在美国 师生关系是服务与被服务

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在美国 师生关系是服务与被服务

现代教育报    □ 魏苹 徐颖（北京市外事学校）

从亲身经历看中美教育差异（系列）     视点
    职业道德，就是从事一定职业的人在履行本职业工作的过程中所应遵循的具有区别自身职业特征的道德原则和道德规范。教师作为一种职业，就需要有职业道德。教师的职业道德就是要忠诚人民的教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表，勤奋学习，不断进取。
    案例回放
    在师生关系上，美国教师的定位是服务，教师们充分尊重学生，与他们平等地交流，孩子的每个问题都得到教师的肯定，并尽可能地得到教师悉心的解答，尤其是残疾学生，从生活料理到安排学习内容都得到教师无微不至的关心和照顾。
    美国作为一个移民国家，一个班级就像一个小联合国组织。但无论何种肤色，不论来自哪个国家，不论来自何阶层的家庭，教师都能做到公平对待。记得我女儿班里有一位随父母从非洲以难民身份进入美国的孩子，教师从不会因为他的身份而歧视他，反而是在学习和生活上更关注他，给予他更多的爱。
    另外，美国教师的法律意识非常强，很重视“法律”上的自我保护，这一点给我留下了深刻的印象。有一次，我正在女儿班里做义工，有一个小同学告诉老师自己尿裤子了，由于老师正在忙于处理其他事情，我就自告奋勇，拿起换洗的衣裤，带小同学去卫生间，老师急忙跑过来嘱咐我：你只需要陪着她，帮她拿衣服，一定不要接触她的身体。当时我很诧异，这在中国是很正常的，还显示出对孩子的关心。后来老师对我解释说，如果你帮孩子擦洗身体，有可能会遭到孩子家长的起诉。
   对比反思
    在中国，教育部制定“师德八条”，以此作为约束、规范，但是在师生相互之间的地位上则是“空白”。中国的学校是“事业单位”，教师职业是“铁饭碗”，“师德”更容易架空。在美国，师德靠“社会”的约束，用热情、敬业、正直、公平、忘我去评价。更由于管理机制上的不同，美国学校属于企业管理或私人（靠校董事会）办学，教师的聘任由校董决定，对教师的选择和评价上更具操作性和约束性。
    此外，在中国很遵从 “一日为师终生为父”的传统，且“天、地、君，亲师为上”，老师的地位高于学生，因此就产生了体罚、变相体罚。“对淘气的孩子在班上严厉批评、当众指责都是常态，教师在学生们面前的情绪失控以及极端做法，都在无形中伤害了犯错误孩子的自尊，更多的小观众获得的教育信息更糟糕，在不被尊重的情境中如何学习尊重？”这应该引起我们教育工作者的反思，教育理念的更新不应该仅仅停留在研究课、科研论文以及各种研讨会中，常态的教育教学活动才是教师真正的舞台。
    因此，我们应该借鉴美国，营造“社会道德”评价气氛，在此基础上予以法律保障。树立正确的师生关系：即在教育过程上，教师服务，学生被服务；在人格上相互尊重；在法律上人人平等。