★★★孝南区首届先进小语教研组暨优秀小语教研组长评选公示专帖[从52楼起]

王小军

祝站镇姜窑小学语文教研组工作小结[申报参评/学期工作总结]


    农村的语文教研组教师人数少，教师年龄偏大，教师知识结构也较老化。所以能组织的活动比较少，这就要求组织的活动一定要可行，在组织过程中一定要有效，教研组长要肩挑重担，起到带头的作用。我们语文教研组本学期主要是抓了教师的教学反思和教研课。

   教学反思是提高教师教学水平的一个重要方面，这个不论任何老师、任何学校都可以做。所以我们重点抓了这个方面。我们教研组要求每位语文教师每单元要完成不少于三篇的教学反思，忌空话套话，对教学中的成绩或困惑进行分析，以反思来促进教师教学水平的提高。为了对反思进行检查，在学期末进行了教学反思评比。按照优秀反思折算成0.9分，中等反思折算成0.8分，一般反思折算成0.7分，对于少于10篇反思的教师按照每少一篇扣0.05分计算，超过15篇反思的教师按照每多一篇加0.01分计算。每个组由两名评委进行评定，取两位评委的平均分为该选手的最终得分。评选出一、二、三等奖各两名。最大限度地反映教师日程教学中的反思书写情况。鼓励教师多写反思，写好反思。

     教研课是学校的常规工作，每个学校都在进行，但怎样开展得有实效，却是一个关键的问题。在我们这样一个没有平行班的农村学校，我们主要通过骨干教师的引领与老教师的帮扶相结合的办法。一方面，骨干教师带头上教研课，起到示范作用，积极营造良好的教研氛围；我们教研组的王小军、吴红娟、李燕、刘燕几位青年教师每学期在校内、校外上的教研课不少于2次。这就很好的形成了一定的教研氛围。在祝站学区组织的中青年教师教学大比武中，我们语文教研组的青年教师全部参加，我们在一起准备自己的课，同时互相之间研究课，正是这种良好的氛围，我校的几位青年教师在全镇大比武中，取得了良好的成绩。在全镇12位语文教师中，我校的王小军老师获得一等奖第一名，吴红娟老师获得一等奖第五名，刘燕老师获得二等奖第一名的好成绩。另一方面，鼓励老教师把自己多年的教学经验充分展示出来。用严格的制度规定与教研组的诚恳要求相结合，让老年教师愿意参与到教研活动中来。保证人人参与教研，人人进行教研。虽然老年教师有些方法不合时宜，但正是在这种交流中，让我们能把过去的课堂教学与现在教学改革趋势进行对比，从中得到有益的信息。先进的教学理念与方法固然值得我们学习，但失败的教学也能让我们从中吸取教训，老年教师的教研课跟我们的常规课差不多，何况我们的日常教学本身就是这样一种现状，这也让我们更好的思考如何上好常规课。我们语文教研组就是这样简单而实效的开展的教研活动。

     作为农村教师，教学环境差，教学资源有限，自身各自的教学水平层次不齐，而且差距还很大，想搞好语文教学难度很大。我们只是在尽自己的努力搞好日常的教学管理和教研活动。教学特色很少，能把每天的课上好，保证学生能安全健康快乐的在学校渡过每一天，这已经很不错了。但在教研上我们并不想落后，我们一直在努力，将来也会一样！

王小军

区教研室此次[评优]活动要求是：


1，本学期本教研组的〈工作总结〉。限1000字内，戒套话空话，侧重讲‘我们做了什么。’
2，将其中一次最有特色或最具实效的教研组活动写成[教研组活动实录]或[教研组活动案例]，求真求实，不凑文字，限1000字内。

以上两项，均由教研组长实名注册，实名发于本帖后公示。

[教研组活动记录由学区教研员/区直学校代查]
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管老师：
    [活动案例]随后即传。
                             姜窑小学语文组 王小军

王小军

一次教研活动的启发[申报参评材料/案例篇]

文/祝站学区姜窑小学语文组组长 王小军

      教研课是我们农村村小进行的最朴实、最有效的教研活动。每次教研课，我们按照说课、集体备课、上课、评课、反思的过程进行。每次活动都得到老师的支持，都能全程参加，虽简单但很有实效。在五月份我上了一节教研课。虽然之前也到外面进行了竞赛，但根据计划，还有三节教研课没有完成。为了后面的教研课能顺利进行，倒数第三个上教研课的我，还是进行了认真准备，于5月23日执教了《临死前的严监生》一课。这篇课文是五年级下册第七组第22课的一个组成片段，通过描写严监生临死前的动作、神态，伸着两根手指不肯咽气只为心疼灯盏里的两根灯草，刻画了一个活灵活现的吝啬鬼形象。

     这是一次普通的校内教研课，首先我准备了说课稿和教案，在组内进行说课。在教学设计上我通过谈话导入，简介《儒林外史》，通过原书中的话让学生感受严监生的富有。再引导学生初读课文，感受严监生的吝啬，结合严监生的病情，对比感受严监生的吝啬。最后通过精读来品味作者刻画人物的绝妙之处，让学生找、读、议、悟描写严监生动作、神态的语句，感受严监生的内心，并通过猜测、感悟严监生的心理活动进一步深刻体验严监生的吝啬之处。我在语文组内把我的授课思路和老师们交流后，让我们的语文教师给我提出意见。有的老师就提出朗读的形式要多样，在不同的情景下要运用不同的朗读，不能用齐读统领课堂；还有老师提出在猜测严监生内心想法时，教师要充分预设，防止学生说不出来，如何引导。尤其是如果有学生说严监生很“节约”，那怎么办？如何引导；还有教师指出在朗读时，要结合人物的动作、神态，用朗读的语言体现人物的个性……这一个个的问题，是我在设计课时所没有想到的，通过集体备课，集思广益，很好的就解决了头脑不足的缺陷，同时也给我指出了解决问题的方法。根据老师们地意见，我又再次修改了教案。真如老师们所料，在感受严监生的吝啬是，有很多学生都说这个人很节约，临死前还舍不得多点一根灯草。由于之前我有预设，在课堂上我很冷静。引导学生对比一下节约和吝啬的区别，学生通过对比发现，严监生这种行为不能算节约，而是吝啬，他是个十足的吝啬鬼。

    我们的每一次的教研课，都能或多或少解决或发现一些问题，在问题中我们思考、研究，在语文教研的路上慢慢摸索着。每一次的语文教研活动，所有语文教师都能积极地参与进来，有时意见不多，但只要能通过集体备课提出或解决一个问题，那都是有价值的集体备课。毕竟我们的水平都差不多，别人能想到的自己也想到了，自己想不到的别人也一时半会没想到。就算没有意见那也说明一个问题：你的课得到老师们共同的认可，说明你的设计可行。由此我们也深刻感受到：语文教学的生命在于探究、创新，不论何种形式的教研活动，能结合实际取得实效就是最好的教研活动。

王小军

这么好的活动，看客多，参与者少。不知是各位教研组长太忙，还是不屑于这种活动。


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