有效教研活动的实践与探索

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有效教研活动的实践与探索

               武汉市东西湖区吴家山第一小学 科学组

吴家山第一小学科学教研组，在东西湖区教研室的科学管理和正确领导下，在以周冰校长为核心的校级领导的高度重视和正确领导下，形成了一个团结协作教研组，为我校科学教师的专业发展，铺上了一条成功的道路。教研组组织健全，资源丰富，观念更新，素质优秀。教育教学、辅导学生科技素质显著提高，教研科研成果突出。
一、加强学习，促进组内成员的专业化发展。
吴家山第一小学科学教研组成员情况简介：王传松，男，1974年出生，教龄14年，从事自然科学教学12年。徐宏，男，1968年出生，教龄19年，从事自然科学教学17年。孙志卫，男，1974年出生，教龄14年，从事科学教学8年。组长王传松。
1、组织好教育教学理论学习，不断更新观念。
随着课程改革的不断深化，对科学教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，学习培训是提高教师各项技能素质的重要途径。
我们积极开展促进教师专业化发展的教师学习。组织教师们认真学习新课程标准、精读一本书、参加专题报告讲座、观看省、市的精品课（案）例、参加教科研工作研讨，使教师尽可能接受一些最前沿的教科研理论知识和教学指导性的东西，不断提升大家理论素养和业务水平。
2、严格要求教师积极参加市区教研活动，虚心学习，不断进取。
科学教研组的教师接到市、区活动通知后，围绕活动研究主题，事先查阅相关资料并结合自己的工作实际，拟订好发言稿，与语文、数学教师调好课，积极参加科学教研活动。在活动中能积极、主动发言，认真记录其他教师发言重点。教师学习回来以后，及时在组内交流自己的学习心得体会，最重要的是能让组内的教师及时、了解知道上级的重要精神和指导思想。另外，科学组的教师能争取在一两个星期内，把最新的教学经验通过课堂教学展示的形式向全组的教师进行汇报，提供大家一个开展学习研讨的平台，充分做到理论与实践相结合。上课的教师通过外出学习、实际教学、课后反思这样几次活动，自身素质得到提高，听课的教师也在学习中大有收获。
3、专业引领。
在教研活动中，会遇到一些自身解决不好的问题，这时专业引领就成为教研活动的有力支持。科学教研组针对教师对教育科研成果的表达与论文的撰写不得要领及教研活动存在盲目性的问题，及时邀请区教研室胡老师作指导。通过辅导，教师们明确了如何科学制定学科教学计划，学会准确把握全册备课、单元备课、课时备课的要点。针对这样一些困惑，另外组织教师观看讲座录像和名师的上课实录并组织讨论，通过这样的形式有效地促进地了教师业务能力的提高，让大家觉得参加科学教研活动有价值。
二、扎实开展好教研活动，促进课堂教学质量的提高。
1、根据学校教科研课题拟定好教研活动计划。
好的计划、合理的计划决定了教研组能否开展好组内活动。学期初，科学组成员一起学习上级有关部门的工作计划和学校的工作计划，根据学校提出的要求及要开展的教研活动，制订好该学期的教学工作、科技活动、学习计划，深入钻研教材，明确各单元的计划及须开展的活动的情况，使这学期的教学工作有计划、有目标、有层次地开展。每周制定开展相应的活动，每次活动做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主讲人，使活动不至于走过场。
2、以课堂为依托，创新教研活动的方式。
有效的教研活动，首先应立足于课堂，立足于解决现实问题，在实践的教学中教师会遇到很多共性的亟待解决的新问题。所以，科学组的教师在开展教研活动中，及时地将存在的共性问题分门别类和筛选，然后对有价值的问题进行分工和进行有针对性的研究，进而采用合理的教研形式。
我们科学组的教研活动以集体备课和同课研究为主。集体备课时要求教师结合组内的研究专题，以新理念设计课堂教学，每位教师负责一个单元的备课任务，活动时，中心发言人从“教材分析、教学目标、教学过程、设计意图”等方面介绍教学设想，然后，全体成员再针对本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论，写出个案，最后，组员在实施教学时根据实际情况对教案进行调整，形成课例。同课研究时教师根据教研组确定的研究课题先独立设计教案，组内教师根据集体备课，就同一教学内容上课，将课前研究的成果和自己的精心设计展现在课堂教学中，组内教师认真观摩，并从教学理念、教育方法、教学手段、教学创新、教学效果等方面进行反思评议，通过互动交流，总结课堂教学的得失，形成典型课例资源包（含教学设计、教学反思、课件）。通过这样的教研方式，寻找到有效的教学策略，使教研成果及时转化为教学行为、教学常规，从而有效地促进学校科学课堂教学质量的提高。
三、课题引领，促进教科研工作可持续发展。
1、科学组在承担《开展科技教育活动中利用社区资源的方法和途径》课题研究任务后，开展了丰富的科技教育活动。按照“丰富学生生活，增强科普意识，发展学生个性，培养学生特长”这个目标，开展了包括“生态”、“饮食业”、“奶业”、“农业”等四大方面的研究活动，通过组织多样的实践活动，引导学生观察思考、调查分析，让学生感受到科技给家乡带来的巨大变化，感受到科技产生的巨大经济效益，激发了学生爱科学、爱家乡、研究科学、为家乡做贡献的欲望。
2、科学组还参与了学校《小学课堂教学有效性研究》课题的研究。教师把自己的学习成果和想法，在实际的教学中大胆的实验研究，通过很多的案例进行分析，去寻找课题在科学实际教学中的策略，通过课题的研究，教师的自身专业素养也能到提升。
3、开发科技教育校本课程。
从2001年开始，我们开发形成了《我们周围的鸟》、《我们周围的植物》、《我们周围的蔬菜》、《我们周围的环境》、《我们周围的空气》、《雷达与我们》、《东西湖的奶业》等《身边的科学》系列活动课例，这些活动的组织与实施，培养了学生的科学意识，养成了严谨的科学态度。
2006年，学校开始开展“发明创造”兴趣小组活动。2008年，我们开始在四、五年级尝试开设“发明创造”课，每月从科学课中拿出1—2节课专题讨论发明创造问题，以期进一步活跃学生思维、培养学生创新精神，使科技教育取得更大成效，经过一年多努力，2008年，国家知识产权局正式发文批准了我校汤明伦、刘滨阳、吴昕、冯博伟等13名同学申请的16项专利。
四、落实科技活动，促进学生科学素养的提高。
开展有趣的科技活动，能让学生喜欢科学教师；喜欢科学教师就喜欢科学课、喜欢科学课学生的学习质量就高，并且学生的科普知识也会大幅度提高。科学组和政教处负责全校的科技活动加科普宣传活动，学生的动手能力、动脑方面明显提高。
1、举办科普讲座、科普展览，内容包括生物标本制作、生物小常识和环境保护、弘扬科学，反对迷信等。为扩大学生科技知识面，提高质量，学校还聘请了专业人士担任学校科技教育校外辅导员，在学生中普及科学基本知识，提高了学生的科技创新意识。
2、举行科技竞赛。主要是科技小制作、“三模”表演比赛、科技作品展评及科技知识竞赛、科幻画评比、环保征文比赛等，让学生参与竞赛活动，既培养了学生的动手动脑能力，又提高了学生热爱科学的积极性。
3、开展纪念日科教活动。学校收集、整理了与科技教育紧密相连的有关节日，如世界气象日、地球日、世界环境日、国际保护臭氧日、世界生物多样性日等，开展相应的专题教育活动。如结合世界环境日开展了“地球村小村民保洁系列活动”，收到了较好的效果，培养了学生的实践能力，增强责了社会责任感。
五、取得成绩。
科学组在各级领导的关心指导下工作取得了显著成绩：王传松老师在全国说课评比中活动二等奖、在武汉市科学教师探究大赛中王传松老师获得二等奖、市科学优质课二等奖、案例获得全国科学委员会二等奖、在武汉市信息技术与学科整合优质课评比中获得二等奖、案例《使蜡烛燃烧的久一些》获得湖北省案例评比二等奖，区案例一等奖。孙志卫老师的优质课获得区二等奖、撰写的案例活动市二等奖、在区科学教师探究大赛中获得一等奖，武汉市科学教师探究大赛中获得一等奖。徐宏老师的案例获得区二等奖、在区科学教师探究大赛中获得二等奖。科技活动成效显著，我校学生在省、市有关部门组织的科技比赛中捷报频传，车模比赛获省级4个第一名，航模、空模、建模等比赛获市级一、二、三等奖65余人次。班级的《利用社区资源科普活动集》、学生的《观后感》、《作品集》、收集的《标本集》、《科普小报》月刊等，在全校师生中影响很大。

在今后的工作中，科学组会在市、区、学校的教研组建设活动中，继续加强多种途径培养教研骨干，使教师们带着目的、带着准备、带着期望参与教研活动，真正实现教研活动是为提升教师的专业素质服务，为研究型团队的打造服务，为提升课堂教学的效率服务，为教研文化的奠基服务，为教学质量的提高服务。