区域教师博客群：网络时代的教师同伴互助家园黎加厚

管季超0712

区域教师博客群：网络时代的教师同伴互助家园黎加厚

　　　我国教育信息化进入2006年后，教师博客的发展成为人们关注的热点之一。在上海举行的2006年全球教育技术峰会上，蒋鸣和教授在题为《教师博客的兴起：教育学视角》报告中指出：教师博客的兴起是中国基础教育信息化进程中的一个十分有趣的现象，教师博客“无心栽柳柳成荫”，已成为教师专业发展和成长自发的、最有影响力的方式，对这一现象的解释不能简单归结为青年人赶时髦，而是背后蕴含着深层次的社会成因。教师话语权的释放造就了博客的超高速发展，互联网从“看”到“写”，完成了教师博客者从单一的信息索取者到信息共建共享者的历程。　　　　一、从释放教师话语权到促进教师专业发展　　　　仔细浏览各地教师博客上面的一篇篇日志，有人生故事的述说、教学经验的分享，或失败体验的倾诉，还有新的教育理念或技术的交流。读罢你会强烈地感受到教师们跳动的心，感受到教师对生活的热爱。这是真正源于生活的教育科学研究，更是融入教师日常生活的专业发展的大学校。　　教师博客这种“想说就说，想写就写，同伴互助，数字传播”的特点，正在成为信息时代教师新星展现风采的大舞台。这种变化正在山东淄博、江苏苏州、浙江海盐、深圳南山、海南三亚、广州天河等地的区域教师博客群中出现。　　熟悉了博客的教师们不仅仅满足于技术带来的话语权的回归，还创造性地将博客运用到教育创新实践中。苏州市电教馆馆长金陵是一个范例。他通过博客与苏州地区的教师结成了相互学习的伙伴，感受到教师主体意识觉醒的力量。之后，他积极参加教师博客的交流活动，逐渐成为教师专业化的研究者、指导者、引领者。他在自己的“金陵叙事”博客中写道：离开了教师专业发展搞教育博客是毫无意义的。他的体验道出了教师博客发展的方向，当我们关注区域教师博客群时，不能够忘记教师专业化是教师博客生存的基础。　　　　二、中美教师培训计划和实践的启示与教师博客的使命　　　　2006年2月，美国科学技术政策办公室和总统办公室正式颁布了《美国竞争力行动——创新引领世界》计划（AMERICANCOMPETITIVENESSINITIATIVE——LeadingtheWorldinInnovation，ACI）。我认为，这是一个影响教育未来发展的重要的行动计划。计划认为在近几年内，美国将面临来自世界许多国家越来越强的经济竞争力，必须在今天打下坚实的科学技术基础，明天才能够继续在探究、发明、创新方面引领世界，因此应着力于加强教育、培训劳动力、促进国家科学技术能力的提升。布什总统建议在2007年为儿童的数学和科学教育增加5.6亿美元的投资，其中很大部分用于教师培训。《美国竞争力行动》计划公布了美国政府的具体措施：为教师专业发展增加资金，吸引新的教师到学校课堂；到2015年，全国培养10万名高质量的数学和科学教师；加强中小学的数学和科学教育，培训高质量教师，开发有效的课程教材，改进学生的学习；改革劳动力培训体系，培训80万名员工获得21世纪的技能。　　根据美国政府的《美国竞争力行动》计划和《不让一个儿童落伍》法规（TheNoChildLeftBehindAct，NCLB），美国教育部推出了一系列旨在提高教师质量的计划和项目。例如，2005年10月，美国教育部实施的一个名叫“高质量教师”项目，该项目要求各州限时提升全部学科教师的质量，必须达到高质量教师的要求。截至2006年7月7日，美国各州都向教育部提交了高质量教师发展的修正规划，将于年底落实本年度教师培训提高的任务。预计2007年美国教育部将提供29亿美元的总统专项预算，支助实施“高质量教师”项目。另一个令人瞩目的教师培训计划是“教师教教师行动”项目。该项目由教育部组织全美明星教师牵头，开展“教师同伴互助互教”活动，主要针对中小学学科教师和学校领导，开展在线e-Learning学习、利用暑假的面对面的工作坊研讨等多种方式的合作学习，这些培训内容都是由优秀的一线教师设计和讲授，教师们相互分享教学经验，提高教学的专业水平。　　美国学者Joyce和Showers在1988年针对教师培训活动的研究提出，最有效的教师培训和教师专业化发展是“讲授理论证明实践反馈同伴互助”。　　2006年暑假，国内也进行了类似的教师培训活动。上海市教委组织了全市13万中小学幼儿园教师和校长、园长的全员暑假网上培训活动，由市教委教研室组织专家和优秀的一线教师为全市教师讲课，由市教委和区县教育部门拨出专款支持，分市级和区级两级实施。教师完成培训和考核后，按规定计入相应的教师继续教育学分。教育部基础教育课程教材发展中心组织了2006年暑期“中小学教师新课程国家级远程培训项目”，这是我国第一次利用现代技术手段，在全国范围同时面对一万名基层中小学教师，围绕新课程实施中教师关注的实践性话题展开的一次大规模网络研修活动。　　纵观国内外教育改革与发展的新动态，可以看到，提升国家竞争力的关键是提高国民综合素质，提高国民综合素质的关键是教育，保证教育质量的关键是高质量教师，教师同伴互助是培养高质量教师的一个重要方式。　　教师同伴互助主要的方式是教师在自己日常生活中的面对面互助交流，教师博客可以为每一位教师提供跨越时空的数字化交流空间，创造一种新型的教师同伴互助平台和环境。面临提高国家竞争力对高质量教师的新要求，区域教师博客群必将承担起促进信息时代教师同伴互助的历史责任。当今天我们站在时代的大背景下看当前各地蓬勃发展的教师博客，可以清晰地发现，教师博客已经从初期的尝试，自发的、个体的阶段，向着普及、区域性、群体性方向发展。　　参考目前国内几个主要的区域教师博客发展的经验，教师同伴互助的区域性教师博客群的发展不可能自发地产生，需要得到政府和教育部门的支持，加大政府投入，加强教育主管部门的领导管理，将各级政府教育部门组织的教师培训与教师同伴互助相结合，帮助每一位教师成长为高质量教师，成为促进教师专业发展的有效途径。　　　　三、创建网络时代教师同伴互助的精神家园　　　　著名学者Dalton和Moir在1991年提出，教师同伴互助是指“一种教师专业发展方式，教师之间为了提高教学表达技能、学习新的教学技能、解决课堂存在的问题等，而分享他们的专门知识、技术、经验，以及互相提供反馈、支持、帮助”。　　国外将教师同伴互助称为“PeerCoaching”，我国港台翻译为“同侪互助”，国内也有部分专家学者直接使用港台的译法。但我发现大多数一线教师不熟悉“同侪互助”的说法，对“同伴互助”更容易理解，所以，我们一般都使用教师同伴互助这种通俗易懂的称呼。　　Showers认为，成功的教师同伴互助一般要包括五个环节。　　●伙伴关系：教师之间相互交流在新的教学模式中自己的成功与挫折，减少孤独感。　　●反馈：教师相互之间提供客观的、非正式评价的反馈，使自己知道在实施新的教学模式中需要的技能是什么。　　●分析：教师之间相互帮助掌握新的教学方法和技能，直至能够熟练、内化、自由地掌握。　　●适应：教师们在一起协调工作，以满足课堂上学生的学习需求。　　●支持：当同伴在教学中应用新的教学策略时，大家相互提供需要的任何支持。　　在“校校通”基本实现的地区，上述五个环节可以通过教师之间面对面的交流活动和在线方式来实现。　　从教师博客自身的发展规律来看，“一个巴掌拍不响”，如果只是一位教师孤独地撰写日志，“无人喝彩”，他是不可能长久坚持下去的。所以，今天人们看到的火爆的教师博客总是成群地出现，教师之间相互“喝彩”，即通过阅读和评论提供相互的“反馈”。在上述五个环节中，教师博客以其数字化、网络化、全球化的特点，使面对面的教师同伴互助更加精彩：参与的教师更多、集中的智慧更广、反馈的速度更快、受益的教师面更大。　　|||　　我国教育信息化进入2006年后，教师博客的发展成为人们关注的热点之一。在上海举行的2006年全球教育技术峰会上，蒋鸣和教授在题为《教师博客的兴起：教育学视角》报告中指出：教师博客的兴起是中国基础教育信息化进程中的一个十分有趣的现象，教师博客“无心栽柳柳成荫”，已成为教师专业发展和成长自发的、最有影响力的方式，对这一现象的解释不能简单归结为青年人赶时髦，而是背后蕴含着深层次的社会成因。教师话语权的释放造就了博客的超高速发展，互联网从“看”到“写”，完成了教师博客者从单一的信息索取者到信息共建共享者的历程。　　　　一、从释放教师话语权到促进教师专业发展　　　　仔细浏览各地教师博客上面的一篇篇日志，有人生故事的述说、教学经验的分享，或失败体验的倾诉，还有新的教育理念或技术的交流。读罢你会强烈地感受到教师们跳动的心，感受到教师对生活的热爱。这是真正源于生活的教育科学研究，更是融入教师日常生活的专业发展的大学校。　　教师博客这种“想说就说，想写就写，同伴互助，数字传播”的特点，正在成为信息时代教师新星展现风采的大舞台。这种变化正在山东淄博、江苏苏州、浙江海盐、深圳南山、海南三亚、广州天河等地的区域教师博客群中出现。　　熟悉了博客的教师们不仅仅满足于技术带来的话语权的回归，还创造性地将博客运用到教育创新实践中。苏州市电教馆馆长金陵是一个范例。他通过博客与苏州地区的教师结成了相互学习的伙伴，感受到教师主体意识觉醒的力量。之后，他积极参加教师博客的交流活动，逐渐成为教师专业化的研究者、指导者、引领者。他在自己的“金陵叙事”博客中写道：离开了教师专业发展搞教育博客是毫无意义的。他的体验道出了教师博客发展的方向，当我们关注区域教师博客群时，不能够忘记教师专业化是教师博客生存的基础。　　　　二、中美教师培训计划和实践的启示与教师博客的使命　　　　2006年2月，美国科学技术政策办公室和总统办公室正式颁布了《美国竞争力行动——创新引领世界》计划（AMERICANCOMPETITIVENESSINITIATIVE——LeadingtheWorldinInnovation，ACI）。我认为，这是一个影响教育未来发展的重要的行动计划。计划认为在近几年内，美国将面临来自世界许多国家越来越强的经济竞争力，必须在今天打下坚实的科学技术基础，明天才能够继续在探究、发明、创新方面引领世界，因此应着力于加强教育、培训劳动力、促进国家科学技术能力的提升。布什总统建议在2007年为儿童的数学和科学教育增加5.6亿美元的投资，其中很大部分用于教师培训。《美国竞争力行动》计划公布了美国政府的具体措施：为教师专业发展增加资金，吸引新的教师到学校课堂；到2015年，全国培养10万名高质量的数学和科学教师；加强中小学的数学和科学教育，培训高质量教师，开发有效的课程教材，改进学生的学习；改革劳动力培训体系，培训80万名员工获得21世纪的技能。　　根据美国政府的《美国竞争力行动》计划和《不让一个儿童落伍》法规（TheNoChildLeftBehindAct，NCLB），美国教育部推出了一系列旨在提高教师质量的计划和项目。例如，2005年10月，美国教育部实施的一个名叫“高质量教师”项目，该项目要求各州限时提升全部学科教师的质量，必须达到高质量教师的要求。截至2006年7月7日，美国各州都向教育部提交了高质量教师发展的修正规划，将于年底落实本年度教师培训提高的任务。预计2007年美国教育部将提供29亿美元的总统专项预算，支助实施“高质量教师”项目。另一个令人瞩目的教师培训计划是“教师教教师行动”项目。该项目由教育部组织全美明星教师牵头，开展“教师同伴互助互教”活动，主要针对中小学学科教师和学校领导，开展在线e-Learning学习、利用暑假的面对面的工作坊研讨等多种方式的合作学习，这些培训内容都是由优秀的一线教师设计和讲授，教师们相互分享教学经验，提高教学的专业水平。　　美国学者Joyce和Showers在1988年针对教师培训活动的研究提出，最有效的教师培训和教师专业化发展是“讲授理论证明实践反馈同伴互助”。　　2006年暑假，国内也进行了类似的教师培训活动。上海市教委组织了全市13万中小学幼儿园教师和校长、园长的全员暑假网上培训活动，由市教委教研室组织专家和优秀的一线教师为全市教师讲课，由市教委和区县教育部门拨出专款支持，分市级和区级两级实施。教师完成培训和考核后，按规定计入相应的教师继续教育学分。教育部基础教育课程教材发展中心组织了2006年暑期“中小学教师新课程国家级远程培训项目”，这是我国第一次利用现代技术手段，在全国范围同时面对一万名基层中小学教师，围绕新课程实施中教师关注的实践性话题展开的一次大规模网络研修活动。　　纵观国内外教育改革与发展的新动态，可以看到，提升国家竞争力的关键是提高国民综合素质，提高国民综合素质的关键是教育，保证教育质量的关键是高质量教师，教师同伴互助是培养高质量教师的一个重要方式。　　教师同伴互助主要的方式是教师在自己日常生活中的面对面互助交流，教师博客可以为每一位教师提供跨越时空的数字化交流空间，创造一种新型的教师同伴互助平台和环境。面临提高国家竞争力对高质量教师的新要求，区域教师博客群必将承担起促进信息时代教师同伴互助的历史责任。当今天我们站在时代的大背景下看当前各地蓬勃发展的教师博客，可以清晰地发现，教师博客已经从初期的尝试，自发的、个体的阶段，向着普及、区域性、群体性方向发展。　　参考目前国内几个主要的区域教师博客发展的经验，教师同伴互助的区域性教师博客群的发展不可能自发地产生，需要得到政府和教育部门的支持，加大政府投入，加强教育主管部门的领导管理，将各级政府教育部门组织的教师培训与教师同伴互助相结合，帮助每一位教师成长为高质量教师，成为促进教师专业发展的有效途径。　　　　三、创建网络时代教师同伴互助的精神家园　　　　著名学者Dalton和Moir在1991年提出，教师同伴互助是指“一种教师专业发展方式，教师之间为了提高教学表达技能、学习新的教学技能、解决课堂存在的问题等，而分享他们的专门知识、技术、经验，以及互相提供反馈、支持、帮助”。　　国外将教师同伴互助称为“PeerCoaching”，我国港台翻译为“同侪互助”，国内也有部分专家学者直接使用港台的译法。但我发现大多数一线教师不熟悉“同侪互助”的说法，对“同伴互助”更容易理解，所以，我们一般都使用教师同伴互助这种通俗易懂的称呼。　　Showers认为，成功的教师同伴互助一般要包括五个环节。　　●伙伴关系：教师之间相互交流在新的教学模式中自己的成功与挫折，减少孤独感。　　●反馈：教师相互之间提供客观的、非正式评价的反馈，使自己知道在实施新的教学模式中需要的技能是什么。　　●分析：教师之间相互帮助掌握新的教学方法和技能，直至能够熟练、内化、自由地掌握。　　●适应：教师们在一起协调工作，以满足课堂上学生的学习需求。　　●支持：当同伴在教学中应用新的教学策略时，大家相互提供需要的任何支持。　　在“校校通”基本实现的地区，上述五个环节可以通过教师之间面对面的交流活动和在线方式来实现。　　从教师博客自身的发展规律来看，“一个巴掌拍不响”，如果只是一位教师孤独地撰写日志，“无人喝彩”，他是不可能长久坚持下去的。所以，今天人们看到的火爆的教师博客总是成群地出现，教师之间相互“喝彩”，即通过阅读和评论提供相互的“反馈”。在上述五个环节中，教师博客以其数字化、网络化、全球化的特点，使面对面的教师同伴互助更加精彩：参与的教师更多、集中的智慧更广、反馈的速度更快、受益的教师面更大。　　|||　　深入研究区域教师博客群向教师同伴互助发展的未来趋势，需要考虑到以下问题：　　●当前区域教师博客群的发展存在哪些问题？　　●怎样因势利导排除这些困难？　　●如何在当前全国开展的中小学教师教育技术能力标准培训活动中，促进教师博客的健康发展？　　●教师博客与其他任何事物一样，并非万能，如何把教师博客与其他教学元素有效地融合，共同促进教师专业化的发展？　　●怎样在学校建设区域教师博客群？　　●怎样在一个地区建设区域教师博客群？　　●在一个区域教师博客群进行教师同伴互助活动，应该有怎样的模式和程序？　　●建立网络上的教师同伴互助需要哪些细节技术和态度？（例如，在评论时有过于强烈的绩效考评味道，破坏了同伴互助的气氛；撰写博客的教师和阅读博客的教师不存在谁领导谁的关系，而是一个彼此学习的机会。）　　●教师在区域教师博客群进行同伴互助活动会遇到什么问题？有什么解决方法？　　●教师要有怎样的培训才能够顺利地进入区域教师博客群，展开同伴互助活动？　　●怎样的校园文化和教师教育环境有利于建立教师同伴互助的文化？　　……　　分析研究目前国内比较优秀的区域教师博客群的成功经验，可以初步归纳出发展区域教师博客群的基本原则。　　（1）区域教师博客群茁壮成长的关键是教育行政领导的“博客领导力”。只有当教育局的领导认识到教师博客对教师专业化发展的意义，认识到信息时代教师同伴互助对提高教育质量的作用，并采取适合当地情况的有效措施时，区域教师博客群才有可能从自发状态期进入蓬勃发展期。　　浙江海盐教师博客的发展就是一个生动的案例。海盐教育局副局长徐世民同志通过近年来参与海盐教师博客活动，体会到在信息时代，教师博客是教育局领导了解一线教学和教师生活学习情况的通道。他们提出了海盐教师博客的宗旨是“建立个人网志，促进自我反思；开展广泛交流，沉淀学习路径；实现教师个体的专业成长和生命质量的提升”。在教育局和教研室的积极组织下，海盐教师博客已经发展成为当地教师同伴互助的幸福家园。　　（2）建立区域教师博客群组织是保障教师博客活动的基本措施。目前，国内教师博客群的组织方式主要有以下几种：　　●教师教育培训班。例如，苏州市教育局和电教馆组织的“信息化研究型教师培训班”将当地优秀教师组织起来，利用博客平台开展多样化的教师同伴互助活动，取得显著效果。　　●教师博客协会。例如，浙江海盐教育局正式向当地民政部门申请，建立了国内第一个正式的“海盐教师博客研究会”，通过协会组织全地区的教师开展基于教师博客的教学教研活动。　　●教师教育网络学院。例如，国家新课程改革试验小组在海南省组织教师参加在线培训，成立了全国知名的“赛埔学院”，该学院以新课程改革专家组为核心的“成长博客”已成为目前国内教师博客群的新亮点。　　（3）区域教师博客群需要开展教师面对面的交流活动，促进区域教师博客群文化气氛的形成。区域教师博客群的日常交流活动基本以在线方式为主，如果组织一个地区的教师或跨地区的教师面对面的沟通交流活动，更加有利于区域教师博客群的人脉和文化的发展。例如，苏州市教育局组织苏州教育博客上的教师集中到教育局会议室召开座谈会，大大活跃了原本只是在网上对话的教师之间的相互了解；淄博市电教馆组织小学语文教师赴深圳南山实验学校学习交流，双方都受益匪浅，教师们把自己的学习体验纷纷记录在教师博客上，令人读罢感动。　　（4）区域教师博客群需要获得大专院校和科研院所的支持帮助，无论是对基层中小学教师还是从事教育科研的专家、学者、研究生，都是双赢的，可以促进在更大的范围和更多的观察角度来丰富教师博客的视野。　　（5）区域教师博客群与教师培训项目相结合。例如，参与到教育部组织的“英特尔未来教育”教师培训项目、国家中小学教师教育技术能力标准培训项目等。组织各类主题活动，例如：淄博市教育博客举办优秀教育博客大赛活动、苏州市教育博客组织的东西部教师手拉手活动等，不断丰富和创新区域教师博客群的活动形式与内涵。　　（6）提高区域教师博客群的效率和质量，发展教师博客群的信息挖掘功能。例如，海盐教师博客开设的《海盐教师博客电子杂志》，由县教育局教研室组织权威专家评审文章，从每月上千篇优秀的博客日志中精选出数十篇精彩文章编辑成在线电子杂志，供读者阅读学习。教育局给出的教师职称评定的政策中表明，教师作者在电子杂志上发表文章等同于国内纸质杂志上面发表的作品。　　（7）区域教师博客群的发展要遵循博客这一个性化社会软件发展的自身规律，即充分发挥个体的主观能动性，激发教师的主体意识觉醒。　　在区域教师博客群发展过程中，力争做到四个结合。　　●普及与提高相结合　　教师带教师（同伴互助）。　　校长带学校。　　专家引领。　　名师加盟。　　●生活与工作相结合　　心情日记。　　教学反思。　　教学设计。　　网上教研。　　科研课题。　　●教师与学生相结合　　教师专业发展引领学生的发展。　　师生互动。　　教师指导下的学生博客。　　学习叙事、学习档案袋。　　研究型学习、家教平台……　　●教师个体与区域群体相结合　　教师博客圈的拓展。　　参与区域互动联盟。　　不断充实新的教学与技术元素。　　拓宽国际视野。　　　　参考文献　　　　蒋鸣和.教师博客的兴起.教育学视角.http://jiangminghe.spaces.live.com/PersonalSpace.aspx（2006/08/10）.　　金陵.看Blog教育功能的新开发.http://jinling.szeblog.cn/user1/3/archives/2006/23289.html.　　美国教育部(2006).AmericanCompetitivenessInitiative.http://www.ed.gov/about/inits/ed/competitiveness/index.html.　　韦钰.从《提高美国竞争力行动计划》中想到的.http://blog.handsbrain.com/weiyu ... 109548.html#430360.　　美国教育部.HighlyQualifiedTeachersForEveryChild.http://www.ed.gov/programs/teacherqual/hqtplans/index.html（2006/08/18）　　美国教育部.Teacher-to-TeacherInitiative.http://www.ed.gov/teachers/how/tools/initiative/index.html（2006/08/16）　　东行记.2006年暑假上海市中小学幼儿园教师和教育管理人员网上全员培训.http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2006/2169.html.　　[8]东行记.教育部启动暑假万名中小学骨干教师新课程国家级远程培训项目.http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2006/2164.html.　　[9]PaulGalbraithandKrisAnstrom.PEERCOACHING:ANEFFECTIVESTAFFDEVELOPMENTMODELFOREDUCATORSOFLINGUISTICALLYANDCULTURALLYDIVERSESTUDENTS.http://www.ncela.gwu.edu/pubs/directions/03.htm.　　[10]东行记.南风吹来满眼春.http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2006/1869.html.　　[11]黎加厚（2004）.信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J].中国电化教育.2004,(10).　　　　（作者单位：上海师范大学教育技术系）　　区域教师博客群：网络时代的教师同伴互助家园 黎加厚