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欲求高效，先得有效;学校的一切教学活动，务求实效
——2010年11月24日全天应邀参与陡岗学区对白莲小学进行的教学视导活动札记
●湖北省孝感市孝南区教学研究室小语教研员 管季超
一、活动过程简述：
1.在一周前，接到陡岗学区教研员高雄同志的电话邀请，约定了今天的活动。
早上7：30高雄同志与我汇合，同车至白莲小学。
2.我事先已与高雄同志约好，自己给自己“派了活儿“，不参与听课、评课，也不介入查看教学档案，只集中精力做一件事：直接看该校学生各年级《语文作业本》和高年级学生《作文本》，继续进行已持续三年多的“小学习作教学现状调研”，争取完成“看《作文本》→挑选好作文→提出习作教学改进意见→上一节习作评讲课”的全流程。
3.约8：00到达白莲小学，立刻开始看学生《作文本》。上午三节课和下午两节课时间全部用来做一件事：看学生《作文本》、《作业本》、手抄报。下午第三节，在六年级上了一节习作讲课，陈校长和该校约15位老师到场观课。
限于时间关系，白莲小学摆在操场上的上十块彩色喷绘的宣传展板没有看，学生“大课间”活动没有去看，任何一位老师的《备课本》也没有索看，没有刻意与任何一位老师作有主题的交谈。因借用六年级徐老师的办公桌阅看学生各类书面作业，只与进出办公室的熟识的老师偶有无主题的闲谈。
4.前些年曾到过白莲小学一次，该校陈校长年长于我，是兄长。但陈校长在参加“小教专科班”面授学习时，我曾在孝感师范培训地上过该班的几门课，陈校长对我非常客气。
该校教导主任李国峰年龄比我小，也是很熟悉的朋友。国峰精通电脑，擅摄影、摄像，是个性格开朗的能干人。
该校陈少明老师参加《孝南区第五届小学语文教师现场作文赛》时以一笔漂亮的钢笔字留给我很深的印象。该校六年级的语文教师小徐老师也写得一手不错的毛笔字，这在女教师中不多见，我准备在本月27日应邀赴汉川参加汉川书法家协会组织的“作品观摩会”时，当面向市女子书协主席唐杏芳大姐推荐她加入“市女子书协”。
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二、细看该校六年级学生《作文本》、《作业本》、手抄报之后，给该班徐老师的建议：
1.学生的汉字书写训练要随堂点拔，随作业、作文落实，你在这方面是有优势的。
http://xnjyw.5d6d.com/thread-24353-1-3.html
2.学生的作文训练要达到教材规定的“量”。先“足量”，再求“质”。“质量”一词是将两者合在一起说的。
3.暂停“让学生互评互改作文”的做法，其中道理请见我的另一篇帖文《很有收获的一天》（在车小的调研笔札）。
http://xnjyw.5d6d.com/thread-26626-1-1.html
4.让学生办“手抄报”这种做法是对的，但我在看了白莲小学几百份学生手抄报之后，得出的印象是：学生参与热情高，也非常认真。但因为缺少老师的有效指导，这样办下去也许会空耗学生时间，劳而不功。
http://xnjyw.5d6d.com/redirect.php?tid=753&goto=lastpost#lastpost
三、就白莲小学组织的学生自办“手抄报”活动如何真正起到培养学生能力的实效，写给国峰同志的建议：
1.首先要明确组织学生办“手抄报”的目的：
我认为，如果老师指导到位，学生认真去办，在办报的过程中，可以调动学生的学习热情，促进学生课外阅读，培养学生的综合实践能力，其它诸如审美教育、设计思维的训练等等，都有可能渗透其间。
2.我对教导处的建议是：
a、不必要求二年级学生办“手抄报”。因为一是孩子们年龄太小，认识的字也少，课外阅读面也窄，又是在无格无线的白纸上办，不大可能办得好。与其让学生劳而无功，有挫败感，不如不让他们来办，改提要求为“欣赏中、高年级哥哥姐姐们办得好的手抄报”。
b、我设想中，要组织好全校性的手抄报活动，至少要有三大步骤：
第一步，老师略作指导，孩子们自由去办。（选择高年级一个班尝试）
第二步，以这个班孩子们的手抄报为例，发现共性问题，教师集体商议出一套指导对策，各班教师详作指导，3、4、5、6年级学生全员参加，认真地办一期手抄报。
为了保证效果更好，可以让少明老师办一份手抄报作示范。也可考虑拿出一二节美术课时间给学生在校内来办。
第三步，应该有一个“评优”的环节。由语文教师组成“评委会”，或邀请几位高年级学生也来当评委。评出全校的“十佳手抄报”，把照片发到《槐荫论坛》、《教师之友网》，甚至省教育厅主办的《小学生天地》杂志去。
周一早上升旗仪式时，由陈校长给获奖同学发个奖状，鼓励一下。
3.就老师如何帮助学生提高手抄报质量提些具体建议：
——报名的拟制。
看了咱们学校同学办的差不多300份手抄报，没有一位同学的手抄报是有“报名”的。
孩子们并不知道，“手抄报”只是这种“报纸”的“出版形态”，真正的报纸至少得有一个“报名”，老师要教给学生。
——内容的选择/报纸主题的设定。
课本上的诗文我看不必转抄到手抄报上，得提醒孩子们从课外书刊中、从网络上找一些“编者自己看得懂，其他同学（读者）估计不知道，没见过、又感兴趣”的内容作为这份手抄报的文字内容，所选的内容最好集中于某一个方向（主题）上。
手抄报的独特魅力正在于是用“手写方式出版一份世界上独一无二的报纸”。
要提醒孩子们，手写文字内容时，一要写对，二要写得好认，三要抄得美观。
有些同学用彩色墨水笔抄正文，老师也要劝止。告诉学生，彩色要留给标题和插图时来用，正文用黑色墨水来写，又好认，又好看。
——版式设计和版面美化。
版式设计要合理，充分利用版面又不使其过于拥塞;版面上配一些插图是可以的，但图文之中还是应以“文字内容”为主，不然只能叫《手绘画报》了。
可以考虑由老师指定或学生自由组合，组成一个个的“临时编辑部”，将字写得好的，课外阅读面宽的，画画得好的同学合理编组，既分工又合作，将办报过程变成“团队合作”和“相互学习”的过程。
老师们看到此处，或许会认为“管老师是不是过于苛求，要求太高了？”
我是这样想的，学校的一切工作，一切教学教研活动，都要“想明白后再去做”，“预测其确有实效”再去做，在做的过程中，既注重结果，更注重过程;既出乎良好动机，又追求实效的达成。与其做了十件事一件也没有真正到位，不如只做一件，真正收到实效。
我们做任何一件工作，别首先想着“上司”是否满意，要把“是否能真正促进孩子们成长”放到至高无上的地位。一切求实效！一切为了学生。
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四、就下午第三节课时间我在六年级上的那节《作文评讲课》作一点儿阐释：
——不要对我临时决定去上的一节《作文评讲课》有太高的期待。当然也不要急于简单判断为“精彩”或“不精彩”。
http://xnjyw.5d6d.com/viewthread.php?tid=21675&extra=&page=1
——我的这节课很简单，无非只有这样几个教学步骤：
一是向在场师生询问“白莲小学”校名的来历（好像没有能真正说清楚）;二是请四位同学在黑板上写几个字，看笔顺是否对，错了的予以订正;再请六位师生读优秀习作，共同评赏，如此而已。
——这节课的课堂结构简单极了，也“平淡”得很。但其中也带有我的“教学/研究”目的。
我想提醒在场师生，学语文得尽量把字写对，写得好认，最好还好看。
我想听听咱们六年级同学朗读水平怎样。
我想让孩子们在听赏中体会:为什么这篇文章管老师说它是好作文呢？
假如能用实物投影仪将作文原稿投影出来，且看且读且赏且评，效果会更“实”一些。“听”是不如“看”的。
我一直认为，“教法”的研究应放在“教师功底/教师的想法”之后，老师对读文/作文有经验，有自己的思路，“教法”是“笨一点儿”还是“活”一些，并不要紧。http://xnjyw.5d6d.com/thread-919-1-2.html
手边正好有刚到的一期《语文学习》月刊，陕西渭南瑞泉中学李朋清老师说得好：“不是所有的千里马都可以做仪仗，也不是所有的老师都适合在摄像机前很好地作秀。优秀教师有很多类型，脱颖而出并非只有赛课一途。”
对于咱们白莲小学来说，还更有其特殊性。咱们学校大半教师的年龄比管季超（48岁）还大。在一个中老年教师为主体的学校里，更要注意别简单地以“观念的新旧”来给人划线。“新”与“旧”有相对性，“新”与“正确”不一定能划上等号，“旧”也不一定全得一古脑儿抛掉。
http://xnjyw.5d6d.com/thread-26800-1-4.html
我看，把字写好，把书读顺，把作文写得有文理，让孩子们爱上读与写，这永远都是母语教育的基本任务。
教语文就得亲手改作文，就得手把手教孩子们写字，就得亲自查背诵和默写，这也是语文教师逃不掉的份内工作。
http://xnjyw.5d6d.com/thread-26930-1-1.html
午餐时，我到老教师集中坐的那一桌去给各位兄长敬酒，攀谈之中，获知10位老师都比我年长。高雄同志的父亲60岁了，最小的一位也比我大一二岁，我毕恭毕敬地给他们敬一杯酒，是想表达我对坚守在村小工作的基层老教师的一份敬意。http://xnjyw.5d6d.com/thread-25359-1-3.html
我不敢，也不愿意指责老师们工作中必然有的这样或那样的疏漏，老师们已很尽力了。
http://xnjyw.5d6d.com/thread-26930-1-1.html
我一直坚持这样的工作方式：未获邀请，不到校打扰;一获邀请，到校即将自己还原成一位普通教师，和老师们一起干活儿。http://xnjyw.5d6d.com/thread-22001-1-1.html我所提的，都叫“同行之间的纯业务建议”，老师们觉得有道理，可以参考;觉得没道理，可以让“时间/实践”再去验证。
“教研员”不是官员，是与老师们并肩作战、决胜课堂的亲密战友。
“战友”之间，还有什么不能掏出心窝来说的呢？！
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狗仔卡
发表于 2010-11-25 15:57:07
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发表于 2010-11-25 17:00:25