小学语文教材谎话连篇？

管季超0712

      小学语文教材谎话连篇？                                                               大民
    这几天媒体开始关注小学语文教材谎话连篇了。前些日子热议"谎话从小学生作文开始"，刚刚消停了几天。
   不过又是哗众取宠的一次网络泡沫而已，批教育，是当今世界最大的时髦，没有之一。
    小学语文教材干啥的？要教给孩子规范优美的民族语文，要传授健康科学的思想观念。文辞，适当修饰是完全必要的。现代汉语是一个吐故纳新的过程，新语汇语法总是源源不断充实进来，不知不觉中改变了自己的形貌。把过去的经典文本选入教材，总是要做细节的调整。事实上，我们的教材里的署名文章后边，通常都是有"选自＊＊＊年版，略作修改""选自     ，题目是编者加的"等等。 这种对读者和作者认真负责的态度，是值得表扬的。
    规范优美的文本，要承载什么内容？也是国情有别，文化殊异。这个地方，可以体现不同时代不同民族的价值趋向。本国度的旧时代文章，不论多么牛鼻的作家，都不必照搬；外民族的文本，辗转多次转译，略作调整更是必须的。而且，在翻译的过程中，由于语言本身的障碍，已经发生了非常大的变化。不信"上帝"的国家，把"上帝"改称"玉皇"又如何？不喝"咖啡"的人民，把"咖啡"改称"茶叶"就不行了吗？如果"母爱总是苦难"也算是个毛病，那么我们的现实又是如何的呢。如果因为虚构了爱迪生的童年故事，就定义为"撒谎"，那什么东西才是真正的真实呢？还有论着说，教材要多表现童真童趣，要符合现在孩子的趣味和喜好，是的，冰心文本从来就没有远离小学语文课本，也从来没有哪一家语文教材忽视了这一点。
    这些对文本的改编或者故事本身的虚构成分，跟"撒谎"没有关系。撒谎是个道德评价，生生的扣到一般文章和教材的编写技巧上来，不是别有用心，就是我开头说的哗众取宠。在这些想当然的推论里，作为文学技巧的虚构和想象，都成了撒谎。艺术真实对于生活真实的提高和升华，也就成了诲淫诲盗的虚伪了。
    不必抬出韩寒，也不必祭上什么专家学者。 常情常理足够了。
    因为如今的世界，什么都浅薄，只有常识永远深奥。
2010，11，02

猫猫

           虚构和改编确实不应硬扣上撒谎的帽子，可是如果真的是编排或印刷错误，而又没有校对出来，对学生和老师，是不是一种误导呢？

猫猫

        举个例子，人教版二年级上册语文第18课，称赞，课文中有一句话是这样的：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，我认为“背”这个字在这句话当中应该是读第四声的，也就是去声，可是在课后生字表中这个字的注音却是一声，背这个字作为要求会写的字出现在课后田字格中，那么书写时应以哪个读音为准呢？我觉得教师在讲的时候应该告诉学生这个是个多音字，但是在书写时应根据背在课文具体语境中的读音为准，也就是四声，而不是课后生字表中的一声。这个算不算教材的错误呢？如果是印刷或校对的问题，是不是应该及时发现并改正呢？就算当时来不及改正，是不是也应该发个通知什么的，告诉老师们一声呢？以免误导教师，出现知识性的错误。