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2010年中国教育报校长周刊年度校长
前言：2010年底很荣幸收到邀约，参加中国教育报现代校长周刊年度校长的评审，二十位候选校长都很优秀，认真学习了他们的材料后，根据要求推荐了十位。感谢编辑老师，阅读和点评都是一次难得的学习机会，在管理之道上，我要学得还有很多……
郑瑞芳：回味本命年的幸福
入选人物：郑瑞芳（中国人民大学附属小学校长）
本刊报道：《郑瑞芳：让孩子更像孩子》 2010年2月23日
办学感言：
抬头看到书桌前那串红红的，一颗颗硕大山楂串成的糖葫芦，眼前不禁浮现出2010年，教师《春晚》的谢幕曲，在“冰糖葫芦”的歌声中，二百多名教职工，手持学校食堂自制的糖葫芦，台上台下遥相呼应，老师们眼中溢满了幸福的泪花……
作为校长，我的管理定位是：把附小当成一个温馨幸福的家来经营。为每位教师创造成功的机会，让每个人都感受到人大附小“大家庭”的温暖，感受到作为附小人的责任和光荣，成就幸福成长的教师团队。
回味过去的一年，附小教师在培训提升中享受幸福；在价值实现中体验幸福；在校际交流中分享幸福；在办公文化中感受幸福；在展示评价中创造幸福；在感恩他人中传递幸福；在人文关怀中品味幸福。这不正是串串幸福糖葫芦吗？举在手中甜在心里，让教师享受事业的幸福与快乐，今天采撷其中一串，品味人文关怀的颗颗幸福：
虎年春节本想让老师们休息一下，过年不发短信了，就提出如果要发就把自己的名字写进去。没想到却激发了老师们创作拜年诗的热情,有的老师甚至全家齐动员，营造了家庭其乐融融的景象。因爱国诗人屈原属虎，所以今年又被称之为“诗人之年”。在这个特别的春节，我校教师首创了一个别样的拜年文化,不经意间创造了人大附小独有的校园文化。
学校游泳馆建成后，全校91位班主任，只有15位老师会游泳。如何调动老师学游泳的积极性呢？为了给老师学习游泳更大的动力，我提议给予一年内学会游泳的老师奖励，得到了领导班子一致通过，引起了老师强烈地反响，随后学校掀起了学习游泳的热潮。一年来，已有162位老师得到了奖励。它的含金量不仅在于学会了游泳的技能，更重要的是奖励一种不怕困难，坚持不懈的精神；一种敢于挑战自我、战胜自我的品质；一种享受成功，自我欣赏的快乐……可以说，这个奖励价值连城，意义非凡。
身为校长，咱也不能落后，身教重于言教。回想起学习游泳的过程我心中充满无限感激、涌起感恩的涟漪.
真要感谢我的首席教练刘彦老师，没想到，48年前的这天离开了妈妈温暖的羊水，48年后生日的这天竟然又回到水里度过。这天，全体领导齐聚水艺芳，共同见证鄙人本命年里的巨大成就——蛙泳展示。水池里大家把斟满红酒的杯子高高举起，在声声祝愿中一饮而尽。接着开始畅游，电教老师记录下了这一珍贵的时刻。感谢我的兄弟姐妹真情陪伴！42岁学会开车，48岁学会游泳，觉得自己真的挺了不起的。
学校不时营造一些小浪漫，为老师过难忘的生日。三八妇女节、首创附小男教师节、附小教师的十年“春晚”都为老师们带来了别样的惊喜和感动。根据每位老师的属相购置的十二色夏季运动服，这些都在不经意间创造了附小独有的学校文化。
今年，我亲自给每位在工作日过生日的教师手写祝贺信，这在当今电脑盛行的时代，被称之为奢侈品，感动得老师们流下幸福的泪水。
上学期期末在工作意向调查中，做教师的幸福指数90%以上的达到77%；做人大附小教师幸福指数90%以上的达到96.2%，其中144位老师幸福指数为100%。这一切成为我本命年的最大幸福。
【评委意见】
被“让孩子更像孩子”这句话感动。一个内心真正有孩子的校长和学校是让人敬重的，她昭示着一名校长和一所学校教育的立场。在我看来教育的立场应有三条基准线：教育是为了谁的？依靠谁来展开和进行的？又是从哪里出发的？毋庸置疑，教育是为了儿童的。教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发。儿童立场应当是所有小学教育人的根本立场。
——江苏省常熟市石梅小学 顾泳 点评
陈小平：追寻生命福祉的教育关怀
入选人物：陈小平（江苏省常州市北环中学校长）
本刊报道：《每一所学校都能找到自己的翅膀》2010年3月2日5版
办学感言：
提升普通学校的教育质量是个老话题，但又是基础教育均衡发展绕不过的问题。北环中学在全体教职员工通过几年的努力下，逐步由维持生存到成长发展，从薄弱走向优质，以自身的发展向党和政府交出了自己“办人民满意的教育”的答卷。
作为校长，我始终心存教育的梦想，我梦想追寻生命福祉、提升师生生命质量的教育关怀。为此，北环中学确立了以“和”为核心的学校文化建设思路，把建构管理创新文化、建构教师自主文化、建构效能课程文化、建构学生自治文化作为战略重点。几年来，“和”文化改变了北环师生的价值观念、思维习惯和行为方式。
“教师第一”、“教师是天”这些口号很嘹亮、很动人，但真正要把它们内化为学校的行动很艰难，尤其是对学校的管理团队来说，无论是在心理上、思想上、实践上异常艰难。因为这要求整个学校管理必须发生深刻变化，即必须让学校由制度管理走向文化领导，唤醒教师的文化自觉意识和专业自觉意识，逐步提高教师的能力，从而培育人、发展人。几年来，我和学校的管理团队虽然在坚守学校文化领导的过程中也曾有过犹疑，但看到一位位教师走向成长、充满职业尊严和幸福的欢笑时，我们知道必须坚持下去。
学校在学科组内部教师之间形成了专业的合作的“合作性同事”的关系，在学科组逐步走向实践性的学习共同体过程中赢得了殊荣，使得生活在这个学习共同体的每一个老师拥有了幸福与尊严，这也集中体现了北环人共同的价值追求。因为在北环，“和”是一种态度，是为人处世的儒家哲学；“和”是一种追求，追求一种共生、共荣、共发展的境界；“和”更是一种“兼容并蓄，海纳百川”的思想。
看多了“德育的目的很德育”，更看多了“德育的过程并不德育”；看多了“素质教育的旗帜”，更看多了“素质教育的无奈”；看多了“教育的社会政治自觉”，更看多了“教育的生命自觉的缺失”……我不禁梦想着给学生一种教育关怀：反对任何形式的生命奴役、生命盘剥，拒斥身为物役、心为形役的生命扭曲，她崇尚扎根于生命深处的对生命自由、生命高卓、生命尊严的诗意祈望与眷注。
正因此，北环中学开展由班级管理走向班级文化建设、以班级为基地进行的学校教育的“静悄悄的革命”，旨在让主人权利和地位回归学生。这是传统学校德育走向现代学校德育的革命，这是支持北环每个学生的多元化个性发展的革命，这是促进北环每个教师的自主性和创造性的革命。
每次听到来自全国各地到我校学习班级文化建设经验的领导与老师用“震撼”、“原来德育工作还可以这样做”来评价我校班主任的经验介绍时，听到来校参观的教师总是不停地赞赏北环教师与学生脸上充满自信与幸福的表情时，我拥有了校长的尊严和幸福。在北环，“和”是一种境界，是一种精神；“和”是一种能力，是赢，是多赢，是持续的赢。
【评委意见】
学校没有强弱之分，能区分的是领导者的能力和水平。一个“三年校本研修行动计划”就让一所弱校解决了制约学校发展的“顽症”；一个“和文化”更让一所弱校插上了腾飞的翅膀！陈校长的团队告诉我们：办教育靠的是文化引领，而非物质也！
——吉林省抚松县仙人桥镇中学 孟凡杰 点评
曹衍清：正视教育的“功利”
入选人物：曹衍清 （广东省深圳实验学校校长）
本刊报道：《一个时代的教育背影》2010年3月9日5版
办学感言：
教育是否具有功利性？我认为教育的功利性既是一种客观存在，也是一种必然。人类的一切活动都离不开功利。即使是道德行为，其目的也是实施者为了对自己有功有德、同时于受施者有利有益。所以，教育同样不能拒绝其“功利性”。
需要分析和区别的是——教育应该具有什么样的“功利性”？教育应该追求谁的“功利”？
在我看来，教育所追求的功利的本质应该是让教育的受施者——广大的学生受益（虽然在学生受益的同时，教育的实施者完全可以也应该受益）。但现实的情形往往正好本末倒置，或者置本于不顾，将教育的“功利性”个人化、世俗化，而这显然不是教育“功利性”的正常体现。
正本清源，教育“功利”的“本”和“源”在于学生，在于学生的成长和发展。对于学生而言，教育的“功利”体现在他们的升学、心理、情感、智力、能力等方方面面。
在新课程改革逐步推开、素质教育逐渐深入的大背景下，仍然还有诸多不和谐的音符在干扰着主旋律。特别值得注意的是，这些不和谐的音符不但包含着传统的、保守的因素，同时也有不少看似积极的、革命的因素。在教育的“功利性”问题上，这种看似积极、革命其实却显露出违背教育原理的因素，主要体现在两个方面：一是忽略甚至否定教育的“功利性”，教育的理想主义盛行，脱离社会现实；二是少数人将教育当成个人或单位的“名利场”，将教育的功利较多地指向教育的实施者而非最广大的学生。因此，出现了许多弄虚作假﹑虚张声势﹑理论与实践脱节的情形。
社会总在发展，教育总要进步，对此我们始终充满信心。应当看到，在我国许多地区和学校，不少有识之士已经关注到教育的真正的“功利性”的问题，教育的价值观逐渐发生着走向“本”和“源”的变化。我工作的深圳，这种变化令人欣喜。历经30年发展、走到关键节点的特区教育，近些年来在追求学生的“功利”方面做出了一些探索。城市的发展既要依靠人的发展，更要促进人的发展。从这个意义上说，这就是教育的“功利”所在。
且看深圳教育的“功利”是怎样的：
关于教育均衡发展，“以公办学校为主保障义务教育学位供给，提升民办教育质量，全面推进素质教育，为深圳下一代提供公平、优质义务教育，为终身发展奠定坚实基础。”此“功利”在于奠基更多学生的终身发展；
关于特色办学，“在保证基本教育质量基础上发展办学特色，形成多样的办学类型和风格，建立多元的教育评估评价标准，适应学生多样化发展需求。
关于成长教育，“制定实施‘学生心理健康教育行动计划’，促进学生身心和谐健康发展。”此“功利”在于保障学生的健全发展。
实实在在的“功利”，旨在学生踏踏实实的“发展”。教育需要这样的“功利”。少一些口号，多一些探索；少一些理念，多一些实践；少一分个人的功利，多一分学生的“功利”……务实，这是去除当前素质教育浮躁症之亟需。
【评委意见】
一个“另类”校长。缔造过“黄高神话”，创造过“湖北看黄冈”的高考奇迹，出任过特区教育管委会主任。丰富独特的教育履历，痴心不改的教育情怀，多次领衔中国教育长跑，一生折射出中国教育的时代变迁。曹衍清不仅仅可当选为“年度校长”。
——湖北省黄梅县独山中学 吴再柱 点评 |
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狗仔卡
发表于 2011-5-14 11:37:41
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