教育视角 人文情怀 专业精神 公益品格---2010。3。北京

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    あなたか？


2010.3.1時の
客の京の中

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视频改变教育

今天看了一则微博，说美国斯坦福大学把所有大学课程免费发布网上，学生观看视频，完成老师布置的作业，可以获得斯坦福大学文凭。这则消息，没有证实，但我相信你是真的，而且这一天会越来越近，人们求知的途径和方式已经大大改变，传统的教学方式面临这巨大的挑战。斯坦福是世界名校，通过这种方式可以进一步提供知名度，而且在这种开放中，吸引全球聪明而又限于各种条件未能结缘的学子，它巨大的包容性，也将为自己活得前所未有的荣誉和成果，相信它的创举，必然引发更多的世界名校跟进，这样，中国的学生就不必再挤独木桥了，这对中国的大学教育将是毁灭性的打击。
今天为此在看了可汗学院的视频：视频再造教育，也罢相关资料贴上。
      可汗学院：全世界最聪明人一起研究怎么教书
2012年05月09日10:48外滩画报

哈佛毕业的萨尔曼·可汗在衣帽间里创造了一种前所未有的教育方式：用不超过300美元的视频设备录制教学视频，放到网上供人们免费学习。比尔·盖茨对于这些10到15分钟的教学视频赞赏不已：“可汗把用在对冲基金上的160分智商转移到了让更多人受益的大众教育领域中。”

转播到腾讯微博

可汗学院创始人萨尔曼·可汗

在硅谷高速公路的主干道旁，有一处不起眼的平房。一个由衣帽间改成的小房间略有点凌乱，里面摆着几只书柜，几百美元的录像设备，还有双艾摩牌(Elmo)牌红色皮拖鞋。这是萨尔曼·可汗(Salman Khan)的工作室，风靡世界的“可汗学院”的诞生地。
在这个衣帽间里，可汗用25美元的罗技耳麦、200美元的桌面录像软件CamtasiaRecorder、80美元的手写板Wacom BambooTablet以及免费绘图软件SmoothDraw3 录制了2000多个教学视频放上YouTube，从数学的基础核心课程，如算数、几何、代数、微积分等，讲到物理、生物、化学、金融，到“拿破仑战争”“、外星人绑架揭秘”。这些课程全部免费，可汗打算让它们永远免费下去。
说是学院，其实从2006年起，可汗学院长久以来只有可汗一个老师。直到去年9月，他们才新招募了两位艺术和历史方面的讲师。
今年4月，《时代周刊》评出了2012年影响世界的百人榜，可汗位列第四。比尔·盖茨在推荐信里写道：“就像很多伟大的革新者一样，萨尔曼·可汗原先并不打算改变世界，他只是试图帮助在美国另一头的中学生表妹辅导代数课。”
现在，可汗学院的影响力远远超出当年的预期。在得到比尔·盖茨150万美元和 谷歌 200万美元的支持后，他们在去年末又得到O’Sullivan基金会的500万美元捐助。可汗学院已经招募了19名正式员工，最近一位加盟者是谷歌的三号人物。他们不仅提供视频，还开发全新的教学工具和模式，并计划建立实体学校。一群全世界最聪明的人开始研究怎么教书，是件让人兴奋的事情。
从对冲基金分析师到讲师
今年35岁的萨尔曼·可汗是孟加拉裔美国人，他是个靠学习改变命运的典型。在麻省理工获得数学学士、计算机学士和计算机硕士学位后，他去硅谷工作了几年，然后又进了哈佛读MBA，之后进入一家对冲基金工作。
2004年夏天，可汗新奥尔良的表妹纳迪娅遇到了七年级数学课里公斤转换的难题。可汗当时住在波士顿，他用 雅虎 的一款绘图软件作为共享记事本，再加上电话，帮她解决了难题。很快，他又用同样的方法辅导了纳迪娅的两个弟弟。后来，因为不在同一个时区，他开始在YouTube上录像，让他们按照自己的进度看。
出乎他意料的事情开始发生了。一个微积分视频下有人评论：“这是我第一次笑着做导数题。”这条评论下有人回复：“我也是，我真的是度过了高兴和兴奋的一天。我原来看过矩阵课本，但我更喜欢这里的，好像我学会了武功。”可汗每天都能收到感谢和鼓励的留言，让他欲罢不能，每天一下班就一头扎进衣帽间里去录制新的视频。
2007年，可汗成立了非营利的“可汗学院”网站，将放在YouTube的视频同步放在了自己的网站上。2009年，可汗辞掉了对冲基金经理的工作，全心投入“可汗学院”的建设。
“之前我是个对冲基金分析师，很难想象我会为社会价值去做事。”他在2011年的TED大会上说。可汗无意将自己的网站商业化。他曾在网站上公开写道：“我已经有了美丽的妻子和活泼可爱的儿子，还有两部本田汽车和一处殷实的房产。”对冲基金的工作经历让可汗赚了不少钱。
他的支持者会给网站捐款，从10美元到500万不等。可汗开发了自动化程度更高的问题软件，并对教学视频进行大规模翻译。他招募了几个助手，打算推进革命性的教育实验。
可汗希望能改变人们学习的方式，不论他们念的是私立学校还是公立学校，是在俄亥俄州还是在巴西或俄罗斯、印度，抑或是在自家的厨房里。网站上写着如下承诺：“让任何人，在任何地方，都得到世界一流的教育。”
全世界只需要一个老师
可汗网站的视频都很短，只有十来分钟。他曾在大学做过义工，给多动症的孩子上课。他十分了解怎样才能集中孩子的注意力。许多冗长的网上公开课和现实一样，让人听了10分钟就走神，但可汗的课程不会。
对于可汗的教学能力，花了很多时间试图帮助三个孩子学习基础数学和科学的盖茨向《财富》杂志表示：“我有点儿嫉妒。”盖茨对可汗学院10-15分钟的辅导课程赞不绝口，他说：“可汗把用在对冲基金上的160分智商转移到了让更多人受益的大众教育领域中，当初可汗夫人让他辞职，那一天绝对是个吉日。”
牟先生是一位中国的互联网咨询师，他的另一个身份是可汗学院官方指定的中文协调人，业余时间负责组织海内外中英文俱佳的志愿者翻译可汗学院的视频。在新浪 微博上，他叫“阿力克狮”。
他最早接触的是可汗的经济学课程，对此他赞不绝口：“他是个特别会讲课的人，借中美贸易来讲浮动汇率，十分钟就说明白了。”他对《外滩画报》记者说。一节四位数的加减法也让他印象深刻。“他并非简单地从个位开始减，而是从最高位开始减，提供了一种全新的思路。”
和一般的网络教学视频不同，可汗自己并不在视频里出现，观众只能看到他在电子黑板上的板书和绘图步骤。可汗解释说，这样他胡子拉碴穿着睡衣也能讲课，不会感到拘束。
国内一位可汗学院的爱好者评价说：“相较于一个满脸苦相的中年妇女站在黑板前，或者一个理科高龄男老师干巴巴地念幻灯片的网络课程，哈佛毕业的可汗本人在另一台电脑前边画边讲，让我感觉平等而且被服务着。另外，我随时能让他重复某句话十遍，我和高中的班主任说的话总共也没有十句。当然，还免费。”
牟先生和一个志愿者小团队进行工作，平均每周翻译10多个视频，翻译者遍布全球，最近甚至有位温哥华的9年级学生也加入进来。“这是一件只需要做一次，千秋万代就可以受益的事情。”他说，“无论你是在三四线城市，或是偏远乡村，都能享受到世界一流课程。”
“实际上，加减法、乘法、除法，全世界真的只需要讲一次就够了。极端一点说，任何一门课，全世界只需要一个老师就够了。当然这个老师要足够好。”牟先生说。
重拾学习的成就感
除了卓越的删繁就简能力，可汗还在网站上设计了一种基于自动生成问题的Java软件。只有当你全部答对一套十道题后，才会提供更高一级的题目。做到某一步，给你一枚勋章。
这种“满十分前进”的模式让孩子们循序渐进地完美学习。在传统的考试中，即使是拿到了95分的学生，也很可能不知道自己5分的缺漏到底在哪儿就被迫进入下一章节。
如今，可汗学院的程序员们把这套练习系统做了改进。它能生成一个知识地图，帮你做分析，让你知道哪里薄弱，并用图表方式反馈给你。当你观看视频发现不懂的地方，随时可以发邮件提出问题，可汗学院会在线回答问题，每秒钟可以答15个。
“加州Los Altos学区的试验点已经将可汗学院引入课堂。”可汗学院人事总管杰西卡·袁对《外滩画报》说。在这种反转式的教学体系下，学习模式倒了过来：学生们白天来学校写作业，遇到问题老师当场解答，晚上回家看视频。老师们通过软件监控学生们的学习状况。
“在美国，如何吸引顶尖人才投身教育仍是一个挑战。但可汗学院也许会改变教师的未来。老师的重点可能不再是讲课，更像一个导师或者教练。他们帮助学生学习，花更多的时间和学生在一起。”杰西卡说。
在这套新的教学系统里，学生和老师可以共同使用这个网站。学生登录网站看视频，做题。老师作为“教练”，可以在后台察看全班的数据。“蓝色”代表这个学生正在学习，“绿色”代表他已经掌握了知识点，“红色”代表他有问题。老师能通过数据知道学生的真实水平，了解他们每天花多长时间看视频，在什么地方暂停，哪部分停止观看，以便提供更有效的指导。
可汗学院招募了大量程序员，跟踪用户行为，改进教学策略。首席运营官Shantanu Sinha是可汗麻省理工的大学同学，他和硅谷顶级游戏公司高层混得很熟。“我常常惊讶于他们对人类行为研究的理解。一个游戏公司CEO最近告诉我，如果他们的一个游戏，无法连续45秒钟吸引人们的注意力，他们就知道需要改进了。想想教育，我觉得我几乎在整个学生生涯里都在走神，而且我不是个案。”
“大多数游戏是具有评价体系的。如果你取得进步，你会觉得很爽，无论你花了多长时间。想象一下，教育也类似。可汗学院只是让你重拾学习新东西的成就感。”杰西卡说。
“我希望这些孩子培养健全的人格，良好的直觉，科学的思维方式，去分析和思考他们周围的世界。”可汗说。
这是真正的学校该做的事情。可汗希望走得更远。或许，将来若是诞生名为“可汗学院”的实体学校，也并非不可能的事情。
http://tech.qq.com/a/20120509/000331.htm

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www.ciwong.com习网功能介绍

习网“创新作业-开放式中小学网络教育平台”（免费平台）适合中小学老师使用的功能，如下：

1.“在线作业”的新颖和便利。丰富的英语同步题库：从小学四年级到高三，题目的内容多样化。（包括大量教材同步听力练习和中高考听力专题练习）


2.“作业自动批改”。客观题快速自动批改，轻点鼠标即可由电脑智能批改。


****“课外拓展”栏目推行素质教育，加强语言类学习的听说读写训练****


3. 大量听力练习资源，强大的在线“听力作业”功能。-------提高听力



4、检查学生跟读、朗读、背诵录音，提高英语口语能力。------提高口语



5、课外阅读：分享课外阅读材料，推荐美文，好文欣赏。---------提高阅读



6、网络作文：网上批改作文，极具效率和师生互动性，可以多次批改、评阅。最受欢迎的功能：鼠标轻松一点即可完成范文推荐和展示（同学间评论交流）。

***打造仅属于中小学老师和同学们的学习、班级管理、互动的SNS社区***


7、班级空间：班级相册、论坛、博客、投票、公告、日历、荣誉榜等一应俱全。



8、老师使用课件及文件共享，方便资料在老师和同学们之间的传递。



9、学生使用网络错题本，保存错题。同步教材听力，在习网首页想听就听。

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抢搭网络教育2.0头班车 　2012年09月15日　 作者：汪瑞林　　

■本报记者 汪瑞林 　　9月10日晚6：45，在北京大学一间普通教室里，一门新开设的课程——“社会企业创业”开课了。第一堂课，由著名经济学家汤敏和北大经济学院副院长章政两位“大腕”联袂登台讲授。这门课，全国50所高校的学生可以通过视频直播方式与北大的学生一起上。这是中国第一门有50所大学参与的同步视频课。 　　“如今的年轻一代，是在数字时代成长起来的。他们很早就生活在充满活力的、可视的、交互式的网络世界中。既然他们能无师自通学会玩极其复杂的网络游戏，甚至在网上过第二人生，为什么教育不能通过网络进行呢?”前不久，在清华大学的一次讲座上，国务院参事、友成企业家扶贫基金会(以下简称友成基金会)常务副理事长汤敏呼吁，新型交互式网络教育是教育的一次新的革命，中国高校应该尽快变革传统教学模式，跟上网络教育的最新潮流。 　　高校课堂仍是“一支粉笔一堂课” 　　与现代信息技术在中小学课堂上的快速应用相比较，高校的教学方式反而显得陈旧、死板。 　　施永川是温州大学创业学院一位青年教师，他关注各高校的教学方式并进行了一些分析，结果发现，多数高校的大多数课程，还是沿袭“一支粉笔一堂课”的传统，只是部分课程采用了PPT的形式而已。“现在的学生，对于网络新媒介的依赖是很强的，传统的教学方式，很难吸引学生，在教学效果、资源利用等方面也存在很多不足。”施永川说。 　　“现在的每个大学生都是网民，网络对学生的娱乐、生活、人际交往等影响很大，但是对于专业学习的帮助不大。其实大学生才是最应该进行无纸化学习的群体。”河南师范大学学生处的张锋老师说。 　　中国高校没有网络教育吗?非也。1998年，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学进行现代远程教育的试点，到2001年，开展远程教育的院校已达68所。目前全国已建成2000多个校外学习中心，开设了包括研究生、专科起点攻读本科和普通专科等各个层次的学历教育，通过远程教育形式学习的学员超过130万人。 　　在普通的全日制本专科教学中，网络和多媒体技术也得到了广泛应用。始于20世纪初的精品课程建设规模宏大，迄今已建成4000多门国家级精品课程。2011年11月，由南开大学、浙江大学等高水平大学建设的首批20门“中国大学视频公开课”上线，随后，更多的视频公开课陆续推出。这些课程，不同学校的师生通过网络平台都可以共享。 　　在汤敏看来，网络公开课只是网络教育1.0时代的产物，其最大特点是单向传输——我把用多媒体形式制作好的课程挂在上网了，你看不看、啥时候看是你自己的事。这种网络公开课，是优质教学资源共享利用的一个突破，但并不是课堂教学组织方式的变革。 　　能否在家上课，到学校做作业? 　　2009年，美国一所名不见经传的非营利的可汗学院让哈佛、斯坦福等一流高校刮目相看。这个学院与别的高校合作，开出3000多门网上课程，广受学生好评。借鉴可汗学院的模式，斯坦福大学联合普林斯顿、加州理工、霍普金斯等12所大学，开始了大规模的新型网络教育实验。麻省理工学院和哈佛大学也宣布各投资3000万美元开拓这种新型网络教育。 　　这种新型网络教育魅力何在，值得这些世界一流大学如此重视? 　　“与网络教育1.0时代的视频公开课不同，网络教育2.0是一种全新的、互动式的、融入了很多网络游戏成功因素的新模式。他们把数学、物理、化学等枯燥的课程游戏化了，学生学习像网上游戏攻关一样，过关还有奖励。根据网上学习注意力容易分散的特点，每节课只有10多分钟。课后马上测验，不拿满分不让看下一节，这被称之为‘满十分过关’，这样有利于学生扎扎实实地掌握每一个概念。”汤敏说。 　　汤敏介绍说，网络教育2.0模式实行“反转式”教学法，这并没有否定学校与老师的作用。他们把传统的学生在校上课、回家做作业的方式颠倒过来，学生在家(宿舍)通过视频上课，到学校则在老师辅导和与同学的讨论下做作业。每个学生可以根据自己的情况确定学习进度，教师在网络后台监督每个学生的学习，并给予个别辅导。美国俄亥俄州立大学的一项研究表明，用这种个性化的学习方法，不但能够大大提高好学生的学习效率,还能使后进学生的不及格率减少一半以上。 　　“现在中国高校里电脑和网络已经完全普及了，有没有可能让学生在宿舍或者家里通过网络视频先听讲，然后在课堂上讨论、做作业?我看完全可以，这样在课堂上，教授就可以利用宝贵的时间来解决大家还没弄懂的东西，提高课堂教学的效率。”华中师范大学教授徐秉国说。 　　教师和传统教学方式受冲击 　　在中国，新型网络教育的实验也在悄然进行。 　　前不久，哈佛大学肯尼迪学院在全球挑选了30名华人青年开了一个社会创新种子班。友成基金会在北京办了一个远程班，十几名同学通过远程视频与哈佛的同学同堂上课，参加与哈佛教授、同学的讨论。因为时差的问题，中国这边学生上课正好是晚上，所以他们把这个班称为“猫头鹰”班。 　　张帆就是“猫头鹰”班的一员，她告诉记者，班上总共有十几只“猫头鹰”，他们中有在校学生，也有职场人士。上课时间一般是从北京时间晚上8点到次日凌晨6点。除了听老师讲课，中间还穿插了许多小组讨论。张帆告诉记者，学习“很刺激，和以前在大学课堂上课感觉很不一样，收获很大。” 　　在汤敏的新浪微博上，记者看到这样一条微博：“今早我也牛一把，在北京给哈佛学生上课。他们能远程来，我们也能远程去。远程课几个小时一分钱不花。优质教育如何廉价分享?这就是一个途径。” 　　哈佛的课能对我们公开，万里之遥都能进行课堂讨论,为何北大清华的课不行呢?今年9月，北大经济学院与友成基金会合作，一门名为“社会企业创业”的课程应运而生，主课堂设在北大，全国近50所大学的学生通过大屏幕与北大同学同堂上课。北大将此门课程作为选修课，学生选修可获得学分。 　　“这种交互式网络教学如果能大规模推广，每个学生分担的成本降低了，应该可以降低学费，更重要的是对学生学习能力与学习方式的积极影响，在当今信息时代，‘会学’比‘学会’更重要。”徐秉国说，“我国教育资源在地区间的布局是不均衡的，网络教育2.0的模式可以突破时空局限，为所有学生特别是贫困地区的学生提供优质的教学资源，无疑可以缩小地区间的教育发展差异，促进教育公平。” 　　汤敏认为，新型网络教育是未来教育的核心手段之一，关系到未来我国的人才发展水平。“试想，如果在未来的10到20年时间里，印度等国通过质高价廉的网络教育，让几千万青年受过系统的哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学的训练,而我国大部分学生还在二本、三本的传统大学中学习，我们的下一代如何在世界市场上与别国精英竞争?” 　　这种交互式的新型网络教育，在发达国家尚处于初始阶段，我们现在迎头赶上为时未晚，但要在高校课堂引入交互式网络教学模式，并非易事。“困难主要不是硬件而是软件上的。新型的网络教学模式对教师的观念、知识和能力构成极大的挑战，对学生而言，要改变过去习惯了的学习模式和知识获取方式，非一日之功，特别是对学生在无人监督的情况下自律自觉的‘慎独’品质提出了更高的要求。”徐秉国说。 　　采访中，多位高教研究专家认为，大学网络公开课和远程教育的试点为发展新型交互式网络教育打下了很好的基础，但要发展新型的网络教育，还需要在网络考试、学分处理、学制、教师的角色转换等方面有所突破，有所创新。 　　网络教育2.0 　　网络教育2.0是以实时交互为特征的、有教育过程的网络教育模式，能实现网上的实时教学、实时讨论、实时答疑、实时测评，甚至可以实现网络实时的师生交流、生生交流、人机交流。网络教育2.0的最大优势在于能做到优质教师资源共享，更大程度上实现教育公平，网络教育2.0还能形成传统课堂中没有的巨型网络学习社区。 　　《中国教育报》2012年9月15日第3版

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数量日益增多　质量究竟如何

中小学教育网站别抱着绣花枕头不松手

本报记者　张贵勇

网站纷纷亮相　问题相伴出现 　　网络技术的突飞猛进，教育信息化的推进……造就了教育网站的兴起，其中以基础教育为核心内容的教育网站更是引人关注。自1997年以来，教育行政部门、教育研究机构以及一些企业纷纷在网上安营扎寨，许多中小学校开始建立自己的校园网，一些个人教育网站也如雨后春笋般迅速增多。据不完全统计，目前全国已经建成的大型教育城域网就有100多个，各种小型城域网也有几百个。 　　教育部基础教育司技术装备处蔡耘指出，目前一些优秀的中小学教育网站拥有大量而有用的资源，对教师教学、学生学习都产生了较大的影响。 　　但是，从整体来讲，目前中小学教育网站还处在发展时期，不仅离成熟尚有一段距离，而且也存在着一些现实问题。 　　同为教育网站　差别却很明显 　　从宏观上看，同为中小学教育网站，但其内容和形式差异很大，全国性的教育网站内容相对丰富。去年10月至11月，记者有针对性地搜索和浏览了一些中小学教育网站。在中国中小学教育教学网的主页上，记者看到包括学科教学、教学资源、教育专题、网上教师联盟、求职、网上投稿等在内的一些专栏，可供免费下载的教学软件也比较多。值得一提的是，该网站的论坛很有人气，主题多以针砭教育时弊和商讨、解决教学、学习过程中出现的问题为主，吸引了很多学生、家长及关心教育的人。 　　在中国教育在线(www.cer.net)主页上，记者看到，人教社网络教程一栏包括数学、物理、化学三个科目，化学课程包括实验室制氯气、氯化铜的电解实验、喷泉实验三个内容；物理有白光通过三棱镜、船闸、飞机投弹等内容，这些课程均为SWF格式，形式比较新颖。在该网站的百年树人网络教程里，记者看到数学课程包括分类、乘法口诀单元复习和整理等内容，语文课程也有江河湖海起波浪、落叶、植物妈妈有办法、丰碑等内容，这些课程内容多为动态的SWF格式，极具表现力。例如，在分类的数学课里，有很多卡通图片，当参与者将各类事物排放正确时，才会进入新的分类学习，对中小学生很有帮助。 　　相比起来，一些地方的中小学教育网站在内容上就没有前者那么丰富了，因此所发挥的作用就受到了限制。记者浏览了四川教育网所链接的一些学校主页，结果是，彭州市延秀(外语实验)小学网页无法打开；成都市盐道街中学主页是一张照片，所链接的内容大多是简单的文字说明；江油市龙凤小学、四川工程职业技术学院主页无法打开；达县石桥中学主页上虽然设有学校简介、师资队伍、校园环境、校园活动、学校教育、德育工作等栏目，但内容要么是文字说明，要么是几张照片。 　　其实，网站内容贫乏只是目前中小学教育网站存在的问题之一。正在建设中、无法链接或长期不进行内容更新、有下载选项但无法下载等情况也比较常见。2003年10月初至11月末，记者在查询安徽小学教育网时，看到的一直是“网站正在改版中，谢谢您的关注……”；记者2003年10月10日下载了中国中小学教育网网页，至2003年11月3日再次查看时，发现内容依旧。记者11月2日在该网站你问我答栏目中提出疑问，但至今未收到答复。 　　此外，中小学教育网站网络实名混乱也是比较普遍的问题。记者在查询西安中小学网的网络实名时，显示的网页内容则是一家广告文化传播有限公司的介绍。由于很多网民在搜寻中小学教育网站时，往往采用键入中文域名的方法，而搜索的结果却是风马牛不相及的内容，浪费查询者时间不说，也影响了查询者的心情。 　　校园网异军突起　企业也来抢市场 　　相对来说，一些企业独立或与中小学校合作建设的教育网站不仅资源相对丰富，而且实用性也比较强。在洪恩在线的主页上，记者看到有洪恩短信、外语学习工具、网上交流、聊天室、双语词典、免费邮箱、洪恩数字校园、洪恩寻呼等内容。在快乐家长栏目中，记者看到该网页包括育儿宝典(有自然是孩子最好的玩具、孩子适合从几岁开始接触电脑、孩子不爱吃菜怎么办等内容)、特定年龄的教育(如2-3岁幼儿生活自理能力、2-3岁幼儿折纸能力的培养、3-4岁幼儿生活自理能力等问题)、时令保健(如夏季应该防止宝宝患上哪些疾病等问题)等和儿童成长相关的内容，这些常识对家长、教师、学生都有一定的帮助作用。在景山教育的主页上，有一些可以免费下载的课程，如地理的《宝贵的水》、数学的《椭圆的参数方程》、物理的《电磁感应现象》等，以及很多其他科目的课程和教学课件。 　　随着“校校通”工程的实施，校园网不仅成为校园政务与教育信息发布的场所，而且逐渐成为学生学习和与外界交流的平台。在上海市虎林路小学的习客网(www.seeker.net.cn)上，记者看到有数字虎林、习客教研、习客语文、互动数学、情景英语、彩虹心理、工艺美术、翼虎科技、习客社区等栏目，习客社区注册会员总数达到1104人。社区内有语文拓展阅读、网络伙伴、数学互动课程等内容，学生在这里可以进行充分地交流。 　　一些校园网还不断扩展网络资源，采用商业化运营模式，朝着网校的方向发展，如北京的101网校、北大附中网校等。这些网校由于同步教学资源丰富、针对性强、使用方便，并将课堂实录搬上网络，利用卫星和宽带进行传送，很受使用者的欢迎。 　　值得一提的是，网络的普及和网站建设成本的降低使越来越多的人可以自己建设网站。在个人网站上，他们往往将自己的作品或收集的教育资源上传到网上，为关心教育的人士搭建起相互交流的平台。作为大陆教师中第一个个人教育网站——福州八中骆志煌老师于1997年创办的史海泛舟(www.laoluo.net)网站直到今天仍然是“香火兴旺”。该网站不仅内容丰富，而且具有特色，可以说是历史爱好者的天堂。在史海泛舟的主页上，记者看到有古迹导游、访古游踪、历史名城、学史论文、历史人物、时事溯源、历史博物馆、课程整合、共享软件等栏目。在历史课件栏目里，有课件名称、作者信息、制作平台、文件大小等说明，分为高中历史课件、初中历史课件两部分共63个课件，这些课件内容鲜活，对提高历史教学效果有很大的帮助。其他的像赛伯时空网、孙云晓网站等也都以其鲜明的特点吸引了人们的关注。 　　网站要往哪发展　实用或许更重要 　　对于当前的教育信息化建设，蔡耘指出，真正能够促进教育、教学方式变革的是思想和观念的变化，而不是信息技术本身。 　　谈及中小学教育网站建设问题，K12网站主编李朝军指出，由于网站建设往往需要至少半年到一年左右的成型期，因此，网站建设者首先要有一个成熟的心态和长远的眼光，给予网站一个科学、合理的定位，不要一时头脑发热，盲目建设网站。其次要考虑网站的建设目标、内容服务、交流形式、更新维护及网站建设的可延续性等。除此之外，还要考虑资金投入、人力资源状况及技术实现方式，避免重复建设、优质资源缺乏等问题。 　　从现有的网上资源情况看，大众化信息较多，针对性强、拿来就可以用的精品资源很少，而且大多数资源的表现形式较为松散，用户查询困难，因此，中小学教育网站要改变基于让使用者单纯“看”的方式或思路，着力于为使用者搭建互动学习和共享平台，突出特色，注重传播新的教育思想，提供优秀案例，在实用和高效上下工夫。(本报记者　张贵勇) 　　《中国教育报》2004年3月1日第5版

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教师个人网站现象透视来源: 作者:admin5 2007-02-06

在信息化浪潮涌来的时候，有一群人勇敢地迎了上去，虽然没有人动员，也没有任何酬劳，但他们仍义无返顾，这就是我们的教师。
　　在教育网站世界中，有一朵奇葩一直顽强、灿烂地开放着，这就是教师个人网站。
　　"史海泛舟"算得上是最早的教师个人网站了，自1997年底以"中学历史教师的个人主页"的形式推出后，立即在互联网上引起网民瞩目。1999年前后，教师个人网站数量剧增，蔚然形成了互联网上的一道亮丽的风景线。
　　这是一个丰富多彩的世界
　　在K12、网易、中国人等网站推出免费个人主页空间后，教师个人网站迅速红火起来，并以教学的实际需要为根本形成了几大类别。
　　第一类，以提供学科教学资源为主，包括教案、试题、练习、资料和一些重要的论文等，例如"新概念高中物理"网站、"开泉涤尘"数学试题网等。
　　第二类，以主题教育为主要特色，一般由教研爱好者和一些专注学术的教师创建。主题小到一个学科内容(如"和氏壁专题教学"网站)，大到广泛的教育理论与实践的研究(如"惟存教育"网站)。这些网站的针对性很强。
　　第三类，以教师个人原创为特色，以个人教育成果为主要内容，围绕教师个人的所作所为、所想所写，通过网站向外界展示自己的论文、课件、教研成果，实现个人原创教育资源的共享。
　　第四类，以提供综合技术、通用资源为主，这类由信息技术教师创办的网站，有的提供课件制作的技术与素材资源，有的提供计算机软硬件技术培训、使用技巧等资源，有的提供常用的教育软件的下载等资源，如"Authorware爱好者"网站。
　　第五类，是论坛等形式的交流平台类网站。随着论坛技术的开放，越来越多的人们认识到通过论坛交流信息的方便性。于是很多教师根据网络互动的特点，设计开发了个人教育论坛网站，例如"乡村教育论坛"网站。
　　此外，还有很多其他类别的教师个人网站，包括因教师个人的爱好建立的如摄影、文学等与本人的教学关系不太大的网站，也包括利用其他网络功能建立的"博客"教育日志、教育资源共享空间等网站。
　　这里彰显着鲜明的特色
　　教师个人网站与其他网站相比，具有鲜明的教育特色，其教育性是最大的特点。无论是理论还是实践，无论是技术还是资源，大都直接面对教育，为促进网络在教学中的应用起了促进作用。
　　教师个人网站具有很强的"个性"。因为多数教师个人网站都是自愿、自觉、自主创建的，所以其网站风格的定位与个人的所教学科、教育观念、教学方法都有着密切的关系。有的教师非常喜欢素质教育，因而网站上开放的、前沿的、有趣的教学内容就多一些；有的教师担负着毕业班的重担，所以试卷、解题技巧的内容就会更多一些；有的教师非常关注思想教育，于是思想品德教育的理论与方法就成为网站的主要内容。由于教师个人大都是非常有思想、有个性的人，所以其网站的"个性化"比起非教育界人士建立的网站来会更明显。
　　教师个人网站无论与教育相关程度如何，大都内容健康、风格高尚，大多数敢于公开自己的真实姓名、单位等情况，在互联网上真诚交流。教师个人网站以信息健康、纯洁的特点和真实可靠的特点在网络上树立了新风尚。
　　这是一片无法替代的天空
　　网络教育是没有围墙的学校，是没有教室的课堂。教师个人网站的建设，不仅有利于广泛地共享教育资源、教学思想和教育技术，而且有利于推动素质教育和教育信息化进程。教师个人网站提供了各类教育理论、教育资源、教育技术资源，提供了网上师生交流的平台，提供了网上教育的在线课堂，打破了学校与班级的界限，让更多的师生享受到更多的教育资源。
　　教师个人网站在很大程度上弥补了大型教育网站"大而全，全而粗"的问题，以精、准、小、巧的定位起到了面向教育实际，解决具体教学问题的作用，并且由于教师直接从事教学工作，因而其发布的教育资源、教育方法等信息的价值更大。
　　教师个人网站的建设还有利于教师素质的提高。通过建设网站，一方面教师可以全面、综合、深入地研究本学科，对教育资源、教学方法都会有更为全面的把握；另一方面教师可以接触、学习、掌握更多的网络技术、多媒体技术等，有利于提高教师的现代教育技术水平。更为重要的一方面，是通过建设网站，提高了教师的创新意识和时代意识。
　　这里期待着山花更烂漫
　　教师个人网站建设很大程度上依赖于教师个人水平，所以存在一些不可避免的问题。
　　第一，资源零散，不成体系，甚至因为低层次重复建设造成极大的浪费。如果在未来的发展中，有相关的标准或规范的认证，可能会极大地促进教师个人网站的协调发展。
　　第二，资金与技术受到局限。随着网站空间逐渐收费利用，大部分教师个人网站因为是非赢利性的，不具有投入资金的条件，因此影响了更多的优秀教师个人网站的出现，甚至不少优秀网站因此而消失。还有，技术更新较快，而教师的时间有限，不能快速地跟上发展步伐，造成了发展滞后。虽然"校校通"工程的实施能缓解一些矛盾，但无法彻底解决这些问题，如果大型教育网站能采取一定的联营方式为教师提供一些必要的空间和技术，相信会对教师个人网站的发展大有裨益。
　　第三，教师的综合素质有待提高。"未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。"网站发展的关键是内容与服务，教育技术发展日新月异，教育观念也在不断改变，信息时代的浪潮也正在冲击着从社会到教育的每一个角落。教师个人网站建设正面对着综合素质不断提高的挑战。教师建设个人网站不单要掌握新观念、新技术、新方法，还要提高综合的信息处理能力，以及提高个人艺术修养等人文素质。
　　虽然，教师个人网站仅仅是浩瀚的网络世界中的小小花朵，但是我们相信，随着教育部门不断地组织教师个人网站评比活动，通过商业网站与教师个人网站的广泛合作，经过广大教师的不断努力，教师个人网站会像满山遍野的鲜花一样烂漫。

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