沙市行札——黄文泉印象

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         沙市行札——黄文泉印象

                                           ■管季超（湖北孝感）



    ●4月12日昨日已向几家友好硬笔书法网站发出专稿——《管季超将赴沙市访“九月书社”黄文泉》。
    最早注意到文泉，大约在2002年底，老友陆舍无给我看了些文泉的书法作品；后来孝感学院左剑桥书友又送了我一本由文泉发起的《九月书社》的展览集子。
    《全国首届青年展》在郑州举行的时候，我和舍无结伴赴豫，到车上才通过手机联络得知黄文泉、覃修毅、魏晓伟等一大帮湖北的书法界朋友都在同一车厢。老无与他们交情厚，见面好一阵的热闹。郑州之行是第一次见到文泉，也是唯一的一次。此后有过电话和书信联络。文泉的谦和、稳重给我留下很好的印象。看过些文泉自己印的书法小册子，印制工艺简单，但装祯设计运思之巧令人过目难忘。文泉寄赠的《历代名人咏荆州》的硬笔书法专集，是我见过的最好的硬笔书法个人专集，刘仙桃的序也写得极好！  
    下午1:00，与市教科院赵洪主任、市实小李明菊主任、我区实小李文校长，程新华主任等同车赴沙市。三个小时车程，在闲聊中不觉而过。到荆州市沙市区东方大酒店报到。刚到房间，文泉打来手机：“管兄，到了吗？我在学校，《书法报·硬笔书法》执行主编严海南先生在我学校，他的同事秦霈也在，过来一起吃晚饭吧”。
    海南是老朋友了，小秦的老家距我单位只有20分钟车程，我们三人同为孝感市人，在异地会到老乡兼同好，是美事！打的到文泉学校，文泉从《书法馆》跑出来叫我。
    海南、秦霈正在里面分装《书法报·硬笔书法》，准备送给各地来沙市的教育界朋友。我欣赏他们的这种做法。书法类的专业性极强的报纸，要作推介工作，轻易放过这种好机会，那是不智。
     对了，忘了给您介绍了。因为文泉所在的沙市红星路小学写字教育成绩显著，影响大，湖北省教学研究室将《湖北省首届小学写字教学研讨暨表彰会》放在红星路小学开。海南、小秦和我都是因此会而来。不过我们的角度有不同，他们二位是应邀而来的嘉宾，我则是以本职工作角色（教研员）参加的普通与会者。在会上将作大会经验交流发言的四个单位中有我单位推荐的孝南区实小。文泉用手机联络到咸宁实小书法教师卢方祥，文泉的夫人和女儿也到了，一起到学校邻近的特色夜市吃龙虾，饮啤酒。真是快活！细节不写，您去想像。反正我和海南、方祥都似乎喝多了，“酒逢书友，千杯少”。

※ ※ ※

     笔者来沙市的目的，是为了探访“琴斋”，海南、方祥也是想去的。
     “琴斋”不大，有书墨之香。虽云“室雅何须大”，我还是祝愿文泉能有一套更大些的房子。假如他能再有一间三十平方的创作室，该多好。现在的“琴斋”，被盈架图书，高高耸起的书法习作等占去差不多一半。爱书的人，大略如此。笔者与人交往，有一种“衡人”的“绝招”，那就是看这个人看什么书，存什么书，由此知其喜好、情趣和精神境界的高度，屡试不爽。
    能告诉您的就只一句话：入琴斋愈觉文泉亲切。文泉是我佩服的青年书法家，既来府上，没有不“蹭”张字儿的道理。我是真爱（爱看）书法的，但不擅书，只好拿“收藏家”来自嘲。文泉厚道人，欣然为题“管季超工作室”。
    前年到咸宁访邹慕白时也和方祥兄一起玩过，喜欢他的带碑意的书法，当然也要“逼”着写一张，不许他以“没有印章”为托辞。哈…… 海南、小秦、方祥和我在“琴斋”的细节不多说。我们所谈的，除了书法，还是书法；我们所看到的，除了书法，还有一种文人的精神。众人正聊得上劲儿，刘仙桃（贤斌）打电话来。手机从文泉手中传到海南、海南传给我……刘“铁嘴”是颇能侃的。他在《书法报·硬笔书法》上开的《贤斌话题》专栏，那是要按时“下蛋”且“咯咯哒”的，没点儿本事还真干不了。差不多到了零点，才辞别“琴斋”。
    文泉的夫人贤惠，女儿聪明玲俐（您或许就将在《书法报·硬笔书法》上看到她临的《好太王碑》，朴拙天真，成年书家或有不逮）。文泉好福气！
     对了，文泉现在有两个斋号，一名“琴斋”，他的好友张玉波题的斋名；一名“真籁堂”，是正在《书法报》与齐玉新一起点评青年书家的崔寒柏所题。我跟文泉开玩笑：“应该叫‘真不赖堂’。”文泉本分厚道，听了只是笑笑。笔者从《荆州书法报》总第21期上抄录文泉近年所获的荣誉，您就知道我的话虽是玩笑，确是实话： “黄文泉，沙市教育系统十佳青年，沙市区明星教师，沙市区首届专业技术拔尖人才，沙市区第二、三届政协委员，湖北省优秀教师。” 文泉的书法作品入展、获奖的情况书坛中人大概都有印象，不必由我多说。熟悉教育界情况的朋友一定知道，文泉获得的荣誉是一位普通的小学教师能得到的差不多最高荣誉，在这些荣誉的背后，文泉付出了多少真诚和汗水，您我都可以想见。我现在再写：“季超油然而生敬意。”您肯定不会认为我是矫情或是吹捧！

    ●●4月13日上午开会。照例是领导讲话之类，不细说了。听了一节由沙市小学教师上的写字课。坦白说，笔者此次到沙市，唯对与文泉直接相关的事儿感兴趣。文泉学校有一间面积不大，但设计高雅精巧的“书法馆”。这在湖北教育界，我所知道的只有两间，另一间在襄樊米公小学。文泉的学校与浙江朱勇方所在学校是“友好学校”。成就一段佳话。为了迎接本次会议，红星路小学还单辟一间教室，为文泉举办了《诗意的行走·黄文泉书法展》，展标是文泉的老师、著名书法家金伯兴先生题写的。（金老师我也是熟识的， “金门”弟子个个了得！）还专门印制了一册《我们爱写字——沙市红星路小学优秀写字作品集》。笔者文笔拙劣，难以用文字传达“书法馆”的雅致和文泉个展的风神，请大家看严海南先生友情提供的现场数码照片吧。OK！
     下午听完红星路小学的经验介绍，与室友丹江口市陈明平校长同游荆州古玩城，参观国家首批“4A”级博物馆——“荆州博物馆”（馆名是王遐举先生题写的）。看到内蒙、柳州石商带来的观赏石，花一百元买了三块。以藏界同行的角色拜会荆州市收藏家协会的几位朋友。荆州是中国历史文化名城，是国务院1982年首批公布的全国24座历史文化名城之一。在古玩界有“两大一小”的说法，两大即“河南、陕西”，一小即“荆州”。由此可见荆州收藏界在全国藏界的份量。笔者在去年4月底，曾接到荆州市收藏家协会发来的参加《荆州市第五届全国收藏品交流大会》的邀请函，可惜因要赶一篇稿子，未能成行。文泉在荆州，我还要重复说一句：“文泉好福气！” 地灵人杰，信然！！文友、河南《书法导报》副总编孟会祥先生曾来札戒我：“藏物累心。”这回不但累心，还累人，三块石头，把我一个只用了一次的公文包涨破了。
      看《荆州市第三届书法篆刻展》，文泉和几位荆州的书法界朋友也在。在观展时，笔者对“如何让自己的作品在展厅中既显特色又相映成趣”的问题作了些思考。这是另一篇文章的内容，且先按下不表，容笔者再推敲一下。
     在展厅看到赵志成仁棣的作品，感觉蛮好。这家伙，老舍不得送字给我。晚与赵洪、李文等同行者看荆州古城墙。据说平遥古城的城墙也是值得看的。
现在在线的网友中有山西的朋友吗？发张照片上来瞧瞧！

    ●●●4月14日将离荆州，文泉到宾馆送客。
     归家，与老友陆舍无兄通电话半小时，我的一块电池打没了。补写上面的日记。
     谢谢各位网上朋友耐心看完。
     再会。

█相关链接——来自一线的经验（郑重声明，以下非季超所写！是从会议资料中摘录的，仅供各地在小学工作的硬笔书友参考）：

●沙市红星路小学（黄文泉先生所在学校）：
写字教育品牌的实施策略落实才有生产力，而落实依靠的是规则与方法优化组合而构成的策略。我校写字教育凭借“环境渗透、建立‘特区’、科研先导、学科整合、思想引领”这五大实施策略得到较好的落实，成为学校发展与生命成长不可缺少的推动力。 1、环境渗透策略环境是无声的语言，它总是在不经意间启迪着人们的思想，陶冶着人民的情操。在红星路小学的操场、走廊、教室，到处都可以看到这种“无声的语言”，学生走进校门，就进入了一个完整的、系统的、强有力的教育场，随时都有可能受到视觉的冲击和精神的陶养。
——在宽阔的校门侧，墨绿色大理石上镌刻着集自王羲之书法的银灰色校名“沙市红星路小学”七个大家，内侧“红星精神”（艰苦奋斗、合作探究、追求一流）集自鲁迅先生墨迹，精妙的书法，丰富的内涵，引得师生及路人驻足品赏，流连忘返。
——南教学楼上，作为校训的“写好字、读好书、做好人”九个隶体大字，严谨规范，意蕴深厚，是全校师生心中的准绳和目标。
——北教学楼上则以“历代诗人咏荆州诗”及名人名言为主题，邀请荆州及全国各地书法家书写，真、行、草、隶、篆五体俱全，书风多变，使学生时时处处受到书法文化的熏陶。
——在北教学楼右侧，我们根据王献之小时候练字的故事，建立了饱含人文精神的励志“太”字碑，激励学生勤奋学书。 ——在“墨趣空间”书法主体大楼上，我们别出心裁地以“时风”、“楚风”、“古风”作为三大板块的主题，将三层楼上分别悬挂我校历届优秀学生作品、隶属荆楚的古代文化名人及艺术珍品、历代书法名家名作，使学生饱览中国书法的神奇魅力。
——“书法教育馆”将民族特色与现代时尚有机结合，在有限的空间里，包容无限的书法文化内涵，使该馆弥漫出浓郁的书法文化气息，成为对学生进行书法史、书法审美教育的良好场所。
2、建立“特区”策略。打造学校特色，使之成为学校品牌，学校决策层需要打破常规，建立“特区”，给特色项目以更大的创造和发展的空间。我校专门成立写字教育研究室，负责写字教育研究、指导、管理、教材开发和教师培训工作，并给予其特殊的政策。
一是专项资金的使用权，学校每学期给予近1万多元的专项资金，用于写字教育的教材开发、教师培训、教学研究等，至目前为止，写字教育教研室共自主开发了五套共10册写字教材；
二是写字指导教师的推荐权，学校每学期的各班写字指导教师，实验班教师的聘用首先由写字教研室推荐，然后学校确定并聘用；
三是写字指导教师的津贴发放权，各班写字教师每月的写字指导津贴由写字教研室决定发放的标准和数额；四是外出学习优先权，每学期由写字教研室组织3～5名教师参加全国书法教育专业委员会举办的写字教师培训班，学校负责报销学习费用。
█（季超插话：名校因名师传，名师得名校助。为什么有些领导生怕自己的部下出名呢？文泉遇上了几任好校长！文泉好运气！）

●湖北省襄樊市米公小学：
开辟书法教育园地。在我们学校，只要你一走进校园，就会沉浸在浓郁的书香墨宝的氛围里：整洁的校园，绿树、鲜花、翠竹、盆景、雕塑使人赏心悦目；“书法教育馆”里，“文房四宝”的实物展品浓缩了中国书法文化的精髓，十二块活动展板上有从秦汉到近代书法家的人物画像、文字简介、代表作品拓片，图文并茂，珠联璧合；翰墨园里，鱼池、假山、花木盆景以及生机勃勃的百年梧桐，使小院显得格外别致、清幽；书法长廊上，百余块碑刻上有米芾后代和当代书法名家的题赠，有地书法名家、书法界新秀的得意之作，楷、录、行众妙齐备，美不胜收，所书诗文辞章俱为历代名家之名句，正与书法艺术相得益彰；书法练习室里，有“襄樊第一大案”，可供五十多人同时练书习字；《米芾行迹图》的石雕，将米芾这位北宋时期我国杰出的书画大师的生平、艺术成就及其人格志趣生动地传达出来，使人深受启迪。写字课教室、写字课教室、写字教学研究室、多媒体教学演示大厅、写字教育成果荣誉室等功能室，为写字教育的研究创设更为有利的条件。现在，我们的翰墨苑改建工作也已完成，这里成为我校开展写字教育的一道亮丽的风景线。
我们的写字教育课题研究组申报了两课题，一是向中国教育学会申报的“十一五”规划课题《写字课教学实效性研究》（已批准立项）；二是向省教科所申报的“十一五”重点课题《书法艺术教育课程资源的开发和利用》（已批准立项），这使我们的研究走上了科学规范的轨道。近年，我们对写字教育的目标和内容、写字教材以及课堂教学进行了认真地研究。
█（季超插话：“米公”者，米芾也。米公28代孙米克勤先生病故前，季超有幸获得克勤先生所赠墨宝。）

●武汉市汉阳车站小学：
车站小学是于一九九六年八月，由中国书法教育研究会首批授牌的全国二十所写字实验学校之一，学校现有教学班19个，学生760人，在职教师52人，100%学历达标。自1997年以来，学校开设了“天天练”，每天下午师生进行二十分钟书法训练。
为了提高师生“天天练”的质量，学校聘请专家精心编写“天天练”的教材，制定了各年级学生习字合格标准，每天学校检查各班“天天练”的训练情况，每学期，学校将采取措施对各班学生的书写“双姿”和书写水平进行考核，并把考核结果作为评价各班写字质量的一项内容。定期依据标准对学生进行写字合格考试，对合格者颁发“写字合格生”证，对于优异者颁发“写字特长生”等称号。
“雏鹰挥毫展风采、翰墨飘香送真情”的送春联活动是车小“创新素质实践行”的传统活动，已经风雨无阻地坚持开展了六年。每年新春佳节来临之际，学校组织“校书法小人才”来到钟家村等闹市区，开展“迎新春、贺新年、写春联、送春联”的公益活动。校书法小人才们现场书写春联、送出祝福，学校的书写现场经常被过往群众围得水泄不通。每次活动，除预先准备好的事先书写的春联全部送出外，曾获得全国、省、市各级书法大赛奖项的学生们现场书写的百余幅春联也无一挂漏地全部送出。群众们在赞赏、鼓励之余，强烈要求孩子们在春联上注上自己的姓名、年龄，将这份美好的祝福作为一份特殊纪念品送给自己的孩子。群众的热情使得学校每次都再三延迟结束时间，六年来，共计免费送出春联二千余幅。同时，学校还组织学校书法小人才挨家挨户慰问辖区内的孤寡老人、军烈属，为他们送去事先精心准备的春联，并当场贴上，使得他们喜上眉梢。这项活动的成功之处在于：我们没有仅仅拘泥于写春联本身的“创美”实践性上，而是以开放的形式营造了多元的文化氛围，在承继文学传统、传递民俗文化等方面作出了有益的贡献。
2004年5月28日下午，全国书法专业委员会李珠副会长、李大鹏秘书长、魏副秘书长等人在汉阳区教育局王局长、市小学教研室主任罗昆霞等市区领导的陪同下对车站小学创建全国书法艺术学校进行验收。在检查验收过程中，学校校长向专家、领导汇报了学校的创建工作，检查组随后分别随机下班检查、与教师座谈、查看学校书法艺术及创建资料……其中教师们的敬业精神和突出的专业水平，学生规范的“双姿”和精彩的习作均得到了与会专家和领导的好评，学校顺利通过验收，成为全市第一所全国书法艺术学校。
█（季超插话：让孩子们当众挥毫写春联，好点子！可学此招！）

●武汉市江岸区铭新街小学：
为了进一步弥补教师间的指导差异，学校利用新星电视台集中进行过写字电视讲座，分低（铅笔——李莹）、中（钢笔——李黎）、高（毛笔——朱亚兰）年段请写字骨干教师每周在校园电视台集中进行一次“写字讲座”，优秀学生现场参与，并布置相关的练习进行训练，各班班主任根据电视讲座要求进行书写指导，让全学校学生都能享受优秀的教师资源，由于讲座更直观，更贴近现实生活、便于接受，学生学习书法的兴趣调动起来，收到了良好的效果。几年来，学校落实了写教育，走出了自己的特色，从中收获了成功的喜悦：涌现了一批写字教学骨干教师，黄艳艳老师在市写字优质课比赛中荣获了一等奖；在武汉市教师书法比赛中，我校荣获市团体一等奖；李春华老师获武汉市教师书法比赛个人二等奖；李莹、李黎等教师所撰写的写字论文有8篇在市、区获奖；涌现出一批“小书法家”，学生参加“大江杯”书画竞赛，30余人获得市一、二、三等奖。 █（季超插话：我与该校一位美术教师相熟，这是一所好学校！）

●武汉经济技术开发区神龙小学：
自主开校本写字资源，开好兴趣班，培养书法爱好者。我校目前使用的是武汉市教育学会书法教学专业委员会编写的写字教材。学校成立了书法兴趣小组，我校的黄水中和金颍两位老师，根据教学的需要大胆地编写了《神龙小学软笔书法教材》，学生的练习采用毛边纸做材料，使用效果非常好。六十多名小书法家好者除了每周两次在老师的指导下集中练字，还在诸如春节等节假日走向社会献艺。通过开展活动，实现了课内外的结合，进一步增强了学生的写字兴趣，培养了一批书法小人才。
由于我校的前身是中法合资神龙汽车有限公司子弟小学，具有得天独厚的资源优势。每年“六一”都有不少的法国、英国学生慕名前来我校参加书法活动，中法小朋友交流心得，切磋技艺。民族的才是世界的，从某种程度上说，我校还承载着弘扬民族文化，让世界体会书法艺术神韵的历史使命。
神龙小学建校至今，每年都要举行书法艺术活动，每个班级出展板，每位老师展才艺。师生的书法作品，不仅在校内展出，还被社区借去作为社区文化巡回展览，吸引了家长及各届人士的关注，在社会上产生了良好的反响，提高了学校的知名度。这些活动的开展，为全校师生搭建起了展示自己才艺的平台，培养了团队合作的精神，增强了竞争意识，激发了广大学生的练字热情，校园里掀起了练字高潮。
█（季超插话：推想神龙小学是所硬件条件良好的学校。有钱，啥事儿都好办啦！）

●枝江市实验小学：
着眼培训要让学生写好字，提高教师自身素质是关键。我们学校虽然拥有雄厚的师资队伍，但在书法上颇有造诣的人却廖廖无几。写字教学请专家来校任教肯定行不通，必须靠全体教师的全员参与。
为了使实验顺利进行，学校决定从四个方面入手，让每一个教师都成了一本活字贴：一方面学校定期聘请市内书法专家来校作专题报告，专业辅导，亲自示范指导。学校严格要求每位教师从零学起，描摹入手，仿影过渡，临写上路，最后独立活用；坚决做到姿势不对不动笔，提笔做到“三个一”，规范、工整、讲整洁，美观之中达流利。
仅近三年来，我们共举行了20多次教师书法培训，周嘉玺、孙延辉、万双全等书法专家常常是我校座上嘉宾。
另一方面定期选派基本功较强的教师参加省市书法培训和写字教学交流活动，培养骨干，以点带面。
其三，经常走出去参观学习，用外地的先进经验带动学校的写字教学。学校多闪在沙市红星路小学、仙桃实验小学取经求教，学习他们先进的写字教育教学理念、科学的教学方案，规范的写字教学管理等。其四，融入校本教研，构成“实践→问题→研究→总结→实践→完善”的教研体系。学校分年段成立了写字教研组，每月举行两次写字教学观摩课，每学期进行一次写字教学优质课竞赛活动，引导教师从怎样激发学生写字兴趣、怎样临贴、怎样教写字、怎样评价等方面入手，很好地探究、解决了教学中出现的一些疑难问题。
█（季超插话：万双全是大家熟悉的硬笔书人。您看，硬笔书法艺术进校园才能成“座上嘉宾”。）

●南漳县实验小学：
巧用多媒体，激发学生兴趣。教过小学低年级写字课的教师一定会遇到一些尴尬的情况吧！如：低年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，教学效率不高；教师的书写不够美，能熟练书写的字体种数也很有限，达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的；对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。如，我们运用“PowerPoint”和“Photoshop6.0“制作了一个写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣被极大地激发出来。别外，还有一些电脑软件也能帮助学生写好字并对写字产生兴趣，如“快快乐乐学写字“（下载地址：http://www.skycn,com/soft/13639.html）和“儿童学写字”（下载地址：http://www.skycn.com/soft/11263.html）
█（季超插话：网友们不妨试上此网。硬笔书法网站应与小学强强联合！光在圈子里玩儿，没啥人气！）

●长阳县津洋口小学：
坚持教学的五个原则，提升学生的书写水平
1、因材施教原则。我校选用的教材是人教版实验教材。各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着罗大的差别，所以，教师在运用教材时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。
2、主动性原则。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。
3、示范性原则。小孩子的模仿能力强。教师一笔一画，一丝不苟的写字态度对学生是一种潜移默化的教育。因此，要学生写好字，教师首先要练就扎实的写字功底，给学生做好榜样。学生就乐于模仿，教学效果也会更好。言传身教，给学生树立一个良好的榜样，是教师的职责。
4、直观性原则。小学生具体形象思维占优势。教师应避免繁锁的分析，尽量借助各种先进的教学手段，制作些直观形象的教具，激发兴趣，帮助习字。我们应该知道，美不是讲出来的。 5、趣味性原则。低年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，为了让他们保持长久的浓厚的学习热情，除了在教法设计上体现趣味性外，我校还给每班都配备了电视等影音设备，在写字课中也可播放些优雅舒缓的乐曲，做做简短应用的写字操，以增添情趣，调节大脑。
█（季超插话：五大原则都明确。关键还得有一位好校长，一群文泉式的内行老师。）

●丹江口市徐家沟小学（室友陈明平校长介绍）
建立互动机制。学校在加强校内书法教学的同时，还加强了与家长的沟通与交流，积极向家长宣传写字教学的重要性和必要性，邀请家长参加学校书法讲座，参观师生书法作品展，赢得了学生家长的支持与好评，家长们积极参与指导练字、认真督促学生练字，在家庭内也营造了浓厚的习字氛围，形成了良好的习字教育机制。
█（季超插话：回到孝感，明平发来手机短信，称要长期保持联络，我乐意！）

●潜江市实验小学
把教学概念引入到写字教学中，提高写字技能。各门学科的知识是相互联系，相互渗透的。在写字教学中引入一些数学概念有助于学生找准点画的位置，把握笔画的走向，熟悉间架结构，增强写字技能，也有助于激发写字兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。引进数学概念，提高写字技能的好处：引进“平行”、“等距”概念可以，写好些重叠笔画；引进“等分”、“分数”概念可以，找准笔画位置；引进“比例”概念，可以使笔画搭配协调；引进“夹角”概念，可以写好撇、捺、折、弯；引进“圆弧”概念，可以把写好弯钩；引进“图形”概念，可以把握字的间架。以上六点做法，往往是综合运用的。把数学概念引进写字活动不要求像数学本身那样精确，讲究“基本”、“大约”就可以了，这些做法对帮助小学生把字写端正是有用的，而对引导学生步入书法境界来说，无疑有它的局限性。
█（季超插话：观点颇新，有启发！但是否符合艺术规律，要验之于实践。书法毕竟不是数学）

█管季超工作室：13971958105 /  432000 湖北省孝感市孝南区教科所

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