快乐的作文套餐——管季超作文教学扫描

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管季超0712

老管附注/

朋友所作，

必有[吹捧]。

虽多溢美，

查有实据。

权当鞭策，

从零[嘎式]。。。。。。。

子荆文化公益活动专案 管季超作文教学法8天特训营教学计划 时间 教学内容 教学目的及教学方式 1 1.口头作文/当众演讲 《向老师同学介绍我》/《让我们相识吧》 2.赠送资料,发放教学计划 1.师生之间相互熟悉。了解学生口头表达能力状况， 2.训练构思语段的能力。 3.锻炼学生当众发言的能力和胆量。 2 1. 填写《问卷调查表》，启发学生关注生活，积累写作素材 2. 口头作文/即兴发言 3. 现场作文：《学校生活的美好记忆》 1、通过填写《问卷调查表》，唤起学生对校内生活的美好记忆。（写作素材的搜集和择用） 2、继续训练口头表达能力。 3、指导如何选择表达角度和表达方式。 3 现场作文：《我爱我家》 （当场完成，当场评讲） 1、启发学生从家庭生活中寻找写作素材。 2、培养爱父母、爱家庭的美好情感。 3、指导如何选择表达角度和表达方式。 4、训练制作独特文题的能力。 4 主题一：东莞作家作品选读 主题二：我们为什么要写作 范文赏析/专题研讨/指导教师当场答问/赠送专题资料。 4 主题一：语文寒假作业集中指导 主题二；《我的好朋友》 1、集中指导、研讨《语文寒假作业》中的疑难问题。 2、不作文前指导的自由作文。（借此发现营员写作上的问题及写作个性，以便有针对性地进行文后指导） 5 主题一：传统文化中的中国语文 主题二：生活处处有语文 1、教学目的：引导学生感知中国语文的特点；引导学生体会语文写作与现实生活及未来人生发展的联系。 2、教学方法：要求学生课前搜集相关资料，携至“特训营”展示交流，集中研讨。 3、为每一位营员制作一副嵌名联，绘制一副速写头像。 5 主题：50道作文题任你挑 1、教学目的：继续训练学生选取生活素材的能力，拟制文题的能力。 2、教学方式：指导老师提供范题50道。启发学生自由拟制文题，（部分文题要求列出题纲或写作思路） 6 主题：《我的理想》主题演讲会 1、教学目的：启发营员树立远大理想，并将在校学习与实现远大理想联系起来。 2、教学方式：名篇赏读/分组研讨/现场写作/当众演讲（今日教学活动欢迎营员家长参加） 说明： 1、（管季超作文教学法8天特训营）是子荆文化举办的公益服务活动，不向营员收取任何费用。 2、每天下午“特训营”集中授课。（2：30---5：30） 营员所写习作均于次日上午认真批改，并作评讲，优秀习作打印张贴于“特训营”〈〈优秀习作园地〉〉。“特训营”活动结业时，每位营员均可获得一册〈〈特训营优秀习作选〉〉 3、在营员在营期间，（每日下午2：30---5：30，）我们会密切关注营员状况确保安全。建议家长接送孩子。提醒孩子注意路途安全。 4、子荆文化管季超作文教学及本次“特训营”图文实录请见〈〈教师之友网〉〉 （xnjyw.5d6d.com）“特训营“专栏。 “特训营“活动结束后，欢迎营员自由上传习作，管季超老师乐意继续为营员评改习作。 营员名单 罗彦源   何明珠   刘学飞   张少峰   张少峰   陈淑婷   王君瑜  吴健彬 杜晓林   李冠奇   侯在纪   刘俊杰   胡佳月   刘嘉愉    张健聪 陈谷颖 孙祉璇   杨耀辉   茹艳秋      郑仪      谢敏琪  张国光    陈健瑶 郭嘉琪 钟桂玲  郭嘉纪

  


  

管季超0712

28年文火煲出的一罐靓汤

——“管季超作文教学法8天特训营”答客问

文/彭超鹰  曹光森

■“子荆文化”为何力邀管季超先生来莞主持本次“作文特训营”？

    一、“子荆文化”倾情关注教育的发展，倾力推介有实力的教育实践者
    “以文化的眼光发现文化的所在”，是“子荆文化”永不迭替的理念。
    “子荆文化”以感恩之心常思回馈社会，以敬重之心力助文化艺术教育界怀揣理想奋力前行的实力派人士。“子荆文化’一直在寻找倾情奉献社会的最佳角度，希望在公益服务活动中安顿心灵，寄托理想。
    “子荆文化”经过多年的观察和研究，无奈地发现：在中小学各科中，竟然是我们的母语教育耗时最多，效率最低。而作文教学又是中小学语文教学中的软肋、冷点，甚至盲区。老师畏教，学生怕写，虽有众多的有志之士倾力于中小学作文教学的改革与创新，各种作文教学法（或“作文教育品牌”）如春花绽放，各展芳姿；作文教学名师如群星闪耀，各擅胜场。但，以中国地域之广，学生人数之众，作文教学整体水平发展滞后的问题并未得到根本性的改变。
    “子荆文化”借助与文化艺术教育界精英人物联系广泛的资源优势，以文化眼光推扬改进中小学习作教学的良方，推介作文教学名师，并在此过程中达成“子荆文化”奉献社会的理想。
    我们发现，“教研室”这种机构是中国特有的。据人民教育出版社权威统计，全国各级各类教研室的从业人员有十万之众。“教研员”绝大部分是从优秀的中小学教师中产生的，他们既积累了丰富的一线教学工作经验，又因工作之需，特别注重前沿教育理论与教学实际的“对接”，成为理论研究工作者与广大一线教师之间不可替代的理念诠释者和实践智慧总结者。
    “子荆文化”人作出了这样充满信心的判断：“教研员”队伍卧虎藏龙，其间必多实力干将，必有扛鼎之才！
    当湖北省孝感市孝南区教学研究室小学语文教研员管季超先生进入“子荆文化”的视野时，我们欣喜莫名：因为我们的判断非常精准，期待得到印证！

    二、管季超先生丰富的教育工作阅历，孕育出视域广博、教法灵动、具有独特价值的“管季超作文教学法”。
    管季超先生小学、初中求学阶段正值“文革”末期，与他大多数的同龄人一样，没有条件受到严格而规范的系统教育。他小学只读了4年（跳级一年）；初中读了两年（“学工学农”又占去了不少时间）；读高中时，幸逢改革开放开局之年，始得以平静地读书学习。 16岁参加高考，因严重偏科，数学几乎零分，只能进入武汉二师学习。 18岁时，这位身材矮小，长着一张娃娃脸，体重不足100斤的毛头小伙子在武汉市郊一所小学开始了教师职业生涯。
    管季超先生在与“子荆文化”第一次对话即坦言：“我进入教育职场时的整体文化水平，大概只相当于现今的一般高中毕业生。根底浅薄，心里发虚啊！”

    正因为如此，知识功底单薄的劣势反倒成为他长达28年刻苦自修的激励因素。出身于教师世家的管先生，以惊人的毅力开始了提升自我、锻造自我的教育苦旅。他边工作边学习，用5年时间完成了湖北大学中文系本科函授学习，获文学学士学位；他用了接近十年时间，完成了成长为一位优秀的中学语文教师的艰难过程。
    他干一行，爱一行，专一行，通透一行，成为教研员队伍中业有专攻又博学多能的佼佼者：
    ——1984至1993年，在原县级孝感市东门中学任教期间，他担任语文教研组长，开始了9年三轮初中作文教学改革实验工作，所指导的校“春芽文学社”成为享誉一方的知名中学生文学社团，该文学社社员在《少男少女》、《中学生读写》等报刊发表习作300余篇。
    ——1993年至1996年，在孝南区教委办公室作文字工作期间，他完成了从语文教师到称职的教育公文写手和新闻报道能手的转变。
    ——1997年春申请调入区教研室工作之后，他以语文教师的专业背景学做“美术教研员”，仅仅用了不到10个月的时间学习钻研，即因其在一次省教研室组织的美术教学研讨会上的发言，引起湖北美术出版社副社长查加伍先生的极大兴趣，冒暑驱车亲赴孝感与之长谈，力邀其参与创办该社面向全国公开发行的儿童美术杂志《小画家》月刊。此后，管先生为该杂志的编辑工作屡屡建功。在儿童美术教育许多前沿问题上，都有独到见解。管季超先生有毅力恒心，研究意识和资料意识很强，在担任该刊特约责编期间，收藏的国内外儿童美术资料即多达千册以上。参与过三次全国性儿童美术教育专业会议的策划和组织工作。
    ——因基层教研室人手少、任务杂，在区教研室工作13年间，管先生在“小语教研员”主职工作之外，还兼任了“音乐教研员”和“幼教教研员”的工作。
    管先生在与“子荆文化”对话时说：“您想想，虽然我喜爱音乐，但并未受过系统的音乐教育；虽然我天性喜爱儿童，但小时候连幼儿园也没有读过，兼任艺术课教研和学前教育教研工作，显然是不够格的。但为了工作需要，又不甘长期当外行，不能辜负了领导的信任和一线教师朋友们的期待。哪怕脱去几层皮，也要勉力自学，尽快进入研究状态。”
    1996年至2009年，他出色地完成了连续四届“湖北省黄鹤美育节孝南赛区”的具体组织工作，也成长为一位有研究意识的幼教教研员。
    ——管先生喜爱书画鉴赏，长于艺术评论，担任着孝感市书法家协会、孝感市美术家协会两个社团的副秘书长，参与了不少艺术活动的策划与组织工作；应请参与创办《中国硬笔书法》季刊，承担创意策划和文字审订工作。
    管季超先生有一个独特观点，他认为，语文的外延与生活的外延相等，作文能力的提升与文化积淀相关。只要有“语文意识”，干什么工作都是在研究语文。对儿童美术教育的深钻，对音乐教育理论的“恶补”，对学前教育的介入，表面上看与作文教学研究无关，实际上是拓展了视域，更有利于深一层思考中小学作文教学问题。百川归海，乃成浩瀚。
    ——1999年担任小学语文教研员之后，他在初中作文教学改革实验的基础上，又开始潜心研究小学习作教学，亲手批改过的城乡小学生习作多达数千篇，精细调研过30余所学校的习作教学现状，对孝南区实验小学一位学生习作个案的追踪研究长达8年，保存了该生全部实物资料。
    天道酬勤，艰难玉成。管先生对中小学作文教学有完整系统的观察与思考，形成了若干独具见解的新理念和一整套习作教学操作方法，《管季超作文教学法》孕育成型，并在一定范围内产生了影响力。
    2003年春，管季超先生应山西教育出版社赵学文先生之邀，担任《新作文》杂志湖北编辑分部主任；2006年春，管季超先生应杨本成先生之邀，担任黑龙江教育科学研究院《成才之路》月刊特约副主编；2008年10月，管季超先生应山西《语文报》社蔡智敏、吴殿魁先生之邀，担任全国小语会会报《语文报·书法版》编委。
    “子荆文化”敬佩管先生追求卓越、刻苦自学的非凡毅力；把职业当事业的敬业精神；不畏惧新的工作任务的挑战，以超凡的勇气打进去，以睿智的方式冲到学科最前沿的学习能力；不计功利、潜心研究、持之以恒、力求专精的职业品格。
    “子荆文化”与管季超先生的幸遇，是一次道相通必与谋的互相发现。我们期待与管先生携手同行。

■《管季超作文教学法8天特训营》有何教学特色？
    ——“子荆文化”力邀管季超先生来莞举办《管季超作文教学法8天特训营》是彰显“子荆文化”核心价值观的公益活动专案。我们的公益服务是纯净的，不会有一丝一毫的商业化操作。
    ——“特训营”教学方式与一般校外教育机构迥然有别：这不是一种单纯的写作技能的习练，而是构筑于教育文化（我们坚定地认为：教育首先是文化！）之上的对话与创生。
    ——我们深知：8天的时间能做的事情不可能太多。以写作技能提高的复杂性，所能起到的显性效果也许并不能立竿见影，因为，说到底，教育是“慢”的艺术。
    但，基于我们对管季超先生人品、能力的全方位了解，我们坚信，也终将被事实证明；管先生的作文教学法有扎根于人文积淀之上的科学依据，有长期的教学实践中锻造的鲜明教学个性，具备着眼于思维激活、兴趣提升、成功感增强的可持续发展效应。
    ——我们承诺：“特训营”教学活动每日晚间以图文实录方式在管季超先生的公益学术网站《教师之友网》（xnjyw.5d6d.com）作全程报道。
    “特训营”散营之后，我们将义务为营员提供专指性跟进指导。
    ——我们欢迎：社会各界有识人士、学生家长、媒体朋友监督、关注、支持“特训营”的教学活动。借您的慧眼，烛照我们的失误与疏漏；用您的信赖与关注，鼓舞教育理想主义的探索。

虾子中学

厉害。值得学习。

七塘圩人

拜读，很好的总结！

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谢杨君妙笔助我教学反思.

[槐荫学苑]建议不发,请勿怪罪.

我会继续努力,把习作教学研究工作持恒地进行下去.