找准“切入点”，提高办学水平

闪闪的红星

找准“切入点”，提高办学水平

　　当前的农村基础教育，因为学生升学压力的增大，新的“读书无用论”的抬头，所以提高办学水平必须是巩固生源和教育质量两点并重。而究竟如何做好“控辍保学”和教育教学工作，提高办学水平，我们通过不断的思考与探索，选择了如下四个“切入点”，取得了良好的效果。
　　一、给学生一条适合自己的道路
　　当前，初中学生的学业竞争之激烈丝毫不亚于高中学生，相对于高中学生，心理承受能力较弱的初中学生更易放弃学业。为了让每一名学生能学有所成，在平时的工作中，我们努力做到因材施教，培养学生的个性特长，主要做法有：
　　1、成立音、体、美兴趣小组，专业教师坚持对学生进行系统的训练。音乐我们着重传授基本乐理知识、发声方法、视唱练耳等；体育我们以田径训练和篮球训练为主；美术则以素描和书法训练为主。
　　2、学校每年组织艺术节和体育运动会，展示学生的学习成果。在艺术节上，我们组织文艺汇演、卡拉OK比赛、书画竞赛和展览；体育运动会，田径和篮球赛每学期一次轮流举行。
　　3、对在音体美方面也没有兴趣的学生，我们就从职业教育方面入手，和中职学校联合开办了职业教育预科班，让学生提前学到一技之长，这种做法得到了上级的好评和家长的欢迎。
　　我们长期坚持这样做，收到了明显的效果：曾获得过全国双龙杯书画大赛团体二等奖；在上级组织的历次各类艺体竞赛活动中，我们均取得了优异的成绩；在每年高中艺体招生中，我们年年稳居本县前三名，有多名学生后来考入武汉音乐学院、云南师大艺术系等艺体名校深造。
　　二、给学生一个和谐快乐的环境
　　当前学校管理的难度主要来自于“三困生”，随着经济的发展和国家“两免一补”政策的落实，“贫困生”的问题已不再困扰我们；“学困生”则主要产生于“留守生”之中，所以对“留守生”的管理已成为学生管理的重中之重。为了做好这项工作，我们从两个方面进行了努力。
　　1、生活上：为了消除“留守生”亲情缺乏带来的负面影响，我们各校都为学生开通了亲情电话，方便学生与家长联系；学校定期选派教师外出学习心理学，成立了心理咨询室，帮学生排忧解难；给重点学生配备“编外家长”，让他们在平时的生活中享受到家庭的温暖，弥补缺失的亲情；开辟了“留守生之家”，给他们一个快乐生活的集体场所。
　　2、学习上：除了前面所说的给学生一条适合自己的道路外，我们还要求教师要跟上课程改革的步伐，让学习不成为学生的负担。我们要求教师在教学中努力形成“轻松活泼的课堂氛围，融洽和谐的师生关系，丰富多彩的教学手段，幽默风趣的教学语言”，就算不能完全做到，也要一直朝着这些方面努力，从而用我们的努力给学生一个精彩的初中生活。
　　三、给教师一个热爱教育的理由
　　一切工作的成功与否，人的因素是最重要的，只有热爱一项工作，才会为这项工作付出自己全部的努力。
　　在工作之初，也许许多的教师只是把教书当作自己养家糊口的手段。但我们更多的时候是通过对教师学习、工作、生活的关心，对教师思想、行为的沟通与理解，力所能及地帮助解决教师的困难，为教师提供一切可以提高和发展的机会，尽可能地尊重每位教师的个人创造，处处体现以人为本的管理理念，充分调动教师的工作积极性，从而创造性地加强师德建设，让教师把教书当作一项事业来做，这样我们的工作才能在平凡中超然于平凡之外，让一些优秀教师的感人事迹实实在在发生在我们周围和我们的同事之中。
　　四、给教师一个素质提升的平台
　　教育在不断的发展，课程改革也正在进行之中，所以要想跟上教育改革的大潮，我们必须加强业务学习，转变教育观念。从本质上来，课程改革不仅仅只是教材的改革和教学内容的变化，更多的时候还体现在教育资源的重新整合、教学手段的不断更新、教学语言的不断丰富上，这些方面如果没有实质性的变化，课程改革将只是一句空话。
　　平时的工作中，我们首先从规范教学常规抓起，再进一步深入。在全体教师做好教学常规工作的基础上，我们从教师素质提升的三个方面加以努力。
　　1、专家引领。由于自身条件的限制，我们不可能经常请到教育专家来引领我们的工作，但我们不放弃任何教师外出学习的机会。每年各级组织的教师培训和观摩活动，我们不浪费一次机会、一个名额，而且参加者回来后要及时传达培训、观摩内容，以让全体教师有所收获。此外，我们还努力挖掘自身潜能，让本地的骨干教师引领其他教师共同提高，共同进步。
　　2、同伴互助。我们加强校本培训，抓出自己的特色，组织多种形式的教学教研活动，如“创新课堂教学模式”主题论坛、课改论文评比、“同研一节课”等活动，还让优秀的教师实行走班制等等，这些做法都收到了良好的效果，一批优秀教师从中脱颖而出。
　　3、自我反思。这是教师素质提升的最终“落脚点”。在教师们都已把教学反思作为教学工作的一项常规的前提下，我们对此提出了更高的要求：教学反思不光体现在形式上，更重要的是落实在效果上，反思除了要有针对性之外，更要有一定的理论深度，要能指导我们今后的教学工作，而工作的其他环节的反思也是如此。只有这样，我们才能在一次又一次的反思中得到提高。
　　在以上的工作思考中，我们也存在着一些困惑：一是师资匮乏，特别是艺体类教师，有些学校几乎到了无以为继的地步；二是教师待遇与工作要求的强烈反差，影响了教师工作的积极性；三是教师资源的不均衡，严重制约了农村教育的发展。
　　当前的农村教育，尽管存在着一定的困难，但随着义务教育经费新机制的落实，国家对“普九”债务的关注与重视，可以说是问题与机遇并存，希望与困难同在，我们将在各级教育主管部门的指导下，进一步做好各项工作，努力办人民满意的教育，完成国家赋予我们的神圣使命。