让学生拥有丰富的语言积累和生活积累。因而提倡课内打基础，课外求发展。因此，课堂教学，要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能。就如语言积累，它的重要途径之一，就是课堂里的识字、释词、阅读、背诵。大家知道：语言材料只要积累到一定程度，便会复活，便会转化为自已的语感能力，就能恰如其分地应用语言。一个人语言功底的深浅，直接影响到写作水平的高低。因为，语言材料就像盖房子的水泥沙石混合物，有了水泥沙浆灌注，才能把一块块砖，一根根钢筋紧密牢固地结构在一起。否则，再好的建筑材料也难成高楼大厦，最好的写作材料也难成一篇脍炙人口的文章，所以阅读是写好作文的基础。当然，生活积累少，整天囿于闭门造车，或观察能力薄弱，走马观花，视而不见，听而不闻，或视之不识其形，听之不辨其声，也无法把文章写具体。因而，生活积累至关重要。而生活又是一部读不完的无字书，要在这本无字书中，寻找一条通向儿童心灵的便捷而平坦的通途，那就是把学生带进一望无垠的大自然中，撷一束泌人心脾的野花，掬一杯甜丝丝的甘泉，倾听小溪潺潺的流水声，吮吸新鲜泥土的芳香，体验山村农民朝出暮归的田园生活，辨别麦子与韭菜的异同。在蓝天下的课堂里，让学生去观察、去感受、去思考，耳濡目染，使之知觉敏锐，思维缜密，创造力活跃，并陶治情操，从而更加热爱生活，热爱周围世界。
         然而，走向社会，积累生活，需要教师根据儿童心理特征精心设计、周密组织各种小型多样、生动活泼、趣味性强难易适度的活动。如让学生在赏心悦目的《寻找春天的足迹》、《秋游》中、领略大自然的风韵；在激烈而紧张的《刊头设计》、《运球比赛》中，开发智力，锻炼意志；在《剪字》、《找朋友》等趣味盎然的游戏中，养成动手动脑、礼貌待人的好习惯；在就地取材，自已设计，修建的《我们的希望小学》、《科技城》的活动中，展开想象的双翼，树立远大的理想。如五年级一次“当建筑工程师”的课外活动，他们利用沙滩上各种奇形怪状的石头，花草树木等自然条件，设计出许多各具特色的“工程”：有让人留连忘返的“小假山”，有雄伟壮观的“拦河大坝”，有美丽的“希望小学”，有古香古色、幽雅别致的“玉花园”……周婷同学在《我们的“新兴公园”》一文中这样写道：“公园位于扶夷江畔的柳树林中，一大片碧绿的草地是天然的足球场，清澈的池塘像镶嵌在绿毯上的一块明镜。花红柳绿的假山，迂回曲折的过道，四方八角的凉亭，还有游乐场。动物园等，应有尽有，多理想的公园呀！……”又如四年级同学一次在盛夏的上午，目睹了农民双抢的情景，在《太阳底下的农民》一文中，刘敏同学情不自禁地写道：“……我在水头田垅里看到农民伯伯、阿姨们，头顶烈日，有的脚踩打谷机，汗流浃背，浑身湿透；有的弯腰弓背，在烫脚的水中插秧的情景，才懂得一粒粮食一滴汗的真正含义。是呀，每一颗粮食都是农民的血汗凝成的，我们一定要特别珍惜。……”当2001年奥运申办成功时，同学们无不激动万分，他们坐在电视机前专心收看新闻，第二天，一来到写作班，大家便神飞色舞地讲述这激动人心的消息。于是，我因势利导，组织召开了一次“小记者新闻报道会”，不仅同学们兴趣盎然积极参加，而且还为学校红领巾广播站、班队活动的主持培养了人才。这些丰富多采、小型多样的课外活动，既改变了独生子女唯我独尊，孤芳自赏的待人态度，建立起互相关怀、帮助同学的情谊，又能使芜杂的心情得到净化，让紧张的思绪变得从容。从而，拾遗补缺，自我完善，在社会的大课堂中领略到人生的真谛。