静静的阅读

管季超0712

静静的阅读
安徽巢湖市柘皋中学　唐金龙　

我是在说静静的阅读，好比品味美食，不是狼吞虎咽，而是慢慢咀嚼。喜欢静静地阅读就是让心情完全放松，不带有任何目的，就是纯粹的让心沉入到文之中，然后任由心情放飞，到哪儿都可以。
记得著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说：“如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王。我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王。”这样的境界一般人达不到，但至少静静地捧一本书，选取自己喜欢的姿式随便阅读是可以的，而期间的乐趣只要能意会即可。
静静的阅读，讲究的是心情。如果仅把阅读当作谋生的手段，要搏取什么，让阅读承载过多功利的负担，那么也不会有精神的滋养。
静静的阅读，有时甚至可以是三心二意的。这样更容易在无限的想像中获得只属于自己的美感享受。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，便道出真味。在屠格涅夫《贵族之家》的结尾，拉夫烈茨基终于找到了莉莎隐居的修道院，看到了她。她从他身边走过，“迈着修女的那种均匀、急促而又恭顺的步伐走了过去，而且没有朝他望一眼；只是朝着他那一边的那只眼睛，睫毛微微颤动了一下”。我尽可以想像那是怎样的情景，莉莎的睫毛只是微微颤动了一下，而在那微微颤动之中，她心灵世界的暴风骤雨是任凭你用任何语言表达都不为过的。而作者就是这样平淡的结束了。此时，留给我们的是无限的遐想。这就是文学的魅力所在，没说什么却让你想到好多。
那这也并不是说静静的阅读就是浪费时间，只是无聊的消遣。真正阅读的本质是让你在无意之间得到熏陶，受到启迪。《阅读改变人生》一书的编者巴丹曾感慨地说道：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”，也是在强调阅读的本质内涵。
静静的阅读中，我们校正着人生前行的姿态。在《鲁滨孙漂流记》中，笔下的主人公鲁滨孙不幸遭遇了海难，他被海浪送到了一个无人的小岛。清醒后，看着荒无人烟的小岛，茫茫的大海鲁滨孙感到绝望。不过很快他就意识到，绝望解决不了任何问题，只有努力活下去，才有重返家园的希望。振作起来的鲁滨孙决定清点一下自己的财产。他列出了两份清单，一份清单列出了自己失去了什么和面临的问题，另一份清单则列出了目前还拥有的东西。
在第一份清单中，鲁滨孙列出了他面临的一个问题，他已经没有衣服了。而在另一份清单中，他感谢上苍的眷顾，因为岛上的天气很暖和，即使没有衣服，也不会冻死。接着，在第一份清单里，他又列出了另外一个问题，他随身携带的所有补给因为海难，已经无影无踪了。然后，在第二份清单上面，他感谢上帝保佑，岛上有新鲜的水果和可以饮用的水，这对于维持生命来说，应该足够了。
我们可以将其作为人生寓言来读，哪有过不去的坎呢？只要我们有信心，能正视现实，一切问题都是有解决它的对策的。
在自己的从教经历中，始终有一种困惑，总是想着要教给学生更多的知识，总是在应试的阴影下在卖力的教书。而当仔细品味苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话时，似乎才知晓一点其实的哲理。于是，决定跳开语文知识本身，从另外角度审视自己的教学。这样，境界就是同了，我定下了自己的教育理念：学会做人，学好语文。而在这样的理念指导下，我让自己的教学成为学生心灵成长的加油站，渐渐有了职业的尊严感。
静静的阅读中，总是难忘塞林格这位孤独的麦田里的守望者，想到书中的那道悬崖。悬崖上是孩子们纯真的童年，悬崖下则比喻着红尘的深渊。而我心灵中感悟到的就是那些孩子在一大块麦田里做游戏。我也好想就站在那个混账的悬崖边。感觉着自己的职责就是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我也要把他们捉住。守望孩子们，用自己的行动让他们茁壮成长。