新西兰小学的听说读写

管季超0712

        新西兰小学的听说读写转载


本文刊登在《为了孩子》2009年7B期



小女儿上学第二周就开始带书回家来读了。大女儿当时也是这样开始起步阅读书籍的。在新西兰孩子们上小学后，从周一到周四（周五是没有作业的）每天会从学校带回一本图画书作为家庭作业。孩子读给家长听，家长在家庭作业本中的家庭阅读日记中记录日期书名写评语并签字。最早读的书是每页只有一个单词的识字书，孩子看图识字。认识几个基本单词以后就是每页一个句子的图画书，句子主干完全相同，只有核心的一个单词的变化，但已经有点儿故事性了。根据孩子阅读水平逐步提高阅读难度的等级。对于评语，老师建议家长不作任何负面评价，而是全给正面鼓励。即便你认为孩子并不真正认识那个单词（就是说离开画孩子无法说出那个单词的意思），也要称赞他读的好，因为在初始阶段，认识单词不是首要目的，培养阅读兴趣和习惯却是更重要的。所以即便孩子是看着画猜出单词把书读下来了也一定要大加赞赏，同时要让孩子感受到你的惊讶“哇，你竟会读书了。”我按部就班地按老师的要求听读书，给正面评语，签字。日积月累，一学期（一般１０周一学期）结束猛然发现女儿竟已经读了几十本书，而且不知不觉中女儿带回的书已经越来越厚了。去图书馆竟开始借阅分章节的故事书（chapter book），这时我是真的惊讶了。
女儿喜欢读书，除了小女生都很爱看的有关“仙子”(fairy)的系列故事书，更有各类科技书。只要她遇到什么问题就会跑去图书馆借上几本相关的书籍来查阅，诸如人体结构、动植物、天文地理（去年回中国前很是“研究”了几本介绍中国的书）以及手工制作等等，开始学钢琴就借回了《莫扎特传》。
这样从阅读兴趣和习惯入手培养的新西兰人的确热爱读书。工作间歇，候诊侯车，可谓随处可见读书的人们。图书馆更是全家周末的好去处。我妈妈刚来新西兰时就很感慨地说好像无论哪个阶层的人都喜欢读书。这不禁让我想到自己在上学时是不被鼓励博览群书的，课外书带到学校肯定挨批评。我想课内、课外书的划分应该是应试教育体制下的产物，在新西兰根本就没有课本，在某种意义上也可以说全是课本。孩子从学校学到了阅读的乐趣我想是最重要的。
写作
孩子入学当天就开始“写作”。不会写单词，只根据句子中单词的发音，照着字母表，写出单词中的个别字母，就由这些字母组成文章。孩子们写好以后读给老师听，老师再把单词补充完整。开始只要求孩子们能写下用字母组成的想法，能大声读出你写的文章，每个所谓的单词之间留有间隔。逐渐地要求能写更长和更有描述性的句子，学会用大写字母和句号。循序渐进地孩子们的文章完整起来。（每天都有写作课。）
这种出乎我意料的教学方法，根据我们汉字的特点不可能完全照搬套用。但在我看来，这种方法充分体现了“写作”的目的，就是用文字表达自己的想法，那么对写作的启蒙教育就在于想法和激发想表达想法的愿望。而文字只是承载工具，所以对于写作的启蒙在于培养兴趣，启发孩子们的想法。孩子们写的文章没有规定的主题，而是写你想写的。记得有一天学校的火警报警器响了，孩子们在老师的带领下迅速离开教室，在操场集合。消防车也来到学校。老师及时拍下一些照片。第二天就围绕这一事件写作文。老师启发孩子们写自己感兴趣的内容。可以写事件，也可以描述消防车。先画画，辅助表达自己的想法。所以孩子们写出的作文可谓五花八门，有一个孩子对消防车的轮子很感兴趣，就写车轮。更有画比作文作的好的，能表达，愿意表达就好，能表达清楚更好。老师更是全部都给最高评价，没有所谓“跑题”的作文。孩子们皆大欢喜，对写作文绝没用抵触情绪。我想有热情写，孩子们的作文水平一定会有长进的吧。
听和说
看到女儿的课程学习记录中关于“听”和“说”的训练，引起我的兴趣。回忆自己在学校读书的经历，对“听”和“说”的专门学习似乎很少。在我的记忆中，“听”就是在课堂上听老师讲课，要求精力集中。至于“说”，除了课堂发言，就是有个别机会被要求在全班同学面前演讲。可能有较多机会“说”的要数班干部了。可以说，在我所受的学校教育中“听”和“说”没有被足够重视，而在女儿的学习记录中，“听”和“说”作为学习内容有其评价标准。
训练是这样进行的，每个孩子自己找一个感兴趣的话题给全班同学讲。提前一周作准备，先在家练习，讲给家长听，之后在学校里正式演讲。讲的孩子要求学会“讲”:   声音要响亮，让听众能听清楚;  讲话时眼睛要看着听众;  讲话要清晰，让听众能理解;  分享你的想法，至少从三个角度讲述你的话题。听的孩子要求学会“听”:  专注地听别人讲，眼睛要看着讲话的人;  主动地听别人的讲解，问相关的问题来了解更多信息。
要求孩子给自己的“听”和“说”作自我评价，从中引导孩子礼貌、有效地听别人，自信、清晰地表达自己。为了更有效地跟别人沟通，我想这种基本的“听”和“说”的训练是必要的。女儿的自我评价：
我是一个好听众，因为我不会左顾右盼，我会看着讲话的人。
我是一个好的讲话的人，因为我会看着我的听众，我会用清晰的声音说话。
我需要改进的问题是我需要讲更多信息。