教研组活动体现特色

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教研组活动体现特色

作者：昌平    文章来源：《中国教育报》

教研活动创新可以突破传统教研制度的弊端，北京市昌平区的教研组活动创新使教研活动从形式到内容都走进了实际教学生 活—— 教研组活动体现特色 　　教研组是教学改革最前沿的阵地。北京市昌平区各校教研组经过不断探索、实践、研磨，逐渐探索出富有特色的新课程理念下的教研组活动方式： 　　探索研磨，让教师在实践中锻炼成长。富有创意的教研活动突破了传统教研活动内容缺乏新意、形式呆板老套的弊端。 　　自主创新研究式。如南口中学化学教研组在教研组长谷永启老师的带领下，在课堂教学中突出学科特色，自主创新，以化学实验教学和实验技术改革为突破口，做好实验、用好实验、激发学生兴趣、提高学生成绩。 　　课例研讨诊断式。教研组围绕课堂教学改革中的热点问题开展专题研究，并以新课标、新教材、新教法为研究重点，侧重于研讨与反思，善于捕捉教学中的某一环节进行深入研究，特别是在新的理念如何转化为新的教学行为方面深入研究。 　　课题研究带动式。各学校教研组根据学科特点和自身优势，抓住教师怎样教、学生怎样学这一关键，自主确定课题，大胆实践探索，不断总结、不断反思，在实践中锻炼，在反思中提高，发挥课题在提高教师教学研究和教学水平中的针对性与导向性作用。 　　专业引领导航式。如前锋学校英语教研组是一个年轻化、知识化、科研化的教研组，为了不断提升教师专业水平和教学研究能力，他们聘请了全国著名英语教学专家、特级教师到学校指导教师课堂教学及科研课题的研究，使得学校的英语教学有了质的飞跃。 　　片际联研，让各类学校在合作中双赢共好。“片校本教研组”建设立足课堂教学，认真分析每所学校在管理、教师队伍和学科发展上的特点，打破校际与学科壁垒，开放校园、开放课堂、开放研究，努力挖掘、发挥各自长处，辐射四周，从而达到“强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好”的目的。主要做法有：以活动为依托，发挥示范校的辐射作用，推动教研组建设；以课例为载体，发挥片教研的联合作用，实现共同快速发展；以课堂为阵地，发挥片教研的互动作用。 　　建立网站，让教师在信息高速路上交流分享。为搭建更广泛的交流共享的平台，促使校本教研向纵深发展，昌平区建起了自己的教研网。昌平教研网现有10个频道，59个栏目，搭建了便捷的教研通道。（昌平） 　　《中国教育报》2007年7月13日第6版