课题牵动，专家引领，同伴互助，促进教师专业化成长

管季超0712

课题牵动，专家引领，同伴互助，促进教师专业化成长

———明光市城西小学教研活动侧记

    为了积极、有效、深入地实施新课改工作，推动城西小学教研活动的深入开展，进一步发挥教研组、课题实验组的作用，提升教师专业素养，近年来，城西小学始终坚持走“课题牵动，专家引领、同伴互助，促进教师专业化成长”之路。
专家引领——教研培训
近年来，城西小学始终把加强教师队伍建设放在学校工作的首位，以“求真务实”为指导思想，始终坚持以“高素质的教师培育高素质的人才”为信念；以先进的教育理念、求实的工作态度、昂扬的奋斗精神、科学的培训策略，在教师培训方面形成了“课题牵动、专家引领、同伴互助”三位一体的校本培训模式。
    首先是在走出去的基础之上，请进来，如：2006年11月3日，我校邀请了铜陵师范附小的张骋主任来校作了题为《学习，生命存在的方式》的专题报告。张主任精彩的报告，令我校教师深受启发，对新课程教学理论和新时期如何开展素质教育有了深刻的认识和理解，进一步拓宽了我校教师的视野。
2007年3月11日，明光市教研室副主任叶超应邀到我校做了《如何搞好校本教研》的专题讲座。叶主任结合我校实际，就如何活学活用、注重实效的搞好校本教研做了精彩的报告，推动了城西小学校本教研工作再上新台阶。
2007年4月28日，省电教馆教研室黄学敏主任在我校就《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题开题之际做了专题报告。报告指出在研究过程中要注重同伴间的交流与合作，要把教师的专业化成长放在实验工作的第一位，并鼓励课题组教师要读好书、教好书、写好书，努力实现由教书匠向教育家的转变。专家的鼓励让我校教师对课题研究充满了信心和希望。
一批又一批的专家和同行的到来，如一缕缕和风，相信在这和风的吹拂之下，城西小学教师的会更茁壮的成长。
同伴互助——共同提高
2006年，城西小学在全市率先安装了卫星接受系统。为了把农村远程教育资源更好地运用到教学上，2006年5月，学校申报了第三批安徽省现代教育技术实验学校，立项了省《农村小学现代远程教育教学方法的研究》的课题研究。卫星接受系统的运用、多媒体课件的有效利用，更好地促进了教师的发展和学生的成长。
为进一步促进城西小学教研活动的深入地开展，给教师们搭建一个专业切磋、经验分享的平台，学校为每位教师在网站上建立了教师博客，开辟了课题实验专栏。开展了课题研讨活动，即课题组出通知——授课教师进行教学设计——撰写说课稿——发布到个人博客上——课题组教师进行评议——课堂教学——课后集中评议——另一个班再实践——梳理总结实验经验，即整理农村小学现代远程教育下的课堂教学的教学方法。
为了理论联系实际，学校每学期从第四周开始，在语数教研组和综合教研组组长的安排下，开展“一人两节课”校本教研活动。每周每个教研组会有一名教师为大家展示公开课，上完课后，首先是面对面的交流研讨，大家各抒己见，在愉快的交流和互动中，不仅开阔了眼界，增进了手足之情；也坚定了教师走专业化成长的决心，激励了我校的教学研究走向更广阔、更深入。接着，教师会把自己的听课感想写到自己的博客和授课教师的博课上。教师们从各自不同的角度去分析教学现象和问题，互相交流，寻求共同认可的教改方案；通过自我反思，相互评价，学会寻找教学目标、教学期望与实际教学效果之间的差距。在这种合作式的研讨活动中，教师们集思广益，既有相互间的合作，又有教师个性化的发挥。对课堂中出现的问题，大家平等交流，相互启迪，经验分享。尤其是在听完观摩课和交流课后，老师们不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与研讨，不断的反思，充分利用现有的教学经验，切实改进自己的教学行为。
近年来，我校根据实际情况，通过实践摸索，初步走出了“课题牵动、专家引领、同伴互助，促进教师专业化成长”之路，收到了良好的效果，并且形成了自己的教研特色。