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★=山西《语文报/书法版》梁朱杏与湖北《教师之友网》网上交流专帖[16楼起]

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发表于 2011-12-31 17:13:19 | 显示全部楼层
发表于 2011-12-31 18:50:31 | 显示全部楼层
中小学书法教育研究中心在京成立 刘利民揭牌  2011年12月28日  作者:赵秀红   来源:-中国教育报
中小学书法教育研究中心成立
服务中小学书法教育和书法教师培训
  本报北京12月27日讯(记者 赵秀红)首都师范大学今天成立中小学书法教育研究中心,著名书法家欧阳中石教授任该中心学术委员会名誉主任。教育部副部长刘利民等为中心揭牌。
  今年8月,教育部发布了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求按照课程标准开展书法教育。如何把书写与书法教育规范地引入中小学课堂,已成为教育领域一个新课题。首都师范大学整合了包括书法文化研究院、文学院、初等教育学院的书法教育资源,设立中小学书法教育研究中心。该中心积极致力于构建“中小学书法教育研究”学科方向,提出学科发展规划,争取成为国家级的中小学书法教育研究智库,为国家制定相关政策提供智力支持。中心还将组织研制开发相关教材、教辅等,全面服务中小学书法教育和中小学书法教师培训。
  《中国教育报》2011年12月28日第1版



发表于 2012-1-2 10:14:21 | 显示全部楼层
春天的《雨点》润禾苗
http://xnjyw.5d6d.com/redirect.php?tid=42397&goto=lastpost#lastpost
                         ------孝昌县小河镇中心小学校刊《雨点》创刊号读札

                                                              =《教师之友网》 管季超



      2011年12月29日,季超访学问道于古镇小河中心小学,李登高校长赠我校刊《雨点》创刊号。
      细读留札:

      ----《雨点》刊名,殊为不俗!!语文[作文]学习是慢功,春雨点点,慢慢滋润,助禾苗生长,此意境甚好。

      -----本期所选学生优作凡36篇,虽稚拙亦可喜。季超留意到本期专设有《梦幻童年》一栏,收科幻类文6篇。29日访学孝昌,重点亦在就如何激活学生想象力,将创造教育有机融合于习作教学中与同道相商。小河镇小同道已留心于此,季超有相见恨晚之感。

       季超以为,在各科之中,科学课/语文课/美术课尤应给力于创造教育。科学课培养儿童科学探究意识,美术课激发形象思维创意,语文[作文]则整合诸学科之营养,帮助儿童完成创意写作。


       《生活拾贝》专栏收生活叙事类文字18篇,《思想浪花》专栏收生活感悟类文字亦18篇,《校园短笛》专栏则收短篇童诗四首。栏目划分合理,各类习作各得其位,挺好的!!!

          ------美编老师肯定颇费了一番心思,本期校刊整体观之,眉目清爽,视觉效果不错!但下期仍可有改进空间,如封面设计稍散稍乱,聚散之间,可再推敲;封二/封三发照片27幅,在裁切时外轮廓的变化有四五种,虽见匠心,但变化过多,恐不易协调。

         
---------纸质印行,印数必不很多,读者面亦有限,如果登高校长认同《教师之友网》公益服务的理念,不介意[小站]之[小],不妨请责编老师实名登陆小站,[集
束式]上传于《教师之友网》[帅作文-特展区]专栏,让孝南区及全国各地同行观摩学习。四首童诗,也不妨在保留童趣的前题下,再作润饰,请按前次季超所赠全国小语会会报《语文报》地址,径寄我友梁朱杏责编处。若有刊发,相信更会鼓励孩子们爱作文之热情。

                                                                                                                                                              2012。1。2。晨。临屏击键


本主题由 教师之友网 于 18 分钟前 置顶
发表于 2012-1-2 14:52:37 | 显示全部楼层
发表于 2012-2-8 21:43:37 | 显示全部楼层
《语文报·书法版》强力推荐的
中小学生适用硬笔书法字帖邮购目录


◆《小学生同步写字课》(新课标人教版,1—6年级每年级都分上、下两册,全套图书共12册,每册定价都是:10元/册湖北美术出版社出版。
◆《初中生同步写字》(新课标人教版)(78年级每年级都分上、下两册,全套图书共4,每册定价都是:10元/册),湖北美术出版社出版。
◆《写字同步练习册》(新课标人教版)(1—8年级每年级都分上、下两册,全套图书共16,每册定价都是:10元/册湖北美术出版社出版。
◆《小学生同步写字课》(新课标语文S版)(1—6年级每年级都分上、下两册,全套图书共12,每册定价都是:10元/册),山西人民出版社出版。
◆《楷书入门基础练习》(一套3册,每册10元),湖北美术出版社出版。
《基本笔画》
《偏旁部首》
《间架结构》
◆《技法图解钢笔教程》(一套6册,每册10元),湖北美术出版社出版。
《10分钟漂亮字天天练(楷书)》
《10分钟漂亮字天天练(行楷)》
《10分钟漂亮字天天练(行书)》
《规范字入门36技(楷书)》
《漂亮字速成36技(行楷)》
《漂亮字快写36技(行书)》
◆《书法等级考试教程》(一套3册9.8元/册),山西人民出版社出版。
《楷书》
《楷书向行楷过渡》
《行楷》
◆《我身边的书法老师》(一套2册10元/册),湖北美术出版社出版。
《行楷32课堂》
《楷书32课堂》
◆《钢笔自学教程.名家教你写仿宋》,10元/册,湖北美术出版社出版。
◆《应考易错字全攻略》(一套5册10元/册),湖北美术出版社出版。
《小考易错字(楷书)》
《中考易错字(楷书)》
《中考易错字(行楷)》
《高考易错字(楷书)》
《高考易错字(行楷)》
◆《当代名家硬笔字帖》(一套2册10元/册),湖北美术出版社出版。
《中学生必背古诗词50篇.楷行》
《唐诗.楷/行楷》
◆《常用规范汉字》(一套2册10元/册),湖北美术出版社出版。
《3500常用字.行楷》
《5500常用字.行楷》
◆《学前写字》(一套6册5元/册),湖北美术出版社出版。
《汉字描红》(1、2册)
《拼音描红》(1、2册)
《数字描红》(1、2册)
◆《毛笔课堂》(分一学段、二学段、三学段、四学段,一套4册10元/册),湖北美术出版社出版。
◆《小学生生字规范临摹本》(新课标人教版)(1—6年级每年级都分上、下两册,全套图书共12,每册定价都是:11.8元/册),湖北美术出版社出版。
◆《小学生同步写字DIY》(通用版)(1—6年级每年级都分上、下两册,学前班为1册,全套图书共13,每册定价都是:10元/册),湖北美术出版社出版。
◆《小学生同步写字课课练》(新课标人教版)(1—6年级每年级都分上、下两册,全套图书共12,每册定价都是:11.8元/册),安徽美术出版社出版。
◆《写字》(新课标人教版)(78年级每年级都分上、下两册,全套图书共4,每册定价都是:11.8元/册),安徽美术出版社出版。
◆《小学生同步写字课课练》(新课标语文S版)(1—6年级每年级上册,全套共6册,每册定价都是:11.8元/册),安徽美术出版社出版。
◆《小学生同步写字课课练》(新课标语文S版)(1—6年级每年级下册,全套共6册,每册定价都是:11.8元/册),天津教育出版社出版。
◆《小学生同步写字课》(新课标苏教版)(1—6年级每年级上册,全套共6册,每册定价都是:11.8元/册),安徽美术出版社出版。
◆《小学生同步写字课》(新课标苏教版)(1—6年级每年级下册,全套共6册,每册定价都是:11.8元/册),天津教育出版社出版。
◆《汉字书写等级达标教程.楷书》,10元/册,天津教育出版社出版。
◆《规范常用字钢笔字帖》(一套4册10元/册),天津教育出版社出版。
《3500常用字.楷》
《5000常用字.楷》
《7000通用字.楷》
《公务员汉字书写5500字.楷》
◆《读品悟系列钢笔字帖》(一套6册10元/册),天津教育出版社出版。
《影响你一生的名人名言.楷》
《成语故事.楷》
《格言警句.楷》
《成语接龙.楷》
《心灵小语.楷》
《校园赠言.楷》
◆《诗词精选钢笔字帖》(一套3册10元/册),天津教育出版社出版。
《唐诗三百首精选.楷》
《宋词三百首精选.楷》
《小学生必背古诗词.楷》
◆《写字》(新课标人教版)(1—6年级每年级都分上、下两册,全套图书共12,每册定价都是:10元/册),希望出版社出版。
◆《写字》(新课标苏教版)(1—6年级每年级都分上、下两册,全套图书共12,每册定价都是:10元/册),希望出版社出版。
◆《金城书法教学社专用教材》(4册10元/册
《少儿硬笔楷书(中级)》
《蒙学经典与语文生字同步练习》
《形而聚少儿硬笔楷书(上册)》
《形而聚少儿硬笔楷书(下册)》
◆《3M练字法同步习字帖》(4册10元/册
发表于 2012-2-9 12:01:07 | 显示全部楼层
发表于 2012-2-9 12:06:20 | 显示全部楼层
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第二届“语文报杯”全国中小学师生硬笔书法大赛获奖名单(教师组))


张云

安徽蚌埠市机务段大院7号楼三单元3号



一等

娄晓平

河南平顶山市新华路小学



一等

朱长林

河南温县武德镇中学



一等

孙晓燕

辽宁本溪市青少年宫



一等

胡三银

辽宁长海县人民武装部



一等

王兆旺

山东济南是历下区燕子山小区西区19楼



二等

吴思根

福建三明市特殊教育学校



二等

吴庭树

广东广州市越秀区东湖路33号东湖豪苑305室



二等

贺德鸿

广东深圳市三笃堂艺术工作室



二等

王香娟

河津市华兴西路紫金街西20米路北金墨书画学堂



二等

许国霞

河南平顶山市新华区新城街小学



二等

孟继林

湖南邵东两市镇二中



二等

谢崇海

江苏泰州市孔桥小学



二等

张锦

江苏兴化市边城学校



二等

朱友高

江苏兴化市陈堡镇袁庄小学



二等

钟长春

江西瑞金市云石山乡沉坝小学



二等

辛文贤

山东海阳市凤城街道初中



二等

刘德芳

四川遂宁市安居育才中学



二等

王小容

四川遂宁市安居育才中学



二等

陈春燕

广东广州市越秀区东湖路33号东湖豪苑305室



三等

郑丽珠

广东广州市越秀区东湖路33号东湖豪苑305室



三等

南赞妮

河南濮阳市油田三小



三等

陈涛

黑龙江大庆市万宝小区明珠辅导学校



三等

夏海云

江苏滨海县现代农业园区中心小学



三等

王燕霞

江苏南通市通州区横港学校



三等

吴建凤

江苏泰兴市黄桥初中



三等

凌永发

江苏兴化市边城学校



三等

谢诚

江苏兴化市城堡镇袁庄小学



三等

郭春香

江苏兴化市经济技术开发区初中



三等

刘婷

江西瑞金市云石山乡沉坝小学



三等

焦扬

山东昌邑市潍水蓝湾农信小区9号楼402室



三等

肖圣云

山东临沂市罗庄区册山街道办事处山前小学



三等

朱建博

山东临沂市罗庄区册山街道办事处山前小学



三等

姜镭

山东烟台市新石路小学



三等

邵怡倩

山西河津市樊村镇固镇学村



三等

邵玉霞

山西河津市樊村镇固镇学校



三等

苗满红

山西屯留县三中



三等

李秋菊

四川南充市顺庆实验小学



三等

梁巧文

四川遂宁市安居育才中学



三等

向志安

四川遂宁市安居育才中学



三等

余付兵

四川宜宾市屏山县龙溪乡中心学校



三等

许燕彬

浙江上虞市岭南乡中心小学



三等

万建英

江西南昌市刘洪霞书法工作室



二等

熊美娟

江西南昌市刘洪霞书法工作室



三等

发表于 2012-2-10 08:15:27 | 显示全部楼层
发表于 2012-2-10 12:20:42 | 显示全部楼层
纪念狄更斯诞辰200周年主题大赛圆满结束



  • 英国大使馆文化教育处、语文报社联合举办
    纪念狄更斯诞辰200周年“我们的时代”大型主题活动圆满结束
  经过一个多月的评审工作,由英国大使馆文化教育处与语文报社共同举办的“我们的时代——狄更斯创意写作和纪实摄影大赛(少年组)”和“我们的时代——教师课程方案大赛”终于揭晓了各个奖项的得主。来自云南省昆明市昆明第一中学的解绍巍和来自湖南省长沙市长郡芙蓉中学的戴雨珈两位同学荣获“我们的时代——创意写作与纪实摄影比赛”中国区校际连线少年才俊奖。来自上海市紫阳中学杜红梅老师的《绿色华泾,我的家》课程方案获得此次“我们的时代——教师课程方案大赛”一等奖。今年4月,以上三名获奖师生将受邀赴英国参加伦敦书展等活动。
  2月7日,比赛的一等奖得主们受邀来到北京英国驻华大使官邸接受了颁奖。 英国驻华大使馆公使克里斯•伍德先生热情接待了获奖者和其他来宾。他在致辞时幽默地表示,“如果狄更斯的生命和他的书一样不朽,今天就是他200岁的生日。”他说,“昨天世界各地都在举办纪念狄更斯的活动,今天我们很高兴迎来中国一些最富盛名的作家和年轻作者共庆狄更斯200岁诞辰,与其说我们在纪念英国经典文学,不如说也是纪念当代文学。”
  从2011年9月开展以来,两项赛事在全国各地的学校引起了热烈反响。评审团一共收到了四万多份学生的摄影和作文作品,以及近四百份课程方案。经过评审团的仔细评选,解绍巍同学 《那是很久以前的事了》和戴雨珈同学 《这个时代,这个城市》两篇作文获得了一等奖。
  评审团点评此次参赛的部分获奖作品:
  “《这个时代,这个城市》里逼真的场景描写与鸟瞰式的概括叙述,飞速的移步换景与寂静的、捉摸不透的氛围的陈述,不仅呈现了一个当代中国城市特有的夜色,更重要的是,它通过简短的描述,从一个特别的角度,表现了我们这个时代所具有的品格:表面冷漠的场景中,正上演着无数人们聚散变化的神秘,而这神秘背后,是一种顽强的生存能力与永远在迸发的生命活力。硬朗而简洁的语言,情感深处的理性色彩,结构上自然的起承转合,在这样一篇短文中,都是难能而可贵的。”
  —— 语文报社社长兼总编辑 蔡智敏
  “《那是很久以前的事了》采用了由小见大的写法,描写记忆中的小镇,用反复的修辞方法加以提示,由景到人,简单的小事,平常的动作,可爱的动物,一切的一切,都在呈现那曾经有过的宁静与平和。作者所要提醒我们的是:商品经济正在摧毁生活中原有的诗意。虽说这是时代的变迁必然会付出的代价,但我们也应该更加珍爱那一切富有诗意的东西。作者的叙述与描写自然、优美、生动,情真意切。”
  —— 语文报社社长兼总编辑 蔡智敏
  “《 我们的时代——未完成式》,文章的开头很有气势,有城市日出照片的效果。四小部分以季节命名,但是春夏秋冬的顺序改为夏秋冬春,新意盎然。作者爱自己的城市,而且爱得具体,表现出早期狄更斯的乐观。题目取得恰当,概括了现今多数中国城市‘未完成’的特点。”
  ——中国社会科学研究院文学研究所所长 陆建德
  “《迷失在记忆中的城》 的作者为了求学离开了自己长大的小城,试图忘记它而不能。隔着车窗与父亲道别,车站上一片‘重金属音乐的喧闹’,只能含泪发短信。这个细节处理得很好。城外的景色有点破败,但是却颇像中国农村现实环境的写照。”
  ——中国社会科学研究院文学研究所所长 陆建德
  由上海市紫阳中学杜红梅老师提交的《绿色华泾,我的家》课程方案获得此次“我们的时代——教师课程方案大赛”一等奖。评审团主席语文报社社长兼总编辑蔡智敏先生的评语是:
  “教育理念的先进性是杜红梅老师这一课程方案的首要特色。这一课程方案本着‘以学生发展为本’的原则,紧扣‘我们的时代’这一主题,以全球环境问题为切入口,通过诸多的社会实践活动,让学生体会‘生活即教育,社区即课堂’的快乐。这一方案的认真实施,对培养学生的创造性和批判性思维,促进学生的公民意识和全球意识,增强学生的社会责任感,具有积极意义。
  实践模式上的创新,是这一课程方案的另一特色。以语文为主要学科,又横跨地理、生命科学等学科,具有综合性、实践性强的鲜明特色。方案中不仅涉及对狄更斯作品的赏析借鉴,还涉及社区地图的绘制、调查问卷的拟定、当下社区环境的实地考察、过去社区环境状况的走访、小组内部的合作探究、小组成员与社区居民的交流沟通等,突破了传统的以单一学科教学为主的教学模式,通过丰富多样的活动,体现了‘教学源于生活又服务于生活’的新课程理念。”
  两项比赛获奖名单和部分得奖作品将陆续刊登在近期的《语文报》、《语文教学通讯》以及中华语文网上,敬请关注!
得奖者和英国驻华大使馆公使Chris wood先生
戴雨珈和语文报社社长兼总编辑蔡智敏先生
解绍巍和英国大使馆文化教育处教育交流项目总监王海燕女士
杜红梅和英国驻华大使馆苏格兰事务一等秘书潘露西Lucy Watkins 女士
得奖者和语文报社社长兼总编辑蔡智敏先生及中国社会科学院文学研究所所长陆建德先生

附:
发表于 2012-2-10 12:25:39 | 显示全部楼层
深话题:网络时代,我们怎样书写汉字?

文章作者:佚名 来源:人民网 2012-2-8



    龙年春节祝福短信的批量轰炸,令人不禁怀念鱼雁传情的文字之美
    据统计,今年春节期间,全国短信发送量突破300亿条,除夕当天更是达到峰值,仅北京地区,就高达9.87亿条。而批量生产的祝福短信和内容重复的电子贺卡,让人不堪其扰,也不由得怀念日渐消失的手写贺卡那见字如晤的亲切和诚意。
    不只是纸质贺卡式微,笔与纸现如今也在远离主流的书写方式。网络时代,笔是输入法,墨分RGB(红绿蓝色彩模式),纸有doc、txt,行、楷、草、隶、篆的转换,也不过鼠标一点。今人的书写状态,已发生巨变。
    远离纸笔、亲近键盘,闯入网络时代的汉字书写,有了哪些信息化的变形?我们该如何重拾汉字之美?又该如何看待越来越频繁出现的“提笔忘字”?坚持手写近30年的作家、以文字谋生的白领、字库开发者和汉语言学学者,他们有着自己的故事和观点。
    数字时代,也该寻觅手写之美
    作家 海 岩
    写作30年,我的小说手稿应该有上千万字了。不会键盘打字很遗憾,这也是我坚持手写创作的原因。更重要的是,手写已经成为我最娴熟的表达方式,最能调动灵感、思维、激情和想象力,执笔写作的过程也成为一件非常美好的事情。
    并不是说,纸笔就比键盘更具独特效能,只是因为我尚未形成用键盘“敲打”作品的书写习惯。书写习惯往往能够左右作家的写作状态和思维方式,我在写作时,很容易进入“忘我”状态,运笔的动作都是下意识的。如果使用键盘,估计首先要想的是文字拼音或五笔字型,接着,手指要去找相应的键位,很难形成连贯的思绪。
    现在看看自己的手稿,它记录下了我的全部写作过程,是一种有趣的原生态的呈现。留下手稿,就留下了很多记忆。
    我并不排斥使用键盘打字,只是觉得网络时代,还是要呼吁保留手写的传统。我们写汉字,与拼写字母的感受完全不同,这种感受来自文化传统的影响。写小说、写剧本,常常和汉字打交道的人,更受传统文化影响,对汉字有独特的感受和喜爱,更能体会字形结构间的深远意境。
    书法引领汉字进入艺术的领域,汉字不再仅仅作为表达的载体,更是一种审美的客体,横竖撇捺的讲究、笔画的粗细、气势和韵律,都形成了汉字独具的审美感。书法让文字的内容与形式达到高度统一:什么样的情感产生什么样的内容,什么样的内容对应什么样的气势。会写字,写好字,进而学习一点书法艺术,就不再停留在对文字的传统表意功能上了,而更多地进入到文化心理、文化品位、审美需求、文化传承的层面上。
    保留书写的习惯,就是保留我们对汉字的喜爱和对先人的敬意;保留书法这门艺术,就是要将对传统文字的传承融入我们修身养性、陶冶情操、提高审美的修养中。
   (本报记者周舒艺采访整理
    字库技术,根基还在书法那里
    北大方正电子有限公司字库业务部副总经理 黄学钧
    字库,做的是书写电子化的工作,但字库发展的根基,还在书法那里。字库使现实生活中每个人都可能“拥有一手好字”,但它的可持续发展,也需要现实生活中更多人拥有一手好字。
    从徐静蕾等名人,到“粉笔奇人”崔显仁,方正字库选择收录对象,判断标准并不唯名,也不是人们猜测的慈善动机,关键仍在于其书法本身的质量:徐静蕾的字有超过十年书法练习的基础;崔显仁的粉笔字创意独特、功底扎实。而方正字库的柳楷、瘦金书、康体,就是基于柳公权、宋徽宗赵佶、康有为等人的书法进行的开发。书法是字库最重要的创意来源。字库是书法在计算机时代的最新表现形式。如果放弃了对于个人书法的要求,字库的发展也可能成为无源之水,难以持续。
    我们曾为一位同事家不肯练字的孩子制作过专属字库,当看到自己手写的汉字被导入程序,孩子练字的热情确实被激发出来了。到了技术与成本都可以接受时,每个人都可能拥有专属字库,甚至可能出现一个人在各个年龄段都制作一套字库的情形。这种技术对于人们练习书法热情的激发,可能具备更内在、更持续的效果。
   (本报记者虞金星采访整理
   电脑输入,整体效率更为可观
   中国人民大学文化科技园文案策划 王 沁
   之前,在网上看到北大自主招生的一道试题,要求写一个偏旁相同的四字短语。我脑袋里立马蹦出一个答案:“魑魅魍魉”。可却怎么也想不起“魑”字具体怎么写。在纸上划拉了半天,最后还是求助于电脑的拼音输入法。
   如果事先已有构思、材料也已备齐,且事后不需要编辑的话,我手写和敲键盘的工作效率差不多。之所以敲键盘多于动笔,主要是因为工作需要在网上大量参考电子文本,文稿初成后还要进行反复的段落调整、文字修改,如果落在纸面上,既不便,又浪费。实际工作中,“敲键盘”的工作效率已经远超过“动笔”;但做一些细致的修改,我还是更习惯纸笔的形式。所以,“敲”完文章,我多是在电子稿上作大调整,在打印稿上作小修改。
   常用电脑输入,多是拼音输入,不太会去注意每个字的具体结构、写法,时间长了难免印象模糊。尤其对一些复杂些的字,有时候只记得囫囵个儿,不能确定某个部分怎么写。老是在电脑上写材料,有各种输入法作保障,知道拼音的,用拼音找,不知道拼音的,还能上搜索引擎用前后字句搜。连网络、用电脑、敲键盘,都不怎么亲笔写完整的材料了,这种“失忆”肯定会愈演愈烈。
   但“提笔忘字”的根本原因还是不确定字的写法,总有一些细节相对模糊。常用电脑输入法会助长这种不确定,与其说它是“元凶”,倒不如说它起了催化作用——根子还是在我们早年的书写练习上。
  (本报记者虞金星采访整理
   书写传统,不会因电脑而中断
   北京大学中文系教授 陆俭明
   汉字是中华民族的文化瑰宝,横平竖直,体现民族风骨,撇捺之间,是悠悠华夏文明。书法则是体现汉字之美的载体,其本身也是一种艺术,或行云流水,或苍劲挺拔,给人以美的享受的同时,也能体现民族精神和民族性格。
   计算机时代,汉字书写有了新的方式和介质。“字处理”逐渐确定了形码和声码两大类输入法。形码输入对汉字结构的拆分和音码输入都容易造成人们对字形结构和笔法的生疏,从而形成“提笔忘字”。
   不过,对于“提笔忘字”造成汉字书写传统的断代、形成丧失传统文化的“新文盲”的担忧,其实大可不必:通观汉字书写的历史,书写工具、方式和介质一直在简化:甲骨文、金文时代,刻刀是主要工具,骨器、铜器是介质,铸刻是主要书写方式;在篆书、隶书到楷书的演进过程中,软笔成为主要工具,简册、丝帛和纸张相继成为介质,软笔书法成为书写方式,而铸刻演化成一门艺术;近代,硬笔逐渐取代软笔成为书写工具,纸张成为主要介质,软笔书法成为艺术。网络时代,我们更多地使用键盘、软件、屏幕,纸笔的使用率逐渐降低,或许将来优美的硬笔书法也能成为一种才艺,而我们书写所用的文字,仍然是汉字。
   如果能够更好地实现汉字的输入,汉字书写文化不但不会因电脑的使用而中断,相反可能会进一步发展。过去我们谈到一个人的汉字能力,通常只注意到认字能力、书写能力、审美能力。而进入网络时代,将会再增加一种“打字能力(汉字输入能力)”。打字的成品是比手写还要“纯正”的汉字,而且,电脑输出的汉字有多种字体选择。我们都可以输出和欣赏蕴涵着丰富文化特质的各种汉字字体,这是手写体无法比拟的。
  (本报记者任姗姗采访整理
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