湖北省孝感市孝南区杨店学区桃花驿小学语文教研组活动在线今日开通

管季超0712

湖北省孝感市孝南区杨店学区桃花驿小学语文教研组活动在线今日开通

管季超0712

   桃小语文教师杨玲俐参加湖北小语三十年庆典盛会
  发表日期：2010年11月13日

本网讯（通讯员李俊勋）11月11日至12日，湖北省教育学会小学语文专业委员会成立三十周年庆祝会暨学术交流会在原宜昌师专大礼堂隆重举行。
         孝感市孝南区杨店学区桃花驿小学语文教研组杨玲俐老师到会聆听了小语专家崔峦老师关于《儿童阅读与阅读教学改革》的专题报告，观摩了湖北省特级教师、优秀教师、学科带头人的四节展示课。

     为期两天的小语三十年庆典盛会，回首了省小语会“成立—发展—壮大”的艰难之路，共同分享了省小语会“组织—研究—引领”的辉煌成果，展望了省小语会“未来—发展—超越”美好蓝图。
     桃小语文教师已经做好了准备，在务实教学研究，打造高效课堂的活动中会一步一个脚印，努力搞好语文教育教学，做一个勤奋的“行路人”，争取收获更丰硕的成果。

管季超0712

孝南区到会人员有；
1，管季超[区教研员]
2，宋   伟[朋兴]
3，桂   晶[朋兴]
4，杨玲俐[杨店]
5，胡  明[车小]
6。胡培峰[新华]
7。傅   强[广场]
8，管惠平[二小]
9。曹继桥[陡岗]
10。吴显敏[实小]
11，戴桃兰[三里]


《教师之友网》资深版主[寒梅]到会。。。。

管季超0712

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各地市贺联[用气球高悬会场外]

1，孝感市小语会
    历尽风雨小语学会迎而立
    跨越辉煌楚天教育谱华章

2，武汉市小语会
    汉语荆襄发新枝三十载常青
    楚辞神州留古韵二千年连绵

3，咸宁市小语会
    三十载杏坛耕耘/小语示范荆楚
    千万世菁莪绻倦/大道传薪宜昌

4，天门市小语会
    群贤绘愿景/精英铸辉煌

5，江汉油田教育实业集团
    小语育名师/名师耕耘荆楚大地
    教改结硕果/硕果哺育华夏学子

6，东汽小语会
    布泽三十载/惠及数万师




7，宜昌市教研中心
华诞三秩巴楚庆
伟业千秋江汉歌

8，黄岗市小语会
上下求索担育人重任
中外融合谱教改新篇

9，黄石市小语会
少长咸集齐贺丰硕成果
群贤毕至同绘宏伟蓝图

10，襄樊市小语会
五千年华夏文明经风雨
三十载荆楚教研谱新篇

12，会场主联
中华母语纵横捭阖五千年源远流长几度盛世
小语学会风雨兼程三十载与时俱进再谱华章

注/管季超手录并经宋伟校看，与布标文字无异。


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教师之友网

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管季超0712

最是橙黄桔绿时

——写在观摩湖北省小学语文青年教师优质课比赛后   

武汉市光谷六小
王 萍

三天的古城之行，正逢秋意盎然之时。古城襄樊满街瓜果飘香，满树落英缤纷，这是一年中最美的季节，也是湖北小语教学教研收获的季节。两年一次的全省小学语文青年教师优质课比赛，为参会的两千余名教师描绘出了一幅幅灵动的、流光溢彩的秋景图！
   回到学校，我仍像老牛一样“反刍”，十一节课在我的脑海里不断浮现，容我细细品味、慢慢咀嚼，感受颇多，整理思绪，整理收获，一时形成了以下的文字，一家之言，权当抛砖引玉。
一、理念决定课堂的高低
“会当凌绝顶，一览众山小”！理念决定行为。纵观十一节课，无一不有各自不一的语文教学的理念作为课堂教学的理论支撑或指导。十一节课中，让人眼前一亮的理念，并在教学中发挥充分的作用，有以下几种：
1．古诗教学的情景交融
《枫桥夜泊》是本次比赛中唯一的一节古诗教学。这节课的特色在于：人物合一，抓链接；立足环境，想意境；立足意境，猜心事，一节课，情境交融，师生交融，古今交融，意境悠悠，对于文章形式及特点的充分把握，让这节课在整场比赛中格外光彩夺目，成为公认的一等奖好课。
2、情动而辞发，辞发源自心动
   《被袋里装的什么》一课让我印象深刻。由于工作的方便，近二十年来，我听到过不少好课，但让我流泪的课不多。我和台上的四十个孩子、台下的几百名老师一起哽咽、流泪、抽泣。残酷的战争面前，让人震撼的不是流血牺牲，而是亲人之间无尽的真切的牵挂和期盼，那一封封家书让人唏嘘不止，让人强烈地感受到了亲情的力量。语言文字的背后蕴藏的波涛起伏的情感，让我们做老师的都难以忘怀，更何况这些情感还要丰富的孩子呢？因此，他们声情并茂地朗读，设身处地地思考、声音哽咽地读自己的感受。
3．以读代讲
   这不是一种新提法。但在低段童话寓言的教学中得到了淋漓尽致的展现。《酸的和甜的》和《小柳树和小枣树》，教师没有细碎的讲解，而是让孩子们读、议、演、评，在朗读中、在表演中、在点评中孩子们有了对狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸”的心态的把握，感受到小猴子敢于尝试的精神。尊重孩子的年龄特点，把握年段特点，从学情起步，是不会错的。
4．人文性和工具性的交融
语文的基本属性决定了人文性和工具性的高度统一，不可偏颇。十一节课中都有效地体现了这一基本特点。其中写字的指导，低段有动笔写，高段也有书空或看教师板书的环节，弯字的教学教师编成了一首儿歌，从字形上来渗透人文性：你看弓字弯弯，有哪些是弯弯的？生出现：月儿弯弯，眉毛弯弯，小河弯弯、山路弯弯……弯弯的意境，在组词中得以实现。另外，在词语训练中、在重点语段的理解方法上、在主要内容的概括上都有细节的设计，同时做到了和人文性的有效统一。
二、设计决定课堂的优劣
凡事预则立，不预则废。科学、充分的预设体现一个教师的教材解读和整体把握能力，一个团队的教学理念、教学方式的灵活运用，创造性开展教学的水平或能力。
1．抓住文眼
《老人与海鸥》抓住关爱和依恋去认识老人和海鸥；《枫桥夜泊》抓住了愁，悟出了情，读出了境。《被袋里装的什么？》抓住“信”在烽火连天的战场和远隔 里的家庭之间体会、品味着人间真情、大爱；《慈母情深》抓住感受母亲的  小而坚强，平凡而伟大。因此，教学设计一定有一个鲜明的主题，中心明确，不仅教者明确，学者也不糊涂。
2．紧扣细节
大处着眼，一定要小处着手。设计中许多的细节无声地告诉我们教师的教学理念，让人受益多多。从一案例中反映细节的重要性。高段语文的第二课时，一般都有这样一个环节：读一读课文，文中讲了一件什么事？生读完，教师会反馈一两生的情况，视情况归纳两生的回答，形成一个较全面的答案。而《被袋里装的什么》一文中教师的设计细腻而扎实。（1）请一生或两生回答后，教师及时归纳概括主要内容的方法：抓住事情发展的起因、经过、结果，就能够准确地概括主要内容。（2）全班同学同桌或前后桌运用这种方法说说文章的主要内容。（3）再请一两生检查。在这个细节中有学生的方法的启发，教师的提练，更可贵的是教师并未到此为止，而是由点及面，不仅教给了学生读书的方法，而且所有学生参与到语言的训练之中，提高教学质量，如何关注全体学生的问题在这一细节中得以充分的体现。由此，我想：如果我们的每一节课。教师都能在这样的理念之下开展教学，那我们的学生的语文能力想不提高都难！因此，通过大赛不仅看方向，更要学操作、学细节。
三、素质决定课堂的成败



作为承载母语教育的学科对于科任教师的自身素质要求很高，尤其是对老师的一口话、一笔字、一种表达，会对一节课的成与败产生重要影响。
一口话：《枫桥夜泊》教者一开始并不显山露水，但教师声情并茂、富于磁性的男中音将老师及在场的学生带到了千年前那个孤寂的夜晚，全场爆以热烈的掌声，这掌声是对教师过硬基本功的肯定和赞赏，为这节课的成功奠定了坚实的基础。相反，一位教师不断出现的清清楚楚的浓郁的乡音普通话，让人对其自身素质大打折扣。
一笔字：一节课，教师的板书十分有限，但它仍不失为教师素质的重要指标。有的老师运笔讲究，字形漂亮；而有的则马马虎虎，随手写来，极为不雅。正所谓字是人的第二张脸面，当老师一定要“修养”把这张无形的脸。
一种表达：语文教师不仅要有良好的语言表达能力，更要做到不羞于及至于善于表达自己的喜怒哀乐，用自己的真情实感去打动每一个学生。十一节课中，教师生动形象的语言，抑扬顿挫的语调，在课堂开成了一个巨大的情感场！这样，师生情感交融，他们没有感到教师在“教”，而是和自己在共同经历情感的共鸣。《为中华之崛起而读书》的谢老师满怀深情，和孩子一起去感受旧中国人民的水深火热，旧中国的贫穷落后，激发学生的报国情绪，体会周恩来为中华之崛起而读书的内心感受；《老人与海鸥》里浓浓的互相关爱，和谐相处的氛围让人难忘……
四、学习决定课堂的远近



一节课，到底能走多远，在很大程度上取决于教师学习或积淀的深度、广度和宽度。一位历史老师的话至今让我难以忘记：“可以说我是用半小时备的课，也可以说我是用一生在备这节课。”这是一句意味深长的话语，也可以让我们品味一生。《枫桥夜泊》中教师对襄樊的名人的深入全面了解，对苏州城人文环境的考查、对古诗文的深切体悟，让这节课置于一个浩大的诗文背景之中，开课时一首“旅客三秋至，层城四望开。楚山横地出，江水接天回。”让土生土长的襄樊孩子有了对熟悉的家乡有了诗意的感觉，课也在浓郁的诗文中拉开了序幕。再看课中，对“客”“霜满天”的链接解读，让学生对诗文有了思载千古的感悟过程或方法。课毕，学生在悠远的古乐声中回味着那清冷的夜晚，孤寂的诗人、无尽的思绪…… 对这一节课内容的学习、教师对诗歌的意境体悟，决定了这节课能够在人们的眼里、心里能走得较远！


[范文/请杨老师看]

寒梅

      祝贺[孝南区杨店学区桃花驿小学语文教研组活动在线]开通!

公益服务专业网站《教师之友网》 2011。3。10。创站三周年.

寒梅

与同行参加了学习,现场拍摄了一些照片,但因自己的座位较远,光线差些.还是发上来,凑个热闹!

寒梅

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