班主任真经(9)--------转贴

马建军

七    不要让孩子生活在童话世界当中
钱钟书生先在《读<伊索寓言>》中写道：我认为寓言是要不得的，因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也象在禽兽中间一样的公平清楚，长大了就处处碰壁上当。他就是一个在教育童话里成长起来的孩子，也正如钱钟书所言长大了注定要碰壁的。
他的家庭优越，他每天的零花钱是其他同学的三倍，浑身上下，里里外外都是名牌。再上初中时他的学习成绩优秀，被受老师宠爱，并且在初中连续当了三年班长，所以在上高中之前对于他而言，那真可谓是一帆风顺，春风得意，在他的大脑中没有办不到二字。他的信条就是，不论什么事，付出就有回报。事实上他所得到的，他并没有付出多少。同时在他身也有许多其它同学所比不上的优点，他心地善良，慷慨大方，只要是学校举行的募捐活班，它总是班里捐得最多的。同时他对社会上一些不良现象是深恶痛绝。其中有两具例子最为典型，第一件事件，有些时候，他爸回家里偶尔说一些单位里的事情，当他听到那些事情后，他就对他父亲说：“我一定要考上一个好大学，大学毕业后，就回咱们这里当官，当官首先把他爸和他爸的一把手罢免。”再一件事情就是，我们这里有一条路多年没有修理，平时尘土飞扬，下雨时泥泞不堪。于是他就给当地政府写匿名信，说当地政府人浮于事，不为老百姓办实事。
通过上面的简述，我们应该得出一个结论，这是一个十分可爱的孩子，他犹如一颗出淤泥而不染的圣洁的芙蓉。但同时我们也会有一丝不安，因为这样生活童话世界当中，不食人间烟火的孩子一定会在现实生活中受挫的。事实正如所料，高一的时候，由于没有及时调整好学习方法，在学习数学这科上出现了问题，虽然我发现后及时采取补救措施，但是由于他没有坚强的意志，所有的补救措施没有起到任何作用。后来他和年级组重点班、普通班的几位经常一块玩篮球的同学处的很好，后来他们模仿古代结义形式，成了拜把子弟兄弟。最初他与他们拜把子的目的是想利用自己的行动感染改变，其他的几位朋友，但他没有许三多的那种韧劲，没多久，他就被他们同化了。也正是受他们影响，他开始向班内的一个女同学发动了爱情攻势，在他的努力下，那位女同学答应了他的请求，但是没过多久，这位女同学由于多方面的原因，决定与他终断恋爱关系。据同学们反应他追那位女同学的确下了很大的功夫。失恋后的一下子出现了以前所没有过的颓废、消极，整天精神恍惚，无所是事，全完沉浸在一个失败的世界中，最常说的一句话就是：“我一向相信付出就有回报，可为什么如此付出却没有任何回报呢？为什么要这样折磨我受不了。”由于受失恋情绪的影响根本毫无斗志，精神无法集中，致原来学的很好的英语也成绩直线下滑。虽然我们与家长多次沟通并且想了很多办法，但每个办法只能生效两天，两天后他就恢复了原状。
期中考试后，当数学卷发下来后，他只得了4分，原本好起来的心情又降到了冰点。晚自习的时候，一个人呆在走廊的尽头，想着想着，抬起拳照玻璃就是一拳，一拳下去可想而知玻璃碎了，手也被割破了。情绪特别激动，在我的劝说下情绪逐渐稳定，于是我给他家长打电话把他接了回去。
他走后，我又将他的一切在我的头脑中作了一个回忆。突然一个念头在脑海闪现，那就是教育的确是为了培养圣徒，但绝对不能让学生脱离社会生活在一个童话世界里，作为班主任一定要培养学生的抗挫折能力。
为了将他的事情彻底解决，我决定与他的父母进行一次深入的接触，与他父母的谈话进行了五个小时，五个小时的谈话再次应证了那句话：一个问题孩子的背后，肯定有一个问题的家长。通过谈话我将孩子之所以这样的原因归纳为以下几个方面：
第一、        父母对孩子的教育不能进行很好的沟通，父亲对孩子的教育常常被母亲打断。
第二、        母亲对父亲的严厉在孩子面前不能做出正确的疏导，常常以父亲没有文化为借口来安慰孩子，致使父亲在孩子心目当中的留下了不良的印象。
第三、        母亲的溺爱，助长了孩子的不良心理，母亲常常帮着孩子哄骗父亲。比如明明买了一双800块钱的鞋，母亲却说三百块钱。
第四、        孩子的自理能力太弱，一个高中生连吃的水果都不能洗。
第五、        孩子的抗挫折能力太弱，意志薄弱。
综上所述，我与他的父母达成了以下协议：
第一、        从今以后，父母双方在教育孩子的方面，一定要达成统一的意见，在父亲管的时候，母亲坚决不能进行干涉。
第二、        从今以后母亲再不能帮着孩子哄骗父亲，当然父亲再不能对孩子大喊大叫。
第三、        父子二人进行亲情沟通，每个星期日下午父亲陪同孩子打一会儿篮球，并适时的对其进行教育。
第四、        在经济方面进行适当的控制，不能想花多少就花多少。
第五、        父母双方想尽一切办法让其干一些力所能及的家务活。
除此之外我将给孩子留两个特殊的家庭作业：
第一、        找一个特定的时候，在他家里在我与他父母的帮助下做一顿饭；饭间进行必要的沟通；
第二、        让孩子在母的服装商店卖一天衣服，当一天服务员，晚上回家帮助父母将洗脚水准备好。
第三、        在他叔叔的工地上干一天活儿。
当这几件事情都做完后，我再与之进行一次深入的长谈，然后让他将我们的谈话记录整理出来。
结果会怎样,我不得而知,但我的信念是可以肯定的，那就是不管怎样我都不会放弃这孩子的。最后借用〈触龙说赵太后〉一文中的一句结束我的叙事吧：“父母之爱子，则为之计深远”。

马建军

八  学会保护学生那脆弱的心灵
人最脆弱的就是心灵，在夹缝中生存的学生的心灵更加脆弱，作为教师一定要将保护学生那脆弱的心灵当作第一要务。
为了严肃考风考纪，在期中考试的时候我们不仅在走廊的黑板上时行舆论宣传，而且有专门的考试巡考员，负责监督考试过程中的舞弊监督，并且事先申明凡发现舞弊者，均在学部公示。在巡查的过程中，有一名加强班的学生抄稿本中发现了抄有多个公式的一张纸，巡考老师将情况向我汇报，我说其他同学就按规定办，她等一等再说，后来由于往黑板上抄写的老师没有注意到，她的名字与其它舞弊者同出现在了黑板的公示栏里。
下午开考大约半个多小时，她来到办公室与他的班主任哭诉说：“她不念了。”并且解释到，上午她不是舞弊，而是怕考试忘了公式，昨天晚上边记忆边写在了那张纸上，准备在考前再背一遍，在开考前她又背了一遍，背完后就将那张纸顺手放在了抄稿本里面。巡考老师发现了就说是舞弊。班主任对她说：“为什么要放在草稿本里呢，装在兜里不就没事了吗，考试之前就一再申明，你也不是不知道。行了，说明的就算了，我也相信你不会舞弊，好啦考试去吧！”她站着那里却迟迟不动。并且说：“去年就不想念了，都是她母亲一定要让她念，她才来的。现在不念能不能拿到高中考业证。”听着她的话，我在旁边插嘴道：“高中毕业证有什么用，快去考试吧，有什么大不了，不是已和班主任说明白了吗？再不走我要训你了！”同时我向她班主任使了个眼神，示意将她送进考场。
班主任从办公室把她推了出去，送到考场。
她的确是一个好学生，学习成绩在加强班前20名，但她对自己的要求比较高。因为她们家一共三个孩子，她是老二，老大和老三的成绩比她更优秀，并且学习起来都比她轻松。因此她的压力很大，多次和同学们表示不念的想法。
从考场回来后，班主任给她家长打了电话，她母亲来到了学校，班主任向她母亲了解了今天中午回家的情况。她母亲表示中午回家她已将今天上午的事情告诉了她，并且哭了一中午，后来在她的劝说下才又来了学校。班主任与她家长商量了一些补就的办法。考完试后，她母亲向班主任请假，说她要在家里呆几天，她在家里呆了三天，在班主任、同学与家长的劝说下，又回到学校。但是回来之后，只要碰到教的老师就一低头过去，以前的她只要碰到老师，她就会大声喊：“老师好！”
事后我在反思，如果当时我们不公示，她就不会这样，她的心灵受到了伤害，自尊受到了刺激。因此作为一名老师在开展工作的时候一定要注意，教育的目的在于“毖后” ，而不在于“惩前”。规定是死的但执行的人是活，应该根据学生不同的情况，具体问题具体分析，不能搞一刀切，一刀在教育上是行不通的。学生的心灵一但受伤，需要很长的时间才能弥补，补救工作做起来，要比开始坚难了很多。

马建军

九   用真心换取真心
断断续续的章节，没有导演，没有剧本，没有观众，甚至没有因为所以，只有我自己，在虔诚的期待中卖力地演出，生活给了我们无穷的力气和机会，下一场的幕布早已经在紧锣密鼓里悄然拉开……
这段富有哲理的文字是一位同学写在日记《在倾诉中成长》扉页上的一段话。就从这几句话就可推断出这是一位有思想、有文才的同学。那天她将日记本交给我，并对我说：“老师这是我的日记，她记录我的一切，请您从一个朋友的角度，浏览一下我的日记，然后将您的感受给我写在后面，好吗？”看着她那认真样子，我欣然应允。同时我也十分惬意，因为她能将我当作他的朋友，这是我从教以来一直追求的“亦师亦友”、“亲密有间”的师生关系的真正实现。
在随后的几天里，我认真地拜读了她日记。可以说这是一部心灵成长的真诚告白，其间有苦，也有乐；有思索，也有行动。她认真的记录着自己的点点滴滴。
“新的一页开始，是用满腹的忧郁写下自己在青春时节无法释怀的所思所感，还是对现实的哀怨和怅惘，新的日记，新的起点，新的一年。”
“今天成绩出来了，依旧没有回到从前的名次，虽然进步了一小点，但我的心里还是疙疙瘩瘩的。有些东西一旦遗失了，就永远找不回来了，就像那此美好的日子，也终究过去……”
“逃避，不一定躲得过；面对，不一定最难受；孤单，不一定不快乐；得到，不一定能长久；失去，不一定不再拥有；流泪，不一定是软弱；其实，信念是最好的良药。”
小小年纪竟有如此深刻之认识的让确我汗颜，但同时也为她高兴。只有善于思考生活者，才能驾驭生活。衷心地希望她能够在自我思考中拥有一个美丽的人生。
回忆并不是衰老的表现，她是一个人在成长中的必经阶段。她的回忆撩拔着我已枯竭的泪腺，我为拥有这样的学生而自豪。她是回忆是那样的温馨，又是那样的真诚。对父亲回忆让我看到了一个温存孝子的牵挂，对母亲的感谢让我懂得感恩原来是如此的真实，对哥哥的依恋让我重温兄妹之间的真情；对同学的祝愿让我看到了一个心怀宽阔的柔情赤子。“温、良、恭、俭、让”在她的身上得到了充分的发挥。
当然“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”感觉还是多少有点。整篇日记当中似乎隐隐感觉到一丝忧郁的味道。这种忧郁从何而来，我不想探究，因为我感觉这是一种并不可少的美。正如她在日记中所说：“许多东西，不是越接近答案越好，留一层神秘的面纱不是很好吗？”就让这丝忧郁在思考的生活中升华吧。
每个人都是一个独立的自我，不管是谁都不能干预他人的思维，衷心的希望你有一个美好的前程，我只愿面朝杏坛激情澎湃。将我曾经写的两首教育教学心得诗赠送与你，也许从中你能得出一些有益于你成长的因素。
用爱构筑世界
一
这是我的创造
更是人类至情的凝结
蓝色的蝴蝶在梦幻中飞翔
这是一个教育朝圣者
用激情书写的诗行

二
我是一个傻子
我把只能分给父母妻儿的
轻易的
毫无保留的
给了三年一届的你们
来来往往
往往来来
三
我是一个疯子
我相信尼采不是悲剧的终结
那是太阳新的起航
把温暖送到每一个黑暗的角落
可爱的夜莺在那里歌唱
四
我是一个夜猫子
星星追赶着月亮
思绪在激情中飞扬
比月亮更加妩媚的微笑
在朝霞中绽放
五
若要问我能走多久
我会轻轻地告诉
很久
很久有多久
花儿停止开放的时候
六
若要问我
当你生命停止的日子
你会不会悲哀
我会将庄子搬来
与你交流
爱在时光中漫延
在爱中已经被爱

燃烧的心

摸着的我心窝
自问
为什么跳的如此激越


拿一颗针头
插入我的血管
喷涌出的是片片桃花
落红滋润稚嫩的桃芽


取一把尖刀
将我身上的皮肉剔下
埋入花朵的脚下
让那些无名的小花结出18K的金瓜


握一把100镑的锤子
砸碎我浑身的骨头
为已点燃的篝火添加一些燃料
让那跳越的火苗尽情跳舞欢唱


找一团绳索
将我的灵魂擒拿
没有份量
应该具有质量
当作你的忠诚卫士
捍卫你神圣的尊严


教育啊，请容纳我燃烧的胸膛
即使是挡车的螳螂
也要尽最大的力量
只有在你营造的天堂
我才能找到自信的船桨
乘风破浪
扬帆远航