教育视角人文情怀专业精神公益品格---2010。3。北京

教师之友网 · 发表于 2011-11-18 19:27:42

http://blog.sina.com.cn/s/blog_618a1fdd0100rnxk.html

教师之友网 · 发表于 2011-11-20 15:48:31

教师之友网 · 发表于 2011-11-23 15:34:08

中小学虚拟教研活动的特点、功能与组织管理方式研究

【摘要】： 近十年来，素质教育、教育信息化、新课程改革，成为推动我国中小学教育改革发展的三大潮流，对我国中小学教育的所有环节都带来了强大冲击，同时也带来了各种发展的新机遇。这种机遇的一个突出表现，就是由具有较高信息素养和创新精神的新一代中小学教师在国际互联网上所创建的跨时空“虚拟教研活动”和“虚拟教研中心”。这不仅成为一种全新的教学研究组织形式，而且成为信息时代教师培训的新舞台，师生共同参与教学改革的新天地，更是开放的、日益丰富的教学资源库和充满生机活力的新课堂(web课堂)。本研究首先通过文献查阅的方法，从虚拟社区及教育虚拟社区的历史发展入手，并综合国内外虚拟教研活动的现状调查，探讨虚拟教研活动的产生与发展；其次，通过文献搜索、归纳、分析，选择国内开展虚拟教研活动的三个典型个案，开展访谈，进行深入的解剖，结合调查问卷的分析，揭示了当前我国中小学虚拟教研活动的四大特点和四项主要功能，并从两个方面对虚拟教研活动的组织管理方式进行了探讨：虚拟教研活动相比常规教研活动而言，其特点是：(1)教研活动的主体发生变化；(2)教研活动的环境发生变化；(3)教研活动的内容与目标发生变化；(4)组织方式的变化。虚拟教研活动的功能是：(1)实现跨时空、跨人群的交流互动；(2)促进信息时代教师专业发展；(3)提供丰富的多样化的动态的教学资源库；(4)创建充满生机活力的新课堂(web课堂)。虚拟教研活动的组织管理方式：(1)对一线教师组织的教研活动而言，其组织管理方式的特点是，由教师个体的自我管理，逐步发展到教师自发组建的团队管理；(2)对依托教研部门开展的虚拟教研活动而言，其组织管理方式的特点是分各层级进行管理，即，由上下级教研部门相互配合开展教师虚拟教研活动。

【关键词】：教研活动 虚拟教研活动 虚拟教研中心
【学位授予单位】：华南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G434
【目录】：

摘要5-6
Abstract6-9
绪论9-13
第一节研究背景与问题的提出9
第二节研究思路与研究方法9-10
第三节概念界定10-13
第一章国内外虚拟教研活动的产生与发展13-21
第一节从虚拟社区到教育虚拟社区13-14
第二节国内虚拟教研活动发展的三个阶段14-17
第三节国外虚拟教研活动的发展现状17-21
第二章中小学虚拟教研活动的个案分析21-40
第一节 “先得化学虚拟教研中心”个案分析21-28
第二节 “网上语文课堂”个案分析28-30
第三节 “天津教研网”个案分析30-40
第三章中小学教师虚拟教研活动的特点与功能40-48
第一节传统教研活动发展的现状及面临的挑战40-43
第二节虚拟教研活动的特点43-45
第三节虚拟教研活动的功能45-48
第四章中小学教师虚拟教研活动的组织管理方式48-52
第一节学科教学资源管理方式48-49
第二节人员的组织管理方式49-50
第三节组织机制管理方式50-52
第五章结论与与进一步研究的建议52-54
第一节结论52-53
第二节进一步研究的建议53-54
参考文献54-56
附录:56-70
附录一: 调查问卷56-62
附录二: 访谈记录62-66
附录三: 红桥区虚拟教研活动的一次教研记录66-68
附录四: 代表性学科资源网站及论坛地址68-69
附录五: 与虚拟教研活动相关的技术的发展(新闻类)69-70
致谢70-71

教师之友网 · 发表于 2011-11-25 17:24:54

教师之友网 · 发表于 2011-11-26 10:15:00

http://edu.cnxianzai.com/hbjy/huiyi/_guan_kuitianxia/2011/0805/249297.html

http://edu.cnxianzai.com/hbjy/huiyi/_guan_kuitianxia/2011/0805/249297.html

http://edu.cnxianzai.com/hbjy/huiyi/_guan_kuitianxia/2011/0805/249297.html

教师之友网 · 发表于 2012-1-1 19:14:41

（友情提示：以下各网址，请使用鼠标右键，“在新窗口中打开”）

教师之友网 · 发表于 2012-1-1 23:00:26

教师网联计划旨在以现代远程教育为突破口，在政府的支持和推动下，充分调动各级各类举办和支持教师教育的高等学校（机构）的积极性，整合资源，构建以师范院校和其他举办教师教育的高校为主体，以高水平大学为核心，区域教师学习与资源中心为服务支撑，社会力量积极参与，职前职后教育一体化，教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网相融通，学校教育与现代远程教育等各种教育形式相结合，学历教育和非学历教育相沟通，系统集成，优势互补，共建共享优质教育资源，覆盖全国城乡的教师教育网络体系。

　　教师网联的任务是按照全面建设小康社会对高素质专业化教师队伍建设的要求，以教育信息化带动教师教育现代化，实现不同地区、不同层次的中小学教师共享优质教育资源，全面提高教师教育质量水平。大规模、高质量、高效率地开展全国中小学教师学历提升教育、非学历培训和教师资格认证课程培训。大幅度提升全国中小学教师队伍素质。

　　教师网联计划坚持“创新、集成、跨越”的指导原则。

　　——“人网”、“天网”、“地网”相结合。在改革教师教育体系的同时，融通“三网”资源，充分利用现代远程教育手段，共享优质资源，提高教师教育水平；

　　——各种教育形式相结合。学校教育和卫星电视教育、网络教育、函授教育、自学考试，以及面授、辅导等多种形式有机结合，相互补充，学历教育与非学历教育有效沟通；

　　——政府支持与市场机制相结合。加大政府支持力度，创设政策环境，规范办学行为，监控办学质量；充分借助市场机制，有效配置教师教育资源，实现可持续发展，提供优质服务；

　　——促进合作与鼓励竞争相结合。教师网联成员既要联合协作，又要公平竞争；既要遵守规范，又要保持各自的优势和特色；

　　——政府、学校和教师个人行为相结合。明确政府、学校和教师的责任与义务，充分调动各方面积极性，形成教师培训的激励机制、培训成本补偿机制与经费投入保障机制。

　　——教师继续教育和教育人事制度改革、教育教学改革及实施中小学现代远程教育工程紧密结合。

　　教师网联计划坚持总体规划、分步实施，重点突破、全面推进的方针。实施工作分“三步走”。

　　第一阶段：教师网联以远程教育试点师范大学和中央广播电视大学等首批成员单位为主体，建立管理规范和技术标准，建立标准化开放性的公共服务平台，初步形成共建共享优质教育资源的教师教育协作组织。重点面向农村，配合中小学现代远程教育工程的实施，充分发挥教师网联的优势，因地制宜地运用光盘教学、卫星电视教育、网络教育等各种模式，共享优质教育资源，有效地开展各种层次和规格的教师学历教育和非学历培训，大幅度提高中小学教师队伍素质。

　　第二阶段：教师网联扩大到具备条件的省属师范院校和其他举办教师教育的高等学校，并广泛动员社会力量，在更大范围调整整合教师教育资源，基本形成以区域教师学习与资源中心为支撑的公共服务体系。完善教师网联管理制度与运行机制。进一步提高教师网联办学的质量、规模和效益。

　　第三阶段：全面实施教师网联的总体规划，实现教师网联总体目标，各种教育形式衔接与沟通，形成具有时代特征和中国特色的教师终身学习体系。

教师之友网 · 发表于 2012-3-3 10:33:46

http://wenku.baidu.com/view/3ef942707fd5360cba1adb5f.html

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教师之友网 · 发表于 2012-4-17 17:43:50

教师之友网 · 发表于 2012-4-27 10:40:06

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